新中一实 七上作文专题训练思路要清晰教案.docx

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新中一实七上作文专题训练思路要清晰教案

《思路要清晰》写作教案

一、教学目标

1.提供示例，了解一般文章行文思路清晰需要做到:

主题鲜明、归类分组、逻辑递进。

2.学会运用列提纲的方式理清思路。

3.写作实践，写作时注意行文线索，做到思路清晰。

二、教学时数

3——4课时

三、教学步骤

第一课时

（1）思路清晰的关键点：

无论是写人还是写事，无论是写景还是抒情，行文都应有一个清晰的思路，才能使自己要表达的意思更加流畅。

第一个关键点：

主题鲜明

主题鲜明指的是，我们在表达想法的时候，需要有清晰的观点。

举个例子：

“我午饭吃了一碗牛肉面，很久没吃了特别好吃，下午跟朋友一起去逛街，她给儿子买了个网球拍，因为小伙子特别喜欢打网球，刚好可以作为他的生日礼物。

晚上约了人去酒吧，吃了德国猪手，喝了一扎啤酒。

”

看完这段话，我们最大的感受应该是一脸懵懂，不知道这段话到底想说什么。

但是，如果我们加上一个主题，变成：

“今天我休假，过得特别开心，我午饭吃了一碗牛肉面，很久没吃了特别好吃，下午跟朋友一起去逛街，她给儿子买了个网球拍，因为小伙子特别喜欢打网球，刚好可以作为他的生日礼物。

晚上约了人去酒吧，吃了德国猪手，喝了一扎啤酒。

”

现在你知道在说什么了，不会解读出其它意思来，沟通效率就高了。

所以，结构化表达的关键，是开始就点明主题，不要让听众或者读者猜测，然后因为大家的经历、背景不同，猜测的意思跟你想说的不一样。

第二个关键点：

归类分组

归类分组指的是，支持观点的信息、想法可能很多，如果零散地传递出去，听众或者读者会非常困惑。

但是，如果归类一下，就会很清晰，因为读者能够记得住。

当然，我们在分组的时候，需要有两大原则：

原则1：

每层次的思想属于同一范畴；原则2：

每层次的思想之间相互独立，不要重叠。

举个例子：

假设我们想陈述一下，如何提高睡眠质量。

我们的可以使用的方式包括：

喝牛奶、规律作息、戒咖啡、傍晚跑步、睡前不看手机、多吃蔬菜、练瑜伽、睡前看书。

如果归类一下的话，就可以是健康饮食、适量运动、良好习惯。

饮食、运动和习惯，这三个类别的范围是差不多的，就符合第一个原则，如果变成喝牛奶、戒咖啡、适量运动等等这样的分类，就是不同范围了，类别有大有小，不太符合我们的习惯，就会有些别扭。

另外，他们之间也没有重叠，比如说，你找不到一项活动，是同时属于饮食和运动的，他们相互独立。

第三个关键点：

逻辑递进

见到老师，我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，向她转达全班同学的问候，把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

你记得住么？

恐怕很难。

但是这段话：

见到老师，首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

相信没人会记不住。

这两组数据的组成元素是一样的，但因为有后一组有规律，所以就非常好记。

所以，归类分组之后，先说哪组信息，是需要符合一个逻辑关系的，这样让听众或读者跟着你的表达去思考，才更容易理解你。

比如，你要介绍学校。

这时候你可以从北门行政楼开始，按照从北往南的顺序来讲，行政楼、教学楼、实验楼、宿舍楼，比起毫无规律地介绍一间间教室办公室，别人更容易记住，也更觉得你表达清晰。

当然，也可以用移步换景的方式等。

总结一下，思路清晰的三个关键点：

主题鲜明、中心突出-让读者一目了然你的意思、不产生任何误解；取舍材料、归类分组-让信息不再零散、让读者更能够记住、印象更深刻；详略分明、逻辑递进-让读者跟着你思考，觉得你思路清晰。

（逻辑顺序、时间顺序、空间顺序）

二、以文识法

（一）阅读《植树的牧羊人》，试着梳理行文思路，体会作者是如何做到叙述思路清晰的。

合理归类

时间顺序

合理归类

时间顺序

合理归类

（二）技巧提炼

通过以上梳理，我们可以总结出要做到思路清晰的几个步骤：

1.首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段；

2.然后，找出每个阶段的材料并合理归类，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行；

3.最后，围绕关键词确定详略；

4.可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发展的过程。

（三）牛刀小试：

重新排列下列文段，使之成为一篇思路清晰的好文章。

长我育我，顾我复我

——记我的爷爷

①10岁以前，我家人分散在四面八方：

父母在深圳打工，奶奶在县城照顾堂妹，妹妹寄养在邻镇舅舅家，我是一名留守儿童，跟随爷爷在老家生活。

②跟爷爷一起生活的日子很是平淡，只有两件事给我留下较深的印象。

一是爷爷手脚笨拙，做菜技术极差，几乎每天都重复做一道叫焖豆腐的菜。

我曾质问他为什么每天都吃这个菜，爷爷的回答是：

“豆腐好吃，有营养。

”而同伴来我家玩，经常说的话是：

“又有豆腐吃，真享福啊！

”在那个年代，豆腐显然是一道好菜。

但我不以为然。

③第二件事情是爷爷睡觉时候鼾声如雷。

好在每天晚上，爷爷都要整理厨房、打扫卫生，或是拿把椅子，在院子里摇好一会扇子后才上床睡觉，那时候我早已进入梦乡。

有天晚上我起床小解，回来后被恐怖、会转弯的呼噜声吵的实在睡不着，反而精神大振，于是开灯研究，发现爷爷张着嘴巴在打呼噜。

空气从鼻孔吸进去，发出一声沉重难听的鼻音，再从嘴巴呼出来，发出一阵会转弯的吹喇叭似的奇怪声响。

我踮着脚尖到厨房拿了一颗黄豆，轻轻放在爷爷微张着的嘴巴上，想看这股气流能否把黄豆吹起来。

一个转弯声后，黄豆掉进了爷爷的嘴巴，他惊醒了，惨了！

④不料爷爷很有自知之明，反倒责怪自己吵醒了我。

以后还有捉弄他的记录，但爷爷从来没有批评过我，对我依旧疼爱有加，近乎溺爱。

我的要求，他都想方设法满足我，爷爷也有无能为力的时候，这时他会背过身去，发出一声沉重的叹息。

我从不以为意。

⑤村里人都尊称爷爷是“老革命”，但爷爷很沉默，几乎没有跟我提起他年轻时候的事情，他对奶奶言听计从，还经常被奶奶骂；他没有在任何人面前发过火，别人对他的评价是“平和善良”，而我认为爷爷性格太过懦弱，在家里没有地位，不是一个做大事的人，在他面前，我都是冷漠、肆无忌惮的。

⑥五六年前春节回老家，发现书桌上摆放着一沓资料，仔细翻看，是爷爷参加远征军、朝鲜战争的证明、一些近期对抗战老兵的报道和参加座谈会的资料。

以前，作为国民政府远征军，在中国大陆是不被认可的，所以爷爷一直对他以前远征云南、缅甸，作为起义军整编加入中国人民解放军后北上抗美援朝的历史讳莫如深。

随着近年来人们思想的开放和对抗战历史的重新认识，一些媒体、志愿者一批批来采访他、肯定他、赞扬他，爷爷才开始慢慢向我们讲述一些他年轻时候的事情。

只是过去了60多年，经过岁月的冲刷，能够精确记忆的事件已经很少。

⑦看了那些珍贵的资料，我对爷爷的崇敬之情油然而生，很希望爷爷能够多讲述他年轻时候的事情。

但无论是见面，还是通电话，他提及最多的还是我和我的孩子，问的最多的是我有无资料可以寄回给他看看。

他所说的资料，包括关于我的一切东西：

我写的报告、总结、文章，甚至我的简历、单位的资料，他都很感兴趣。

也许他认为，在我身上，能够看到他年轻时候的影子？

⑧今年春节，我们没有回老家过年，便把爷爷奶奶从老家接过来团圆。

他们渐渐老去，奶奶腿脚有些不灵便，还有些耳背，庆幸爷爷身子骨硬朗，虽然头发斑白，但精神状态很好。

在家里，享受天伦之乐的两位老人每天都笑容满面，沉默的爷爷话语变多了，还经常跟我聊胡适、蒋介石、蔡元培。

⑨有一天，我们一起外出散步，爷爷牵着奶奶的手，奶奶步履蹒跚，但走的很踏实，他们肩并肩，甚至步伐都一样，不住地在提醒对方——慢一些，再慢一些。

我跟在后头，有一刻停下来，看着他们慢慢远去的背影，心中感慨万千。

⑩我慢慢地了解到，所谓爷孙一场，只不过意味着，他一直默默付出，我一直享受亲情，他老了，我只能在今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。

我站在小路的这一端，看着他逐渐消失在尽头，而且，他用背影默默地告诉我，慢慢走，不必追。

第二课时

一、复习写作思路清晰要的关键点和方法

以提问的方式考察学生对上节课学习内容的掌握。

用梳理《植树的牧羊人》的方法，再次阅读《长我育我，顾我复我》，探讨这篇文章的作者是如何做到思路清晰的，小组讨论，学生分享。

三、学习用列提纲的方式让文章思路清晰。

清代戏曲家李渔认为写文章好比建造房屋，“何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材”，都必须先等划好。

工匠们不可能在没有图纸和统筹安排的情况下就贸然开工，写文章一样需要有个设计蓝图，就写作提纲”。

“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点儿，后来可省事。

”所以说作文提纲是写好作文的基础。

编写作文提纲要坚持简单、快捷、实用的原则。

当然，作文提纲只是作文的一个思路，一个框架，因此，作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的。

四、展示提纲示例：

•题目：

长我育我，顾我复我

•中心：

通过回忆往事和眼前事情，表现爷爷对孙子的溺爱和“我”对爷爷从不懂事的冷漠到尊重和爱的心理历程。

•结构：

•一、10岁以前家人境况，我是留守儿童（略写）

•二、回忆小时候跟爷爷一起生活的日子，记叙“焖豆腐”“鼾声如雷”两件事（详）

•三、回忆五六年前翻看爷爷的抗战证明及感受（次详）

•四、今年春节深圳过年，爷爷奶奶相濡以沫的场景。

次详）

•五、感激爷爷对我的包容和无私的爱。

（略写）

五、牛刀小试

同学们，请回想一下在你的记忆中回家最晚，给自己印象最深的一天然后以《这天，我回家晚了》为题，先列提纲，然后同学互相评改提纲，再写一篇记叙文。

自定立意。

不少于600字。

老师提示：

1．根据题目，如下内容可能要在作文中写到：

为什么这一天回家最晚？

往常是怎样的情形？

这天回家前遇到了什么事？

回家后发生了什么？

你的心里又有怎样的感受？

2．题目要求写一件事，按照时间先后来写是最常见的一种顺序；如果反其道而行之，先写“回家晚了”的结果，再倒叙之前发生的事件，可能更吸引人。

3．根据立意的不同，写作的重点也会有所不同。

如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。

4.“回家晚了”可以是实指，比如正常6点到家，今天我7点才到家；也可以是心里的感受，比如今天是妈妈生日，本想回家帮忙做家务，可正常时间回到家发现还是妈妈已经把家务做完了，所以我感觉“回家晚了”。

六、全班交流展示提纲，并提出修改意见。

七、阅读下列文章，同学评改。

例文1

这天，我回家晚了

七（4）班冼辰凤

本来晚上九点多我们便能到达深圳，回到温暖的家，可是由于天气的缘故，飞机延误了近五个小时。

飞机落地，我睡意朦胧地睁开双眼，轻轻揉搓着，不禁打了个哈欠，然后眼皮又打在一起了。

妈妈轻拍我肩，对我说：

“到了，不要睡了。

”我在父母的催促下，昏昏沉沉地站起来，迈着似乎有千斤重的脚步，缓慢地走下飞机。

夜深人静，月亮悄悄地躲到黑云身后，大地渐渐陷入沉睡。

深夜中的深圳十分安静，静得似乎能听见微风与云翻动的声音，路灯的白光微微照映在道路上，散发出宁静的气息。

深夜中的深圳真懒啊，大树直立在那儿一动不动，好像是睡着了，月亮藏在迷雾般的云层里，朦胧地泛出诡异的光晕，风吹起了催眠曲，使全城陷入了短暂的沉睡之中。

我的身体虽已疲惫不堪，但我的心情却是愉快的。

回顾旅程，可谓难以忘怀：

在冰城哈尔滨，我们开启了第一段冰雪之旅；在呼伦贝尔大草原，骑马射箭，尽显小牧民的强悍，手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝福；在中国的最北部——漠河，感受地理、气候的特殊，体验着自然环境的改变……

回到家，已是凌晨三点，一打开卧室门，我便一头栽在床上。

可是父母还在收拾行李，本想帮着父母一起整理，但他们却说：

“赶快去睡吧，你还是小孩，要多休息，我们是大人，不要紧。

”

他们眼里早已透露出无限的疲惫，可为了明天能正常上班，他们强打着精神安顿着这个家。

我躺在床上，沉浸在父母的关爱之中，又有温暖的床的怀抱，不久便沉沉入睡了。

睡梦中，月亮“千呼万唤始出来”却“犹抱琵琶半遮面”，我的家在朦胧月色下显得温暖无比。

例文2

这天，我回家晚了

七（4）班温家瑜

这天，我少有的回家晚了。

出校门时，一股阴冷的寒风直往我衣襟里钻，冻得我全身颤抖，特别是抓车把的两只手，几乎不听使唤。

呼啸的大风吹得树叶沙沙作响，那声音好似恶魔低声的呢喃，道路两旁只有零零散散几个路人，黑暗里总觉得有人一直在盯着我看，我暗暗咽下一口唾沫后加快了骑车的速度，风拍打在身上刮过脸颊，可我却一刻也不敢停下。

欧！

看到楼底大门近在眼前，我长舒一口气，锁好车便飞奔回家。

到家后我迎来的不是关怀而是爸妈劈头盖脸的一顿质问和臭骂，我不知所措——真的比窦娥还冤。

“怎么这么晚回家？

不知道我们在担心吗？

”妈妈冲我吼着。

“这回你是真过分了！

七点四十才回来，上哪去了！

”爸爸满脸怒气的瞪着我，像一头愤怒的狮子般吓人。

“嘿！

等会儿，我是……”话还没说完，便被打断了。

“我们早做好了饭，现在又要热一遍给你吃？

”

完了，他们压根听不进去我的话，真气人呀！

正准备再次解释时，嘴还没张开便被爸妈赶进房间“面壁思过”了。

我垂头丧气地坐在床头，心里越想越憋屈，气的一句话也说不出。

外面一阵寂静后，爸妈终于喊我出去问话，让我如实回答，不得造假。

我给他们翻了个白眼，拿起老爸的手机，找到班主任发的通知让他们看。

“哼！

老师已经通知过你们我要留下出黑板报了，是你们没有留意信息，还怪我！

”我一口气说出了原委，心中顿时舒畅了许多。

“那……那你也没跟我们说清楚呐。

”妈妈悻悻然道。

“你们有给我说清的机会吗？

”我此时的声音明显盖过了妈妈。

“那啥，我有点事去打个电话……”爸爸找借口溜走了，妈妈则冲我呵呵一笑去厨房了，一切好像什么都没发生过。

唉！

碰上生性多疑的父母真可怜，不过那时他们的紧张和生气都是源于对我深深的爱。

当我不被理解、被误解的时候，我能做的，便是解释解释再解释，证明给他们看——你们的孩子很懂事，你们放一放手也没问题。

第三课时：

当堂写文章，要求45分钟完成600字。

第四课时：

运用量表，同学互评后自评自改

修改量表

结构与思路（能合理安排内容的先后和详略，条理清楚地分段表达）

层级

结构与思路发展性评价层级参照标准

A级

能合理安排内容的先后和详略，条理清楚地分段表达，并同时具有以下情况：

①文章结构完整，思路清晰，段落安排恰当；②能运用线索叙事，叙述顺序清晰恰当，过渡自然流畅；③详略处理合理，能较好地表达主题，塑造人物。

B级

能按相应的记叙类文体安排写作内容，有整体框架和结构意识，能够分段表达，叙述事情有顺序意识，但具有以下情况之一:

①段落安排局限于三段式，文段之间缺乏呼应；②顺序不能贯穿全文；③详略安排大起大落，不能为表达中心服务。

C级

具有以下情况之一：

①文体意识不清，没有整体框架和结构意识；②不会分段表达，一段到底或段落划分不恰当；③叙述事情没有顺序意识，叙述内容存在重复或凌乱的问题；④无详略安排。