大学体育.docx
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大学体育
本文内容详情如下：
1.1大学体育的主要使命
1
【单选题】体育对大学人才培养社会职能最核心的贡献是（）。
B
∙A、促进智力发展
∙B、促进身体健康
∙C、促进适应能力
∙D、促进职业能力
2
【单选题】随着文明的进步,身体活动在人们日常生活中的分量趋势是（）。
A
∙A、逐渐减少
∙B、稳定不变
∙C、逐渐增多
∙D、快速增多
3
【单选题】从文化学的意义上看,大学的主要使命是（）。
D
∙A、培养健康人才
∙B、保证体育参与
∙C、推进国际交流
∙D、传承体育文化
4
【判断题】适度的体育参与是大学生拥有健康身体的重要保证。
（）正确
5
【判断题】随着人工智能的发展,人类日常生活中已经不需要过多的身体活动,因此体育并不重要了。
（）错误
1.2大学体育的常见形式
1
【单选题】《高等学校体育工作基本标准》规定,大学体育课每周不少于几学时?
（）B
∙A、1学时
∙B、2学时
∙C、3学时
∙D、4学时
2
【单选题】《高等学校体育工作基本标准》规定,大学体育课期间学生必修的体育课学时总数是（）。
C
∙A、122学时
∙B、134学时
∙C、144学时
∙D、156学时
3
【单选题】大学生毕业前学生体质健康测试需达到多少分才符合毕业要求?
（）A
∙A、50
∙B、60
∙C、70
∙D、80
4
【判断题】按照规定,大学生在校期间必须每年都参加一次体质测试。
（）正确
5
【判断题】从参与形式的性质上来看,课外体育竞赛是一种强制性的体育参与。
（）错误
1.3大学体育的未来走向
1
【单选题】1917年发表在“新青年”杂志上的著名体育论文《体育之研究》的作者是（）。
D
∙A、蔡元培
∙B、张伯苓
∙C、周恩来
∙D、毛泽东
2
【单选题】大学体育要更好的发展,需要从“强制体育”走向（）。
C
∙A、拼盘体育
∙B、自由体育
∙C、主动体育
∙D、随意体育
3
【单选题】大学体育需要更好的发展,需要从“教学体育”走向（）。
B
∙A、个性体育
∙B、完整体育
∙C、科学体育
∙D、主动体育
4
【判断题】每周2学时的体育课能够充分满足大学生身体活动的需要。
错误
5
【判断题】为了更好的从事锻炼,应该把各种体育项目都纳入体育课的学习之中。
错误
2.1国家体质健康标准概述
1
【单选题】迄今为止,我国共出台过（）项关于学生体质健康的中央文件。
C
∙A、1
∙B、2
∙C、3
∙D、4
2
【单选题】除（）以外,我国大学生身体素质持续下降。
A
∙A、身体形态
∙B、肺活量
∙C、力量
∙D、有氧耐力
3
【单选题】国家体质健康标准在（）进行了修订。
B
∙A、2013
∙B、2014
∙C、2015
∙D、2016
4
【单选题】国家体质健康标准修订版规定,测评成绩评定不及格,在本学年（）。
B
∙A、不允许补测
∙B、允许补测一次
∙C、允许补测两次
∙D、允许补测多次
5
【单选题】国家体质健康标准修订版规定,测评成绩评定不及格,补测仍不及格,则（）。
C
∙A、没影响
∙B、体育成绩不及格
∙C、学年成绩不及格
∙D、体育和学年成绩均不及格
6
【单选题】国家体质健康标准修订版规定,大学生毕业时,体测成绩达不到（）分时,按结业或肄业处理。
B
∙A、40
∙B、50
∙C、60
∙D、70
7
【单选题】国家体质健康标准修订版规定,大学生毕业时,体测成绩达不到50分者,（）。
D
∙A、对毕业无影响
∙B、有毕业证,无学位证
∙C、有学位证,无毕业证
∙D、按结业或肄业处理
8
【判断题】目前我国应用的学生体质健康测评体系是国家学生体质健康标准。
错误
9
【判断题】国家体质健康标准修订版规定,大学生只有体测优秀才能参加评优与评奖。
错误
2.2体质健康的测定与评价
1
【单选题】进行肺活量测试时,需要（）。
A
∙A、尽力深吸气后尽力呼气
∙B、普通吸气后尽力呼气
∙C、尽力深吸气后正常呼气
∙D、正常吸气后尽力呼气
2
【单选题】50米跑不能反应（）。
B
∙A、速度
∙B、耐力
∙C、灵敏
∙D、神经系统灵活性
3
【单选题】坐位体前屈可以反映人的（）。
C
∙A、灵敏
∙B、肢体长度
∙C、柔韧
∙D、力量
4
【单选题】进行立定跳远测试时,每人可以跳（）次。
C
∙A、1
∙B、2
∙C、3
∙D、4
5
【单选题】进行800/1000米测试时,应该（）。
A
∙A、尽量匀速跑完
∙B、开始快速跑,后面速度减慢
∙C、开始慢跑,后来加速
∙D、快速跑与慢走结合
6
【判断题】进行坐位体前屈测试时,双膝不能离开垫子（）。
正确
7
【判断题】进行引体向上测试时,可以借助身体摆动的力量（）。
错误
8
【判断题】跑完800/1000米后,为了休息,可以马上坐下来（）。
错误
9
【判断题】运动前30分钟应当禁食。
正确
2.3运动与疾病防治
1
【多选题】运动的益处有（）。
ABCD
∙A、预防疾病
∙B、促进健康
∙C、降低死亡率
∙D、提高生命质量
2
【多选题】常见的慢性疾病有（）。
AB
∙A、心血管疾病
∙B、2型糖尿病
∙C、肺气肿
∙D、骨折
3
【多选题】心血管疾病患者适宜的运动有（）。
BCD
∙A、剧烈运动
∙B、伸展训练
∙C、有氧运动
∙D、抗阻训练
4
【多选题】（）强度的有氧运动最有益于2型糖尿病患者。
BC
∙A、低强度
∙B、中等强度
∙C、中高强度
∙D、极高强度
5
【多选题】有氧运动通过（）达到减肥的效果。
ABCD
∙A、提高脂肪分解速度
∙B、提高氧化功能能力
∙C、减少乳酸生成
∙D、增加能量消耗
6
【判断题】无氧运动有益于骨质疏松症患者。
错误
2.4运动与营养
1
【单选题】运动中最重主要也是最经济的能量来源是（）。
A
∙A、糖
∙B、脂肪
∙C、蛋白质
∙D、无机盐
2
【单选题】高温或低温环境下,除了加强水的补充外,还要加强（）的补充。
D
∙A、糖
∙B、脂肪
∙C、蛋白质
∙D、无机盐
3
【单选题】（）可加速运动后机体的修复。
C
∙A、糖
∙B、脂肪
∙C、蛋白质
∙D、无机盐
4
【多选题】营养素对运动的作用有（）。
ABCD
∙A、促进肌糖原合成
∙B、维持水和电解质平衡
∙C、消除疲劳
∙D、加速机体修复
5
【多选题】健康饮食对运动的作用有（）。
ACD
∙A、保证运动需要的能量与营养
∙B、促进生长发育
∙C、保持能量消耗之间的平衡
∙D、维持机体的健康水平
6
【多选题】运动前的饮食要（）。
ABD
∙A、体积小
∙B、重量小
∙C、容易携带
∙D、易于消化吸收
7
【多选题】运动中补水的原则（）。
ABCD
∙A、少量多次
∙B、主动积极
∙C、维持平衡
∙D、预防补充
无处不在的“辩论”
1
【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。
∙A、求合
∙B、效率
∙C、知识
∙D、发现
2
【单选题】（B）是辩论的最终价值体现。
∙A、争胜
∙B、求和
∙C、谋利
∙D、口才
3
【判断题】权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。
（错误）
4
【判断题】学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。
（正确）
辩论是一种“修养”
1
【单选题】下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。
（D）
∙A、荀子
∙B、墨子
∙C、孙子
∙D、庄子
2
【单选题】以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。
∙A、是完整的、全部的
∙B、有可能是真实的歪曲
∙C、有可能是片断性的
∙D、观察者的主观感知
3
【判断题】“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。
（正确）
4
【判断题】“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。
（错误）
辩论的“真善美”
1
【单选题】（B）是辩论的最高层次。
∙A、辞藻的华丽
∙B、诗意的栖息
∙C、肉体的搏斗
∙D、完全的胜利
2
【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。
（错误）
3
【判断题】
价值观念的输出是交流的终极目的。
（正确）
概念的内涵和外延
1
【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。
∙A、模糊概念
∙B、模糊内容
∙C、偷换内容
∙D、偷换概念
2
【单选题】将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。
∙A、扩大内涵
∙B、扩大外延
∙C、缩小外延
∙D、缩小内涵
3
【单选题】概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。
∙A、内容
∙B、内涵
∙C、范围
∙D、外延
4
【判断题】异地高考的外延小于高考移民的外延。
（错误）
5
【判断题】概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。
（正确）
概念的定义
1
【单选题】以事实判断为主的概念和以（D）为主的概念，是辩题中经常出现的两类概念。
∙A、主观臆断
∙B、客观存在
∙C、群体意念
∙D、价值判断
2
【单选题】在辩论教育公平时，可以暂且不考虑下列哪个因素？
（C）
∙A、资源分配合理
∙B、结果公平
∙C、性别平等
∙D、机会均等
3
【单选题】“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”应属于下列哪种辩题？
（B）
∙A、判断性辩题
∙B、比较性辩题
∙C、猜测性辩题
∙D、事实性辩题
4
【判断题】在辩论中，进一步论辩的基础是对概念所具有的内涵和外延进行分析。
（正确）
5
【判断题】公平的全部内涵就是机会均等。
（错误）
概念的对抗
1
【单选题】弱化对方认为对自己最有利的概念，对（D）是有益处的。
∙A、压迫我方概念空间
∙B、扩充对方概念空间
∙C、平衡我方概念空间
∙D、压迫对方概念空间
2
【单选题】（B）是辩论中第一个层次的对抗。
∙A、价值对抗
∙B、概念对抗
∙C、行为对抗
∙D、意义对抗
3
【多选题】概念对抗需考虑以下哪些因素？
（ABC）
∙A、底线
∙B、概念的对抗性
∙C、包容性
∙D、交互性
4
【判断题】辩论中最高包容性的对抗，就是用对方概念作为本方概念的基石。
（正确）
5
【判断题】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其内涵和外延均不可跨界。
（错误）
杀人游戏中的价值判断
1
【单选题】辩论中，4号同学坚持投给1号，最终造成平局，其背后可能的原因是（C）。
∙A、角色同一
∙B、价值消失
∙C、价值失真
∙D、判断正确
2
【单选题】（B）是平民、警察、杀手形成博弈的基础。
∙A、相同的主体
∙B、不同的价值目标
∙C、不同的陈词
∙D、相同的价值目标
3
【单选题】辩论中，四位同学在首轮发言中集体“装好人”，这是A的表现。
∙A、角色感不强
∙B、进入角色快
∙C、了解角色
∙D、角色感强
4
【判断题】在杀人游戏中，思考和判断要保持行为一致，逻辑上可以不一致。
（错误）
杀人游戏中的角色代入
1
【单选题】杀人游戏与社会生活均要求个体在活动中要主动（B）。
∙A、抵抗
∙B、参与
∙C、操纵
∙D、顺从
2
【单选题】2号在辩论中面对1号的指责，立即认定1号是杀手，这是2号陷入了（A）。
∙A、个体价值对抗误区
∙B、群体行为对抗误区
∙C、个体行为对抗误区
∙D、群体价值对抗误区
3
【多选题】杀人游戏需要特别注意的事项有哪些？
（ABC）
∙A、精力集中
∙B、角色融入感
∙C、整体局势分析
∙D、个体价值
4
【判断题】在杀人游戏中，每个人必须充分考虑全局，不需要考虑体验角色。
（错误）
辩论中的价值博弈
1
【单选题】人们对同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活持不同看法，这是（C）的体现。
∙A、相同个体，不同价值
∙B、不同个体、相同价值
∙C、不同个体、不同价值
∙D、相同个体，相同价值
2
【单选题】
（C）是辩论的最佳结果。
∙A、
决胜
∙B、
顺从
∙C、
求合
∙D、
搏斗
3
【判断题】辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越容易操控。
（正确）
4
【判断题】
任何一种现象的背后涵盖的价值主体和价值判断都不止一种。
（正确）
5
【判断题】在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体，这就是价值主体。
（正确）
事实判断与价值判断
1
【单选题】辩论中，坚持或者反对某种观点的切入点可以是（D）。
∙A、行为
∙B、人员
∙C、意义
∙D、概念
2
【多选题】立论框架分为哪三个层次？
（BCD）
∙A、主观臆断
∙B、概念
∙C、逻辑论证
∙D、价值判断标准
3
【多选题】以下属于“价值判断标准”的评判维度的有（ABD）。
∙A、价值主体
∙B、正交
∙C、正趋
∙D、正当
4
【判断题】在本方定义不够清晰明确的情况下，也可以轻而易举地攻击对方概念。
（错误）
5
【判断题】概念、价值主体以及二者关系对辩论思路和内容没什么影响。
（错误）
立论中的概念
1
【单选题】辩者在“时势造英雄”的辩题中应该对（C）概念特别明确。
∙A、英雄
∙B、时势
∙C、造、时势
∙D、造
2
【单选题】在“人性本善”与“人性本恶”的辩论中，“人性本恶”想要取胜应将重点放在（C）。
∙A、对“恶”的明确界定
∙B、对“本”的模糊界定
∙C、对“本”的明确界定
∙D、对“恶”的模糊界定
3
【判断题】逻辑论证是不能构成主要论证战场体系的。
（错误）
4
【判断题】辩论中，被接受性差课由于价值主体过于集中导致。
（正确）
5
【判断题】逻辑论证中，价值主体与价值判断应遵循价值主体不宜过于集中，价值判断不宜过于繁杂。
（正确）
辩论中如何抓住“主干”
1
【单选题】（B）是逻辑论证的最终目标。
∙A、价值表现
∙B、价值升华
∙C、价值泛化
∙D、价值判断
2
【单选题】下列哪个选项可引起战场失衡？
（A）
∙A、泛化或狭隘概念
∙B、多方面呈现概念
∙C、呈现多层次概念
∙D、明确表述概念
3
【多选题】以下对升华的概念表述正确的有（ABC）。
∙A、升华不是为了煽动情绪
∙B、是为了引领到终极的辩论意义。
∙C、是为了发现共鸣之处
∙D、是对具体事例或具体辩论价值主体的描述。
4
【判断题】立论的深度、广度是由看到的概念的层数所决定的。
（正确）
5
【判断题】辩论中，辩者不能盲目泛化概念，而是要对论辩的范围、过程进行精准的控制。
（正确）
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
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