六年级语文上册第三单元教案.docx

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六年级语文上册第三单元教案

第三单元

【单元分析】

本单元的课文在我们眼前呈现出一个丰富多彩的科学世界。

《恐龙在我们头上飞》讲述了一个有趣的科学故事——原来，“现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙”，这可是个震惊全世界的发现呢！

《企鹅爸爸》为我们刻画出企鹅爸爸呵护小企鹅成长的艰难情景，它冰雕石刻般的背影让人肃然起敬，伟大而坚韧的父爱震撼人心。

《美丽的地球》从新的角度，用优美的语言为我们揭开了地球的面纱，阐明了“我们只有一个地球”激发了人们对地球的热爱，增强人们保护地球的意识。

在《未来我们怎样出行》“中，作者和我们一起畅想未来的四种交通工具：

“海底”列车、“地下”飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车，体现了科学发展对我们生活的改变，激发了学生热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。

【教学目标】

1．引领学生学习本单元生字新词，并正确书写，理解词语意思并能运用。

2．引导学生有感情地品读课文，体会解说词的严谨。

3．指导学生掌握浏览方法，学会快速浏览。

4．激发学生阅读科学作品的兴趣和爱科学、学科学的情感。

【重点难点】

1．引导学生有感情地品读课文，体会解说词的严谨。

2．指导学生掌握浏览方法，学会快速浏览。

【课时安排】

10课时

9恐龙在我们头上飞

教材简析

本文讲述了中国科学家季强在赫胥黎、奥斯特隆研究的基础上，获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明，最后向世人证明了一个令人惊讶的科学事实：

恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。

本文融科学性、艺术性、思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又激发了读者的情感，引发读者探索科学的兴趣，启迪读者的思想。

赞扬了科学家们严谨的科学态度和探索不息的科研精神。

教学目标

1．学会本课生字词，并能正确、规范地读写。

2．结合重点语句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。

3．联系上下文理解词语的意思，引导学生抓住关键词句进行品读感悟。

重点难点

1．结合重点语句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。

2．联系上下文理解词语的意思，引导学生抓住关键词句进行品读感悟。

教法学法

情境教学法合作交流法品读感悟法

教学准备

字词卡片多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1．学习并掌握本课生字并能正确、规范地书写。

2．联系上下文理解词语的意思，引导学生抓住关键词句进行品读感悟。

3．整体感知课文内容，理清条理，了解作者的表达顺序。

【重点难点】

1．联系上下文理解词语的意思，引导学生抓住关键词句进行品读感悟。

2．整体感知课文内容，理清条理，了解作者的表达顺序。

【教学过程】

一、激趣导入，初读课文

1．同学们，你们见过恐龙吗？

能说说恐龙留给你的印象吗？

（庞大、凶猛……）

2．展示搜集到的恐龙图片，再次感受恐龙身躯的庞大。

3．可是这样庞大的动物却飞到了我们的头上，你们信吗？

（板书课题）

二、自由读文，整体感知

1．引导学生快速浏览课文，想一想课文写了一件什么事。

2．反馈交流。

3．教师提出自学要求，学生默读课文。

（1）自学本课的生字新词，并联系上下文理解词语的意思。

（2）思考：

课文中的三位科学家赫胥黎、奥斯特隆、季强和“鸟是恐龙变的”这一假说有怎样的联系？

（3）思考课文的写作顺序，并分段，说说各部分的主要内容。

三、交流反馈，理清条理

1．出示生字词卡片，检测自学效果。

2．交流反馈：

（1）赫胥黎提出了“鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的”这一假说。

奥斯特隆通过研究，指出“赫胥黎是对的，鸟肯定由恐龙演变而来的”。

季强发现并证明了中华龙鸟，为证实“鸟是恐龙变的”这一假说提出了证据。

（2）本文作者采用了倒叙的写作方法，先讲结果，再讲结果是怎么来的，最后又回到了对结果的论述。

第二课时

【课时目标】

1．有感情地朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。

2．通过品读，从文章字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。

3．了解这一假说的意义，激发学生热爱科学的情感。

【重点难点】

1．在阅读中理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。

2．通过品读，了解这一假说的意义，体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1．听写文中的生词，并任选“曙光”、“惊世骇俗”等写一段话。

2．同桌互改，交流反馈并及时纠错。

3．通过上节课的学习，我们了解了课文的基本内容，这节课我们就一起去见证这一假说的论证过程，了解中国科学家季强的突出贡献。

二、自由读文，了解假说

1．引导学生读课文第1自然段，想想季强的什么学说震惊了全世界，为什么会震惊全世界。

2．小组交流反馈，学生齐读。

“恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。

”

3．文中哪两个词说明了这一结论在当时世界上的影响？

4．指明反馈。

（震惊、震耳强音）

5．指导朗读相关的语句。

三、精读课文，解读论证

1．“从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：

赫胥黎—奥斯特隆—季强。

2．引导学生读课文第二部分勾画出写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，说说第二部分介绍的是什么。

3．奥斯特隆肯定了赫胥黎的假说，但他缺少一个重要的证据，那就是从龙到鸟中间的那个过渡性生物。

（出示中华龙鸟化石图片）

4．课文是怎样描述这一化石的？

它有什么突出特征？

这与“龙鸟之争”有什么关系？

找出相关的句子读一读。

5．这让季强想到了什么？

季强为了求证自己的想法，他都做了哪些努力？

6．引导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。

从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。

（1）从“经过多次实地考察”等词句中，你能体会出什么？

（2）轻声读课文第二部分，把描写科学家认真思索、执著探索的词句勾画出来。

（3）联系上下文、结合自己的生活经验，交流自己独特的体会。

（4）引导学生反复诵读这些语句。

四、整体感悟，交流启迪

1．在读、悟的基础上，启发学生谈自己的感受。

2．引导学生读课文最后部分。

3．此时，你想对科学家们说些什么呢？

指导写作。

4．课外收集有关恐龙或者你感兴趣的动物资料，和同学交流。

教学创新

课后反思

板书设计：

9恐龙在我们头上飞

“鸟是恐龙变的”

赫胥黎——奥斯特隆——季强。

（假说）（判定）（证明）

10企鹅爸爸

教材简析

企鹅——看似笨拙但却憨态可掬的一种可爱的动物。

本文用精美的语言和动人的细节描写，为我们刻画了一幅雄企鹅在南极的冰天雪地中，艰难守护企鹅蛋直至小企鹅出生的感人画面。

隆冬季节的南极，成百上千只雄企鹅在零下50摄氏度的暴风雪里挤在狭长的冰岛上，孵化小企鹅，整整64个不能进食的白昼，整整64个不能安眠的黑夜，整整64个日夜轮回，企鹅爸爸们成了一尊尊没有知觉的冰雕。

企鹅爸爸养儿育女的壮举，催人泪下。

读了课文，让人对企鹅爸爸肃然起敬，也让人感悟到生命的美好、父爱的伟大。

教学目标

1．学会本课生字、新词，积累词语，能够用“凝望”、“企盼”造句。

2．理解文中含义深刻的句子，体会企鹅爸爸孵蛋的艰辛，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3．有感情地朗读课文，体会课文中细节描写的作用。

重点难点

1．理解文中含义深刻的句子，体会企鹅爸爸孵蛋的艰辛，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱，

2．有感情地朗读课文，体会课文中细节描写的作用。

教法学法

情景教学法　自主探究法　品读感悟法

教学准备

字词卡片教学课件

课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1．学习并掌握本课生字词，能正确、规范地书写。

2．了解课文内容，体会企鹅爸爸守护蛋卵的艰辛。

【重点难点】

1．读通课文，体会南极自然条件的恶劣。

2．通过品读课文，了解企鹅爸爸守护蛋卵的艰辛。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1．出示企鹅图片，简单介绍企鹅。

2．学生展示收集到的企鹅的资料，了解企鹅。

3．企鹅爸爸在小企鹅的成长过程中起着很重要的作用，今天，我们就走近企鹅爸爸，感受一下动物界的博大父爱吧！

这节课我们就来学习《企鹅爸爸》。

（板书课题） 

二、学生自学，整体感知

1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。

读准字音，读通句子，提出生字词方面有疑问的地方。

2．学生运用工具书、联系上下文或小组讨论等方法解疑。

3．检查自学情况

（1）检测字音

    敛 卵 漓 挟 氅 惮

（2）检测字形。

 强调易错字音字形 “卵”的笔顺。

 （3）检测词义。

强调“冰坂”“肆无忌惮”的意思。

 （4）课件出示关键的词语：

   凝望和企盼  高贵和雍荣  浅蓝和粉嫩

   鲜亮和暖意  轰鸣和喧哗  深情和眷顾

 ①读词，说意思。

 ②选择一组，试用它们说话。

（5）指名读课文，用自己的语言概括课文的主要内容。

三、品读文本，整体感悟

课文中是怎样描述企鹅爸爸守护蛋卵的？

请找到课文第1自然段中的相关句段。

课件出示文段1：

成百上千只雄企鹅挤在狭长的冰岛上，在漫长的黑夜和漫长的严寒中，站立在冰面上，整整64个不能进食的白昼，整整64个不能安眠的黑夜，整整64个日月轮回，换来小企鹅破壳而出的那一刻。

爱子如命的企鹅爸爸们，经过整整64天光阴的折腾，几乎成了一尊尊没有知觉的冰雕。

1．学生品读，谈感受。

2．教师范读，学生想象画面。

3．出示课件——南极环境图片，引导学生了解企鹅生存的自然环境。

4．引导学生通过“刻骨铭心”一词体会企鹅爸爸父爱的伟大。

5．配乐朗读，并试着背诵。

第二课时

【课时目标】

1．品读课文，体会企鹅爸爸呵护小企鹅的艰辛。

2．通过课文中的细节描写，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3．总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

【重点难点】

1．品读课文，体会企鹅爸爸呵护小企鹅的艰辛。

2．通过课文中的细节描写，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

【教学过程】

一、复习导入

1．指名朗读课文；

2．说说你对企鹅爸爸的最初印象。

二、小组合作，自主探究

1．教师引导：

同学们，文章的开头只有两句话，但那感人的画面却震撼了我们，从这幅画中，我们读出了两个词：

艰辛和父爱。

2．自由读课文第2～5自然段，感受这份艰辛和父爱。

3．出示自学要求，指导学生以小组为单位自主探究。

（1）找出体现企鹅爸爸艰辛的语句，和小组成员交流感受。

（2）结合课文第2～5自然段，在小组内说说你从企鹅爸爸身上感受到的伟大父爱。

（3）有感情地读一读令你感动的句子。

4．交流对“快乐是需要付出代价的：

要被爱，更要去爱；要获得，更要给予”的理解。

（板书：

“爱是付出”）

三、品读课文，谈感受。

1．自主阅读课文，勾画出最能打动人心的句子，写下你的读书体会。

2．小组交流，谈体会。

3．各组派代表汇报。

4．引导学生有感情地读一读令自己感动的语句，并想象当时的画面。

四、总结拓展，指导习作。

1．学生自由说一说课文给自己的启示。

2．写一写辛劳的父亲让自己感动的情景，你最想对父亲说些什么？

（相机进行习作指导）

五、布置作业

1．以书信的方式，给爸爸说说心里话。

2．推荐阅读《帝企鹅日记》。

教学创新

课后反思

板书设计：

10企鹅爸爸

                       刻骨铭心

 无私 伟大爱是付出

淋漓尽致

       11美丽的地球

教材简析

这篇文章像一首优美的散文诗，介绍了有关地球的知识。

课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”，引起人们对地球无限的兴趣，引出了对地球的介绍；接着，从地球的颜色、地球的年龄、地球表面有大量的水、地球的自转和公转等方面，展开介绍；最后，得出结论：

我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，人类应该保护地球，使其成为人类永远的家园。

教学目标

1．学习并掌握本课生字、新词，能美观、规范地书写。

2．有感情地朗读课文，认识地球的美丽与唯一，了解地球有关知识。

3．激发学生对地球的热爱，树立学生爱护环境、保护地球的意识。

4．通过朗读，体会解说词的准确、严谨。

重点难点

1．理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，了解地球有关知识。

2．通过朗读，体会解说词的准确、严谨。

教法学法

情境教学法品读感悟法合作探究法、自主学习法

教学准备

字词卡片多媒体课件

课时安排

2课时

第一课时

【课时目标】

1．学习并掌握本课生字新词，能正确、规范地书写。

2．有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍地球的。

【重点难点】

1．朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍地球的。

2．理解课文内容，了解有关地球的知识。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

1．猜谜语：

形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，

它是生命的故乡。

（谜底：

地球）

2．导入：

说起地球，我们心中就会涌起无限温暖的情感。

因为它是我们唯一的家园。

今天我们一起走进美丽的地球。

（板书课题）

二、自读自悟，提纲学习　

1．教师提出自学要求：

（1）自由读文，读准字音，读通句子，画出生字、新词。

（2）读后说说课文抓住哪些要点来写的。

（3）完成课后练习题三。

（4）思考：

课文第1、2自然段和最后一自然段有什么关系？

2．学生按要求自读课文，完成自学指导。

三、集体反馈，整体感知

1．出示生字词卡片，指名读。

2．分段朗读课文，检查学生通读课文的情况。

3．指名反馈：

课文是抓住哪些要点来介绍地球的？

（相机板书：

表面、年龄、水球、自转和公转）

4．学生浏览课文，找出相应段落。

（第3～7自然段）

5．课文第1、2自然段写了什么？

最后一自然段又写了什么？

它们之间有什么关系？

（指名反馈）

四、布置作业，巩固加强。

、

1．有感情地朗读课文。

2．抄写本课生字词。

第二课时

【课时目标】

1．有感情地朗读课文，认识地球的美丽和唯一，了解地球的相关知识。

2．引导学生理解课文内容，体会解说词的准确、严谨。

3．激发学生对地球的热爱，树立学生爱护环境、保护地球的意识。

【重点难点】

1．引导学生理解课文内容，体会解说词的准确、严谨。

2．通过阅读，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新授

1．出示词语卡片，指名读、集体读。

2．教师导入：

虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但它却是我们人类唯一的家园。

通过上一节课的学习，你们对地球一定有了更多的了解，今天我们继续走进美丽的地球。

二、交流学习，了解地球

1．引导学生采用一问一答的方式介绍地球。

2．学生根据教师的要求设计问题。

　3．学生提问，指名回答，教师适当引导。

（1）地球的表面是什么样的？

（2）地球的年龄究竟有多大？

（3）为什么地球称为“水球”也许更为恰当？

（4）什么是地球的自转？

（5）我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？

4．引导学生了解关于地球的知识。

三、拓展延伸，总结全文　　

1．指导学生找出作者运用说明方法的地方，画出来。

2．学生读课文，找句子，交流反馈。

3．你们还了解哪些有关地球的知识？

（学生交流搜集的地球的有关资料）

4．展示搜集到人类破坏地球的图片。

（相机对学生进行“热爱地球，保护地球”的思想教育）

四、布置作业，加强意识

1．向家人介绍有关地球的知识。

2．以小组为单位写一份保护地球的倡议书。

3．制作环保小标语。

教学创新

课后反思

板书设计：

11美丽的地球

表面

年龄

唯一的家园水量得天独厚

自转

公转

12﹡未来我们怎样出行

教材简析

本文是一篇略读课文。

以出行方式为话题，介绍了科学家畅想的未来四种出行的方式，体现了科学对我们生活的改变。

全文可分为两部分，文章开头总讲依据科学，科学家畅想着未来的四种出行方式，有火车下海、飞机入地、汽车上天。

第2~5段分别讲了未来的四种出行的方式，“海底”列车、“地下”飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车，的优点。

教学本课时，教师可遵循略读课文的教学原则，以学生为主体，引导学生自读，通过填表格进行对比，了解现代交通工具的不足和未来交通工具的优势，感悟科学对我们生活的改变，从而激发学生热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。

教学目标

1．浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。

2．引导学生在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。

3．激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。

重点难点

1．了解未来的四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变。

2．引导学生在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。

教法学法

合作交流法自主学习法

教学准备

查找资料

课时安排

1课时

【教学过程】

一、揭示课题，激发兴趣

　　1．教师板书“怎样出行”，提问：

现代人们出行主要靠哪些交通工具呢？

2．学生自由说说。

　　3．教师激趣导入：

随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗？

今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧！

（补充完整课题）

　二、学生自读，理解内容

　　1．引导学生回忆自主阅读课文的方法。

2．教师提出要求，学生按要求自学课文。

（1）读通、读熟课文。

（2）思考：

课文介绍了哪几种未来的交通工具？

请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

（3）边读边想，把你的感受旁批在边上。

3．教师巡视指导。

三、集体反馈，理解内容

　　1．出示词语，检查学生的认读情况。

　　2．指名反馈：

课文介绍了哪几种未来的交通工具？

　　3．引导学生在小组内介绍这四种交通工具。

　　4．再读课文，联系生活实际，小组合作，完成表格。

现代交通工具的不足

未来交通工具的优势

1．

1．

2．

2．

……

……

　5．集体交流反馈，教师进行引导、归纳。

　四、拓展延伸，大胆想象。

　　1．说说你最喜欢文中的哪种交通工具，为什么。

　　2．引导学生展开想象：

如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢？

　　3．学生思考后指名反馈，并进行简单的介绍。

　　4．有感情地朗读课文，向自己的父母介绍未来的交通工具。

教学创新

课后反思

板书设计：

12﹡未来我们怎样出行

　　　　　　　　“海底”列车

“地下”飞机适用

　　　　　　　“公交”飞碟快捷

　　　　　　“飞行”汽车