三只小猪美术教案.docx
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三只小猪美术教案
三只小猪美术教案
三只小猪美术教案篇一：
XX美术出版社4册美术教案
《美术》四册教案
听音乐画画
教学目的
1、认知：
感受音乐旋律、节奏的律动起伏，观赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2、能力：
能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。
能用简洁话语表达内心的感受。
3、情感：
在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。
感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
重点难点
激发学生参加综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并留意视觉听觉的协调运动。
教学过程
一、兴趣导入
l、绘画
播放克莱德曼钢琴曲（乒乓之歌）与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然连接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。
学生可选择—种颜色蘸在手上，在特地的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画（画完后，用湿布把手擦洁净）。
2、回味
让学生互相说说在作画时的感受，如：
听音乐作画时的心情。
手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的改变（速度、力度影响了线条的粗细、长短、转折等的改变）。
学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。
才会急迫地投入到综合学习的活动中来。
二、综合学习活动
1、观看课件配乐的抽象、具象图画：
优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。
活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。
2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。
3、请喜爱舞蹈的学生上XX选择彩带或彩球，依据歌曲运用色彩协作律动即兴表演。
4、观赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。
用简洁富有感情的语言描绘场景。
通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩线条来表现。
三、创作表现
用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。
儿童歌曲（《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地连接起来播放，学生倾听。
选择印象最深。
最情愿表现的绘画方式来表达自己的感受。
表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。
四、学习活动评价
自评与互评都参考以下条件：
1、自己是否对本次学习感兴趣
2、是否主动地参加学习活动
3、自己是怎样理解音乐。
并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。
4、在体验练习及制造时有无留意清洁?
5、是否与同学和谐相处，不发生冲突?
6、能否发觉自己或别人在学习以及制造表现的优缺点?
还可以怎样表现会更好?
五、学习迁移
出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。
画家和小伴侣的画再次证明。
音乐和美术是相通的。
火车开了
教学目的：
1、用多种形式表现火车。
2、提高学生的观看力表现力。
3、通过对火车的了解，表达学生对生活的美妙感受的体验。
教学重点：
让学生了解火车的学问，开扩学生的视野。
教学难点：
学生用各种方法表现制作火车。
教学预备：
学生自带药盒、牙膏盒、饮料瓶、画纸、水彩笔。
教学过程:
1、进教室给学生在黑上写大大美术字，对于我来说很轻松。
学生在下面议论，不由自主的喊到“火车开啦〞
2、老师也很高兴，告知学生在讲《火车开啦》
老师当火车头让坐的好的学生拿着水彩笔盒在后面跟着自己。
3、学生高兴，兴奋万分，学生老师一起着火车叫的声音，在教室走一圈，顺便把自己的水彩笔放在黑板的槽中，班里的学生沸腾了，真的很喧闹。
4、师生开始讲各种各样的火车。
火车假如按动力方式可分为蒸汽机车,内燃机车和电力机车;
假如按用处来分有客运列车,货运列车和特别用处列车;还有按轨道方式来分有轻轨列车和重轨列车.
5、学生四人小组商量 做什么？
画什么？
6、学生作业：
老师巡回辅导
7、展示学生的作业
立体放在前面的桌上，画帖在黑上。
8、请一个火车头〔一个学生〕带大家看展览。
我们爱运动
教学目标
1、增添自我情感流露及对事物的好奇心。
2、初步接触依形想象并绘制的基本方法。
3、初步认识较冗杂的平面形，进展对形和色的想象力。
教学课时：
一课时
课前预备
1、课前布置学生自己到操场上去认真观看有关树和自己、同学的不同改变的影子；
2、教师结合教材实际预备和收集XX络上有关影子的资料；
3、教学直观示范作品等；
4、预备一些粉笔或者用水作画。
教学过程
教师带学生到外面操场上，指导学生分小组认真观看树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子改变；
问题思索：
假如把影子给重叠起来又会有什么改变？
学生分小组认真观看树的影子、别人的、自己小手和其他部位的影子改变，边观看边相互说一说。
学生观看与思索，边回答教师的问题。
事先把预备要投影的物体、材料摆放在讲XX或边上。
一、观赏与启发。
指导学生分小组先进行自由观看，把观看到的感受在小组里说一说。
二、请每个小组同学用自己的小手在太阳光线投射下的不同改变。
三、重点指导学生学习用对称的方法用已预备的粉笔或者水进行描绘。
教师边示范边讲解。
四、看一看重叠后的影子有什么新的不同改变？
五、请你对所描绘的影子展开想象和联想。
六、让学生在的这一活动过程中，依据各自的所看到的、所感所想，进行好玩的描绘，并找到适合表现的方法。
七、教师作简洁的作业布置。
1、全班分成八个小组，每个人都要观看、尝试影子改变所带来的兴趣；
2、商量并说一说对影子的了解和认识；
3、学生主要观看物体对影子所呈现的不同改变效果；4
4、、重点学习、观看影子重叠的改变。
5、学习运用对称的描绘方法进行联想、想象和创意。
6、学生依据作业要求进行创作：
①用粉笔或者水进行造型；
②有主题的所感所想，进行想象、联想、创作；
7、鼓舞学生要有与别人不同的想法，还可以小组合作的方法进行创作。
8、让学生知道本节课学习评价要求及标准。
要留意每小组要有距离，每小组要选出正、副小组长负责自己的活动。
提示学生作业时留意环境卫生。
八、作业与评价
指导每个小组参观其他小组的作业状况，依据评价标准进行简洁评价每小组有创意的作品。
让学生作简洁总结本节课的学习状况，选一选哪一小组在学习中比较仔细，作业效果也比较好。
鼓舞学生相互学习，并把别出心裁的作品拍照留作资料。
九、教学拓展
本课教学设计须强调学生在美术学习中对人物形态及改变的关注，通过让学生参加身体造型游戏激发他们的好奇和发觉新事物形象的热情。
将认识较冗杂的平面形和依形想象的基本学问与方法作为教学的主要内容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于学生的看法表达和学习能力的进展。
马戏团里的小丑
教学目的：
1、通过启发引导，使学生能够用画笔较丰富地表现小丑表演的情景。
2、培育学生仔细观看的习惯和大胆表现的能力。
3、激发学生喜爱生活并乐于体验生活的美妙情趣。
教学重点：
激发发学生喜爱生活，了解马戏团里的小丑。
教学难点：
让学生自由创作小丑形象。
教学预备：
油画棒、水彩笔、手工纸。
教学过程：
一、引入课题：
老师带一小丑面具吸引学生，老师很高兴的说小伴侣，你们好！
很高兴能和大家见面，盼望能和你们成为好伴侣，哈?
?
哈?
?
哈?
?
学生特别的兴奋和老师一起观赏课件，让学生了解小丑是在杂技演员中烘托气氛的手段，他诙谐、幽默，使演出的气氛变得轻松活跃。
二、讲受新课：
1、观赏马戏团里小丑的表演课件。
2、让学生谈感受，分析马戏团里的小丑。
3、观赏学生作品。
⑴在球上摆手的小丑。
⑵在花瓶上耍杂技抛球的小丑。
⑶县官摇帽子的小丑。
⑷胡子跳上跳下的小丑。
⑸做倒立摆脚的小丑。
4、老师示范一个小丑。
画几个小丑的面部，贴上圆形、花瓣形等各种样子的鼻子和嘴XX。
三、学生表现制作马戏团里的小丑。
四、展示马戏团里的小丑。
大森林里的故事
教学目的：
观赏各种形式的头饰，进行生活美与艺术美的审美教育。
培育动脑动手的能力，激发制造精神，进行综合学习的尝试。
学会制作一、两种头饰。
教学重难点：
通过学习制作头饰，培育动脑动手能力，激发学生制造力，进行综合学习的尝试，通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。
教学理念：
自主探究学习；互动学习；跨学科学习；老师组织、促进学生学习。
学习预备：
彩色卡纸、旧画报、挂历、剪刀、双面胶等工具材料，头饰作品、相关资料光碟等教具。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、组织教学。
了解学生学习预备状况，将学生分成若干小组。
二、舞蹈观赏，导入新课。
1、提出问题：
你们喜爱跳舞吗？
〔为什么？
〕会跳什么舞？
接下来请大家观赏一段舞蹈。
2、观赏《郊游》舞蹈电视片段。
3、这个舞比较简洁，你们有信念学会吗？
下节课大家要戴上自己亲自制作的动物头饰学跳这个舞，再比一比，看哪一组跳得更好。
这节课大家先把动物头饰做出来。
三、探究头饰制作方法。
1、分组观看头饰教具，探究头饰的各种形式和制作方法。
2、各组派一名同学来说一说探究结果。
3、观赏范例图片，说说它们的做法。
4、小结学习。
四、自主尝试，协作互动，完成头饰制作。
1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？
且慢，大家先理清思路。
大家先来观赏一段精巧的动物图片展。
让几个同学说说喜爱什么动物，它有什么特点？
预备用什么形式方法去做？
2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求关怀。
〔鼓舞学生标新立异，大胆表现。
〕
五、互动学习，促进进展。
让一些制作速度快的同学上XX展示他的作品，大家来说一说做得好的和做得不够的地方，提出改良意见。
使其他同学从中获得启迪。
第二课时
一、互动学习，共同进展。
1、学生展示自己的作品，相互评点，共同提高。
〔教师引导学生从构思新颖、作工、造型情趣、工艺繁简、整体效果等方面进行评价。
〕
2、学生进行最终改良完善。
二、学习拓展，培育艺术素养。
1、观看电视短片，熟识舞曲节奏，组员协作学习舞蹈动作。
2、比一比，看看哪一组跳得更好。
童话中的城堡
教学目的：
1学习蜡笔刮画的表现方法，进一步认识常用色。
2、启发学生大胆想象，提高学生的想象力和创作力。
3、在观赏的同时提高学生的造型表现能力。
教学重点：
通过故事把学生引到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。
教学难点：
学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。
学生预备：
油画棒、八开纸、大头针。
教学过程：
一、故事导入：
〔让学生观赏动画的课件〕
从前有一个叫做阿拉丁的少年，过的生活很苦。
有一天，他碰见一个法师。
这个法师说是他叔叔，阿拉丁信任了他的话，就跟他走了。
法师带着阿拉丁到了XX城附近的一座山上，念了几句咒语。
只听见“隆隆〞地一阵响声，地上出现了一扇石门。
他得到了油灯。
拉丁想把油灯擦乾净。
不料他刚擦了叁下，突然又有一个巨人出现。
巨人说：
“我是灯
三只小猪美术教案篇二：
20XX六年级美术下册小玩偶教案XX少版
1
2
三只小猪美术教案篇三：
造房子教案
（2）
〔XX教版〕五年级科学下册教案
第二单元样子与结构
4.造房子
教学资源开发
本课以“造房子〞为载体，让学生通过小组合作，设计并建筑“报纸〞房屋，体验制造的艰辛与胜利的欢乐，锻炼学生的动手能力、综合运用学问的能力和团结协作能力。
课文内容分为四个部分：
第一部分是向学生介绍古代和现代如何建筑房子的；第二部分以小组为单位设计房子的图纸，计算建房所需要的材料，做好预备；第三部分是以小组为单位建筑房子；第四部分是评比各组建筑的房子，畅谈造房子的体会。
建设房屋应当是一个比较冗杂的过程，尤其是设计环节，更有难度。
学生对此的认识存在着误区，明显阅历缺乏：
生活中，学生们见过宏伟屹立的古堡，见过新颖特别的楼房，见过摩天大厦，对建设房屋是见怪不怪的。
在他们的看来，设计房屋不是什么冗杂的事情，建筑房屋不过是各种建材的有机堆砌而已。
阅历缺乏造成学生对自己的能力估量过高：
对房屋的设计重视不够，草草行事，对前期学习到的样子与结构学问联系不紧、运用不到位；在建筑房屋中，随便修改原有设计?
?
这样的结果，可能会影响学生学习目标的达成，严峻的可能会使学生在情感方面出现受挫感，影响学习信念。
为了使学生在“造房子〞中学有所得，真正体验到制造的乐趣，教师需要在教学策略上多思索，尤其是要转变本课第一部分内容的教学重点，为学生设计和建筑房屋打好基础。
本课教学目标如下：
过程与方法
●能够分析房屋的框架结构特点。
●能够与小组同学合作，运用结构学问设计房屋框架。
并能够反思和改良自己的房屋结构设计。
●能够与小组同学合作，用报纸和报纸棒建筑纸房子。
学问与技能
●了解房子在结构方面的一些特点，如具有立体的框架结构等。
●知道框架结构可以影响房屋建筑的稳固与安全。
●会计算造房子的用料。
情感、看法与价值观
●敢于大胆想象，敬重他人意见，情愿合作与沟通。
●体会造房子的艰辛和欢乐。
教学过程设计
一、分析房屋建筑的内部框架结构
1．教师指导学生观看房屋建筑图片，观赏房屋建筑之美。
2．教师出示用预制构件建筑的轻体工厂厂房内部墙体的照片，学生分组商量。
①每一侧墙体的框架结构是怎样的？
〔什么样式的？
〕②为什么要用这样的框架结构？
③两侧较长的墙体中间有X形构件，它起到什么作用？
④屋顶的框架结构是怎样的？
⑤屋顶的框架结构为什么要这样设计？
〔这样的结构起到什么作用？
〕
3．全班沟通，就商量话题达成共识。
4．教师出示古代的房屋图片，学生观看。
5．教师提出活动任务：
你能够设想一下古时候的简洁房屋的框架结构是怎样的吗？
6．学生分组进行房屋结构的设想活动，画出简图。
7．全班沟通汇报，就共识部分达成一致。
8．教师继续提出活动任务：
小组选择p26页的房屋建筑图片，设想这栋房屋的墙体和屋顶可能是怎样的框架结构？
9．选择相同房屋的小组进行小范围沟通，就共识部分达成一致。
评析】教师将第一部分内容的教学重点放在引导学生分析房屋建筑的框架结构特点上，通过引导学生共同分析、分组设想房屋结构等活动使学生认识到房屋结构是立体的框架结构。
这样的教学过程能够使学生建立立体的房屋结构概念，可以很好的解决学生在后续的房屋设计活动中简单出现的共性问题：
学生在纸上设计房屋时缺少立体结构概念，往往只关注房屋的一两个部分的结构。
这简单造成学生计算造房子用材时出现失误而影响后续的建筑房屋活动。
二、设计“纸房子〞的框架结构
1．教师提出活动任务：
小组成员合作用废旧报纸建筑一个“纸房子〞。
这个纸房子是用报纸棒搭建框架结构，整张报纸糊墙体而成的，纸房子的大小要求能容得下一名同伴，并且要有一个窗户和一个供同伴出入的门。
2．学生分组商量：
建筑这所纸房子之前需要做哪些预备？
3．学生汇报商量结果，全班达成共识。
4．教师进行引导谈话：
你们小组想设计一个什么样式的纸房子？
墙体和屋顶的框架结构是什么样式的？
房屋的大小尺寸是多少？
5．学生分组活动：
确定纸房子的样式，画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长宽高，门窗的大小尺寸等。
6．学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与缺乏提出评价意见。
7．学生分组完善各自的房屋设计。
评析】学生在进行房屋设计的时可能会出现两个极端现象，要么把房子设计得比较冗杂，要么把房子设计得过于简洁，教师应对的策略是实行驱动性任务来操纵学生的设计
活动。
适度的驱动性任务活动在幸免学生走极端的同时，也给学生提出了肯定的挑战，能够吸引学生的留意，有利于目标的达成。
为了使学生的房屋设计趋于完善，更加合理可行，教师有必要指导学生细化设计环节，并通过评价互相借鉴，取长补短。
三、估算造房子用材数量，预备用材
1．教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：
报纸棒的长度大约是多长？
您们小组设计好的房屋需要多少这样的纸棒？
一张报纸的面积是多大？
充当墙壁的报纸需要多少张？
这一切都需要通过计算来完成。
2．教师提供估算用材表，学生分组估算：
依据设计图上的房屋尺寸确定报纸棒数量、充当墙壁的整张报纸数量以及备用的报纸棒和整张报纸的数量。
3．教师演示报纸棒的制作方法，学生卷制练习。
4．小组长带着组员做好预备工作：
①根据小组成员人数均摊报纸棒数量；②商讨其他的工具和用材等的预备；③学生分头完成各自分担的预备任务。
评析】学生在计算用材数量时简单遗漏一些设计好的框架结构部分。
因此，教师提供的估算用材表可以列出一些估算项目提示，引导学生削减遗漏，从而正确的进行估算。
在预备用材过程中，尤其是卷制报纸棒，教师实行了小组成员共同分担的策略。
这样做的目的是：
让学生认识到分工合作是每个人的事情，每个人都有责任为这个合作集体作出奉献。
报纸棒的制作活动主要是利用课后时间完成，学生可以发动家长参加制作。
四、分组建筑纸房子
1．学生分组商量和全班沟通：
在造房子活动中，每个小组应当做好哪些工作？
留意哪些事项？
2．学生小组内商讨：
造房子中，每个组员分担什么任务？
出现了问题怎样解决？
在规定的时间里，每隔10分钟估量完成的工作是什么？
3．全班沟通后教师补充说明要求。
4．教师带着学生到操场一侧的树阴下，教师计时，学生造房子竞赛活动开始。
5．教师巡察，随时提示学生剩余时间，并对出现问题的小组给以指导和关怀。
评析】造房子是学生喜爱的活动，但缺少对活动的细致打算，其中包括组内的合作分工，教师有必要组织学生支配相关的事宜。
为了提高学生的工作效率，教师分别实行了预设完成任务时间以及竞赛的策略，这样做能够充分调动学生主动的投入，提高了工作效率。
五、评价
1．各组给各自造好的房子起名，书写在适当的位置上。
2．小组自评活动：
本组房子的优点与需要改良的地方是什么？
与设计图相比，在建筑过程中，本组已经修改了多少地方？
3．小组互评活动：
每个小组房子的优点是什么？
本组的房子与之相比，优势及劣势是什么？
4．学生个人评价活动：
将红花选票粘贴在除本组外自己认为最好的房子上。
5．各组计算选票数量，并上报给教师。
6．全班学生沟通造房子的感受与体会，教师提出期望。
7．教师布置课后拓展作业：
①依据造房子的经受，写一篇体验日记，谈谈收获与感悟。
②查阅资料，了解工程师和建筑师是用哪些方法解决房子的承重和稳固性的？
评析】教师引导学生从多个方面进行评价活动，通过小组的纵横向的比较，给学生提供了主动反思的机会，既看到了优势，又找到了缺乏，这有利于培育学生正确的评价观，促进学生情感因素的进展。
教学片断赏析
“谈造房子的感想〞教学片断
师：
我们通过自己亲自动手，建筑了一座房子。
不管是很美观，还是很一般，都有自己深刻的体会，谁能来谈一谈你的体会呢？
生：
造房子和做人都一样，不要只会纸上谈兵。
师：
你为什么会有这样的想法呢？
生：
因为像我做的这房子，在纸上画的，很秀丽，虽然很有创意，但只会纸上谈兵，实际做就完了。
做人就像造房子一样不能光会说，而要真正去做。
师：
老师信任你将来肯定会成为一个胜利的设计师、胜利的人，因为你特别会反思自己。
生：
我们建筑房子需要大家齐心协力，单靠个人是不行的，做什么事情都一样。
生：
我觉得做一件事情不要单凭想象，仅凭想象，你可以想象得特别秀丽，也可以想象得特别好，就像我们做的房子，刚开始我把它想象得特别秀丽，就像电视上的原木房子，它的大小也会很合适，但是我们做的时候中间有一些小缝隙，后来想到又用一些小棒填上，还有那些胶，缠来缠去不牢固，一不当心就松开了。
最终虽然胜利了，但是效果并没有我们想象的那么秀丽。
生：
我认为造房子跟我们学习、做人是一样的，必需把地基打好。
小时就应当好好学习，否则到初中，大学就学不好。
生：
通过科学课《造房子》，我的感受很深。
虽然我们小组在活动中没有把房子造好，但是我尽力了，我们小组尽力了。
有句话说得好：
经受就是财宝。
只有经受过很多次失败得人，经过不断的总结阅历，最终就肯定会走向胜利，所以我觉得我没有白做，也没有放弃一次锻炼自己的机会；相反假如我们永久不敢尝试和经受，可怕失败，那最终就永久不行能走向胜利。
生：
我更明白了“看花简单绣花难〞的道理，我们平常看到工人叔叔们在建筑高楼大厦，认为是件特别简洁的事，但是我们自己通过造支架，盖房子后，我才明白，那些工人们
造房子多么不简单。
只有下得功夫深，只有经过不懈的努力，铁杵才能磨成针。
生：
盖房子假如一根支架搭不好或搭歪了，整座楼马上就会倒塌，前功尽弃。
就似乎我们一不当心就走上了歪路，最终就很简单走上犯罪的道路。
假如我们从小不好好学习，就像楼房打不好地基一样，也会马上倒塌。
所以我们要从小就好好学习，将来做一个对社会有用的人。
生：
我认为要仔细对待每一件事情，做事不应当虎头蛇尾。
我们小组造完房子后，地上的纸都没有捡洁净，大家都急于走。
我认为这样做就是在做虎头蛇尾的事情。
师：
看起来，捡垃圾是一件小事情。
但是，这件事情的确表达了一个人的素养高低，我们应当成为这样的人：
能够仔细做好每一件事情。
如今流行一句话“详情确定成败〞，就是这个道理。
微小之处，大家认为无所谓，但恰恰是详情，可能就会使你由胜利转化成为失败。
比方，我们有的小组，就因为随便的计算，使得报纸棒数量不够，最终在其他小组的关怀下，借来报纸棒才完成任务的。
我们不难想像，假如“神州5号〞发射也这样的话，后果有多么的可怕。
盼望大家能从这次活动中收获“仔细〞二字。
生：
从这次活动中，我体会到了一个道理，那就是要坦然对待自己所做的一切。
那纸房子是我们自己建筑的，再怎么不好，也是我们小组的成就，它是我们的一切，因为它表达了我们的团结协作。
团结是最宏大的，是最能够煽动人心的事情。
只要大家团结一心，就能够做好每一件事情。
我盼望大家能够明白这个道理。
〔一片掌声想起，气氛变得强烈起来。
〕
生：
我刚刚还有一些沮丧，因为我们的房子弄得不成样子。
听了同学们的发言，我认为不管做什么事情，都要坚持做下去，不要半途而废。
失败是胜利之母，只有经受了失败，知道了缺乏，才会改良，才会有胜利的可能。
我们应当像科学家那样，坚持不懈，才能做成大事。
?
?
师：
同学们，你们的发言很让人感动！
老师因为拥有你们这样的学生而傲慢，你们的明天会因为你们的不懈努力而更加精彩绚烂！
我信任你们肯定能行！
〔又是一片强烈的掌声?
?
〕
评析】儿童会因阅历、阅历、智力的不同，在科学课上表现出兴趣、看法、学习能力等方面的差异。
授课教师留心了学生的心情反应，准时引导学生对自
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