人教版小学二年级语文上册全册教案.docx
《人教版小学二年级语文上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级语文上册全册教案.docx（231页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学二年级语文上册全册教案
二年级语文上册教学计划
一、班级情况分析
本学期，本班学生**人。
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、
探究。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一
定的德育价值。
三、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的惯。
（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
（1）准确认读450个生字，会写250个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字。
能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话
（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字，会写250个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、
整洁、美观。
2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
六、教学进度
后附教学进度表一份
二年级语文（上）教学进度安排
周次
起止日期
教学内容
备注
1
9.3-9.7
课文的1------2课
《星星合唱队》第1课时
2
9.10-9.14
课文的3课加语文园地一
3
9.17-9.21
识字课的1---3课
《小小商店》1课时机动1课时
4
9.25-9.30
识字课的4课加语文园地二
《有多少电子》1课时《动物聚会》1课时
10.1-10.7
国庆放假
5
10.8-10.12
课文的4---6课
6
10.15-10.19
课文的7课加语文园地三
7
10.22-10.26
课文的8---10课
8
10.29-11.2
课文的11课加语文园地四
9
11.5-11.9
课文的12---13课
10
11.12-11.16
课文的14课加语文园地五
11
11.19-11.23
课文的15---16课
12
11.26-11.30
课文的17课加语文园地六
《分糖果》1课时《分香蕉》1课时
13
12.3-12.7
课文的18---19课
《快乐的动物》1课时
14
12.10-12.14
课文的20课加语文园地七
15
12.17-12.21
课文的21-----23课
16
12.24-12.28
课文的24课加语文园地八
《长颈鹿与小鸟》2课时
17
12.31-1.4
综合复习
机动1课时
18
1.7-1.11
综合复习
2017-2018学年部编版新人教版二年级语文上册教学计划
一、指导思想：
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二、班级情况分析：
经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。
尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。
另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
三、教材的基本结构：
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音（注：
题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教材最后有3个附表：
识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。
四、教材分析：
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。
每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：
“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文，说出自己的感受或想法”“联系上下文，了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句，了解课文内容”“展开想象，获得初步的情感体验”“自主识字，自主阅读;借助提示，复述课文”。
五、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写250个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
六、教材的重、难点：
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
七、教学中需要注意的问题：
（一）准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
（二）识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。
（三）阅读教学
阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
（四）口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习：
有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
（五）语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。
查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
七、教学进度安排：
单元
周次
内容
备注
第
一
单
元
一
小蝌蚪找妈妈
我是什么
植物妈妈有办法
口语交际
二
语文园地一
快乐读书吧
场景歌
第
二
单
元
三
树之歌
拍手歌
田家四季歌
语文园地二
四
语文园地二
第
三
单
元
五
曹冲称象
玲玲的画
一封信
妈妈睡了
六
口语交际
语文园地三
第
四
单
元
古诗二首
七
黄山奇石
日月潭
葡萄沟
语文园地四
八
期中复习
第
五
单
元
九
坐井观天
寒号鸟
我要的是葫芦
口语交际
第
六
单
元
十
语文园地五
大禹治水
朱德的扁担
第
六
单
元
十一
难忘的泼水节
口语交际
口语交际
语文园地六
十二
语文园地六
第
七
单
元
十三
古诗二首
雾在哪里
风
雪孩子
十四
语文园地七
语文园地七
第
八
单
元
十五
狐假虎威
狐狸分奶酪
纸船和风筝
风娃娃
十六
语文园地八
语文园地八
期
末
复
习
十七
总复习
十八
总复习
十九
总复习
二十
期末测试,总结
人教版小学二年级语文下册全册教案
识字1
学目标教：
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点：
识字。
总课时：
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学过程：
一、看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你看到了哪些景物？
这些景物和平时有什么不一样？
（随学生的介绍，随机出示词语）
二、读词识字
1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字？
能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：
冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：
苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。
三、理解韵文，领略春天
1.分小组合作朗读。
要求：
团结互助，互相提醒，共同努力。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.表扬最佳合作小组。
4.看图尝试引导背诵。
第二课时
课时目标：
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程：
一、复习导入，巩固要认的字。
１、看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：
一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。
）
（1）出示例句：
春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：
万物复苏
认读生字：
万、复、苏
（2）照样子说句，找词读字
句：
春天来了，
词：
柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
２、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：
柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：
歌（哥＋欠）百（一＋白）
二、指导写字，巩固生字
１、观察字形，让学生发现字的特点。
２、老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自己读词语，想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
3.画一画：
美丽的春天图
4.找一找：
春天在哪里呢？
1柳树醒了
教学目标：
1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点：
1学习生字；
2有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：
通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
认识“醒、雷”等8个生字。
教学过程：
一、激趣，引入新课
1、喜欢春天吗？
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
板书：
春雷春雨春风春燕
2出示课件：
春天大地复苏的情景。
二、初读，了解短文
1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？
板书：
柳树醒了
2、想读读课文吗？
借助拼音，自读课文。
3、分节读课文。
三、朗读，板画识字
1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。
3、出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点？
4、说说“小柳絮”指什么？
它是什么样的？
5、“要—耍”有什么不同？
怎样记住“耍”字？
四、活动，巩固生字
1、自由朗读课文，在文中找出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字。
2、将你认识的同学的名字写在本子上。
第二课时
课时目标：
正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程：
一、游戏，巩固识字
1、出示生字：
说话朋友春高，游戏：
“找朋友”，说词语，看谁说得多。
2、出示生字卡片。
游戏：
“抢答”
3、课件出示练习。
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软
春燕柳枝玩耍绿
词语连线
二、品读，感悟文味
1.你喜欢这首诗吗？
为什么？
2.小结：
柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。
多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？
3.谁来试一试？
读你喜欢的地方。
相机指导：
“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
4.小结：
柳树醒了，春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。
他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话，运用语言。
1再读课文，你发现了什么？
2出示练习：
春天跟说话了，
说着说着，
……
3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗：
醒了
2春雨的色彩
教学目的：
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
教学重点：
1.学习生字；
2.有感情的朗读、背诵课文。
教学难点：
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
认识“线、论”等11个生字，初读课文。
教学过程：
一、激趣，引入新课
1出示课件：
小燕子麻雀黄莺，问：
认识吗？
读词语，认小鸟名称。
2出示课件：
春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？
二、初读，了解短文
1、范读课文，说说你都听到了什么？
2、板书：
春雨的色彩，齐读课题。
3、想读读课文吗？
借助拼音，自读课文。
三、检查读书情况
1.课件出示词语：
纺线争论有趣题目
到底颜色淋洒滴欢
杜鹃花蒲公英油菜花
个别读，正音；齐读。
2.读课文，正音。
第一段：
个别读，齐读
第二段：
分男女读。
第三段：
个别读，齐读。
第四、五段：
同桌互相检查，正音。
第六段：
齐读。
3.自由下位，互相检查读书情况。
四、识字
1.课件出示生字，问：
你记住哪些生字呢？
怎么记住的？
2.开火车读生字；组字游戏。
五、作业
选择自己喜欢的方法复习生字。
第二课时
课时目标：
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学过程：
一、游戏，巩固识字
1.出示课件或生字卡片：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
游戏：
”抢答”，看谁最先读准生字？
2.出示生字卡片：
滴欢题线
游戏：
“找朋友”，说词语，看谁说得多。
3.说话练习：
春雨是（）的。
二、品读，感悟文味
1.春雨到底是什么颜色的？
春天的田野里，一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的？
2.小朋友想不想演一演？
先把台词记熟哦！
课件出示小鸟说的话，指导朗读。
3.猜猜，春雨还有什么颜色？
如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？
4.演课文：
自己去找搭档，要求每四人一组。
5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？
指导朗读一、六段。
三、总结
用你喜欢的方式背课文。
第三课时
课时目标：
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
教学过程：
一、复习，巩固生字。
1.出示课件：
给这课的生字归类，可以怎么分？
2.扩词练习：
滴欢题
二、诵读，积累语感。
1.配乐，朗读课文。
2.指导背诵。
A填空形式
B自由背。
三、指导写生字
1.认读要写的生字
2.看看今天要写的字，你发现了什么？
3.重点指导：
亻:
撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
升级会员 