省优获奖教案 第6章 数据的收集与整理 北师大版七年级数学上册.docx
《省优获奖教案 第6章 数据的收集与整理 北师大版七年级数学上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《省优获奖教案 第6章 数据的收集与整理 北师大版七年级数学上册.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
省优获奖教案第6章数据的收集与整理北师大版七年级数学上册
第六章 数据的收集与整理
1 数据的收集
【教学目标】
知识与技能
了解数据收集与整理的基本方法,学习设计调查问卷,体会并掌握数据收集的过程.
过程与方法
收集数据的过程要有组织性,也要有认真的态度,积极参与,在与他人合作的过程中共同完成.
情感、态度与价值观
体会数据在解决实际问题中的作用,逐步养成用数据说话的良好习惯.
【教学重难点】
重点:
掌握数据收集的基本方法,设计调查问卷.
难点:
掌握数据收集的方法,会设计调查问卷.
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
享有“杂交水稻之父”美称的袁隆平爷爷,为了寻找理想的水稻育种材料,他北至黑龙江,南到海南,观察了数不清的稻田,他对水稻生长的土壤肥沃情况、植株生长高度、植株的产量等各方面的数据进行了系统的收集,然后进行比较,最后筛选出了满意的材料,培育出了深受农民喜爱的杂交水稻.
要想发现一个事物的规律,就需要我们收集大量的数据,从中发现它们隐含的规律.
在生活中,我们会从报纸、电视或者网络上见到很多的数据,它们是信息的载体,我们的生活离不开数据,我们随时随地都在和数据打交道.本节课我们来学习如何收集数据.
问题展示:
班级要举办元旦联欢晚会,如果由你来策划这次活动,你将如何安排节目?
学生合作探究,然后由代表发言.
师:
要想解决这个问题,我们需要经历这样的活动过程:
第一步:
明确调查问题——同学们喜欢什么样的文艺节目;
第二步:
明确调查对象——全班每位同学;
第三步:
选择调查方法——采用调查问卷法;
第四步:
展开调查——每位同学填写问卷;
第五步:
记录结果,分析处理;
第六步:
得出结论.
师:
此次调查问卷是如何设计的?
你知道如何来设计调查问卷吗?
学生看书、交流,并举手回答.
教师总结:
首先要明确调查的对象、目的,然后根据调查的对象、目的,决定调查问卷的内容与问题,设计的问卷中,还应注明问卷收交的方式和时间等.
二、讲授新课
从2012年至2015年,杭州市组织了4届小学生观鸟比赛,其中两届在西溪湿地举行.下面是2015年10月25日一观鸟小组记录的杭州西溪湿地部分鸟类观察数据.
鸟的
种类
八哥
雉鸡
黑水鸡
白鹭
白鹡鸰
珠颈
斑鸠
红嘴
蓝鹊
黑尾蜡
嘴雀
红脚苦
恶鸟
观察
记录
数量
6
1
11
4
6
8
4
1
3
1.这些数据是通过什么方法收集得到的?
2.从这些数据中,你能获得有关杭州西溪湿地鸟类的哪些信息和结论?
在收集数据时,我们首先要确定收集数据的目的,由此决定收集什么数据是适当的.数据收集可以通过直接观察、测量、调查和实验等手段得到,也可以通过查阅文献资料、使用互联网查询等间接途径得到.当用直接观察、测量、调查和实验等手段收集数据时,往往需要事先设计记录数据的表格,如上表,并用适当的方法记录,上表是用划记法（tallying）记录数据的.“正”字的每一划（笔画）代表一个或一次.例如,八哥每出现一次记一划,最后记为“正
”,表示共出现6次.
三、例题讲解
【例1】某校为了解学生的身高,通过测量获得20名同学的身高数据如下（单位:
cm）:
154.0, 157.5（女）, 149.0（女）, 171.2,
165.2,151.0（女）,168.5,152.5（女）,
155.3（女）154.0（女）,162.0,166.4,
158.6（女）,164.0,156.5,155.5,
160.6（女）,162.3（女）,150.2,163.5（女）.
（1）请设计一张能记录上述测量数据的表格,并将数据填入表中（学生可用序号表示）;
（2）为更直观地比较男、女生的身高,可对数据做怎样的整理?
解:
（1）如表:
20名同学身高测量记录表
学生
（序号）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
性别
男
女
女
男
男
女
男
女
女
女
身高
154.0
157.5
149.0
171.2
165.2
151.0
168.5
152.5
155.3
154.0
学生
（序号）
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
性别
男
男
女
男
男
男
女
女
男
女
身高
162.0
166.4
158.6
164.0
156.5
155.5
160.6
162.3
150.2
163.5
（2）如果我们把上面的数据按男、女生分类,并按从小到大的顺序排列,如下表所示,那么就能较容易地比较出男、女生的身高.
男生
150.2
154.0
155.5
156.5
162.0
164.0
165.2
166.4
168.5
171.2
女生
149.0
151.0
152.5
154.0
155.3
157.5
158.6
160.6
162.3
163.5
对收集到的原始数据往往需要进行整理、分析,从中寻找规律,发现有用的信息,将数据分类、排序是整理数据的常用方法,经过整理数据可用统计表的形式清楚地表达出来.
【例2】某科学家通过一项实验来了解不同身体质量的人在进行不同活动时所消耗的热量.下面是不同身体质量的人活动30分钟所消耗的热量（单位:
焦）的实验数据:
身体质量为30千克:
骑自行车252焦,打篮球504焦,看电视88焦;
身体质量为40千克:
骑自行车323焦,打篮球689焦,看电视113焦;
身体质量为50千克:
骑自行车399焦,打篮球865焦,看电视139焦;
身体质量为60千克:
骑自行车479焦,打篮球1024焦,看电视160焦.
（1）请制作能反映实验情况的统计表;
（2）实验中,哪一类活动消耗热量最多?
哪一类活动消耗热量最少?
（3）身体质量对活动时热量的消耗有什么影响?
分析:
本题的标目分“身体质量”和“活动”两个不同类型,因此统计表要设计成双向细目的形式,如纵向为“身体质量”,横向为“活动名称”.
解:
（1）所求的统计表如下表所示:
不同身体质量的人活动30分钟所消耗热量的统计表（单位:
焦）
活动名称
身体
质量（千克）
骑自行车
打篮球
看电视
30
252
504
88
40
323
689
113
50
399
865
139
60
479
1024
160
（2）打篮球消耗热量最多,看电视消耗热量最少;
（3）不论哪种活动类型,身体质量越大,所消耗热量就越大.
四、课堂小结
师:
通过本节课的学习,你获得了哪些新的知识?
你有什么收获?
学生发言,教师点评.
2 普查和抽样调查
【教学目标】
知识与技能
了解并掌握数据收集的基本方法.
过程与方法
在调查的过程中,要有认真的态度,积极参与.
情感、态度与价值观
体会统计调查在解决实际问题中的作用,逐步养成用数据说话的良好习惯.
【教学重难点】
重点:
掌握统计调查的基本方法.
难点:
能根据实际情况合理地选择调查方法.
【教学过程】
一、讲授新课
像前面提到的收集数据的活动中,全班同学是我们要考察的对象,我们采用问卷对全体同学作了逐一调查,像这样对全体对象进行的调查叫做全面调查.
调查、试验如采用普查可以收集到较全面、准确的数据,但普查的工作量比较大,有时受客观条件（人力、财力等）的限制难以进行,有时由于调查具有破坏性,不允许采用.在这些情况下,常常采用抽样调查（samplingsurvey）,即从被考察的全体对象中抽出一部分对象进行考察的调查方式.
在一个统计问题中,我们把所要考察对象的全体叫做总体（population）,其中的每一个考察对象叫做个体（individual）,从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本（sample）,样本中个体的数目叫做样本容量（samplesize）.
例如,在通过试验考察500只新工艺生产的灯泡的使用寿命时,从中抽取50只进行试验.这500只灯泡的使用寿命的全体是总体,其中每只灯泡的使用寿命是个体,抽取的50只灯泡的使用寿命是一个样本,50是这个样本的样本容量.
为了使抽取的50只灯泡能很好地反映500只灯泡的情况,抽取时要使每只灯泡逐一进行编号,再把编号写在小纸片上,将小纸片揉成团,放在一个不透明的容器内,充分搅拌后,从中一个个地抽取50个号签.
上面抽取样本的过程中,总体中的各个个体都有相等的机会被抽到,像这样的抽样方法是一种简单随机抽样（simplerandomsampling）.
师:
以“你知道父母的生日吗?
”为题在班级进行调查,请设计一张问卷调查表.
学生小组合作、讨论,学生代表展示结果.
教师指导、评论.
师:
除了问卷调查外,我们还有哪些方法收集到数据呢?
学生小组讨论、交流,学生代表回答.
师:
收集数据的直接方法有访问、调查、观察、测量、试验等,间接方法有查阅资料、上网查询等.就以下统计的数据,你认为选择何种方法去收集比较合适?
（1）你班中的同学是如何安排周末时间的?
（2）我国濒临灭绝的植物数量;
（3）某种玉米种子的发芽率;
（4）学校门口十字路口每天7:
00~7:
10时的车流量.
学生讨论,并举手回答.
师:
采用何种方法一定要结合实际问题来定.在解决问题
（1）的过程中,不但要同学们动手调查,并且对全班所有学生都要调查,像这样对全体对象进行的调查叫做全面调查（普查）.同学们还知道哪些数据的收集需要全面调查吗?
学生讨论,并回答.
生:
如人口普查、本班同学的出生年月、某班学生50米跑成绩等.
师:
很好!
下列问题也适合采用普查方式来收集数据吗?
（1）了解某批次炮弹的杀伤半径;
（2）某一天全国牛肉的平均价格;
（3）一批罐头产品的质量检查;
（4）对某条河的河水的污染情况的调查.
学生讨论、分析,并举手回答.
师:
普查可以收集到较全面、准确的数据,但普查的工作量比较大,有时受到客观条件（如人力、财力等）的限制难以进行,有时由于调查具有破坏性,不允许采用.在这些情况下,常采用抽样调查,即从被考察的全体对象中抽出一部分对象进行考察的调查方式.
二、例题讲解
【例】
（1）电视台准备在某市调查一电视节目的收视率,需要对所有看电视的人进行全面调查吗?
对一所中学学生的调查结果能否作为该节目的收视率?
（2）对本年级同学是否喜欢某电视节目调查的结果,能代表学校全体同学的意见吗?
如果不适用,应如何改进调查方法?
解:
（1）电视台不可能对每个看电视的人进行全面调查.对这一所中学学生的调查结果不能作为该节目的收视率,因为调查对象只有中学生,缺乏代表性;
（2）对本年级同学是否喜欢某电视节目的调查结果不能代表学校全体同学的意见,因为不同年级的同学,在年龄、学习任务轻重、兴趣爱好等方面都有差异.改进方法可以是:
在上学或放学时段,在学校门口任意选择经过的同学进行询问,或先任意选定几个学号,然后按选定的学号抽取同学询问.
师:
总体、个体、样本都是指统计的数据,而不是调查的对象,不能混淆,样本容量是指样本中的个体数目,无单位.
师:
在以下问题中,总体、个体、样本、样本容量各指什么?
1.为了考察某学校学生每天参加课外体育活动的情况,调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的时间.
2.为了解一批电池的使用寿命,从中抽取10节进行试验.
学生回答,教师点评.
四、课堂小结
师:
通过本节课的学习,你获得了哪些新的知识?
你有什么收获?
生:
1.调查的方式和方法.
2.知道了总体、个体、样本、样本容量.
3 数据的表示
第1课时 扇形统计图
【教学目标】
知识与技能
会依据已知数据绘制扇形统计图,理解扇形统计图的含义和特点,能从扇形统计图中获取正确的信息,并能作出合理的解释推断.
过程与方法
探索扇形统计图中圆心角的求法并计算,在从扇形统计图中获取信息的过程中学会相互交流、相互评价.
情感、态度与价值观
进一步学习从数据中获取有关信息,学会用数据说话.学会和他人一起完成调查活动,体会其中的乐趣.
【教学重难点】
重点:
绘制扇形统计图,理解扇形统计图的特点.
难点:
从扇形统计图中获取有用的信息,利用数据进行分析,作出判断.
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
如果你是体育委员,准备组织全班同学去观看一场球类比赛,为了吸引尽可能多的同学参与,你会组织观看什么比赛?
要想回答上面的问题,我们需要收集数据,利用统计图形象地表示收集到的数据,今天我们将学习一种统计图——扇形统计图.
师:
大家在小学已经学过扇形统计图,有印象吗?
是怎样的一个图?
学生发表看法.
师:
（展示）一个扇形统计图,你能从图中获得有用的信息吗?
学生回答.
师:
哪种球类运动最受欢迎?
哪两种球类运动受欢迎的程度差不多?
图中的各个扇形分别代表了什么?
你认为图中的各个百分比是如何得到的?
所有的百分比之和是多少?
学生回答.
师:
用圆和扇形分别代表关于总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图（或称饼形图）,特点是能直观地、生动地反映各部分在总体中所占的比例.
扇形统计图有什么特点?
1.圆代表总体.
2.扇形代表总体中的不同部分.
3.扇形的大小反映部分占总体的百分比.
师:
你知道扇形统计图是怎样制作的吗?
学生动手制作,教师巡视指导.
二、例题讲解
【例】下表是某市2014年3月的气象资料
某市2014年3月天气状况的统计表
（1）请根据上表计算晴天、阴天、雨天的天数和它们各自占总天数的百分比（精确到0.1%）;
（2）绘制扇形统计图.
解:
（1）由表可得,该市2014年3月晴天11天,阴天12天,雨天8天,它们占总天数的百分比分别为35.5%,38.7%,25.8%;
（2）先求出有关扇形的圆心角的度数.
360°×35.5%≈128°,
360°×38.7%≈139°,
360°×25.8%≈93°.
即表示晴天天数、阴天天数、雨天天数的扇形的圆心角的度数分别为128°,139°,93°.
扇形统计图如图所示.
该市2014年3月晴天、阴天、雨天天数的扇形统计图
想一想:
你还可以用其他统计图来表示本例中这个月的天气情况吗?
各有什么优缺点?
三、巩固练习
某校七（3）班共有学生54人,学习委员调查了班级学生参加课外活动的情况（每人只参加一项活动）.其中,参加读书活动的有18人,参加科技活动的占全班总人数的,参加艺术活动的比参加科技活动的多3人,其他同学参加体育活动,则在用扇形表示参加各项课外活动人数与全班总人数之间的关系的扇形统计图中,表示参加体育活动人数的扇形的中心角是 度.
【答案】100
第2课时 条形统计图和折线统计图
【教学目标】
知识与技能
1.会将收集的数据进行分组整理.
2.能根据实际事例中收集的数据找出合适的分组方法.
3.参与收集、整理数据的活动,从中体验收集、整理数据的必要性,并培养缜密、细致的学习习惯.
过程与方法
经历整理简单的数据的过程,体会统计思想,学会用“数据”说理的方法发展运用简单的统计知识解决一些简单的实际问题的能力.
情感、态度与价值观
感悟到数学知识的内在联系及其巧妙的逻辑之美,增强审美意识.
【教学重难点】
重点:
数据整理的方法.
难点:
数据整理的方法.
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
师:
请同学们做一次“你最喜欢的文娱节目形式”调查,并展示收集到的数据,你能一下就看出喜爱哪一种文艺节目形式的同学最多吗?
学生发表看法.
师:
收集到的原始数据,一般比较散乱,很难从中获取需要的信息,因此,要对数据进行整理,这是我们本节课的内容.
师:
我们可将所得的数据制成统计表,请同学们编写:
节目形式
记录
人数
百分率
歌曲（A）
器乐（B）
舞蹈（C）
戏曲（D）
相声小品（E）
注意:
1.在用表格整理数据时,一定要做到分类清晰,不重复,不遗漏.
2.要统计各组的数目之和是否与数据总数相等以及百分率之和是否为100%来检验分组是否正确.
师:
有了上面的统计表,我们能否回答上面的问题?
你能根据它合理地安排节目吗?
学生发表看法.
变式训练:
在一次数学测验中,某班40名同学的数学成绩如下:
89,87,97,92,61,93,80,89,73,79,75,76,81,76,88,82,79,64,69,91,85,92,81,60,63,67,82,70,73,64,54,58,62,66,70,54,52,65,63,71.
请你将上述数据进行整理.
学生尝试练习.
教师巡视指导.
师:
在整理的过程中出现了什么问题?
你是如何解决的?
学生回答.
师:
我们还可以进一步把整理的数据制成一些统计图来直观地表达数据的某些特征,使大家看到统计图后便一目了然.
师:
条形统计图是如何制作的呢?
学生发表看法.
师:
（1）条形的宽度要一致,间隔要一致;
（2）按照各组数据数量的大小来确定条形的长短,并注明数量;（3）垂直的射线上,要根据数据数量的具体情况确定单位长度表示多少,你能利用条形统计图回答上面的问题吗?
学生举手回答.
二、讲授新课
将上面练习所得的统计表制成对应的条形统计图.
学生动手制作,展示成果.
教师指导、评论.
师:
折线统计图也是我们进行统计的图表之一.（展示）你知道折线统计图是怎样画成的吗?
学生交流,并发表看法.
师:
用一个单位长表示一定的数量,根据数量的多少找出各点,然后把各点用线段顺次连接起来.
变式训练:
小明这学期数学连续6次的单元测试成绩为75,70,78,85,90,93,你能把它们制成折线统计图吗?
学生动手制作,教师巡视指导.
师:
数据范围与0相差很远时纵轴可用折线表示.就你制作的折线统计图,对小明同学这学期的数学成绩发表看法.
学生回答.
师:
请同学们分别说说条形统计图和折线统计图的特点.
学生举手回答.
师:
条形统计图中很容易看出各种数量的多少,而折线统计图不但可以表示出数量的多少,还能够清楚地表示出数量增减变化的情况.
三、例题讲解
【例1】根据2010年第6次全国人口普查,我国四个直辖市北京、上海、天津、重庆的人口依次约为1961万人,2302万人,1294万人,2885万人.请绘制2010年第6次全国人口普查中四个直辖市人口的条形统计图.
解:
列出统计表如下表所示.
2010年第6次全国人口普查中四个直辖市的人口统计表
直辖市
北京
上海
天津
重庆
人口数（万人）
1961
2302
1294
2885
画出条形统计图如图所示:
2010年第6次全国人口普查中四个直辖市的人口统计图
注意:
画统计图时要写上统计图的名称
【例2】某摩托车厂去年第三、四季度各月产量如下表所示.
月份
7
8
9
10
11
12
月产量（辆）
300
350
450
540
700
600
请根据上表绘制折线统计图,并回答下面的问题:
（1）相邻的两个月中,哪两个月的产量增长最快?
这两个月之间月产量增长率是多少（精确到0.1%）?
（2）第四季度比第三季度的产量增加了百分之几?
解:
所求折线统计图如图所示.
（1）如图,折线的各条线段中,10月至11月间的线段最陡,也就是说,从10月到11月的月产量增长最快,这两个月月产量的增长率为≈29.6%;
（2）=≈67.3%.
答:
第四季度比第三季度的产量增加了67.3%.
四、课堂小结
师:
通过本节课的探讨学习,你获得了哪些新的知识?
你认为你有哪些方面的进步?
学生发言,教师点评.
4 统计图的选择
【教学目标】
知识与技能
1.理解三种统计图各自的特点.
2.根据不同的问题选择适当的统计图.
过程与方法
1.训练学生作图的技能.通过数据处理体会统计对决策的作用.
2.能够根据实际问题,选择适当的统计图清晰、有效地展示数据.
3.能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息.
情感、态度与价值观
统计图是展示数据的重要方法,它也经常出现在媒体上.通过对三种统计图的认识、制作和选择进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念,使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切相关.
【教学重难点】
重点:
1.了解不同统计图的特点.
2.根据实际问题选择合适的统计图,培养统计观念.
难点:
1.根据实际问题选择合适的统计图.
2.制作三种统计图并会从中获取有用的信息.
【教学过程】
一、创设情境,引入新课
师:
在我们日常所接触的报刊、杂志及电视中,我们会经常见到一些统计图.最近,我在一本百科全书上就遇到了这样的情况:
我们知道地球上有人类生存至少已有200万年的历史.在相当长的一段时间内,地球上的人口数量并不是很多,因为出生的人口和死亡的人口大致持平.然而随着农业耕作水平的不断提高和医疗条件的不断改善,世界人口开始急剧增加.目前,世界人口已超过70亿,平均每4天要出生100万以上的婴儿.在世界上的许多地方,人口的过快增长已造成了一系列严重的问题,例如食品短缺和城市过分拥挤等.
下面我们来看两幅统计图,了解一下世界人口在各大洲的百分比分布及世界人口增长的状况,也许能让我们很好地了解世界人口的状况.
课件出示相关图示.
师:
你会从世界人口增长图中获得哪些信息呢?
在哪一段时间,世界人口的增长率变化不大?
在哪一段时间,世界人口就翻了一番?
2020年,世界人口预测将达到多少?
生:
从世界人口增长图中,我们可以看到公元1500年,人口达4.25亿;在公元1800年以前世界人口增长率的情况变化不大;但从公元1800年起,世界人口就开始迅速增长.当时医疗条件得到了改善,粮食产量增加以及工业革命的影响,世界人口才开始迅速增长.
师:
这位同学回答得很好!
从世界人口增长的情况还能联系到当时的历史背景,看来我们的统计图不仅是数据的展现,而且还是历史背景的再现.
生:
从统计图中,我们还看到1950年~1990年这段时间人口翻了一番,而且从图上还可以预测出2020年世界人口将达到85亿.
师:
我们再接着分析“世界人口的百分比分布图”.这是一个什么形式的统计图?
生:
扇形统计图,条形统计图.
师:
这个统计图是在扇形统计图的基础上综合改造得到的.根据这个统计图你又能得到何种信息呢?
扇形统计图反映的是世界人口在七大洲的分布吗?
联系我们前两节课学的内容,同学们可针对这个统计图讨论交流.
（教师此时可参与到学生的讨论中,看同学们如何认识这个统计图、从统计图中得到的信息是否准确.根据学生讨论交流的情况进行讲评.）
生:
扇形统计图是地球陆地面积分布统计图,条形统计图才是相应各大洲人口占世界人口的百分比.由此我们可以看出人口在地球上的分布是不均匀的,像亚洲陆地面积占地球陆地总面积的29.3%,可人口却占世界人口的63%;而北美洲陆地面积占地球陆地总面积的16.1%,人口只占世界人口的6.9%;南极洲陆地面积占地球陆地总面积的9.3%,那个地方却由于气候、地理位置等不同成为无人区.所以有些地区自然条件很差,人口很少,而有些地区土地肥沃,交通方便,人
升级会员 