小学二年级语文《青松》原文教案及教学反思.docx
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小学二年级语文《青松》原文教案及教学反思
小学二年级语文《青松》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《青松》原文
青松
大雪压青松,
青松挺且直。
要知松高洁,
待到雪化时。
译文:
厚厚的一层雪压在松枝上,这青松又高又直。
要想知道这青松又多么纯洁多么高大,那就要等到树上那层厚厚的雪化了之后才能看到。
【篇二】小学二年级语文《青松》教案
教学设计
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒,纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;
第一课时
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?
2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。
3、知道是谁写的吗?
我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?
今天,让我们从这首诗中了解他吧!
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?
2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!
3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。
4、指名读文,检查字音是否准确。
5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字
1、本课6个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是“建字底”。
其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
第二课时
一、一读理解诗意
1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?
请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
2、学习第一二句。
大雪压青松,青松挺且直
学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。
学生可能对“挺且直”不理解,可做如下引导:
请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时的松树,是个什么样子?
(松树笔直的站立着)
你能做个挺且直的姿势吗?
你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?
找生读,同桌间读。
听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?
3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。
(1)过渡:
上面的两句诗,我们知道了大雪重压下的青松,宁折不弯,多么可敬啊!
我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?
(2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自己的意见再集体补充。
(3)如果学生不理解,可以再次引导:
冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?
(树干笔直,树叶苍翠,这就是~高尚。
)
看图:
想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?
(更加苍翠、碧绿,这就叫纯洁)
你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?
(你想知道我们松树的高尚纯洁吗?
冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!
)
5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读,在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢?
大雪/压/青松,
青松/挺且直。
要知/松/高洁,
待到/雪/化时。
找生读,再相互评价,然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?
请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。
说说这里大雪指的是什么?
(经济困难)青松指的是什么?
(中国人民)
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。
三、背诵再升华
陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!
相信这首诗会激励你的一生。
四、作业
背诵《红梅》和《秋菊》。
【篇三】小学二年级语文《青松》教案
【教材分析】
这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。
以“青松”为题,隐含所抒之情。
【教学要求】
德:
初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
智:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字,理解字词意思。
【教学重点】正确流利,有感情地朗读背诵此诗。
【教学方法】反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。
【课前准备】课文录音,教学挂图。
【教学时间】两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、谈话
上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?
这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。
今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题:
18青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读课文
1、录音范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音:
“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏,不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松,青松挺且直。
压:
重压。
挺:
直立而高耸。
且:
而且
指名说说一、二行的意思。
结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练习读一、二两行。
要知松高洁,待到雪化时。
“洁”是什么意思?
“高洁”呢?
(高尚纯洁)
“待”是什么意思?
(等待,等到)
“化”是什么意思?
(融化)
指名说说三、四两行的意思。
(要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)
大雪融化后,青松又是什么样儿呢?
请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。
(要读出赞、自豪的感情)
3、练说全诗的意思。
自由练说,同桌互说,指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。
(板书:
景不畏严寒情纯洁高尚)
四、指导朗读、背诵全文
朗读。
全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
第二课时
一、复习检查
1、指名有感情地朗读课文。
2、指名说说诗意。
二、教学生字字形,指导书写
1、教学字形。
引导用熟字记生字。
艇——挺
粗——且
特——待
优——化
“压”是“厂字头”,不要多加一点。
2、指导写法。
待、化:
左窄右宽。
挺:
要摆匀称。
3、学生描红。
三课堂练习
1、读词抄词。
(课后第三题)
2、给下面的字加个偏旁或字,再组词。
化——()
且——()
青——()
公——()
3、扩词。
高()()()青()()()
【篇四】小学二年级语文《青松》教学反思
《青松》一课教学的时候,学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。
一是“挺且直”不理解,二是“松高洁”不明白。
教学前做了充分估计,也设想了引导的办法。
我在教学时,注重了让学生角*的进入。
当学生提出“挺且直”不理解时,我问学生谁知道这个词语的意思,学生结合*图,做了努力,有的说出了雪虽然大,但是松树能挺住,有的说出了松树站得很直。
我知道孩子们意会了,但不能言传。
我告诉学生“且”是而且的意思,然后问谁能做个挺且直的动作,结果,多数孩子都站了起来。
他们挺着胸,抬着头,一幅雄纠纠的样子。
我让学生说说此时的感觉,学生说,雪太大了,落在我头上,压在我的胳膊上,但是我能挺得住。
那你们就读一读,老师听一听,是这样吗?
本来“大雪”读得虚一些效果才会有,可是孩子们不管这些,喊破了嗓子在读大雪,我也没“指正”,我知道这时候讲朗读技艺是多余的,孩子们已经是小松树了。
“松高洁”理解起来确实有难度,引导学生看图,想想雪化之后松树叶子的变化,学生说出叶子是鲜亮鲜亮的,“鲜亮”这个词我也没想到,看来,学生有这方面的生活经历。
曾看过一位老师设计的让雪和松树对话的环节。
还是让孩子们做松树吧!
“大雪就是想压折你们,可是你们却坚强地与他较量,你们会说些什么?
”孩子们的想象力就是丰富:
“雪,你来吧!
我正好用你洗澡呢?
你被太阳晒化就会变成水,让我喝了,我会更漂亮、更坚强!
”
“你可以加上动作读一读啦!
”孩子们再一次成为小松树了。