个人课题实施方案.docx

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个人课题实施方案

个人课题实施方案

课题标题：

农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

所属学科：

语文。

一.课题提出的背景与目的意义。

本人是一名农村语文教师，曾于多所农村小学任教。

在教学过程中发现：

农村小学的口语交际训练课程由于受时间和条件的限制，再加上任课教师不够重视，所以基本流于形式，没能切实有效地开展。

从而导致学生的口语表达能力相当低下，极大地影响了学生的全面发展和健康成长。

但本人认为：

由于口语在现代社会交际中地位的提高和用途的增加，口语表达能力已被认为是未来新社会建设者必备的基本能力之一。

作为新时代的接班人，学生不仅要有新的思想和见解，而且要能在别人面前把自己的思想和见解很好地表达出来，除了掌握基本的知识和技能技巧外，还必须具备口才。

因此，口语交际训练具有非常重大的意义：

一是社会发展的迫切需要；二是培养建设四化人才的需要；三是全面提高语文能力的需要；四是可以促进思维的发展。

二.课题界定。

1.关键词界定：

“农村小学”是指山区各地比较偏僻和条件落后的小学。

“切实”是指能真正把口语交际训练落到实处。

“有效”是指能真正激发学生的口语表达兴趣，提升学生的口语表达能力。

2.课题界定。

“农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究”是指调查研究农村小学生对口语交际训练课程的认识和误解，从而激发学生的口语表达兴趣，研究和学习口语表达的特点和规律，进行口语表达技能技巧的训练，提升学生的口语表达能力。

三.课题支持性理论。

1.著名教育家叶圣陶老先生说：

“‘语文’一名......彼此同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。

”

2.著名童话家郑渊洁说：

“合格的老师和父母是发现孩子的优点，告诉他什么地方行......让我们共同努力，携手共创孩子成功的明天。

”

3.邓小平同志曾给景山学校题词：

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

”

四.研究目标。

通过对农村小学生口语交际训练现状地调查了解，发现该课程在教学过程中的误区和不足，从而有针对性开展活动，培养学生对口语交际训练的兴趣，探索各种途径，采取多种有效方法，帮助学生积累成功经验，提高学生的口语表达能力，促进学生的全面发展和健康成长。

让学生从小学阶段开始，就基本做到能说会写，为他们将来走入社会，成为新时代的合格建设者打好基础。

让每个孩子在今后面对口语交际训练时能够自信地说：

“我能说，我会说。

”

五.研究对象。

本次研究活动的对象为自己任教学科的全体学生。

六.研究内容。

1.调查研究农村小学开展口语交际训练课程的现状，找出成因，并从理论与实践相结合的角度进行分析，指导研究活动。

2.通过开展形式多样的活动，激发学生的参与兴趣。

3.确定如何合理的利用时间来开展口语交际训练。

4.怎样选定恰当.适合学生发挥的口语交际题目和内容。

5进行口语表达技能技巧地训练，切实有效地提高学生口语表达能力。

七.研究具体操作过程。

（一）准备阶段（xx年6月至8月）。

对学生进行深入地调查了解，研究他们对口语交际的认识和误解，发现口语交际训练课程冷清的症结所在。

（二）实施阶段（xx年9月至xx年5月）。

根据调查发现的问题，采用对应的策略与方法，开展丰富多彩的口语交际活动，激发学生的口语交际兴趣，提升他们的口语表达能力。

（三）总结阶段（xx年6月至xx年8月）。

收集.研究资料，分析.归纳实验情况，总结经验。

（四）结题阶段（xx年8月以后）。

撰写结题报告，上交“个人课题”研究成果。

八.研究方法。

1.调查法：

通过相关调查，进行情况分析，找出农村小学口语交际训练课程冷清的成因，从理论和实践的角度分析，来指导研究活动。

2行动研究法：

以实际研究行动为主，结合个案研究，采用多种手段对课题实施情况进行记录。

3.经验总结法：

广泛总结广大教师的先进教学经验和学习经验。

4.文献法：

搜集利用有关资料，不断完善对课题的研究。

九.研究成果呈现方式。

1.课题研究结题报告。

2.专题研究论文。

3.经验总结文章。

十。

研究的组织形式。

本次研究活动属于本人自选课题，独立研究。

《思想品德课八年级礼仪教育与日常礼仪行为养成相结合的研究》

实施方案

资源县第二中学杨艳秀

xx年7月，经桂林市教育科学研究规划领导小组同意，由杨艳

秀申报的桂林市“十二五”规划个人课题得以立项。

立项编号为：

xxD

－211。

为了顺利开展研究工作，特制定该实施方案。

本课题研究通过对礼仪进行理解、运用和提炼，力求研究出符合八年

级思想品德课礼仪教育特点，适时适度地在课前、课中、课后灌输礼仪，

为运用礼仪教学提供典型课例。

一、研究意义

理论意义：

通过研究，探索出一系列结合学校实际工作的新的礼

仪教育理论和实践方法，对进一步弘扬古今“礼仪美德”，贯彻实施《公

民道德建设实施纲要》，增强中小学德育工作的实效性，都具有重在的

作用。

现实意义：

我校多年的教育教学改革实践证明，结合学生的实际，

加强学生礼仪养成教育，有利于提高学生的道德修养，规范学生的行

为，为学生的自主成长提供强有力的思想保证、精神动力和道德支持

（一）有利于培养学生良好的道德品质，丰富德育内容。

中学生开设礼仪教学，不仅能让学生认识不良习惯，而且有利于

学生加强学生的道德修养，养成遵守社会公德，用礼仪来营造就良好

校园环境和校风，用礼仪文化促进学校的可持续发展。

（二）净化和美化学生心灵，提高德育实效。

礼仪能陶冶人们的情操，规范社会成员的行为。

礼仪不仅反映出

学生的精神面貌和文化程度，还可以形成一种具有约束力的道德力量。

以课程形式开展礼仪教育，能促使学生将自己的言行纳入符合社会期

望和时代要求的新的轨道，并按着社会需要和社会效益来调整自己的

言行。

（三）提高学生的修养，规范学生行为，引领学生学会做人做事

通过礼仪教育，可以提高学生的修养、规范学生的行为，使其养

成守纪律、讲卫生的习惯，培养学生待人以礼、助人为乐的社会公德

和优良品质；在社会生活中，约见、应约、介绍、握手、问候、告别

等，都有诸多礼仪；着装方式、打电话的态度、招呼人的用语、交际

课程形式开展礼仪教育，有利于提高学生为人处事能力。

（五）有利于形成和谐的人际关系和社会环境。

“不学礼，无以立”，礼仪是人际交往中的一门艺术，有利于改善

人际关系，净化社会环境；有利于构建和谐校园和师生关系、促进学

校的可持续发展，为初中政治教师的课堂教学提供范例，实现礼貌显

魅力，礼仪展风采的目标。

二、核心概念：

（一）文明。

“文明“，广义地讲是人类改造世界的物质成果和精

神成果的总和，物质文明是基础，精神文明是动力，政治文明是制度

保障，是一个高层次的要求。

“文明”，狭义地讲就是你的行为不会伤

害妨碍他人和社会，不会引别人不快的心理感觉。

（二）礼仪。

“礼仪”，是人们在社会交往中，应该以一定约定俗

成的程序和方法来表现的律已、敬人的语言以及行为规范。

“礼”不仅

是各种礼节、仪式的规范，也是规范人际交往行动的规则；“仪”是指

人的举止、仪表、待人接物的礼节、社会活动的仪式等。

礼仪的本质

在于谦恭、尊重，它能有效地展现一个人的素养、学识、风度和魅力。

“文明”与“礼仪”两者的关系：

礼仪是文明的象征、道德的范

畴。

礼仪教育是德育工作的重要组成部分，讲文明、懂礼仪是良好思

想品德的主要表现之一。

中学生的文明礼仪教育，以《中学生守则》

《中学生日常行为规范》为基础，将德育融于学生日常生活礼仪教育

中，提高学校的德育工作成效和学生的思想道德水平。

三、研究目标：

（一）通过课题研究，改善学生各种不良行为习惯，提高学生的

文明素养，促进学生形成健全人格，养成良好的日常行为习惯。

（二）通过课题研究，探索适合我校实际的文明礼仪教育和日常

行为养成相结合的途径，提高文明礼仪教育的实效性，形成良好的文

明校风。

（三）通过课题研究，促进我校德育教师队伍建设，提高我校德育

工作水平，构建我校德育工作长效机制。

四、研究依据及研究措施

研究依据：

课题研究背景、礼仪教育与日常礼仪行为养成一般理

论、各地中小学礼仪行为指导的经验借鉴、各地中小学礼仪行为指导

的调查研究、各地中小学礼仪行为指导发展对策研究。

研究措施：

1.调查研究：

开展八年级学生文明礼仪教育与日常行为行为养成现结合调查，分析他们文明礼仪教育与日常行为中的不良状况，增强文明礼仪教育的针对性；

2.范例研究：

收集文明礼仪教育的典型经验和活动案例，达到引路目的；

3.实践研究：

开展文明礼仪教育实践活动，提高中学生文明素养，不断总结文明礼仪教育的措施方法。

四、课题研究内容：

（一）学生礼仪教育的范畴：

课堂礼仪；着装礼仪；尊师礼仪；同学间礼仪；集会礼仪；常规礼仪；称谓礼仪；问候礼仪；就餐礼仪；升降国旗礼仪；接待礼仪；

（二）调查我校吧年级学生文明礼仪与日常行为养成相结合的现状，分析不良行为产生原因，探讨适合我校文明礼仪教育的策略；

（三）探索构建学校、家庭、社会德育工作网络，形成文明礼仪教育与日常行为养成相结合的合力，促进学校德育水平的整体提高的方式；

（四）探索并构建适合我校实际的文明礼仪教育效果的考评机制。

（五）礼仪教育的典型课例研究。

五、技术路线

1.请桂林市课题研究组成员、资源二中课题组带头人莫宾华高级教师作理论指导；

2.充分利用网络资源技术、学会操作电脑，尽可能利用网络平台，共享资源。

六、课题研究过程及方法

（一）课题研究过程：

第一阶段：

课题准备阶段（xx年05月——06月）本课题是理论与实践相结合，知行统一的课题。

主要就其研究意义和方法如何开展研究进行论证，撰写方案，申请立项；

第二阶段：

收集阶段（xx年07月——xx年08月）按照研究方案进行收集；

第三阶段：

教学应用阶段（xx年09月——xx年02月）按计划进行研讨案例材料；

第四阶段：

整合、分析、提炼阶段（xx年03月——xx年09月）上专题研讨课，撰写课题研究论文、案例、研究报告。

（二）课题研究方法：

问卷调查、实地调查法、课例研究、课堂实践等方法。

七、预期成果：

（一）通过各种途径收集相关礼仪材料和案例，在充分理解的基础上进行汇编成册，为今后的教学和学校管理服务；

（二）印发学生礼仪小册子，制作校本教材；

（三）通过对学生的礼仪教育，领会其内涵，使学生礼仪贯穿于其学习、生活的各个环节，提升学生综合素质，为和谐师生关系、和谐校园、和谐社会服务。

xx年9月

【教师个人小课题研究方案】

课题名称：

小学生数学学习习惯培养的研究

申报人：

卫长源

一、对研究问题的实情性分析：

永兴小学处在地道的农村，其经济、文化、交通、信息等各方面均不及城市，跟一般的城市相比，仍存在相当大的差距。

基于我校地处农村，调查小学生在数学学习活动中的现状我们发现：

目前小学生在数学学习中不良的学习习惯确实很多。

如一些学生写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；添字、错字、漏字、落下运算符号、随意改变运算顺序、点错小数点等等现象时有发生；数学课的课前准备不充分；不能按老师的要求预习；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查、验算。

有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。

更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整。

因此，作为小学数学教师，培养学生良好的学习习惯成了我们__的天职，它是学生学好数学这门功课的基本保证。

古人云：

“知己知彼，百战百胜。

”作为教师，不但要了解学生的现状，认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能事半功倍。

从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养学生良好的数学学习习惯作一番深入的探索研究。

二、对核心概念的操作定义

1、学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

2、数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的一种自觉的、主动的、持久的、自动化的数学学习行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向。

3、农村小学生数学学习习惯是指学生由于全部都生活在农村，父母大都在外打工，孩子长期跟祖辈生活在一起，因祖辈溺爱过多，缺乏管教，监护无力，学习不自觉，数学学习习惯差。

4、小学生数学学习习惯的培养：

小学生在学习数学知识的过程中通过老师的引导，按照老师提出的要求，经过自己的反复练习，从而形成的良好的数学学习习惯。

三、研究指向与内容

（一）课题研究的指向

1、使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。

2、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。

3、通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的基础。

4、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的

小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

（二）课题研究的内容

1、课前预习的习惯

2、认真听讲的习惯

3、认真完成作业的习惯

四、研究起始时间：

xx年10月至xx年12月

五、研究过程与方法

（一）研究过程

第一阶段：

研究准备阶段（xx.10——xx.12）

1、确定研究方向，撰写研究方案。

2、结合现状调查情况，撰写开题论证报告。

3、组织课题的开题工作。

第二阶段：

研究实施阶段（xx.1——xx.10）

按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。

1、确定小学生数学学习习惯培养的具体目标。

2、查找并学习相关文献资料。

3、组织相关的交流、研讨活动。

4、定期对课题进行小结、反馈与评估。

5、收集论题研究资料，提炼研究成果，完成阶段报告。

第三阶段：

总结结题阶段（xx.11——xx.12）

1、课题资料的归纳与汇总。

2、收集案例、随笔等相关资料。

3、撰写研究报告。

4、申请结题鉴定。

（二）研究方法

1、调查法。

精心学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。

2、观察法。

按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。

3、实验法。

在日常课内外教育教学过程中，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。

4、个案法。

选取不同类别的学生代表，连续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学生学习习惯的发展变化情况。

5、行动研究法。

研究工作与的日常教学工作紧密结合，在学校教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边、边提高的做法，最终实现课题研究目标。

xx年9月5日

内容仅供参考