初中班主任工作的有效性研究.docx
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初中班主任工作的有效性研究
提高班主任工作有效性研究》课题
实施方案
一、课题研究的背景
教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：
中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
做班主任和授课一样都是中小学的主业。
加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。
班级是学校的基本单元，一个好的班主任就是一个好的班级，班主任在学校教育中的重要地位得到了全社会的高度认可。
但是长期以来，班主任工作只是一个副业，班主任也就是凭经验来工作的，我们没有把班主任工作的程序和艺术进行总结，很多班主任除了繁重的教学任务外，对于班级管理和学生教育也是上面怎么说自己就怎么做，出现什么问题就解决什么问题，缺乏宏观意识、前瞻意识和科学方法，效果不好。
同时，随着时代的发展，中小学教育面临着越来越复杂的局面，中小学生的思想状况也越来越复杂，班主任工作也越来越沉重，越来越困难，有些优秀的教师甚至害怕担任班主任，有的学校甚至很难凑齐班主任队伍。
如何增强班主任工作的有效性，成了我们迫在眉睫的话题。
二、课题研究的原则
1、发展性原则
课题研究的目的是提高班主任工作的有效性。
班主任工作应以促进班集体的建设和学生素质的提高为出发点和落脚点。
2、合作性原则
此项课题研究，强调班主任间的相互学习与交流，要成立各个子课题研究小组开展研究，每个组5—7人，小组成员分工合作，共同研究。
3、“以问题为中心”的原则
强调班主任的问题意识，坚持把问题作为研究的出发点，班主任在自己的班级管理和学生教育过程中会发现很多问题。
要在课题研究中分析问题，寻找解决问题的办法，再到实践中检验这些方法的可行性。
三、研究方法
本课题研究以教育行动研究法为主（如叙事研究法、案例研究法），辅之以文献研究法、经验总结法、调查研究法和比较研究法等。
四、研究的主要容（供选择的子课题）
1、各类班级的管理：
如奥赛班、宏志班、平行班、走读班、住校班、艺术班等；
2、各类学生的教育：
如学生干部、优生、学困生、空巢学生、单亲家庭学生等；
3、各类主题的教育：
如爱国主义、集体主义、社会主义、法制、心理健康等；
4、各类规的教育：
如手机、发式、着装、网瘾、早恋、就寝、学法、诚信等；
5、班会团会的组织：
班团会系列的规划、主题的确定、活动的组织等；
6、家庭教育的协作：
如家长学校、家教读本、家长会、家访、家校联系等；
7、其他有助于提高班主任工作有效性的理论或者实践研究话题。
五、研究步骤
（一）准备阶段：
2010.10～2011.1
1、制定研究计划，向中国教育学会中小学德育研究分会申报立项；
2、组建课题研究小组，申报、筛选研究队伍，培训科研骨干；
3、分解课题，成立子课题研究小组，制定子课题方案。
（二）研究阶段：
2011.2～2013.1，分两个时期：
第一研究时期的主要任务：
了解研究任务，进入研究状态；
第二研究时期的主要任务：
深入开展课题研究，实施课题研究方案
1、运用教育调查和教育统计等方法，完成本市班主任工作现状及问题的研究，形成调查报告。
2、根据实证研究，形成各子课题教育方案、教育叙事、教育案例、教育反思等阶段性成果。
（三）总结阶段：
2013.2～2013.9，主要任务：
1、收集整理阶段性成果，各研究小组形成子课题研究报告；
2、编辑、出版《提高班主任工作有效性研究》实验文集；
3、撰写课题研究报告，申请结题，申报成果。
六、课题研究措施
1、组建课题研究领导小组，聘请长江大学教科系等专家指导组。
2、申报中国教育学会中小学德育研究分会“十二•五”科研课题。
3、定期召开课题研究专题会议，了解研究进程，实施阶段总结。
4、筹措课题研究经费，实施专款专用。
班级有效管理中的班主任操作性策略研究》研究方案
发表日期：
2007-11-13出处：
本站作者：
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丹阳中学课题组
一、 课题的提出
1提出背景
①顺应时代对学生的培养要求.21世纪是知识经济的时代,需要创新精神和实践能力的人才.班主任运用传统和经验的班级管理模式,已满足不了学生全面发展的要求,甚至是阻碍学生的全面发展.时代呼唤能有良好的,切合实际的班级有效管理模式.
②顺应班主任专业化成长的需要.班级管理是学校管理的细胞.没有人否认班级管理的重要性.但在很多领导和教师心中,把班级管理看成只是提高学生学习成绩的附庸.其实班主任管理是一门科学,课题的研究能有助于促进班主任队伍的专业化发展.
③适应学校发展要解决的现实问题的需要.班主任的班级管理是学校最基本的要素，正如家庭是社会的最基本的要素。
对社会来说，如果一个一个的家庭美满了，这个社会就比较美满；对学校来说，如果一个一个的班级有生机了，这个学校就比较有生机,然而近年来,愿意当班主任和会当班主任的教师越来越少.其中一个很重要的原因是因为班主任工作太累了,如何提高班主任工作效率,节约班主任工作成本（时间和体力等）,同时又能赢得最大程度上学生的发展,提高管理效益,是摆在学校发展面前一个急需解决的问题
2、要解决的主要问题.
①针对在新课改背景下,新课程的理念与班主任现实行为方式的游离,解决如何让班主任在班级有效管理过程中全方位的落实符合时代和素质教育要求的基本理念.
②针对班主任工作的现状,努力为班主任“减负”,构建既要节约管理成本,又能让学生获得全面成长的班主任管理工作的基本策略和过程操作样式.
3、理论和实践价值.
①班级管理一直是个理论热点和难题.在当前,整个教育界都在重视教育教学有效性研究的大背景下,结合现代管理学的最新理论成果,对班级有效管理进行研究,能为理论界在这方面的研究提供实证性的材料.
②通过班级有效管理研究,可以在现实中促进班主任把班级管理的有效性作为目标导向,反思自己的班级管理行为,总结经验,通过找寻科学有效的,同时又是具体可行的过程操作模式,会促进学生发展、班主任发展、学校发展的多赢格局.
二课题界定与支撑理论
1、课题界定
”班级有效管理”在本课题中是指班级管理者运用教育管理学的相关理论,以最节约化的劳动,以班级成员获得最大化发展为目标,对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。
需要指出这里学生的发展,,是以新课程倡导的学生发展观为指导,而不仅仅表现在学习成绩上.也就是说判断班级管理是否有效,应以管理成本的多少,管理过程中学生有没有体验成长的快乐,效果是否获得的最大化最优化这三个纬度来判断的.
“班级有效管理中的班主任行为策略研究”是指以班主任在班级管理的工作行为为研究对象,以如何达到班级管理有效性为目标,进行班主任管理理念和管理过程操作方式的研究.
2、支撑性理论.
①教育理念和学说
马克思关于人的全面发展学说、主体教育理论、书生的班级管理思想、镇西的班级管理学说等.
②现代管理理论和学说
人本主义管理、效益管理、马斯洛的需要层次论等.
三国外同类课题研究现状及分析
在班级管理领域进行学生自主管理研究的较多,在有效性方面,教学有效性研究的较多.在我国，班主任管理领域出现了三个“民间英雄”：
一个是书生，他的代表作是《班主任工作漫谈》；一个是镇西，他的代表作是《爱心与教育》；一个是万玮，他的代表作是《班主任兵法》。
书生的管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”，书生本人称之为“”和“科学”。
镇西的关键词是“爱心”。
万玮的关键词是“计谋”，这个词听起来来有点像“搞阴谋诡计”，但万玮本人称之为“与学生斗智斗勇”。
他们三个人所秉承的管理精神都不太一样,我们力求兼收并蓄,并吸收现代管理学的理论成果,努力形成有效的既有理论宏观指导,又能是具体可行的班主任行为策略和班级管理过程操作方式.
四、研究的目标与容要点（含子课题的设计）
1、课题研究目标
①认识性方面:
通过课题研究,努力让班主任形成符合新课程理念的班级管理基本理念.
②技术性方面:
构建科学的操作性强的班级过程管理操作方式.
③实效性方面:
通过课题研究实现学生、班主任和学校都能得到发展的多赢格局.
2、课题研究容（分两个子课题）
①班级无效管理中班主任因素和对策研究.
②班级有效管理中班主任的行为模式研究
五、运用的主要研究方法和手段
1、文献研究方法
（1）研究国外新的教育理论和教改发展动态，特别是班级管理、教育教学有效性的有关理论。
（2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。
2、调查研究方法
（1）调查班主任的心理状况、现有思想和学生对班级管理的看法设想，发现问题，确定操作变量。
（2）调查、总结、推广一些有班主任的成功经验.拓展的新思路、运用的新方法、形成的新思想、取得的新经验。
（3）调查班级有效管理实施后的学生发展情况，为有效管理提供实例依据，并反馈、调整班级有效管理的实际操作。
3、实验观察方法
通过操作变量的实施，观察变化，前后测定对比，分析因果关系，使认识由感性上升到理性，再用理性结论指导班主任工作。
4、行动研究方法
力求用最新教育理论，解决有效班级管理中出现的新问题，边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。
在上述四种研究方法中，行动研究方法，始终是我们的主要研究方法。
六、研究的步骤及进度安排（包括阶段划分、阶段研究容）
研究阶段
起止时间
主要任务
前期准备阶段
2006.11-2006.12
课题组收集课题研究资料,制定研究方案,明确分工,申报课题
子课题启动阶段
2007.1-2007.6
收集研究资料开展研究的相关性调查,整理和分析资料
中期总结阶段
2007.9
课题组召开座谈会,对课题初稿进行论证,进一步修改和完善课题,并争取发表一篇论文.
成果实证阶段
2007.9-2008.1
对研究成果进行必要的实践研究,修正有效管理在实践中的问题.
后期总结阶段
2008.2-2008.6
撰写课题总结报告,接受专家组鉴定.
七、完成本课题研究任务的保障措施
1、 组织保证.有区教科室担任本课题顾问,成立课题组,成员中有校领导,中层和一线骨干教师,有专门的负责人.
2、 制度保证.制定课题管理条例,规学习,研究制度,以激励为杠杆,以领导的率先垂为榜样,激活教师的研究热情.
3、 技术保证.课题负责人有多年的班主任工作经验,有扎实的理论基础,爱学习,肯吃苦,能创新。
课题组成员绝大部分是科研能力很强的学校主管领导和扎身一线的优秀班主任组成，这些同志管理经验丰富，又有很强的组织能力和条件，更重要的是有上级区教科室专家的大力指导.
4、 经费保证.设立了课题研究的专项经费,保证研究过程中相关书籍,开展活动等经费来源.
5、 课题研究与学校工作相协调.质量立校,科研兴校一直是我校的基本办学思路,本课题容紧密联系学校工作实际，课题研究与日常工作同步进行，时间上可以得到保证。
开展课题研究能让学校的教育教学和教育科研共同发展,共同提高.
八、课题组核心研究人员分工
职称
职务
学术专长
在课题组中分工
许文华
中高
副校长
德育
从实践角度,对实证研究进行指导.
左胜富
中一
副校长
教育理论
从理论角度,指导信息的整理和分析.
树忠
中一
工会主席
活动理论
以学生为对象,组织课题所需的各种调查.
本年
中一
政教主任
德育
以教师为对象,组织课题所需的各种调查.
和兵
中高
班主任
班主任
资料收集和整理,并开展实证研究.
毅民
中一
班主任
班主任
资料收集和整理,并开展实证研究.
益安
中一
班主任
心理教育
资料收集和整理,并开展实证研究.
正坤
中二
班主任
班主任
资料收集和整理,并开展实证研究.
余成风
中二
班主任
心理教育
资料收集和整理,并开展实证研究.
衡其林
中一
教科室主任
教育教学
课题的组织管理,课题实施方案,课题总结
新形势下初中班主任工作方法研究》课题研究方案
----济源市沁园中学课题组
课题类型：
实验课题
课题编号：
2009JYXHS095
主持人：
胡涛
课题时间：
2009年10月10日
一、课题提出的背景与理论依据
1、课题提出的背景
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
党和政府多年来一直非常重视中小班主任工作。
2008年秋季和2009年春天，教育部利用远程方式，展开了对万名中小学班主任进行为期45天的两轮大规模培训，取得了明显效果。
2009年8月12日教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知，首次将“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业”来对待，并写入了“规定”的总则。
由此看来，作为一名初中班主任，应顺应形势需求，积极投身于班主任工作中去，并不断研究，提高工作水平，为党的教育事业奋斗终身。
2、课题研究的理论依据
中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。
因此，好的班主任工作方法影响着学生的未来，在某种意义上就是关系着祖国未来的发展。
由于经济社会、教育环境、中小学生成长等方面日益凸显新情况、新特点、新矛盾，要求各级教育行政部门和学校重新审视现有中小学班主任的工作方法、工作机制及队伍建设等情况，并采取积极的应对措施，有效更新班主任教书育人的理念、方法与手段，切实有效地提高中小学班主任工作效能，促进中小学生身心健康成长。
因此，一系列班主任培训为班主任工作方法研究提供了有力的理论支持，班主任工作方法研究的实践价值更为突出，它可以为班主任工作提供更多的宝贵经验。
二、课题研究的主要容、方法、途径、目标和创新之处
（一）主要容
本课题研究的主要容为：
适合初中（七—九年级）阶段学生特点的学生管理、班级管理方法，即班主任工作方法的探究。
主要容针对初中三个年级的不同特点提出不同的要求，探讨出不同的工作方法，提高工作效率。
七年级“行为规养成教育”和“亲情教育”工作方法的研究；
八年级“探讨如何最大限度规避两极分化”工作方法的研究；
九年级“目标教育和理想教育”工作方法的研究。
（二）主要方法
本课题采用文献研究法、个案研究法、行动研究法、实验法、比较研究法等组织课题小组成员学习、收集整理和研究有关初中学生个性和需求的相关资料，探究适合各个年级阶段学生的管理方法、途径。
及时做好研究过程的记录与反思，并收集整理和管理好所有的研究资料。
整个研究过程有计划、有组织，各项研究工作按计划严格执行，职责到位。
（三）研究途径
文献研究，收集整理和研究有关初中学生个性和需求的相关资料，探究适合各个年级阶段学生的管理方法、途径。
个案研究，对班级管理过程中出现的个案进行研究反思，汲取经验教训，总结出符合现代初中生特点的科学方法。
实验比较，通过对同一类型的学生进行不同方法管理的试验比较，进而获得更为科学的方法。
（四）研究目标
本课题组成员均为在职班主任，全部通过国家教育部门组织的班主任培训。
课题组制定切实可行的课题方案，有阶段的计划、总结。
研究的时间一是在日常教学实践中进行研究；二是每周有三到五小时专门用于学习交流；三是利用各自的业余时间进行研究。
我校图书室、阅览室图书上万册，库藏丰富，多媒体教室、电子备课室一应俱全，校园网建设已具规模，具备了室室有电脑、处处能上网的现代化办公条件，这都为本课题的研究提供了极佳的保障。
主要参考文献：
《班主任工作研究》、《班主任兵法》等。
通过对新形势下初中班主任工作方法的研究，探索出一套行之有效的管理方法，更好的为学生服务，为即将成为主业的班主任工作服务，为祖国的教育事业服务。
（五）创新之处
创新之处在于利用个案解决各个年级普遍存在的问题，针对性强，目标性强。
三、课题研究的步骤
具体实施步骤
（1）2008年10月～2009年10月准备阶段（课题申报、立项、选择研究方向并确定研究课题、撰写开题报告、制定研究方案）。
（2）2009年10月～2011年2月实验阶段（实施计划；执行研究方案，积累资料，及时反思、总结、学习、研讨等）。
（3）2011年3月～2011年6月总结阶段（总结与撰写研究成果；结题；成果申报）。
四、课题成员及分工
组长：
胡涛
副组长：
亚娟
组员：
石会清福霞毛英田萍王冬艳许荣果朝霞灿
胡涛：
具体组织课题的开展；开题报告的撰写和课题研究方案的制定；负责定期召集课题组会议，确定会议议题，督促研究落实情况；参与七年级班主任工作方法研究。
亚娟：
邀请顾问到校进行学术讲座和研究指导；相关研究方案、资料的收集归档整理；研究过程的督导检查；参与七年级班主任工作方法研究。
石会清福霞毛英：
九年级班主任工作方法研究（“目标教育和理想教育”）。
田萍王冬艳徐荣果：
八年级班主任工作方法研究（“探讨如何最大限度规避两极分化”）。
朝霞灿：
七年级班主任工作方法研究（“行为规养成教育”和“亲情教育”）。
胡涛、亚娟参与研究方案的设计、编写，负责主要文件的文字编辑等工作。
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