我们的民族小学.docx

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我们的民族小学

1、我们的民族小学

一、教学目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，激起对这所民族小学的喜爱之情。

3．抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。

二、课前准备

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3．词语卡片。

三、课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1、出示课文插图，以课文第四自然段为导语揭题。

“你们看，这是一所边疆的民族小学。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

今天就让我们一起走进这所不同寻常的——民族小学。

”

2、出示课题，将“民族”用红色表示，质疑“我们的小学”与“我们的民族小学”将会有哪些不同之处呢？

二、初读课文

a）大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方多读几遍。

b）学生试读。

c）指名分自然段朗读。

教师相机出示每段中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也应提示。

第一自然段：

坪坝绒球花傣族景颇族阿昌族德昂族绚丽多彩

第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤山狸

第四自然段：

凤尾竹摇晃

反馈：

（1）分自然段朗读课文。

积累短语：

（鲜艳）的民族服装、（敬爱）的老师、（高高飘扬）的国旗、（古老）的钟声、（粗壮）的枝干、（洁白）的粉墙

三、学习课文第一自然段

1、找出“不同”——回答思考题：

你们自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处？

参考答案：

他们来自不同的民族，“有……”

他们居住的地点也各不相同，“从……”

他们的穿戴、语言也不一样（见课后资料袋，课文中的插图也可看出。

）

2、交流学生课前收集的资料。

3、在学生说答案时分别读相应的句子。

4、理解“绚丽多彩”

（1）师：

（学生看课后图后）不同的民族有不同的服饰，这些鲜艳的民族服饰把校园打扮得更加——绚丽多彩。

我们也可以说“闪亮的霓虹灯把节日的大街打扮得更加——绚丽多彩。

万紫千红的鲜花把春天打扮得更加——绚丽多彩。

”

（2）学生模仿造句。

3、找出“相同”——民族小学和我们自己学校的相同之处

（1）师：

尽管他们有那么多的“不同”，但他们来到同一所小学，在同一间教师学习，成了同学，成了好朋友，他们也有许多相同的地方，请同学们找一找。

（2）答案：

“同学们向……向……向……”

（3）学生读全段。

教师以最后段第一句话做小结：

“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

”

四、写生字

1、写生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”，教师范写“戴”和“蝶”，注意紧凑、穿插与谦让。

2、师范写“戴”，出示“戴——带”区别比较：

戴帽子、戴红领巾、戴眼镜、戴耳环、戴项链；领带、皮带、带子、绸带（戴：

一般指往身上佩戴；带：

一般指像带子一样的东西，或表示动作）小练习——选字填空：

（戴）耳环、（带）鱼、（带）路、（戴）项链

3、学生练习写字，展评。

第二课时

一、引读第一自然段

1、师：

在上节课里我们认识了一所美丽边疆的民族小学，看到了学生们上学时的欢快情景，请同学们拿起书在老师的带领下读课文第一自然段。

2、师引生接：

“早晨，从——从——从——，走来了许多小学生，有——有——有——还有——。

大家——，来到学校，都成了——。

那鲜艳的民族服饰，把学校打扮得——。

同学们向——，向——，向——。

”

二、过渡学习第二自然段

1、出示填空题：

在这所学校里，有一口（古老）的铜钟，挂在大青树（粗壮）的枝干上。

（括号内填空，与最后段的第二句相联系。

）

2、师：

“当，当当！

当，当当！

上课的钟声敲响了。

”

三、学习第三自然段

1、读课文第三自然段，划出两个表示时间的词语，用括号画出一对反义词。

（上课了——下课了，安静——热闹。

）

2、上课了，同学们在干什么？

（读课文）那声音——（真好听）。

这时，窗外为什么会十分安静？

答案：

树枝（不摇了），鸟儿（不叫了），蝴蝶（停在花朵上）。

3、师：

这些与同学们朝夕相处的动植物见同学们上课了，它们是那么懂事。

最有趣的是山林里的朋友，他们不象平时那样淘气、调皮了，在教室外是那样好奇地听同学们朗读课文。

4、想象说话：

树枝不摇了，它想……；鸟儿不叫了，它想……；蝴蝶停在花朵上，它想……；猴子好奇地听同学们朗读课文，它想……

师：

通过对这些大自然景物的描写衬托出窗外的静，写得真好，让我们好象看到了当时的情景。

让我们也学着课文的样子来写一写静。

师提供情景和事物：

清晨，公园里真安静啊，小草……垂柳……小鱼……荷叶上的露珠……

夏天的夜晚真静啊，星星……月亮……萤火虫……溪水……

4、过渡：

下课了，校园一下子变得热闹起来。

同学们的课外生活是那么丰富多彩，他们在干什么？

这么热闹的场面又引来了哪些朋友？

5、这一静一动，让我们感受到民族小学生活的丰富多彩和快乐。

这段话写得真精彩，这么精彩的句子，我们该把它积累到自己的知识库里才对。

（尝试背诵）

7、读第三自然段，背诵。

四、齐读全文

1、这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

2、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习，下课活动的情景。

多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

3、有感情地齐读最后一自然段。

五、写字

1、孔、舞、雀、铜、粗、尾。

教师范写“舞”。

“舞”字有什么好办法记？

2、观察“雀”字，写的时候要注意什么？

（少的一撇拉长）（师重点指导写好“舞”的笔画笔顺）小练习：

选字填空孔（雀）麻（雀）喜（鹊）（雀）巢欢欣（雀）跃

第三课时

一、词语积累

（鲜艳）的民族服装、（敬爱）的老师、（高高飘扬）的国旗、（古老）的钟声、（粗壮）的枝干、（洁白）的粉墙

二、熟读并背诵课文中自己喜欢的部分。

三、抄写课文中你认为优美的句子。

四、写话训练

1、发现第一自然段的写法规律

认真读文，你发现第一自然段在写法上有什么规律或特点？

（四句话中第一和第二句都是排比句，如“从……从……从，有……有……有和……还有……”，“向……向……向……”。

）

2、这种写法表示多个方面。

3、补写

（1）春姑娘悄悄地来到人间，春风吹到……吹到……吹到……

（2）小明是个勤劳的孩子，他帮奶奶……帮爸爸……帮弟弟……

（3）电脑的作用真大，它能……能……能……

五、安排课余生活，布置综合性学习

1、我们在校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？

请大家交流一下。

课余在完成老师布置的学习任务外，我们可以做一些有益的事，开展一些有意义的活动，如果我们对课余生活安排得好，课余生活就会充实而有意义。

2、我们最近要开展一个活动，记录自己的课余生活，怎么记录呢？

可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有些什么感受，收获

可以用表格的形式，分时间‘活动内容，收获和感受等栏目，逐项记录。

可以用画图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再写上几句当时的感受。

3、注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

2金色的草地

教学目标：

　　　1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

　　　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

　　　　联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备：

　　　1、搜集有关蒲公英的资料。

　　　2、多媒体课件。

教学时间：

　2课时。

第一课时

一、导入新课

1、课件：

词语搭配练习。

金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……

2、出示课题：

金色的草地

看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

三、初读感知

1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，力争把生字读正确，把课文读通。

2．出示本课生字词，同桌交流读。

3．反馈读。

4．朗读展示：

你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

四、品读课文

1．为什么草地是金色的呢？

自读第一自然段体会。

a、观看图片，给以直观的感受。

谁了解蒲公英？

也要请玩过蒲公英的同学来介绍。

二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的。

出示一首介绍蒲公英的小诗。

蒲公英，蒲公英，

坐着飞机去旅行。

飞到西，飞到东，

一飞飞到高山岭。

穿白云，驾春风，

跳下满天小伞兵。

落了地，发了芽，

大地开满蒲公英。

b、引导想象：

蒲公英盛开了，到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。

小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。

这时候你最想做什么？

指名交流。

2．瞧，谢廖沙两兄弟也和你们一样，跑到草地上玩耍来了。

朗读第二自然段，他们玩蒲公英可有趣了。

他们是怎么玩的？

请大家各自放声读一读，然后同桌两人边说边演一演。

3、指名一对同桌学生上台边说边演，师生共同评价后，再请一对学生表演。

4、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

谁来有感情地朗读一下第二自然段，把“我”和弟弟玩乐的情景生动地描述出来？

5、他们除了这样玩，还可能用蒲公英怎么玩？

把你想到的写下来。

6、你们喜欢这草地、蒲公英吗？

请你对它们说一句话。

7、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！

让我们再去经历一回，齐读第一、二自然段。

五、写字

1．投影出示“耍、装、些、察、掌、绒”，说说发现什么。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

例:

“而”下加“女”，耍耍耍

“此”地有“二”，些些些

“壮壮的”“衣服”，装装装

看到高“尚”的人或事，就会拍“手”鼓“掌”。

3、补充记“趣”：

“取”字会“走”真有趣

4、指导写字　：

重点范写“察、掌”

5、练习：

（1）比一比。

查——检查、查字典、查找；察——警察、观察、考察；

第二课时

一、听写

玩耍、安装、一些、观察、检查、鼓掌

二、朗读，解疑。

师：

窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。

读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！

还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！

这又是为什么呢？

请大家各自轻声读文，共同探究这个奥秘。

（1）学生读课文。

（2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

（3）草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

（4）谁能不看提示，自己把这个奥秘说清楚？

☆“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”

2、齐读课文第三自然段。

3、“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有什么变化？

（1）齐读第四自然段。

（2）我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法怎么样？

让学生联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况谈体会。

4、穿插句子训练。

（1）是我最好的朋友，他常常和我一起，和我一起。

（2）一起，一起。

三、总结课文

1、朗读课文。

2、大自然里有植物、动物、各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，在那里你会长到欢乐！

四、写字

1．投影出示“劲、朝、钓、拢”-“假、瓣”，学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

2、组词练习：

假JIǎ（虚假）JIà（请假）

瓣（花瓣）辩（辩论）辨（辨别）辫（辫子）

儿歌：

用心去辨别；言语来辩论；用丝扎辫子；花瓣落尽结瓜果。

3．指导写字　

a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

c、小老师讲经验：

各类字该怎么写。

d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

e、巩固检查。

4．课后我们一起朗诵一首小诗。

蒲公英不说话

那远了又远了的，

那近了又近了的，

白色的一絮又一絮，

茸茸的，又轻又淘气。

哦，这是蒲公英的花季。

四、课堂摘记

1、读读课后第三题。

2、摘抄你喜欢的句子。

作业：

1、抄写词语，并听写。

2、有感情地朗读课文，背诵自己摘抄的句子。

3、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

3、爬天都峰

学习目标：

1、会认6个生字，会写11个生字。

正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4、抄写课文的第二自然段。

课前：

学生：

收集黄山的图片和文字资料。

温习《黄山奇石》。

老师：

收集类似《爬天都峰》的故事，习作。

课后：

交流我的课余生活记录

教学过程：

第一课时

一、激趣揭题，书写生字

1、出示天都峰的图片：

小朋友，还记得我们学过的黄山奇石吗？

谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

请看大屏幕，这就是有名的天都峰！

（播放图片）天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！

这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。

2、板书课题，书写课题中的生字：

爬、峰

教师范写――学生练写――评议――学生再次练写

3、齐读题目。

二、初读课文，整体感知

1、课文里都写了谁去爬天都峰？

请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。

教师用课件检查识字。

a.笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量

b.读准多音字：

假日、假如、似乎、似的、白发苍苍、发财、照相、互相、应该、答应

c.给“奋”扩词：

发奋、奋发向上、勤奋、奋斗；比较“迎——仰”

2、学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。

3、谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。

指名读，正音。

4、课文写了谁去爬天都峰？

指名说

“我”是一位――板书：

小朋友

这是一位怎么样的老爷爷？

板书：

老爷爷，课文是怎么写的？

（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！

）

三、体会天都峰的险峻

1、这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？

请你们读读第二自然段，划出句子。

2、谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？

3、出示句子：

啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！

再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰的高和陡？

圈出来。

4、指名说，笔陡：

陡是生字。

这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。

齐读词语。

从天上挂下来：

正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。

指导朗读：

第一句：

天都峰高1829米，而我们的教学楼最多三十来米！

再次齐读。

第二句：

这么高、这么陡的石级，你能读出来吗？

自由读－指名读―齐读

5、背诵写天都峰的句子。

6、是啊，小朋友站在这么笔直陡峭的天都峰下，她会怎么想？

指名说，师：

她的心里直――发颤。

你能给发颤换个词吗？

（发抖、害怕）

四、体会一老一小的不怕困难、互相鼓励

1、此时小朋友的心里非常害怕，那最后有没有爬上去呢？

课文哪一自然段告诉我们？

齐读第7自然段。

那究竟是谁使她克服了害怕，爬上了天都峰？

（老爷爷）让我们一起来读读小朋友和老爷爷的对话吧。

2、自由读课文3――5自然段，当小朋友和老爷爷见面时，他们彼此都问了对方同样的一个问题，请你们找出来。

指名说，出示：

小朋友，你也来爬天都峰？

老爷爷，您也来爬天都峰？

两组互读对话，师：

他们在问对方的时候，心里是怎么想的？

指名说，引读问题

师：

他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上去，所以老爷爷也点点头，说（引读）：

对，咱们一起爬吧！

3、师生合作读课文3――5自然段。

师：

他们到底是怎样爬的呢？

下节课我们再来学习。

五、写字指导

1．认读要求写的生字（咱、奋、辫、勇、居），并分别组词。

2．重点指导写“辫、勇”

3．练习书写。

教师巡视，个别指导。

第二课时

一、巩固生字

朗读课文，检查生字认读情况。

二、聚焦“怎样爬”

1、下定决心爬并不难，真正难的是爬的过程中能战胜各种困难坚持到底。

那么我到底是怎样爬的呢？

默读第6节，划出写我怎样爬的句子。

指名读。

2、想象：

省略号在这里省略了什么？

（提供情境：

没爬多久，我就气喘吁吁了，满头大汗，双腿直打颤，真想不爬了，可是看到……爬着爬着，我一不小心跌了一跤，膝盖蹭破了皮，疼得我直想哭，可是看到……）

3、课文里没写老爷爷怎么爬山，我们能仿照课文的样子也来写一写吗？

（提供句式：

老爷爷……向峰顶爬去，一会儿……一会儿……）

4、这真是艰难的旅程，但又是多么有意义的旅程！

就这样，引读——“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

”从终于这个词你体会到什么？

三、聚焦“为什么能爬上”

1、爸爸正当壮年，能爬上天都峰并不奇怪，可我和老爷爷，一个是还没长大的孩子，一个是白发苍苍的老人，能爬上这么高险的天都峰实在令人佩服。

我们来看看他们爬上峰顶后的情景吧。

（自由读8-10小节）

2、指名分角色读，说说有什么疑问？

为什么他们俩都说是对方的勇气鼓舞了自己呢？

让我们回过头去读读3-5小节，找一找，划出我和老爷爷的对话。

3、历尽艰难收获的成功总是最甜蜜的，此时的我和老爷爷会是怎样的心情？

带着这种感受读我和老爷爷的第二次对话。

4、指名读对话。

5、交流：

（再次出示天都峰的插图。

）当我看到天都峰的峰顶这么高，再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。

我和老爷爷心里都对自己没有信心，（我想：

山这么高，我能坚持到峰顶吗？

老爷爷想：

我年纪这么大了能征服这座高山吗？

）都担心自己爬不到峰顶。

可是当我看到白法苍苍的老爷爷也来爬，我想……，老爷爷看到小小年纪的我也来爬，他心想……哦，原来他们就是这样从对方身上汲取力量的啊！

6、同桌分角色读。

读出他们的心情。

四、总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，讨论：

汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的。

2、你从爸爸所说的话中懂了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

教师评点：

在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

五、课外延伸，培养能力

1、这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了吗？

请你坚持把课余做的事情记录下来，也可以写上自己的收获、感受。

2、集体交流是用什么方法记录的。

4槐乡的孩子

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。

掌握生字词。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

教学重难点：

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

教具准备：

槐乡槐花课件。

课时安排：

1课时。

课前准备：

查找槐树的图片及文字资料。

一、谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。

他们就是《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、初读细读，感知理解

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3．师生出示课件，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。

花和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4．讨论：

a.槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，描述后朗读课文中有关的句子。

根据学生反馈学习句子“鸡热得……知了，知了。

”出示课堂小练笔：

6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

练习分角色朗读第二段。

根据教室里座位安排，大组间开展比赛。

第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。

赛后师生共同评价。

三、欣赏评价，深化感悟

1．你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

 小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

齐读散文诗一片槐树叶。

语文园地一

学习目标

1．交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

4．读“认”，发现和运用识字方法。

5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

课前准备

1．实物投影仪。

2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际:

我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐米挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲