读小学生心理健康心得体会五篇.docx

读小学生心理健康心得体会五篇.docx

《读小学生心理健康心得体会五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《读小学生心理健康心得体会五篇.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

读小学生心理健康心得体会五篇

读小学生心理健康心得体会五篇

读学校生心理健康心得体会1

随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深化，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。

心理健康的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步熟悉和了解，特殊是一些经济较为发达的城市，同学心理健康训练和辅导，已被纳入到正式的学校训练中去，为孩子的健康，顺当成长奠定良好基础。

对此我谈一下我的浅显熟悉。

一、气氛和谐，方法敏捷。

对于学校生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的力量以及学问阅历都特别有限。

故而，在教学内容上，老师应当依据教学大纲的要求和同学的实际状况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力进展水平以及已有的阅历。

语文教学，关键在于一个“活”字，作为学校语文老师，要容忍、宽容同学在学习过程中的偏执，真正确立同学的主体地位，喜爱、敬重、理解、信任每一个同学，建立民主、公平、和谐的师生关系，要以表扬鼓舞为主，要擅长倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为同学接受的实事求是的表达，打动同学的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为公平、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让同学想说就说，敢于表述不同看法，使同学的共性得到充分进展。

从学校生的心理进展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调整和支配自己的感知，不擅长对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和心情性明显;在留意上，学校生是无意留意占优势，留意力不稳定，不长久，简单被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意留意也在进展，但还达不到完善的程度。

这就要求老师在教学方法上，应当细心设置，有意留意、无意留意交替消失，教学中可采纳直观形象的教具、学具，也可以运用现代训练技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，关心同学理解。

我们还可以推出课本剧，让同学对课文进行制造、加工并演出，合适的篇目让同学自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。

通过敏捷多变的教学方法，充分调动同学学习的乐观性，激发同学的创新意识，让同学在轻松开心中猎取了学问。

二、树立榜样，陶冶性情。

在学校语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。

同时也塑造了丰富多彩的人物形象。

有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进步作出贡献的科学家;有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地和善，乐于助人，勤勤恳恳的农夫;有喜爱学习，人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等，古今中外，无所不包。

这是一条极其精致、丰富的人物画廊，老师应当让同学在熟悉这些人物高尚灵魂的同时，引导同学把这些人物形象作为榜样，树立在心中。

榜样的力气是无穷的，他们或是详细、明确，或是间接、潜移默化地训练了同学，使同学在学习语文的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让同学观看电影《周恩来》，让同学通过影片初步感知周总理的宏大人格。

在学习课文的过程中，老师引导同学体会文章字里行间所蕴含的人民对总理的真挚情意，并启发同学理解人民为什么如此敬重和爱戴周总理。

课后可以让同学搜集有关总理生前事迹的资料，并进行一个汇报会，再让同学争论自己应当怎样学习周总理。

通过一系列的活动，让同学充分感受、理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切等崇高品行。

让同学把这一形象作为榜样坚固树立于心中。

三、尽情渲泄，保持心境。

心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。

学校生的情感易外露，自制力较差，心情很不稳定，简单感动和爆发。

遇到兴奋的事就喜形于色，连蹦带跳，遇到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。

为了能让同学保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。

老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。

然而这些人不肯定就会那么准时地，时地随时随地地倾听你的诉说。

从而，作文本便成了同学最忠实的听众。

在作文教学中，老师要设计一些便于同学表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今日我真兴奋》等等。

鼓舞同学要在作文中讲真话，表真情。

还可以鼓舞同学多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良心情影响和干扰时，准时地在日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、布满朝气。

同时，也有利于老师准时把握同学的心理动态，适时进行疏导、训练。

我的班级曾经有一位女同学。

很长时间以来，我发觉她的胆子很小，上课从不敢主动发言，特殊对考试很紧急，答题时显得谨小慎微。

前不久，我在批阅她的日记时，发觉这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶狠”，甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，其措辞令我很是震动。

课后我立即找到这位同学，同她谈话，对她进行心理疏导。

此后，我又抓紧与她的父亲取得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探讨了训练孩子的方式问题。

交谈中，孩子的父亲主动熟悉到，自己在训练方法上可能过于简洁粗暴，对孩子的学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道训练好孩子。

其次天，孩子主动找到了我，告知我，爸爸昨天晚上和她谈了很久。

她也熟悉到，爸爸所做的一切都是盼望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解爸爸、妈妈。

在此后一段时间的观看中，我发觉孩子开朗、活泼了很多。

四、创设和谐、宜人的训练教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。

顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。

创设美丽、平安、舒适的物质环境。

如校内的户外场地富有变化，则具有激发学校生多种阅历，诱发学校多种活动行为的功能。

在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使到处布满绿色和生气。

教室是学校生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。

所布置的内容随着训练目标、季节变化而变化。

干净美丽的物质环境唤起了学校生对生活的喜爱，陶冶了学校生情操，充实了学校生生活，激发了学校生的求知欲，培育了学校生的探究精神与生活情趣。

五、创设民主、和谐的训练教学精神环境。

校内的训练教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、氛围等，它包括学校生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方:

“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。

”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的进展”的果实。

1、公平相待同学，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求老师转变心态，转变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与同学沟通，缩短师生间的“心距”。

同学在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。

心理学讨论表明:

和谐、愉悦的氛围有助于同学乐观参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制同学学习的热忱。

如何减轻消退同学学习上的心理压力，培育同学对学习的一种良好心态?

教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，制造最佳的心理氛围，使同学情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让同学充分地展现自我，从而使同学能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增加同学的学习爱好、信念和士气，而且培育了同学相互协作，共同探究的精神。

当同学的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为伴侣，为同学的心理能够健全进展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。

作为老师，在同学面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位同学，才能使同学感到真实、可信。

蒙台梭利说:

“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。

”

开展心理健康训练有一个重要的原则就是理解。

成年人渴望理解，小孩更渴望理解。

很多胜利的训练案例告知我们:

不理解何来训练。

我们只有通过各种途径，深化地理解我们的同学，才能达到胜利训练的目的。

作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。

随着社会的不断变化进展，人的心理也在不断地变化着。

社会的因素，家庭的训练都给我们的训练带来了肯定的难度，唯有乐观探究，适应新状况，敢于面对新问题，才能不断地发觉儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。

现代的训练观认为，老师不应当是训练的主宰，不应当再有权威不行侵害的思想。

命令、强迫的训练方式其实是把软刀子，不但否定了同学的权利和尊严，导致同学的心理障碍，而且扼杀了同学的制造力。

放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以伴侣的身份与同学沟通，用真诚换真诚，让同学切实感觉到你是他的伴侣，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。

老师应重视那些存在各种缺点的同学，多关怀有心理障碍的同学。

由于这些同学经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。

当同学遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。

如何让这种消极的影响降到最小?

我认为老师应深化了解同学，擅长与同学沟通，进行谈心、沟通，进而开导同学，倾听同学的内心情感，感知同学的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个同学，让同学的心灵得以寄予，让同学的情感得到倾诉，精神得到依靠。

当同学需要关怀、关心时，老师应准时伸出救济之手关心同学，使同学幼小的心灵得到鼓舞，让同学信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。

读学校生心理健康心得体会2

心理健康训练在现代社会的训练中越来越重要。

如何开展心理健康训练，开展胜利与否，是学校训练的重要一环，下面就我在心理训练方面的几点心得:

一、抓熟悉提高，明确心理健康训练的重要性。

社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年同学受到了极大的影响。

由于青少年同学正值成长进展过程中，缺乏科学的辨别力量和社会实践阅历，加上学校生的独立意识较差，所以学校生很少易发生心理行为偏差。

近年来，学校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。

作为训练工作者我们对此不能置之不理，不能只注意分数而不管同学是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识:

要下足功夫，正视心理健康训练，促使同学的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。

二、抓学科渗透，扎实推动心理健康训练。

课堂是学校进行训练活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程。

我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康训练的训练因素。

思品课，抓好心理疏导的训练;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加同学学习信念，使之敢于表现自我，增加同学群体交往意识，进展力量和共性;音乐、美术等以培育同学良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康训练。

在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学到处都感受到真、善、美的训练，提高自身的心理素养，且作为训练的主体，老师不仅在学问上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康训练的一个重要内容。

三、抓课题讨论，从细处着手抓好心理健康训练。

探究了一系列针对学校生的关爱训练的内容及途径，探究并形成了优化同学情感体验、人格进展的一系列的方式方法。

主要是在老师以身示范下，对学校生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的训练。

通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开训练，我们明显感觉到同学的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。

在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结关心蔚然成风，在各种学习活动中，同学合群，乐观参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。

在家中，社会上，同学都能从小事做起主动关怀、爱惜、关心他人，富有怜悯心。

多次主题队活动的开展，使同学受到训练的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。

四、抓家庭训练，引导同学家长关怀子女的心理健康。

由于同学家长与同学固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭训练直接影响着学校训练的效果，也是学校训练所不能代替的一种力气。

父母在关怀子女的生理健康的同时，还应关怀他们的心理健康。

有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的熟悉。

事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。

然而，熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的训练方法，这是不利于他们的心理健康进展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康训练的讲座，引导家长科学地训练孩子，从而培育孩子关怀社会、关怀他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。

总之，要使同学的心理得以健康进展，学校及训练工作者必需把握好心理学问，遵循同学心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理训练规律，探究同学的心理进展，总结心理训练的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

读学校生心理健康心得体会3

苏霍姆林斯基曾说过:

要关怀儿童的生活和健康，关怀他们的利益和幸福，关怀他们的精神生活。

就目前状况而言，对同学进行心理健康训练尤为重要。

我在训练教学中，注意培育同学良好的心理素养，对学校生的心理健康训练有如下体会。

一、要注意培育同学自信念理

一个没有自信念理的人不能够克服困难，勇往直前。

所以，良好的自信念对一个人成就事业非常必要。

那么，怎样培育学校生的自信念理呢?

1、名人为榜样熟悉自我培育自信。

2、在熬炼中挑战自我培育自信。

3、在集体生活中感受自我培育自信。

培育同学的集体荣誉感，是一件非常重要的工作。

让每一个同学都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱惜这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。

要不失时机地进行集体主义训练。

每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让同学知道，这个荣誉来之不易，都分散着全班每个同学的心血和汗水。

还要开展常常性的爱国主义训练。

训练同学从小就喜爱自己的祖国，给同学讲清晰，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。

读学校生心理健康心得体会4

现在的新闻、报道处处都是孩子心理健康问题造成的种种后果，同时伴随着消失的就是各种培训、讲座、心理师等行业的兴起，从这种种迹象不难看出，现在心理健康工作越来越重要，加强孩子心理的训练是国家和校内的首要任务，同时也在现代社会的训练中越来越重要。

假如想转变现状我们应当做到以下几点：

一、抓学科渗透，扎实推动心理健康训练。

课堂是学校进行训练活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是同学心理进展的过程。

我们严格根据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康训练的训练因素。

思品课，抓好心理疏导的训练;语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中讨论重点是观看、留意、思维、记忆等心理活动;英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加同学学习信念，使之敢于表现自我，增加同学群体交往意识，进展力量和共性;音乐、美术等以培育同学良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康训练。

在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使同学到处都感受到真、善、美的训练，提高自身的心理素养，且作为训练的主体，老师不仅在学问上影响着同学，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康训练的一个重要内容。

二、抓熟悉提高，明确心理健康训练的重要性。

社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年同学受到了极大的影响。

由于青少年同学正值成长进展过程中，缺乏科学的辨别力量和社会实践阅历，加上学校生的独立意识较差，所以学校生很少易发生心理行为偏差。

近年来，学校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。

作为训练工作者我们对此不能置之不理，不能只注意分数而不管同学是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：

要下足功夫，正视心理健康训练，促使同学的健康进展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。

三、抓课题讨论，从细处着手抓好心理健康训练。

探究了一系列针对学校生的关爱训练的内容及途径，探究并形成了优化同学情感体验、人格进展的一系列的方式方法。

主要是在老师以身示范下，对学校生开展

“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的训练。

通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开训练，我们明显感觉到同学的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。

在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结关心蔚然成风，在各种学习活动中，同学合群，乐观参加，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。

在家中，社会上，同学都能从小事做起主动关怀、爱惜、关心他人，富有怜悯心。

多次主题队活动的开展，使同学受到训练的同时，自身的力量不断得到提高，心理素养明显加强。

读学校生心理健康心得体会5

作为一名训练工作者除了教给孩子们文化学问以外，还要把我另一个宗旨就是：

为同学在校期间的心理适应与进展供应心理辅导服务，使同学能适应学习、生活、人际关系环境，熟悉和发挥自身优势，缓解心情困扰，消退心理危机，增加自信念和克服困难的力量。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：

“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。

”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的进展”的果实。

1、公平相待同学，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求老师转变心态，转变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与同学沟通，缩短师生间的“心距”。

同学在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。

心理学讨论表明：

和谐、愉悦的氛围有助于同学乐观参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制同学学习的热忱。

如何减轻消退同学学习上的心理压力，培育同学对学习的一种良好心态?

教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，制造最佳的心理氛围，使同学情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让同学充分地展现自我，从而使同学能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增加同学的学习爱好、信念和士气，而且培育了同学相互协作，共同探究的精神。

当同学的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为伴侣，为同学的心理能够健全进展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。

作为老师，在同学面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位同学，才能使同学感到真实、可信。

蒙台梭利说：

“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。

”

开展心理健康训练有一个重要的原则就是理解。

成年人渴望理解，小孩更渴望理解。

很多胜利的训练案例告知我们：

不理解何来训练。

我们只有通过各种途径，深化地理解我们的同学，才能达到胜利训练的目的。

作为一名老师，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。

现代的训练观认为，老师不应当是训练的主宰，不应当再有权威不行侵害的思想。

命令、强迫的训练方式其实是把软刀子，不但否定了同学的权利和尊严，导致同学的心理障碍，而且扼杀了同学的制造力。

放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以伴侣的身份与同学沟通，用真诚换真诚，让同学切实感觉到你是他的伴侣，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。

老师应重视那些存在各种缺点的同学，多关怀有心理障碍的同学。

由于这些同学经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。

当同学遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。

如何让这种消极的影响降到最小?

我认为老师应深化了解同学，擅长与同学沟通，进行谈心、沟通，进而开导同学，倾听同学的内心情感，感知同学的内心世界，以老师真诚的爱去关怀、呵护每个同学，让同学的心灵得以寄予，让同学的情感得到倾诉，精神得到依靠。

当同学需要关怀、关心时，老师应准时伸出救济之手关心同学，使同学幼小的心灵得到鼓舞，让同学信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。