小学音乐彝家娃娃真幸福教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学音乐彝家娃娃真幸福教学设计学情分析教材分析课后反思

《彝家娃娃真幸福》教学设计

教材分析：

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。

歌曲为2/4拍，五声D羽调式，一段体结构。

歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用“XXXXXX|XXX|”“XXXXX|XXX|等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终。

歌曲中“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词的运用，极富民族特色，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。

教学目标：

1、能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲，在歌声中表达对幸福生活的赞美。

2、通过唱、奏等音乐形式，初步体会彝族歌舞的特点。

3、用自然和谐的声音进行简单二声部的合唱，培养与他人合作的能力。

教学重、难点：

引导学生感受歌曲情绪，有感情地准确演唱歌曲。

教学准备：

多媒体课件、钢琴、手鼓

教学过程：

一、情境导入，走进彝族

1.师：

同学们，今天的音乐课，老师要和大家一起走进一个非常美丽的少数民族。

请同学们看他们美丽的衣服和头饰，你们知道这是哪个少数民族吗？

生：

简单回答。

师：

你们的课外知识还真丰富~！

让老师来告诉大家，这是美丽的

课件揭示：

彝yi族

师：

彝族是我国古老的少数民族之一，他们靠山而居，大多分布在四川、云南等地。

他们热爱歌舞，生活得非常幸福。

今天的音乐课上，就让我们一起走进彝族，唱一唱这首

彝家娃娃真幸福

二、歌曲新授，学唱彝歌

（一）聆听歌曲，把握情绪

1、初听歌曲，感受情绪

师：

请同学们跟着好听的歌曲拍拍手，感受一下彝族小朋友们的心情是怎样的？

看清楚我们的节奏哦！

快乐的、高兴的…….

2、再听音乐，感受节拍

师：

通过刚才的拍手，你们感受到歌曲是几拍子的吗？

2/4拍

（若说不出，可再随音乐拍一遍，强调强弱；

若说出来了，表扬学生对于节拍的感觉真棒！

（二）师生合作，读准歌词

1、师：

是的，这首两拍子的歌曲唱出了彝家娃娃幸福的生活。

当他们表达自己高兴心情的时候，会用哪三个字来表达？

请同学们从音乐中找找答案。

（聆听音乐时老师在“阿里里”处加上手势引导）

阿里里

2、师：

同学们听得真仔细。

“阿里里”是彝族歌曲中常用的衬词，表示很高兴，很快乐的意思。

（课件）

3、师：

请同学们也高兴地读一下阿里里

4、师：

你们的情绪感染了老师，让我们来合作一下。

老师来读红色的歌词，同学们来读蓝色的“阿里里”

（课件节奏格子）

5：

师：

现在我们交换过来试一下。

师在读的过程中指导学生的吐字链an帽o娃a活o

6：

师：

你们来完整地读一遍歌词吧！

【设计意图：

熟悉歌词中的生僻字，练习歌曲的节奏，为后面的学唱做铺垫】

（三）学唱旋律

1、师：

彝族人民非常喜欢用歌声表达自己的喜悦之情。

同学们，让我们也一起来唱一唱这首好听的歌曲吧！

（课件出示旋律线）

师：

我们还是来合作唱

1、老师给手势

师：

银项链罗生：

阿里里

2:

、交换

3、同学们来唱

师弹琴继续带学生唱，视学生掌握情况让学生自己唱

4、师：

同学们的歌声唱出了彝家娃娃的快乐生活。

请你们继续保持这种笑容和声音，完整得唱唱第一段歌词。

师弹琴生完整演唱

5、师：

彝家娃娃身着节日盛装，他们要准备干什么呢？

我们一起唱一唱第二段歌词！

~

（第二段歌词采用自主学习的模唱方式来进行。

及时纠正音准）

6、师：

同学们记得可真快！

让我们把两段歌词连起来试一下！

跟琴完整演唱

速度变成示范曲的快速

7、跟伴奏音乐演唱，作出恰当评价

三、巩固创编，情系彝家

（一）学说彝语快乐伴唱

1、师：

同学们的声音真有感染力。

老师也想唱一唱。

请同学们仔细听，老师是怎么唱的？

课件播放音乐，老师范唱伴唱嘿萨

生回答，引导说出在“阿里里”的地方说得嘿萨

课件出示格子谱

银项链啰阿里里，白衣白帽阿里里，彝家娃娃阿里里，真快活啰阿里里。

嘿萨嘿萨嘿萨嘿萨

评价：

同学们听得真仔细。

那你们知道嘿萨是什么意思吗？

生简单回答

2、师：

彝族具有悠久的历史和古老的文化，他们还有自己的语言和文字，嘿萨就是彝族语中表示高兴的词语。

课件展示

高兴嘿萨

师：

让我们一起用彝语快乐的喊一声，嘿—萨—！

3、彝语伴唱

师：

我们一起把快乐的彝族语言加入到到歌曲中好不好？

播放示范曲。

（1）师带生一起加入伴唱

（2）学生自己跟音乐加入伴唱

（3）分组合作，一组唱歌曲，一组唱伴唱

（4）交换，合作

（在反复中巩固歌曲的演唱。

）

（二）手鼓伴奏欢度佳节

1、师：

同学们的歌声真有感染力。

老师想请一个小乐器加入到你们的歌声中。

请你们用好听的歌声欢迎他出来好吗？

（播放音乐，学生跟音乐演唱，老师加入铃鼓）

2、师：

同学们动听的歌声把小乐器请出来了。

你们认识它吗？

学生简单回答

师：

这叫铃鼓，也叫手鼓，是常用的打击乐器。

谁知道铃鼓的演奏方法吗？

请学生试一下，适当点评

师总结：

铃鼓可以摇，也可以敲击发出好听的声音。

我们一起练习一下，为歌曲进行伴奏好吗？

播放音乐，练习伴奏

3、师：

哪位同学想拿起小铃鼓为歌曲伴奏？

老师选几个最积极的同学！

学生上台展示

（再播放音乐，学生自己演奏）

四、拓展延伸感悟彝乐

1、师：

同学们的伴奏让歌曲更好听了。

彝族的小朋友也有一样他们非常喜欢的乐器，叫做月琴。

他是弹拨类的乐器。

我们模仿一下他的演奏。

2、师：

今天还要给大家介绍几样乐器。

这个和月琴长得有点儿像的，叫做阮。

他有一双眼睛，脖子也长长的。

这个乐器你们认识吗？

是琵琶。

最后这个叫做扬琴。

下面，我们就听一首由这四样乐器主奏的，彝家娃娃非常喜欢的乐曲

《快乐的罗嗦》

请同学们仔细听他们的声音，按照老师的分组来演奏对应的乐器。

课件播放动图

师带学生演奏，作出评价。

3、师：

在这首乐曲中，有一段旋律反复出现，我把他编成了一首歌。

同学们听老师唱一唱。

师：

同学们也来唱一唱。

师弹琴，生轻声跟唱

师：

同学们的声音真是好听！

把你们的歌声加入到乐曲当中吧

播放《快乐的罗嗦》

师：

同学们，今天的彝族之行就到这里了，其实彝族还有更多的文化等着我们去探索。

请同学们课下继续去了解。

最后，请同学们起立，再和彝家娃娃一起唱一唱好听的歌曲，跳一跳吧！

同学们再见！

音乐声中结束本课。

学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。

有意注意的时间较短，同时对第一次接触的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教学目的。

二年级的音乐学习也是一个过渡时期。

在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。

这是为今后的学习做准备。

在对他们的教学上，我更注重采取趣味性、知识性并重的原则。

教学中，我会采用一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。

在讲解知识时，注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。

我校二年级的学生经过一年多的音乐学习，对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。

这对今后学习有很大的作用，我会抓住这个阶段的教学，为学生今后的学习打下坚实的基础。

在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。

在平日的教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

效果分析

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。

这首歌曲短小简洁，适合边歌边舞。

本节课，我设计了走进彝族—学唱彝歌—学说彝语—感悟彝乐四个环节来带领学生学唱，表演和欣赏，通过学生的表现，教学目标取得了良好的效果。

首先，学生能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲，在歌声中表达对幸福生活的赞美。

其次，学生通过唱、奏等音乐形式，初步体会到了彝族歌舞的特点，初步了解彝族的民族特色和文化。

第三，学生能用自然和谐的声音进行简单二声部的合唱，培养了与他人合作的能力。

第四，学生认识了月琴，阮，琵琶，扬琴四样民族乐器，并能够模仿其演奏方法；会用铃鼓为歌曲进行伴奏。

《彝家娃娃真幸福》教材分析

歌唱曲《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。

歌曲为2/4拍，五声D羽调式，一段体结构。

歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之全曲采用“XXXXXX|XXX|”“XXXXX|XXX|”等明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终。

歌曲中“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词的运用，极富民族特色，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。

欣赏曲弹拨乐合奏《快乐的啰嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。

这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅。

带有舞曲性的音乐，给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。

乐曲在简短的前奏之后，用彝族人民最喜爱的乐器——月琴，奏出了这段舞曲的主题。

主题在高音区重复演奏一遍，接着又在其他调性上用各种乐器反复演奏，变换着力度，给人们以新鲜和生动的感觉。

中间一段由琵琶演奏出较抒情的音乐，并运用与乐队相呼应的形式，与前部形成对比。

最后完整地出现了主题音调，音乐的速度不断加快，全部乐器都加入了演奏，舞蹈的节奏也越来越欢快，表现了人们的情绪不断高涨。

音乐就在这高潮中收住，好似热烈欢快的舞蹈场面突然成了一幅静止的画面。

乐曲的主题仅两个乐句，第一乐句几乎全由“domisol”三个音组成，明显的具有宫调式的明亮色彩；第二乐句却以“ladomi”为骨干音，转入了色彩柔和的羽调式。

上下乐句的调式对置、色彩对比，是我国西南地区少数民族音乐常见的特征。

评测练习

自评：

☆本节课的歌曲，你能有感情地进行演唱吗？

给自己打个分数吧！

☆今天，你又认识了几样乐器？

写一写。

☆同学们觉得，彝族是一个怎样的少数民族？

生评：

唱一唱今天的歌曲给你的小伙伴听。

课后练习：

☆将今天学习的内容表演给爸爸妈妈看。

☆为歌曲《彝家娃娃真幸福》创编舞蹈。

☆课后请继续了解彝族文化，写一写。

课后反思

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快跳跃，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活，生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。

这首歌曲短小简洁，适合边歌边舞。

课程一开始，我首先通过图片让学生了解彝族小朋友的服饰和配饰，孩子们一见，脸上立刻出现了惊奇、羡慕的表情。

渴望更加深入的了解彝族。

接着，我向学生介绍彝族的人文景观、风土人情，让学生了解彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南等地，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美。

火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞。

在激发起学生极强的学习兴趣之后，我播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，并让学生们按照节奏格子拍手，边感受节拍边熟悉歌词。

在歌曲学唱环节，我先用响板敲击四二拍的XX节奏，带领学生有节奏地读歌词，然后师生合作，边画旋律线边跟琴演唱。

在学生能够跟琴完整演唱歌曲后，再加快速度。

就这样，层层深入、循序渐进地完成了歌曲教学。

在学会唱歌曲后，我引导学生为歌曲加入了简单的第二声部的伴唱，即在阿里里处加入“嘿萨”。

伴唱简单易唱，通过该活动的练习，学生进一步初学了二声部合作的方法。

在铃鼓伴奏的环节，学生们的积极性很高，在老师的带领下，能够有效地为歌曲加入伴奏。

欣赏环节，我依据教材安排了根据彝族音乐创编的弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》，介绍了月琴，阮，琵琶，扬琴四种乐器，并让学生模仿演奏方法，唱了乐曲反复出现的主旋律，让学生通过听、演、唱来感受乐曲的欢快。

最后，师生同唱《彝家娃娃真幸福》，在快乐的歌舞中结束本课。

在音乐的伴奏下，大家载歌载舞，整个课堂充满了欢乐的气氛。

在本课教学中，我让学生在彝族的歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化，同时，通过丰富的教学活动提高学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。

但本节课，在整体教学中仍然存在着许多的不足，如二声部的合唱环节，演唱第一声部的同学在唱到“阿里里”的旋律时停止了演唱，老师的要求应该清晰、明确。

还有的同学在铃鼓伴奏时不能很好地控制住乐器，音响效果一开始略显凌乱。

在欣赏乐曲时，本班器乐社团的孩子们有的接触过这首乐曲，在聆听的时候就有些迫不及待，纪律稍有凌乱。

这些处理课堂突发状况都是我应该在以后的教学中重点学习和提高的，我会及时改进不足，使自己的教学水平不断提高。

课标分析

新音乐课程标准指出：

1、2年级的课程目标应该“充分注意该学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。

聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

”

☆激发和培养对音乐的兴趣。

☆开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

☆能自然地、有表情地演唱，并参与其他音乐表现和即兴编创活动。

☆培养乐观的态度和友爱精神。