电影阅读与欣赏教学说课.docx
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电影阅读与欣赏教学说课
电影欣赏课教案（16课时）
硬件要求：
多媒体教室或是笔记本电脑若干。
目标群体：
小学三年级及以上的学生
课程必要性：
影视鉴赏不仅能锻炼学生的观察力，同时还能锻炼其看待事物独特的思考能力。
而缺乏一种正确看待电影的态度或方式，不加选择地模仿就会造成不可想象的后果。
第一课：
电影与电影史概述（1课时）
内容概述：
随着时代的发展，人们喜闻乐见的娱乐方式越来越多，包括电影。
现如今人们观看电影的渠道越来越丰富。
而何为电影，电影的发展历程，以及一些基本的电影常识确是鲜有人知。
1、新课导入先简单提问什么是电影？
如果是第一次见面就加上自我介绍吧。
看看学生们心中对电影的想法，了解一下同学们都看过哪些电影，适时地提出自己的想法。
之后说出我对电影的看法。
问问有多少同学们家里已经有电视机，甚至是电脑。
2、教学内容
（1）从物理上对电影的解释及介绍电影的基本定义。
物理上即指人眼对画面具有滞后性，电视机或是放映机利用这些特性实现了人们对动态画面的观看。
基本定义指的是电影（film，亦称映画、第七艺术）是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种连续画面。
是一门可以容纳悲喜剧与文学戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑等多种艺术的综合艺术，但它又具有独自的艺术特征。
（2）向同学们介绍一下基本的一个电影历史，之后再对此进行随机问答，确认同学们对其的了解程度并强调知识点。
1895年12月28日，法国的“世界电影之父”卢米埃尔兄弟的实验电影《火车进站》标志着电影的诞生。
火车进站的场面在幕布上放映时，观众们被吓得惊惶四散。
1905年背景丰泰照相馆拍摄了中国第一部电影《定军山》，1913年中国第一部故事片《难夫难妻》诞生。
从无声到有声，从黑白到彩色，从二维到立体。
（3）先向同学们询问有多少人看过《喜羊羊和灰太狼》，再引出我们对电影的分类，进行简单介绍，点到即止。
按场景：
警匪如香港片、科幻如《星球大战》、战争如《地道战》
按情绪：
剧情、爱情、恐怖、惊悚、动作、冒险
按形式：
歌舞如印度片、动画如《喜羊羊和灰太狼》
按时长：
电影（Film）一般大于90min、电视剧一般是20min-60min在此可对美剧、英剧、日剧等做一些基础介绍、微电影小于90min是人们生活水平提高的产物。
（4）在电影分类的基础上对一些特别的、比较有意思的类别做一些特别的解释。
结合自身经历聊聊电影给自己带来了什么。
《奥特曼》系列属于哪个类型？
特摄片。
是特指由日本拍摄的以奥特曼、假面骑士、超级战队等为代表的一系列影片。
因为在技术相对落后的时代，这样的拍摄手法是相当先进的，一般来说，特摄片比特技片成本低，做工也比较粗糙，画面感远不如特技效果。
只能说是一个特殊时期的特殊产物。
以前小时候是怎么看电影的？
是等村头有人在用放映机放，还是偷偷去店里借碟片。
现在又是怎么看电影的？
是到网上去下载或是跑去电影院看。
（4）介绍豆瓣电影网及对电影好坏的评级制度。
顺便要强调一下去多媒体教室看片的纪律问题。
介绍一下接下来要看的影片。
满分10分，可以打1到10分。
服从指挥；安静观看，不留垃圾。
（可让孩子们跟着念几遍）
3、课堂总结：
电影的产生极大地丰富了人们的娱乐方式和艺术表达方式。
真正好看的电影不管谁看了，都觉得好看。
我们在观看他们的同时，也要保持有自身独立的思考，善于观察，敢于批判。
第二课：
《冰雪奇缘》如何玩转打脸游戏（2课时）
内容概述：
美国迪士尼在2014年2月份推出了他们的第12部公主电影《冰雪奇缘》，取得了巨大的成功。
此次的鉴赏能帮助同学们回忆以前所看过的迪士尼好片，我们不仅仅是要深究《冰雪奇缘》背后的价值所在，同时也能借此对西方文化有更深一步的了解。
1、导入新课：
通过询问上节课观看的电影的名字或是内容，引导同学们要学会去记住自己看过的影片名字（英文名）和内容。
2、内容讲述（知识与技能）：
（1）主题（主旨，由高到低）：
爱、亲情、战胜恐惧。
（2）影片的艺术之美：
根据网上XX百科的信息，这部电影至少花了9亿元人民币。
全片融合了芭蕾、歌剧和油画，使得影片具有浓厚的艺术气息，如果制作团队里没有对这些比较了解的人才，是做不出这样的作品的。
（3）迪士尼经典之作的内容概述及其重复的故事模式
从《米老鼠和唐老鸭》引入公主电影
1937年《白雪公主和七个小矮人》
1950年《灰姑娘》，辛德瑞拉
1959年《睡美人》
三部公主电影的共同之处：
1.这几位公主软弱无力，都得借助他人的帮助。
不是女巫有什么魔法就是王子要多亲几下。
2.王子都是站在公主这边，并最后和公主成亲了。
3.王子和公主认识不到一天，就要互许终身。
一男一女，认识不到一天竟然就要结婚了。
这里可以再和同学们回顾一下迪士尼有哪些经典之作。
（4）迪士尼打脸行动
安娜公主带着王子和爱莎女王提订婚的时候，爱莎直接就说：
“你竟然和你刚认识一天的人订婚。
”迪士尼在这里打了自己一巴掌，为自己过去的故事模式彻底打了一巴掌。
爱情不是只有火花就够，不是一见钟情看对眼了就够，朝夕相处，共同患难才能见真情。
但你们不要以为迪士尼会就此善罢甘休，所以后来安娜公主被姐姐所伤，地精告诉她只有真爱之举能救她时，你们是不是都以为要王子亲一下她才行？
结果王子竟然想杀了安娜和爱莎。
迪士尼在此打了你们一巴掌，叫你喜欢白马王子。
然后你们又觉得那个车夫可以救她，于是车夫就赶忙回来，却没赶上。
她姐姐反倒是最后救了她。
迪士尼在此打了你们第二个巴掌。
告诉你们，所谓爱情不一定是真爱，但血溶于水的亲情绝对是真爱。
（5）该片与迪士尼之前所作的差别（可以用来当作问题问同学们）
王子首次在《冰雪奇缘》中学坏
公主终于拥有了保护自己，保护他人的能力
公主有个妹妹
（6）浅谈交流一些有趣之处
在中国，4是不吉利的数字；而在西方，13是不吉利的数字。
恰巧王子是家中的第13个王子，暗喻了其永远都不可能当上国王，也让王子的首次学坏变得合乎情理，而安娜是迪士尼的第13位公主，这更是为王子和安娜公主之后的分手打下基础。
爱莎的这个魔法就是指代了我们成长的恐惧，对自己可能无法控制力量的恐惧。
这一直是她要对付的敌人，尽管她的父母告知了她，爱能克服恐惧，但她当时太小了，根本听不懂。
魔法初次暴走的时候，喷泉就冻成了一副狰狞的样子，而在最后却化成了一只华美的凤凰。
手套是自我掩饰的一种象征。
爱莎脱下手套就解放自己，施展魔法。
王子脱下手套就做回自己，成为反派。
安娜公主之所以第一次找爱莎劝解失败，是因为那个时候她还以为她的真爱就是王子，而直到保护爱莎的那一刻才知道爱莎是自己的真爱。
（7）人物分析——雪宝
雪宝他天性乐观，渴望夏天。
他最早出现的时候是在片子开头，当时他还没有活过来。
但活过来之后打招呼时却说着和爱莎一样的话，由此可知其实他就是爱莎和安娜感情深厚的象征，虽然姐妹已经很久都没有一起玩过了，但这种深厚的纽带却是剪都剪不断的。
而他对夏天的渴望也正是爱莎自己内心对夏天的渴望
（8）拓展——女权主义（如果时间充裕就可以讲讲这个，这个比较高深，一般不讲）
这部电影还可能暗喻了女权主义的崛起，所谓女权主义，就是认为女性应该和男生做同样的工作，赚同样的钱，有同等的地位待遇。
爱莎这个公主终于是拥有魔法，可以保护自己和他人，不再是求助于女巫或是王子。
外国有首歌叫《辛德瑞拉》就唱到：
我宁愿自己拯救自己
3、课堂总结：
迪士尼深知他们的动画片对于儿童是有教育意义的，他们的每一部片子都是力求经典，精益求精。
观看他们的电影，我们不仅可以得到美的体验，艺术上的熏陶，同时还能在欢笑中明白一些道理，发泄自己内心对真善美的追求。
第三课：
动漫影视欣赏教案（3课时）
【教学过程】
步骤一复习
目的：
1.指出所给图片属于哪部经典动画影片,使学生进入专业课的学习气氛
2.复习已经学过的知识点,使学生对本节课的新内容有所把握
一、利用多媒体课件展示部分国内外经典动画片的图片,让学生回答相应的影片名称。
例如:
《大闹天宫》、《白雪公主》、《三个和尚》、《千与千寻》、《花木兰》等。
从而了解学生观看过的动画片的数量和情况,并提醒学生本课的学习目的——如何从“外行看热闹”转变成“内行看门道”的鉴赏影视动画的方法,使学生对本课起到应有的重视,进入学习气氛中来。
二、本章的学习内容主要包括两个方面:
1）动画影片的欣赏:
①研究动画片欣赏的意义
②欣赏的本质
③动画影视作品客体的认识和分析
④动画影视艺术鉴赏的主体——鉴赏者的分析
2）影视动画作品的批评
上一讲已经学到了动画影片的欣赏中的第三个问题,为了使学生更顺利的进入第四个问题主体的认识和分析的学习,我针对所学知识点提出以下问题,学生可以看书后回答。
1.作品欣赏的客体是_______,主体是_______。
2.举例说明动画影视作品的客体的审美特征?
3.影视语言的文学鉴赏方式有_______与_______。
叙事结构有_______、_______、_______（分别举例说明）。
4.从视听方面欣赏动画,需要了解的方面?
通过复习,使学生心中自然联想到下一个部分,就是本课的重点,即动画鉴赏主体的认识和分析。
步骤二导课
目的：
抓住学生的好奇心,给学生想象的空间,从而导出新课
首先,通过下列给出的四组条件数据和对应的动画片名称,让学生进行连线,找出它们之间的内在联系。
小学6-12岁中国《老人与海》
高中16-18岁中国《小蝌蚪找妈妈》
小学6-12岁日本《灌篮高手》
本科19-23岁设计师《樱桃小丸子》
得出的结论是由于文化程度、年龄、地理区域、社会职业等方面的不同,影视动画的观众群体对动画片的观赏有着不同的特点和审美需求,从而进入新课,即“动画影视艺术鉴赏的主题——鉴赏者的认识分析”上来了。
步骤三新课
目的：
通过理论学习,使学生能够从不同层面,多个角度审视和评析动画作品,达到教与学的目的
1.首先,讲授理论知识,通过列表图逐一讲解分析,影片鉴赏应从哪几个方向入手:
一是欣赏者目的需求,二是欣赏者的基础—经验,并举例说明,使学生有更深刻的印象,并强调出需要重点记忆的地方。
之后,还要提到影视动画作品的批评,这一部分虽然不是重点,但是需要学生有所了解。
2.欣赏:
播放国产动画片《三个和尚》。
欣赏前给学生几个刚学的关键词,如:
作品的风格、形式和内容等,要求带着问题到影片欣赏中去思考。
3.讨论:
让学生举手发言,从观看影片前所给出的几个方面评论这部动画片。
把观看动画片提升到理论高度上来,把本课的难点简单易懂的融入到其中。
通过新课的学习后,学生会感觉到从理论—实践—理论的一个升华的过程。
欣赏一部自己感兴趣的经典动画影片,写一份观后感（不少于300字）
【教学小结】
通过本课的学习,学生能够基本掌握动画片的鉴赏方法,并提高了自身的分析理解能力,加深了学生对国产动画事业的热爱和关注,并对民族元素在动画片中的应用方法有了不同的思考,少部分同学能够延伸自己的想法,发展出属于个人的鉴赏风格,以达到本节课的教学目标。
第四课：
《超人总动员》（1课时）
内容概述：
1.导入新课：
说说你所知道的超级英雄，并谈谈你对他们的印象。
（超人、蜘蛛侠、蝙蝠侠、哈利波特等）
2．教学内容
（1）超人并不会飞，只是每一个机会都是超级英雄施展身手的机会。
（2）很多时候，我们的生活就是一团乱麻，如何应对这样的生活成了一大问题。
（3）好心当作驴肝肺。
我们有时候做好事却未必会被他们所接受。
可以谈一谈在中国为什么老奶奶无人敢扶的事件始末。
（4）美国个人英雄主义的覆灭。
（5）人物分析。
3．课堂拓展思考
结合之前所讲，谈谈自己对摔倒的老奶奶没人敢扶是怎样一个看法。
第五课：
《和哈利波特》共需3课时
一、教学目标
1.初步了解人物的遭遇，感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不同。
2.能在交流与观看中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。
二、教学准备
原文节选、影片片段、多媒体课件三、教学过程
整个教学过程分为个环节：
第一，出示图片，引导学生猜谜“他是谁？
”，发散学生的想象思维。
第二，出示电影海报对哈利外貌的一段描写，引导学生自读后，揭示答案：
这个小男孩叫哈利?
波特，并向学生推荐电影《哈利波特与魔法石》。
第三，简介哈利波特1-10岁的童年生活，教师补充。
1.简介哈利?
波特的身世，感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。
出示一个小片段，片段中将从服装、食物、待遇几个角度，把哈利和达力在家受到的不同待遇进行对比，让学生分角色朗读，感受哈利的童年生活。
小结过渡：
这是一个不幸的孩子，但这也是一个神奇的孩子。
2.伴随着哈利的生活，总是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他从不认识别人，但别人似乎都认识他，人们对他很尊重（文字片段的形式出现），更奇怪的是去动物园，还将关在玻璃窗里的蟒蛇救了出来，更吓坏了表哥达力（视频出示）。
让学生感悟到哈利是一个特别的孩子，他拥有神奇的力量。
3.教师小结：
他是一个魔法师，他属于魔法世界。
这是一个我们意想不到的世界。
现在老师就带你们走进这个神奇的世界。
教师出示媒体对这本书的评价“《哈利·波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力！
它创造了很多奇迹，甚至创造了一个新的世界！
”
第四，一起走进这个神奇的魔法世界。
《哈利波特与魔法石》电影中的许多描写都充满了想象力，比如说：
送信方式、入学准备、学习科目、交通工具、校园环境、体育比赛、食物。
（课件出示）小组合作，选取最感兴趣的某一个方面说说在现实生活中是怎样的，并猜测魔法世界会是什么样的。
学生小组汇报，教师相机出示影片片段。
1.送信方式
出示在霍格沃茨魔法学校吃饭时，猫头鹰送信的图片。
再出示猫头鹰送信到姨妈家的文字，学生看后谈感受。
师小结：
这样的方式太神奇了，作者拥有夸张的想象力。
2.入学准备
（出示入学准备片段），学生自由读后，感受不同。
魔法世界的入学准备真奇怪，他们会用这些道具做什么呢？
学生大胆猜测想象。
3.预设学习科目
《咒语标准》《魔法历史》《魔法原理》《初学者变形术入门指导》《一千种魔法植物和菌类》《魔法图和魔法药方》《神奇也沙鸥及如何找到它们》《黑暗的力量——自我保护指引》问学生你最想学哪一门？
（当学生想学习咒语的时候，加入念咒语的小游戏）学习念咒语，（动作，语言），教师示范后，学生自由练习。
4.交通工具
出示一段文字（摩托车在天上飞的片段）作者把我们现实生活中的飞机和摩托车进行了组合，创造出了魔法世界的交通工具——飞行摩托车！
不仅如此，在魔法世界还有一种交通工具，是我们平时常见的，看看图，想想会是什么？
学生观察哈利波特图片，发现是扫帚。
所以我们现在看到的哈利波特的形象，都是骑着扫帚的。
5.校园环境
出示，指读，配合视频。
看看这魔法学校，什么地方让你们想象不到？
一般情况下，蜡烛只会放在桌上，悬在空中的是电灯，作者罗琳用蜡烛替换了电灯。
房间的楼梯会自由移动，墙上画像原本是不会动的，现在他们还会转动、会说话、会变化，这一切的一切都给人一种很神秘、很诡异的感觉。
6.体育比赛
引出魁地奇比赛。
出示魁地奇的规则（指读），想看一看具体怎么比吗？
（出示视频）学生看后比较和我们的体育比赛有什么不同，进而说感受。
感受魁地奇比赛的刺激，惊险和作者丰富的想象力。
7.食物
出示食物片段，指读，在这么多食物中，魔法师们最爱吃的是多味豆，多味豆口味众多，有巧克力味、胡椒薄荷味、柠檬味等这些普通口味，还有菠菜味、猪肝味、内脏味、鼻涕味这样的怪味……学生说感受（作者想象力太奇特了，想别人所不敢想，写别人所不敢写）
第五，小结赏析，介绍作者。
这真是一位奇特的幻想家。
她创造了一个我们所不知道的世界，并且已经深深地吸引了我们。
知道这本书的作者是谁吗？
（J.K.罗琳）出示罗琳图片，了解关于她写作《哈利波特》的一些情况。
英国女作家J.K.罗琳24岁那年，在前往伦敦的火车旅途中，突然感到有一个瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑，于是产生了灵感与想象，开始进行创作。
罗琳通过自己的描写，把这个名叫哈利波特的小男孩推向了世界，哈利波特也成为风靡全球的童话人物。
拍成了电影，它在文学史上创造了一个又一个奇迹。
（出示）首届安徒生文学奖、雨果奖、英国年度图书奖、美国图书馆协会杰出童书奖、出版家周刊年度最佳好书……这一系列小说被译成七十多种语言，在两百多个国家累计销售四亿册……
听了老师的介绍，你有什么想法？
（生回答）她凭借什么做到了这些呢？
（大胆的想象、敢于突破的构思、伟大的创造力……）
第六，观看电影《魔法石》。
其实，只要你们敢于夸张，敢于组合，敢于替换，敢于变化，想象力就在你的眼前。
想读一读《哈利波特与魔法石》吗？
四、作业
回家读《哈利波特与魔法石》这本书
第六课：
写观后感（1课时）
附学生作品
第七课：
《宝葫芦的秘密》电影阅读推荐课（需3课时）
一、设计理念
《语文课程标准》指出：
“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”。
恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。
三年级的孩子，已经具有一定的独立识字能力，这个学段，正是培养课外阅读兴趣，实现语言积累的好时机。
因此，在这一学段中，指导更多的方法提高阅读的兴趣就显得尤为重要。
二、教学目标
1、通过对电影内容的赏析，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。
2、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。
三、教学重难点
激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。
四、教学准备
教师准备：
ppt课件教学电影视频《宝葫芦的秘密》
学生准备：
书籍
五、教学过程
（一）谈话导入
1、师：
你发现今天的课和平时有什么不一样吗？
生：
（根据自己的感受谈一谈）
2、师：
瞧！
今天老师带了电影来，我们一起来看看吧！
哦！
原来除了我们的课本，还有这么多有趣的电影，它们能帮助我们插上想象的翅膀。
今天，老师邀请大家和我一起走进电影。
电影叫做——
生：
齐读。
师：
你们看！
（出示电影的海报）
（二）导读海报，了解作者及故事主人翁
1、师：
看看这海报，你知道了什么？
生1：
我看到一个小男孩。
师：
哦！
他是故事里的小主人，叫王葆。
孩子，你观察到了的主要内容，但还不够仔细。
仔细的孩子能知道得更多，比如王葆穿着什么，戴着生么，表情是什么样子的……
生2：
王葆戴着红领巾。
（师：
这说明他是一个……）小学生。
（师：
你观察得更加仔细了。
）
生3：
王葆戴着很多奖牌。
（师：
那他一定是一个很棒的孩子吧！
）生：
是（师：
那他一定会很高兴吧！
可是看他的样子呢？
开心吗？
）生：
不开心。
（师：
得这么多奖牌还不开心？
为什么呢？
不告诉你，因为这是秘密。
）
生4：
我看见了一个葫芦。
（师：
哦！
孩子，这可不是一个普通的葫芦。
它是一个——）生：
宝葫芦。
（板书课题：
葫芦——宝葫芦）
师：
大家猜一猜，宝葫芦能做什么？
生5：
你想要什么，就能变出什么？
（师：
你们认为是吗？
）是！
（师：
那大家都知道了还是秘密吗？
）不是了。
（师：
那宝葫芦的秘密是什么？
不告诉你们，因为这是秘密。
）
生6：
我知道了这本书是张天翼写的。
师：
你很会观察，看海报封面就知道电影是谁写的了。
想认识给我们写故事的这位叔叔吗？
（出示方天翼的照片。
）
2、师：
说了这么多，大家猜一猜这本书会讲谁和谁的故事？
（出示书籍）
生：
这本书会讲王葆和宝葫芦的故事。
师：
恭喜你，你已经从书里的交上了两个好朋友。
3、教师总结：
孩子们真了不起，从封面上读出懂了这么多，这也是读书的一种好方法。
那我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！
（三）感知故事内容，激发阅读兴趣
1、师：
正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧！
（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。
）
王葆：
大家好！
我姓王，叫王葆，现在上二年级了。
从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。
哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。
宝葫芦：
大家好！
我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。
吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。
飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。
有了我，你一定会高枕无忧。
2、师：
让你高枕无忧！
那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？
生：
说一说
3、师：
那，大家能不能美梦成真呢！
我们看一看。
（播放电影视频。
）
4、师：
哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！
你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。
开心吗？
（生：
开心。
）那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！
（出示图片）
5、师：
看看这些图片，猜猜会发生什么？
和你的伙伴商量以下。
（生讨论片刻）
你最想知道那个图片背后的故事？
6、根据学生选择，设疑激趣：
图一：
我的“马”呢？
（老师阅读书67页）师：
同学们都不知道姚俊的马怎么不见了，大家知道吗？
师：
哎呦！
姚俊的马到底哪儿去了呢？
会像大家说得那样吗？
秘密，看了书就知道了。
图二：
原来你是个妖怪！
（播放视频）师：
看了这段视频你有什么疑问？
图三：
会说话的金鱼。
（ppt学生自读）师：
可爱的金鱼们真的会说话吗？
，他们会对王宝说些什么呢？
图四：
在河边钓鱼。
（四）留下悬念，推荐电影阅读
1、师：
想一想，王葆能一辈子依赖宝葫芦实现自己的愿望吗？
没有了宝葫芦他又该怎么办呢？
2、师：
会是这样的吗？
除了这些，你还想知道什么呢？
（同桌交流）
3、师：
孩子们想知道的还真不少，只要你们观看电影《宝葫芦的秘密》宝葫芦一定没有秘密了。
老师相信除了故事本身，你们一定还能明白出更多。
（推荐电影）
（五）想知道更多王葆的故事，播放《宝葫芦的秘密》。
五、板书设计
宝葫芦的秘密
王葆宝葫芦
第八课：
开展《宝葫芦的秘密》观后问答竞猜赛
附竞猜赛课件（1课时）
第九课：
结束语
内容概述：
随着时间的推移，我们的教学行动也要接近尾声了。
于此和同学们浅谈一下影视鉴赏的方法。
1、导入新课：
聊聊自己之前看过的电影，以及对它的感受，给予评分和评价。
和同学分享一下自己是如何抓到电影所想要表达的点。
学会吐槽。
2、内容讲述（知识与技能）：
（1）主题上：
主题的形态（社会思想性为主）、主题的构成、主题的内涵和形象地把握主题
（2）人物形象的赏析：
行为动作、语言心理、性格剖析和艺术手法。
（3）给同学们播放不同速度的英语片，测试其字幕跟进眼速。
鼓励同学们利用好网上的电影资源。
3、课堂拓展
对电影的未来做一个展望。
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