破折号引号的作用.docx
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破折号引号的作用
一、破折号的作用?
破折号用来标明行文中解释说明的语句，或表示语义的转换、递进、中断、延长等。
破折号和括号用法不同：
破折号引出的解释说明是正文的一部分，括号里的解释说明不是正文，只是注释。
其作用主要有：
1、表示注释说明。
如：
（1）迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
【提示】括号注释与破折号作用的区别：
“ 杨二嫂 发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了。
”
2、表示意思的转折及话题转换。
如：
（2）到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
（3）“好香的菜，——听到风声了吗？
”赵七爷站在七斤的后面说。
3、表示意思的递进。
如：
（4）自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。
4、用于标明语句间的因果关系，破折号前是果，后是因。
如：
（5）他首先指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象„„早恋并不可爱——早结的果不甜，早开的花早谢。
5、表声音的延长、中断或停顿。
6、表分项列举或列举后的省略。
7、用于副标题前。
【提示】 破折号与逗号都有强调的作用，前者强于后者，
逗号强调前面的内容，破折号强调后面的内容。
如：
（6）我，是第一个跑到终点的。
（7）那就是我——一名普通的中学教师。
当语句容易引起误解时要用两个破折号。
破折号前可用点号以示强调突出。
（8）如：
我有四年多，曾经常常，——几乎是每天——出入于质铺和药店„„
破折号的作用
“——”，破折号是小学课文中常见的标点符号，它一般有以下几种用法：
1、表示破折号后面是解释说明的部分。
（1）各国政府——无论专制政府或共和政府都驱逐他。
（2）带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面 2、表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工„„
3、表示意思的转换、跳跃或转折。
（1）“今天好热啊！
——你什么时候去上海？
”
（2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
4、表示语音的延长
（1）“小林——，我来了！
”他大喊着
（2）“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
（3）我们在天安门前深情的呼唤：
周——总——理—— 5、表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断） 人教版六年级上册破折号汇总
1、先是听见它的声音从，从很远的山林里传来，从很高的山坡山传来——沙啦啦，沙啦啦„„ （ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
2、来的突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，鱼，悄悄地来了。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
） 3、丁——冬——丁——冬„„（ 4、表示语音的延长 ）
4、它们散居在两棵大树下面——这是两簇野灌丛„„ （1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
5、这样的“路”，还可以过汽车——汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着„„
（1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
6、孩子虽然不多——只有两个，可是全靠她一个人张罗。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
7、我看见一堆焦黄的马草——这些日子我卖给他所有的马草。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
8、她是一位老太太，非常瘦，满头白发，不过——她是聋子。
（ 4、表示语音的延长 ）
9、巴拉那河上有一条世界著名的大瀑布——赛特凯达斯大瀑布。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
10、瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站——伊泰普水电站（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
11、他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树„„（ 2、表示意思的递进 ）
12、我的鼻子不禁一酸——也许老人进去后就再也出不来了。
（ 3、表示意思的转换、跳跃或转折。
）
13、我那时并不知道这所谓的猹是一件什么东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
14、“那怎么——”（ 5、表示语音较大的停顿或中断。
）
15、我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一位瘦瘦的、五十上下的人。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
16、一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
17、我摸了摸里衫上的衣袋——袋里只剩下一块多钱„„（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
18、他的目光，使我立刻感到身上受了父爱的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
） 19、你买这本吧——这本比那本好（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
20、这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——“哦！
您，您就是——”
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
） （ 5、表示语音较大的停顿或中断。
）
21、我又仔细地看了看他的脸——瘦！
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
22、我把带着体温的银元放到他手里——他的手多瘦啊！
（ 3、表示意思的转换、跳跃或转折。
）
23、我要给你们介绍个朋友——它的名字叫猫。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
24、侧耳倾听，原来是亲昵的变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”„„
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
） 25、意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
26、我不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
）
27、满满的一篮子蘑菇就放在窗台上——那儿比较凉快，放一夜不会坏。
（ 1、表示破折号后面是解释说明的部分。
二、引号的作用
引号的作用 ：
Ａ表示直接引用。
B．表示特殊含义。
C．表示着重强调D．表示特定称谓。
E．表示否定和讽刺
一、表示直接引用：
（引用别的文章中的语句，引用别人说的话，引用成语、格言、诗词等。
）
注意：
不能引用单个词语，不过有一种情况比较特殊——象声词和音译外来词加引号，也是表示直接引用。
例如：
1.“嗒嗒嗒„„”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
2. 科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。
二、表示特定称谓；（特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等）
例如：
1. 父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人中出了名，人称“小辫儿糖四”。
2. 科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。
这里也有一种特殊情况，表示节日、纪念日的数字部分和重大历史时间加引号，表示地名加引号，专用名词加引号。
在这些说法中，引号都是表示特定称谓。
例如：
1.“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。
2. 人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
三、表示特殊含义；（特殊含义指引号中的词语加上引号就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。
）
例如：
1. 海伦学会了用手指“说话”。
2. 消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3. 詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
注意：
特定的称谓是表示给事物起的别名，特殊的含义是表示不一样的意思。
比如：
天牛是个"武士"。
（表示特定的称谓）
你真是太“聪明”了！
（表示特殊的含义）
四、表示讽刺和否定；（又称“反语讽刺”）
例如：
1. 这样的“聪明人”还是少一点好。
2. 人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。
五、表示着重强调，引起注意。
示例：
这里所谓的“文”，并不是指文字，而是指文采。
练习：
1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
（ ） 2、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
（ ） 3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
（ ）
4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
（ ） 5、人们都说：
“桂林山水甲天下。
”（ ） 6、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。
（ ） 7、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。
（ ）
8、可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。
（ ）
9、德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：
把森林“打扫”干净。
（ ） 10、科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。
（ ） 11、孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。
（ ） 12、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
（ ）
13、好心对待你，你却要杀我！
老话确实讲得不错，真是“恩将仇报”。
（ ） 14、这样的“聪明人”还是少一点好。
（ ） 15、这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。
（ ）
16、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
（ ） 17、人们就撕掉了他们的“文明”的面具。
（ ） 18、你可真是我的“祖宗”阿！
（ ）
19、“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
（ ） 20、拐弯的地方挖了一些岔道，叫“迷惑洞” 。
（ ） 21、真是“一夫当关,万夫莫开”。
（ ） 22、像你这样的“干净人”可真少见！
（ ） 23、大家采集起“茅茅针”来。
（ ） 24、荷兰获得了“欧洲花园”的美誉。
（ ） 25、人们都说:
“桂林山水甲天下”。
（ ）
26、鬼子来“扫荡”了。
（ ）
27、我看见了“雨后春笋”的画面。
（ ） 28、说“认识”，其实我并不了解他。
（ ）
29、巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”。
（ ） 30、百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”。
（ ）
31、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。
（ ） 32、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
（ ）
33、巨人竖起一块“禁止入内”的告示牌。
（ ） 34、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
（ ） 35、人们用“杏林春满”来赞扬医生的高明医术。
（ ） 36、让我们记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！
（ ）
37、如果你是“未经登记”的陌生人，你是无法进入的。
（ ） 38、飞船上有一批“特殊乘客”――植物的种子。
（ ） 39、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。
（ ）
答案：
1、特定称谓；2、表示强调；3、特殊含义；4、特殊含义；5、直接引用；6、特定称谓；7、特殊含义 8、表示强调；9、否定讽刺；10、表示强调；11、特殊含义；12、直接引用；13、表示强调；14、否定讽刺；15、直接引用；16、表示强调；17、否定讽刺；18、否定讽刺；19、直接引用；20、表示强调；21、直接引用；22、否定讽刺；23、特定称谓；24、特定称谓；25、直接引用；26、表示强调；27、直接引用；28、表示强调；29、直接引用；30、表示强调；31、特定称谓；32、特定称谓；33、表示强调；34、直接引用；35、直接引用；36、直接引用；37、表示强调；38、特殊含义；39、特定称谓。
1.表示引用的部分
2.表示特定称谓
3.表示特殊含义，需要强调
4.表示否定和讽刺
5.表示着重论述的对象
6.特殊疑问表示否定
引号最基本的用法是引用，引用包括直接引用和间接引用。
直接引用是把人所说的话完整地记录下来，分三种情形，例如：
1）丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名儿边说①：
“先喂饱你！
”
2）“哎呀，真是美极了！
”皇帝说②，“我十分满意！
”
3）“怕什么！
海的美就在这里！
”我说道。
③
说明：
例1）是说话人在前，说话在后的情形，例2）是说话人在中间，此前此后都是他说的话的情形，例3）是说话人在后面，前面是他所说的话。
上述三个例句中的①②③处分别用冒号、逗号和句号，这是由引号所引发的固定搭配，不能变动。
间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、随语意拈来放在自己的话中的引用。
这类引述如果不作明白交代，就很难发现它是引用。
例如：
4）适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理，合乎人情的。
5）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
6）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
由4）、5）、6）我们可以看出，跟引回号在一起的句号或逗号，都要放到引回号之后。
如此相对照，直接引用是完整地明引某人原文，句号或逗号等打在引回号之前。
一般地说，起引号跟引回号要成对用，但也有例外，即一段接着一段地直接引用时，中间段落只在段首用起引号，该段段尾却不用引回号。
例如某人说了五段话，则第一、二、三、四、五段的段首都要用起引号，第一、二、三、四段段尾却不用回引号，回引号只用在第五段末。
另外，引号里面又要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
例如：
7）我听见韩麦尔先生对我说：
“唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。
现在那些家伙就有理由对我们说了：
‘怎么？
你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！
……’不过，可怜的小弗郎士，这也并不是你一个人的过错。
”
引号除了引用外，还具有强调的作用，例如：
8）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
9）说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。
另外，引号还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。
例如：
10）他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
例10中的引号，表明秩序是不合理，文明是自我标榜，其实一点也不文明，用的是反话正说，具有嘲笑的客观效果。
引号分段
（一）说话人在前，说的话在后。
例：
约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”
这是最常遇到的一种情况，也是最简单的：
只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。
（二）说话人在中间，说的话在两边。
例：
“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什么可以给你的了。
”
这种情况就稍微复杂一点，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。
说话人的话仍然是用引号引起来，不过说话人“说”的后面是用逗号的。
（三）说话人在后面，说的话在前面。
例：
“噢，我大概猜不出来。
”大兔子说。
这种情况下，说话人“说”的后面是直接用句号。
因为，这是一句话的结束。
（四）说的话很多，引号连用。
例：
孩子们太兴奋了，他们不停地喊：
“有蛋糕和冰淇淋吗？
”“有装饰物吗？
”“有礼物吗？
”
这么多的引号凑在一起，紧密相连，每一对引号之间都是没有其他标点的。
（五）分段的引号
例：
大家争得不可开交，
字典公公把意见发表：
“孩子们，你们都很重要，
少一个，我们的文章就没这样美妙。
“滴水汇成了大江，
碎石堆成了海岛，
大家都不要把个人作用片面强调，
任何时候都不要骄傲！
”
有时候，一个人说的话，可能会有很多的意思，为了更清晰、更有层次地表达说话人的意思，可以将不同意思或层次的话分成不同的段落。
这时候，每一段话的前引号和最后一段话的后引号，是一定要有的，至于其他段落的后引号，则是可有可无的。
就我们一般的习惯而言，是不使用的。
如果在双引号中的句子里，还引用由其他人的话，或者名人名言等，要用单引号。
省略号的使用范围也很广泛，下面就它的常见用法分条叙述。
一、用于引文的省略
引用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不必要的。
例如：
1．周恩来同志用命令的口吻说：
“不要管我，大家要沉着，不要慌张……”
（小学《语文》第六册《飞机遇险的时候》）
2．“她仿佛也看到了……”就是他从妹妹的表情中产生的联想。
（小学《语文》第十一册《月光曲》）
例1中，周总理在飞机遇险的紧急关头，他想到的是别人的安全，这里保留了最能体现他临危不惧、时刻关心他人的高贵品质的话，其它的话用省略号省略了。
例2是引用《月光曲》中的一句话，省略号省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的内容。
二、省略同类词句
在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。
如：
3．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
（小学《语文》第六册《海底世界》）
4．我仰着头数起来，“一、二、三……”数呀，数呀，数到后来就糊涂了。
（小学《语文》第六册《杏儿熟了》）
例3省略号省略了海底动物的其它声音，例4省略号省略了数杏时的其它数字。
再如：
5．他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……
（小学《语文》第十二册《凡卡》）
例5描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作，他不仅要跺脚，要“缩成一团”，他还有许多动作被省略号省略了，留给读者以想象的余地。
三、用于重复的词句的省略
例如：
6．我扑到指导员身上大喊：
“指导员，指导员……”
（小学《语文》第七册《珍贵的教科书》）
7．呜哇，呜哇……娃娃放声大哭。
（小学《语文》第七册《基础训练7》）
例6的省略号省略了“我”对指导员的呼喊，例7的省略号，省略了娃娃的“呜哇”的哭声。
四、表示话没有说完
（有时又作语意未尽）
在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。
这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标志。
例如：
8．想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
（小学《语文》第七册《高大的皂荚树》）
9．亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！
我再也受不住了！
……
（小学《语文》第十二册《凡卡》）
这两个例子中的省略号，给读者留下很大的思考和想象的余地。
例8中，什么种子在生根发芽呢?
这个省略号让我们去想象，去推断，要让我们在想象中去接受皂荚树那种舍己为人的品格。
例9写了凡卡在极其悲苦的情况下向远方的爷爷发出哀求，这个省略号代表了他的哭泣、他的控诉。
又如：
10．他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：
“老班长，你怎么……”
（小学《语文》第十册《金色的鱼钩》）
这个例子中的省略号表示欲言又止。
面对艰难的处境──草地茫茫，又没有干粮，老班长把他千辛万苦做成的饭都给我们伤员吃了，而他自己却偷偷地吃草根和我们吃剩下的鱼骨头。
“我”的心里是多么痛苦啊。
用什么语言能表达“我”的情感呢，欲说而又没法说。
再如：
11．“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
（小学《语文》第七册《珍贵的教科书》）
12．凤凰接着说：
“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……”老鹰一听，想：
“啊！
原来就是找个树杈，挺简单，我会了。
”
（小学《语文》第五册《群鸟学艺》）
例11没容指导员再说下去，炸弹爆炸了，省略号标志语言被迫中断。
例12中的省略号，标志凤凰的话还没讲完，因转向叙述老鹰的想法，只得暂时中断。
五、双用省略号
（用四个三连点，即十二个圆点），标志整段文字或大片语言的省略。
这种用法在小学课本上没有出现，现在我们引用并节选《瀑布》和《参观人民大会堂》两篇课文让同学们明白该怎样使用双省略号。
13．瀑布
…………
山路忽然一转，
啊！
望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
…………
（小学《语文》第五册第12课）
14．参观人民大会堂
王叔叔今天带我参观了人民大会堂。
我高兴极了。
…………
走出大门的时候，王叔叔说：
“这样雄伟壮丽的人民大会堂，不到一年工夫就建成了！
”我情不自禁地说，“盖得可真快啊！
”
（小学《语文》第六册第6课）
例13《瀑布》是三年级课本上的一首诗，这首诗共三节，我们将第一节和第三节省略了。
例14《参观人民大会堂》是三年级课本上的一篇课文，全文共九节，我们将中间的七节（第2～8节）全省略了。
六、表示不语
这是一种极为少见的用法。
当事态发展到该某个人讲话而这个人却没讲时，就可以用省略号来表示。
现在我们来改写一下《穷人》这篇课文的结尾，体会省略号的这种用法。
〔原文〕渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
”
但桑娜坐着一动不动。
渔夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既没有说话也没有行动。
我们改写一下，渔夫讲的话不变，桑娜的表现：
“……”桑娜坐着一动不动。
引号标志桑娜讲话的内容，可是引号内是省略号，它表示桑娜没有讲话。
七、表示声音的延长
例如：
15．嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
（小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》）
机枪不断的扫射，声音一定很长，在例15中用省略号标志。
八、表示语言的断
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