我们的民族小学.docx

1、我们的民族小学1、我们的民族小学一、教学目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解民族小学学生幸福的学习生活，激起对这所民族小学的喜爱之情。3抄写描写窗外安静情景的句子，初步体会这些句子的含义。二、课前准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。三、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题1、出示课文插图，以课文第四自然段为导语揭题。“你们看，这是一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤

2、尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。今天就让我们一起走进这所不同寻常的民族小学。”2、出示课题，将“民族”用红色表示，质疑“我们的小学”与“我们的民族小学”将会有哪些不同之处呢？二、初读课文a) 大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方多读几遍。b) 学生试读。c) 指名分自然段朗读。教师相机出示每段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也应提示。第一自然段：坪坝 绒球花 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸第四自然段：凤尾竹 摇晃 反馈：（1）分自然段朗读课文。 积累短语：（鲜艳）的民族服装

3、、（敬爱）的老师、（高高飘扬）的国旗、（古老）的钟声、（粗壮）的枝干、（洁白）的粉墙三、学习课文第一自然段 1、找出“不同”回答思考题：你们自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处？参考答案：他们来自不同的民族，“有” 他们居住的地点也各不相同，“从” 他们的穿戴、语言也不一样（见课后资料袋，课文中的插图也可看出。） 2、交流学生课前收集的资料。3、在学生说答案时分别读相应的句子。4、理解“绚丽多彩”（1）师：（学生看课后图后）不同的民族有不同的服饰，这些鲜艳的民族服饰把校园打扮得更加绚丽多彩。我们也可以说“闪亮的霓虹灯把节日的大街打扮得更加绚丽多彩。万紫千红的鲜花把春天打扮得更加绚丽多彩。”（

4、2）学生模仿造句。3、找出“相同”民族小学和我们自己学校的相同之处（1）师：尽管他们有那么多的“不同”，但他们来到同一所小学，在同一间教师学习，成了同学，成了好朋友，他们也有许多相同的地方，请同学们找一找。（2）答案：“同学们向向向”（3）学生读全段。教师以最后段第一句话做小结：“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”四、写生字1、 写生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”，教师范写“戴”和“蝶”，注意紧凑、穿插与谦让。2、 师范写“戴”，出示“戴带”区别比较：戴帽子、戴红领巾、戴眼镜、戴耳环、戴项链；领带、皮带、带子、绸带（戴：一般指往身上佩戴；带：一般指像带子一样的东西，或表示动作）小练习选

5、字填空：（戴）耳环、（带）鱼、（带）路、（戴）项链3、 学生练习写字，展评。第二课时一、引读第一自然段1、师：在上节课里我们认识了一所美丽边疆的民族小学，看到了学生们上学时的欢快情景，请同学们拿起书在老师的带领下读课文第一自然段。2、师引生接：“早晨，从从从，走来了许多小学生，有有有还有。大家，来到学校，都成了。那鲜艳的民族服饰，把学校打扮得。同学们向，向，向。”二、过渡学习第二自然段1、出示填空题：在这所学校里，有一口（古老）的铜钟，挂在大青树（粗壮）的枝干上。（括号内填空，与最后段的第二句相联系。）2、师：“当，当当！当，当当！上课的钟声敲响了。”三、学习第三自然段1、读课文第三自然段，划

6、出两个表示时间的词语，用括号画出一对反义词。（上课了下课了，安静热闹。）2、上课了，同学们在干什么？（读课文）那声音（真好听）。这时，窗外为什么会十分安静？答案：树枝（不摇了），鸟儿（不叫了），蝴蝶（停在花朵上）。3、师：这些与同学们朝夕相处的动植物见同学们上课了，它们是那么懂事。最有趣的是山林里的朋友，他们不象平时那样淘气、调皮了，在教室外是那样好奇地听同学们朗读课文。4、想象说话：树枝不摇了，它想；鸟儿不叫了，它想；蝴蝶停在花朵上，它想；猴子好奇地听同学们朗读课文，它想师：通过对这些大自然景物的描写衬托出窗外的静，写得真好，让我们好象看到了当时的情景。让我们也学着课文的样子来写一写静。师提

7、供情景和事物：清晨，公园里真安静啊，小草垂柳小鱼荷叶上的露珠夏天的夜晚真静啊，星星月亮萤火虫溪水4、 过渡：下课了，校园一下子变得热闹起来。同学们的课外生活是那么丰富多彩，他们在干什么？这么热闹的场面又引来了哪些朋友？5、 这一静一动，让我们感受到民族小学生活的丰富多彩和快乐。这段话写得真精彩，这么精彩的句子，我们该把它积累到自己的知识库里才对。（尝试背诵）7、读第三自然段，背诵。四、齐读全文1、 这所民族小学留给你什么印象？交流感受。2、 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习，下课活动的情景。多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。3、 有感情地齐

8、读最后一自然段。五、写字1、孔、舞、雀、铜、粗、尾。教师范写“舞”。“舞”字有什么好办法记？2、观察“雀”字，写的时候要注意什么？（少的一撇拉长）（师重点指导写好“舞”的笔画笔顺）小练习：选字填空 孔（雀） 麻（雀） 喜（鹊） （雀）巢 欢欣（雀）跃第三课时一、词语积累（鲜艳）的民族服装、（敬爱）的老师、（高高飘扬）的国旗、（古老）的钟声、（粗壮）的枝干、（洁白）的粉墙二、熟读并背诵课文中自己喜欢的部分。三、抄写课文中你认为优美的句子。四、写话训练1、发现第一自然段的写法规律认真读文，你发现第一自然段在写法上有什么规律或特点？（四句话中第一和第二句都是排比句，如“从从从，有有有和还有”，“向向

9、向”。）2、这种写法表示多个方面。 3、补写（1）春姑娘悄悄地来到人间，春风吹到吹到吹到（2）小明是个勤劳的孩子，他帮奶奶帮爸爸帮弟弟（3）电脑的作用真大，它能能能五、 安排课余生活，布置综合性学习1、 我们在校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？请大家交流一下。课余在完成老师布置的学习任务外，我们可以做一些有益的事，开展一些有意义的活动，如果我们对课余生活安排得好，课余生活就会充实而有意义。2、 我们最近要开展一个活动，记录自己的课余生活，怎么记录呢？可以用文字叙述，就像写简短的日记，写清楚哪天什么时候干什么事，有些什么感受，收获可以用表格的形式，分时间活动内容，收获和感受等栏目，

10、逐项记录。可以用画图画的形式，就像记图画日记，一旁写上时间，再写上几句当时的感受。3、 注意边记录边整理资料，准备和同学交流。2 金色的草地教学目标：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：1、搜集有关蒲公英的资料。2、多媒体课件。

11、教学时间：2课时。第一课时一、 导入新课1、 课件：词语搭配练习。金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）2、 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3、 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。三、初读感知1学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，力争把生字读正确，把课文读通。2出示本课生字词，同桌交流读。3反馈读。4朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！四、品读课文1为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。a、观看图片，给以直观的感受。谁了解蒲公英？也要请玩过蒲公英的同学来介绍。二年级

12、上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的。出示一首介绍蒲公英的小诗。蒲公英，蒲公英，坐着飞机去旅行。飞到西，飞到东，一飞飞到高山岭。穿白云，驾春风，跳下满天小伞兵。落了地，发了芽，大地开满蒲公英。b、引导想象：蒲公英盛开了，到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。2瞧，谢廖沙两兄弟也和你们一样，跑到草地上玩耍来了。朗读第二自然段， 他们玩蒲公英可有趣了。他们是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌两人边说边演一演。3、指名一对同桌学生上台边说边演，师生

13、共同评价后，再请一对学生表演。4、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？谁来有感情地朗读一下第二自然段，把“我”和弟弟玩乐的情景生动地描述出来？5、他们除了这样玩，还可能用蒲公英怎么玩？把你想到的写下来。6、你们喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。7、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第一、二自然段。五、写字1投影出示“耍、装、些、察、掌、绒”，说说发现什么。2学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例:“而”下加“女”，耍耍耍“此”地有“二”，些些些“壮壮的”“衣服”，装装装看到高“尚”的人或事，就会拍“手”鼓“

14、掌”。3、补充记“趣”：“取”字会“走”真有趣4、指导写字：重点范写“察、掌”5、练习：（1）比一比。查检查、查字典、查找； 察警察、观察、考察；第二课时一、听写玩耍、安装、一些、观察、检查、鼓掌二、朗读，解疑。师：窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读文，共同探究这个奥秘。 （1）学生读课文。 （2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的

15、。 （3）草地怎么会变色？同桌间互相说一说。出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又 ，草地就 。 （4）谁能不看提示，自己把这个奥秘说清楚？“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”2、齐读课文第三自然段。3、“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有什么变化？ （1）齐读第四自然段。 （2）我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起

16、“起床”，你觉得这种说法怎么样？ 让学生联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况谈体会。 4、穿插句子训练。（1） 是我最好的朋友，他常常和我一起 ，和我一起 。（2） 一起 ，一起 。三、总结课文 1、朗读课文。 2、大自然里有植物、动物、各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，在那里你会长到欢乐！ 四、写字1投影出示“劲、朝、钓、拢”-“假、瓣”，学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。2、组词练习：假JI（虚假） JI（请假） 瓣（花瓣） 辩（辩论） 辨（辨别） 辫（辫子）儿歌：用心去辨别；言语来

17、辩论；用丝扎辫子；花瓣落尽结瓜果。3指导写字a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。c、小老师讲经验：各类字该怎么写。d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。e、巩固检查。4课后我们一起朗诵一首小诗。蒲公英不说话那远了又远了的，那近了又近了的，白色的一絮又一絮，茸茸的，又轻又淘气。哦，这是蒲公英的花季。四、课堂摘记1、 读读课后第三题。2、 摘抄你喜欢的句子。作业：1、抄写词语，并听写。2、有感情地朗读课文，背诵自己摘抄的句子。3、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向

18、同学们介绍你这次郊游所得。3、爬天都峰学习目标：1、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2、分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容，体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4、抄写课文的第二自然段。课前：学生：收集黄山的图片和文字资料。温习黄山奇石。老师：收集类似爬天都峰的故事，习作。课后：交流我的课余生活记录教学过程：第一课时一、激趣揭题，书写生字1、出示天都峰的图片：小朋友，还记得我们学过的黄山奇石吗？谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！（播放图片

19、）天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。2、板书课题，书写课题中的生字：爬、峰 教师范写学生练写评议学生再次练写3、齐读题目。二、初读课文，整体感知1、课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。教师用课件检查识字。a.笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、假如、似乎、似的、白发苍苍、发财、照相、互相、应该、答应c.给“奋”扩

20、词：发奋、奋发向上、勤奋、奋斗；比较“迎仰”2、 学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。3、 谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。指名读，正音。 4、课文写了谁去爬天都峰？指名说“我”是一位板书：小朋友这是一位怎么样的老爷爷？板书：老爷爷，课文是怎么写的？（白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩！）三、体会天都峰的险峻1、这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰，准备迎接挑战，课文又是怎么描写这座天都峰的？请你们读读第二自然段，划出句子。2、谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？3、出示句子：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，

21、真叫人发颤！自由读这两个句子，特别是哪些词体会到天都峰的高和陡？圈出来。4、指名说，笔陡：陡是生字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。齐读词语。 从天上挂下来：正因为山峰如此地笔陡，石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。指导朗读：第一句：天都峰高1829米，而我们的教学楼最多三十来米！再次齐读。第二句：这么高、这么陡的石级，你能读出来吗？自由读指名读齐读5、背诵写天都峰的句子。6、是啊，小朋友站在这么笔直陡峭的天都峰下，她会怎么想？指名说，师：她的心里直发颤。你能给发颤换个词吗？（发抖、害怕）四、体会一老一小的不怕困难、互相鼓励1、 此时小朋友的心里非常害怕，那最后有没有爬上去呢？课文哪一自然段告诉

22、我们？齐读第7自然段。那究竟是谁使她克服了害怕，爬上了天都峰？（老爷爷）让我们一起来读读小朋友和老爷爷的对话吧。2、 自由读课文35自然段，当小朋友和老爷爷见面时，他们彼此都问了对方同样的一个问题，请你们找出来。指名说 ，出示：小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，您也来爬天都峰？两组互读对话，师：他们在问对方的时候，心里是怎么想的？指名说，引读问题师：他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上去，所以老爷爷也点点头，说（引读）：对，咱们一起爬吧！3、 师生合作读课文35自然段。师：他们到底是怎样爬的呢？下节课我们再来学习。五、写字指导1认读要求写的生字（咱、奋、辫、勇、居），并分别组词。2重

23、点指导写“辫、勇”3练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时一、巩固生字朗读课文，检查生字认读情况。二、聚焦“怎样爬” 1、 下定决心爬并不难，真正难的是爬的过程中能战胜各种困难坚持到底。那么我到底是怎样爬的呢？默读第6节，划出写我怎样爬的句子。指名读。2、 想象：省略号在这里省略了什么？（提供情境：没爬多久，我就气喘吁吁了，满头大汗，双腿直打颤，真想不爬了，可是看到爬着爬着，我一不小心跌了一跤，膝盖蹭破了皮，疼得我直想哭，可是看到）3、课文里没写老爷爷怎么爬山，我们能仿照课文的样子也来写一写吗？（提供句式：老爷爷向峰顶爬去，一会儿一会儿）4、 这真是艰难的旅程，但又是多么有意义的旅程！就这样，

24、引读“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”从终于这个词你体会到什么？三、聚焦“为什么能爬上”1、爸爸正当壮年，能爬上天都峰并不奇怪，可我和老爷爷，一个是还没长大的孩子，一个是白发苍苍的老人，能爬上这么高险的天都峰实在令人佩服。我们来看看他们爬上峰顶后的情景吧。（自由读8-10小节）2、指名分角色读，说说有什么疑问？为什么他们俩都说是对方的勇气鼓舞了自己呢？让我们回过头去读读3-5小节，找一找，划出我和老爷爷的对话。3、历尽艰难收获的成功总是最甜蜜的，此时的我和老爷爷会是怎样的心情？带着这种感受读我和老爷爷的第二次对话。4、指名读对话。5、交流：（再次出示天都峰的插图。）当我看

25、到天都峰的峰顶这么高，再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。我和老爷爷心里都对自己没有信心，（我想：山这么高，我能坚持到峰顶吗？老爷爷想：我年纪这么大了能征服这座高山吗？）都担心自己爬不到峰顶。可是当我看到白法苍苍的老爷爷也来爬，我想，老爷爷看到小小年纪的我也来爬，他心想哦，原来他们就是这样从对方身上汲取力量的啊！6、同桌分角色读。读出他们的心情。四、总结课文，明白道理1、 读爸爸的话，讨论：汲取是什么意思，我和老爷爷是怎样互相汲取力量的。2、 你从爸爸所说的话中懂了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不

26、管多大的困难也能克服。五、课外延伸，培养能力1、 这几天，你是不是把自己的课余生活记录下来了吗？请你坚持把课余做的事情记录下来，也可以写上自己的收获、感受。2、 集体交流是用什么方法记录的。4 槐乡的孩子教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3、熟读自己喜欢的句子。教学重难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教具准备：槐乡槐花课件。课时安排：1课时。课前准备：查找槐树的图片及文字资料。一、谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝

27、过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。他们就是槐乡的孩子（板书课题）。二、初读细读，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3师生出示课件，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4讨论：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分

28、介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，描述后朗读课文中有关的句子。根据学生反馈学习句子“鸡热得知了，知了。”出示课堂小练笔：6虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后比赛。赛后师生共同评价。三、欣赏评价，深化感悟1你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说

29、自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！齐读散文诗 一片槐树叶。语文园地一学习目标1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4读“认”，发现和运用识字方法。5熟读背诵古诗小儿垂钓。6积极参与展示活

30、动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。课前准备1实物投影仪。2展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。第一课时口语交际: 我们的课余生活1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐米挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲