初三化学第一单元走进化学世界导学案.docx
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初三化学第一单元走进化学世界导学案
初三化学第一单元走进化学世界导学案
课题：
物质的变化和性质〔1〕第1课时备课人：
化学组
班级_______姓名________家长签名_______日期_______
学习目标：
1.知道化学变化和物理变化概念，掌握什么是化学变化和物理变化。
2.通过实验掌握化学变化和物理变化联系与区别，学会比较分析。
3.通过对实验的探究，加深对概念的理解，培养学生的辨证思维力，端正科学学习的态度。
学习重点：
理变化和化学变化的概念及应用
学习难点：
物理变化和化学变化的概念及应用
学习过程：
【一】课前先学
1.化学是研究_______________的______________、________________、________________
以及___________________的科学
2..物理变化是_____________________________________，通常指_________、_________的变化。
3.化学变化又叫_________________；化学变化的本质特征是__________________________。
4.以下变化属于什么变化？
〔物理变化填Ａ；化学变化填Ｂ〕
（1）白磷自燃〔〕〔2〕酒精挥发〔〕〔3〕钢铁生锈〔〕〔4〕石蜡熔化〔〕
〔5〕蜡烛燃烧〔〕〔6〕冰雪融化〔〕〔7〕空气液化〔〕〔8〕湿衣服晾干〔〕
〔9〕烧制陶器〔〕〔10〕水结冰〔〕〔11〕磨制石器〔〕〔12〕光合作用〔〕
【二】课堂探究
实验记录：
实验序号
变化前物质
变化时现象
变化后物质
是否有新物质生成
1
2
3
4
三．巩固练习：
1.以下古诗涉及什么变化?
（1）野火烧不尽,春风吹又生（）
（2）春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干（）
（3）只要功夫深,铁杵磨成针（）（4）好雨知时节,当春乃发生（）
（5）烈火焚烧假设等闲（）（6）爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏（）
〔〕2.以下变化属于化学变化的是
A、冰棒融化B、木材燃烧C、湿衣服晾干D、灯泡发光
〔〕3．以下变化属于物理变化的是
A、钢铁生锈B、高粱酿酒C、蜡烛受热熔化D、木材燃烧
〔〕4．以下现象中有一种变化与其它变化不同的是
A、干冰升华B、电灯发光C、矿石粉碎D、粮食酿酒
〔〕5．以下四个短语，其原意一定包含化学变化的是
A、花香四溢B、海市蜃楼C、百炼成钢D、木已成舟
〔〕6．5月17日，奥运火炬在温州传递。
以下情景中蕴含着化学变化的是
A、彩旗飘扬B、气球升空C、火炬燃烧D、声音远扬
〔〕7．节日里的以下景象伴随有化学变化的是
A、五光十色的烟火礼花B、不断闪烁的霓虹灯
C、变化无穷的音乐喷泉D、满屋飘香的茅台酒
〔〕8．以下变化中，属于物理变化的是
A、米饭变馊B、火药爆炸C、湿衣服晾干D、铁锅生锈
〔〕9．以下自然灾害发生时，其主要变化为化学变化的是
A、台风B、雪灾C、山体滑坡D、森林火灾
〔〕10．下面能量转化过程中，主要发生了化学变化的是
A、蜡烛照明B、水力发电C、太阳能供热D、电热器取暖
〔〕11．生活中的以下现象属于化学变化的是
A、汽油挥发B、车胎爆裂C、石油燃烧D、矿石粉碎
四．衔接中考：
〔〕1．〔2019•广州〕以下家庭食品制作中，发生了化学变化的是
A、萝卜风干B、凉水冻冰C、葡萄酿酒D、辣椒剁碎
〔〕2．〔2019•广州〕厨房里的以下操作中，发生了化学变化的是
A、拉面条B、磨豆浆C、切黄瓜D、酿米酒
〔〕3．〔2019•天津〕我们每天生活在不断变化的物质世界里．以下变化属于化学变化的是
A、瓷碗破碎B、石蜡熔化C、纸张燃烧D、湿衣晾干
〔〕4．〔2019•广州〕以下属于化学变化的是
A、冰雪融化B、纸张燃烧C、水分蒸发D、矿石粉碎
〔〕5.〔2019年广州〕产生以下现象时，物质发生化学变化的是
A.湿衣晾干B.瓷碗破碎C.木材燃烧D.石蜡融化
〔〕6.〔2019年广州〕葡萄酒营养丰富，适量饮用具有健身养颜的功效。
以下家庭酿制葡萄酒的过程中属于化学变化的是
A、清洗葡萄B、把葡萄捣碎C、葡萄发酵成酒D、用细纱布过滤后装瓶
〔〕7.〔2019年广州〕以下是生活中常见的一些现象，其中属于化学变化的是
A、石蜡熔化B、瓷碗破碎C、洗净的铁锅出现锈渍D、潮湿的衣服被晒干了
上学期九年级化学科第一单元导学案
课题：
物质的变化和性质〔2〕第2课时备课人：
化学组
班级_______姓名________家长签名_______日期_______
学习目标：
1.掌握化学性质和物理性质的概念。
2.通过实验掌握性质与变化的联系与区别，学会比较分析的方法。
3.通过对实验的探究，加深对概念的理解，培养学生的辨证思维能力，端正科学学习的态度。
学习重、难点：
物理性质与化学性质区别。
学习过程：
【一】课前先学
预习内容〔课本7——9页〕尝试完成以下内容
1.化学性质是_______________中表现出的性质，也就是说化学性质首先是__________变化；如_________________________________、______________________________________等。
2.物理性质常指包括_________、___________、___________、__________、____________、____________、____________等。
3.想把以下各组物质区别开，请写出你所用的性质。
〔1〕铁粉和铜粉______________；〔2〕水与白糖水_____________；
〔3〕白酒和白醋____________；〔4〕水与石灰水_______________；
4.以下关于铁的表达中：
〔1〕铁具有银白色金属光泽；〔2〕铁在潮湿的空气中易生锈；〔3〕铁在氧
气中能燃烧；〔4〕铁在1535度时由固态变成液态；〔5〕铁生锈；〔6〕铁熔化成液体；〔7〕铁丝在燃烧。
其中属于铁的物理变化是_______________，化学变化是_______________，
物理性质是_______________，化学性质是_______________。
5.以下表达：
〔1〕酒精有挥发性；〔2〕牛奶变酸；〔3〕食物易腐败；〔4〕金属生锈；
〔5〕水受热变成水蒸气；〔6〕车胎充气过多而爆炸；〔7〕电灯发光发热；〔8〕煤气具有可燃性；
〔9〕白糖溶于水；其中属于物理变化是_______________，化学变化是_______________，
物理性质是_______________，化学性质是_______________。
【二】课堂探究
1.区分物理性质和化学性质；
2.列举自己熟悉的物质的一些性质，并判断属于物理性质还是化学性质，为什么？
3．展示一瓶O2和一瓶CO2，引导学生：
〔1〕如何闻气体？
〔2〕结合自己的生活经验，尽可能多地描述O2和CO2的性质，并判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质。
〔3〕设计实验方案区分O2和CO2，选用两种最简便易行的方案进行实验。
4.物质的性质与用途有何关系？
三．巩固练习：
〔〕1．镁的以下性质中，属于化学性质的是
A、导电性B、导热性C、可燃性D、延展性
〔〕2．以下物质的用途与化学性质有关的是
A、用生铁制铁锅B、氧气供给呼吸
C、用木炭除去鞋柜、冰箱内的异味D、用16%的食盐水来选种
〔〕3．以下变化中，有一种变化与其它三种变化有着本质上的不同，它是
A、纸张燃烧B、粮食酿酒C、火药爆炸D、湿衣服晾干
〔〕4．以下变化过程中，一定发生化学变化的是
A、西瓜榨成西瓜汁B、铝块压制成铝箔
C、石蜡熔化成蜡油D、玉米酿制成酒精
〔〕5．以下物质的用途,主要利用了物质的化学性质的是
A、氧气用于急救病人B、〝干冰〞用于人工降雨
C、生铁铸造铁锅D、铜用于制造导线
〔〕6．以下物质的用途主要由化学性质决定的是
A、干冰用作人工降雨剂B、可燃冰用作燃料
C、活性炭除去冰箱中的异味D、金刚石切割玻璃
〔〕7．以下变化属于化学变化的是
A、灯泡通电发光B、水结成冰C、蜡烛燃烧D、酒精挥发
四．衔接中考：
〔〕1.（2019.广州）以下物质性质的描述中，属于化学性质的是
A、甲烷可以在空气中燃烧B、金属汞常温下是液体
C、高锰酸钾是紫黑色固体D、银具有良好的延展性
〔〕2.（2019.广州）2019年诺贝尔化学奖被授予以色列科学家丹尼尔·谢赫曼，以表彰他在发现准晶体方面所作出的突出贡献。
准晶体可能具有以下性质，其中属于化学性质的是
A、密度低 B、耐磨损 C、导电性差D、抗氧化性强
〔〕3.〔2019.广州〕以下物质的性质属于物理性质的是
A、氧气有氧化性B、酒精有可燃性C、浓盐酸有挥发性D、浓硫酸有腐蚀性
〔〕4.〔2019.广州〕物质的性质决定用途。
以下用途主要是利用其化学性质的是
A、生铁制成铁锅B、金刚石作装饰品C、铜丝作导线D、氢气作高能燃料
〔〕5.〔2019.广州〕以下物质的用途主要利用其化学性质的是
A.石墨棒作干电池电极B.天然气用作燃料
C.干冰用于人工降雨D.铜用于制造导线
6．物质的性质决定了它的性质。
请说出家里一种不粘锅应具有的性质______；_________；_______。
学习反思：
上学期九年级化学科第一单元导学案
课题：
化学是一门以实验为基础的科学〔1〕第3课时
班级_______姓名________家长签名_______日期_______
学习目标：
1．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。
2．培养学生观察、记录、描述和分析的能力，以及合作交流和评价的能力。
学习重、难点：
对蜡烛及其燃烧的探究
学习过程：
【一】课前先学
预习内容：
〔课本11页——13页〕尝试完成以下内容
1.蜡烛燃烧是变化，蜡烛融化是变化。
2.蜡烛燃烧产生。
3.用来检验二氧化碳，现象是。
4.一元硬币外观有银白色金属光泽与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有的同学拿磁铁来吸引，该同学的做法属于科学探究中的〔〕
A.观察B.实验C.假设D.推理
5.小明取一只蜡烛,用小刀切下一块,放入水中,蜡烛漂在水面上.
（1）结论:
石蜡硬度_______，密度比水_______；
（2）点燃蜡烛，观察火焰分为______,_______,__________三层；把一根火柴平放在火焰上,可看到火柴梗的______处最先碳化.结论:
火焰的_____温度最高。
（3）检验产物H2O：
用______烧杯罩火焰上方，现象是烧杯内有______；CO2：
取下烧杯，倒入_______＿＿＿＿，振荡，现象是
〔4〕熄灭后：
有〔为石蜡蒸气〕，点燃白烟，现象是。
【二】课堂探究
对蜡烛及其燃烧的探究〔边做实验边完成下表〕
探究步骤
实验现象
分析或结论
点
燃
前
观察蜡烛外观
__________色________态
用小刀在蜡烛上轻轻刻划
______________（硬或软）
硬度________
取小块蜡烛放入盛水的烧杯中
________溶于水____（沉或浮）于水面
____溶于水密度比水____
燃
着
时
观察蜡烛状态的变化
石蜡由____态变为______态
石蜡的熔点_____
观察火焰
火焰分_____层,_____层最明亮___暗
在火焰中放一根火柴梗
_______________
______部分温度最高
用干燥的烧杯罩在火焰上方
烧杯内壁有___________产生
石蜡燃烧后有____产生
将上面烧杯迅速倒入澄清石灰水
石灰水____________
石蜡燃烧后有____产生
熄
灭
吹灭蜡烛
有____________产生
说明白烟能_______
用火柴点燃刚熄灭时的白烟
白烟_____并____________蜡烛
思考：
〔1〕为什么用干而冷的烧杯罩在火焰上方？
用热烧杯行不行？
〔2〕验证其他物质燃烧有水和二氧化碳产生是否可用以上方法？
三．巩固练习：
1.氧气是无色无味的气体;在放电的条件下可变成臭氧;臭氧是淡蓝色有臭味的液体
（1）氧气的物理性质有______________
（2）氧气的化学性质有_______________________
2.现有：
火柴，酒精灯，干燥的烧杯，澄清的石灰水，设计一个实验证明酒精燃烧后有水和二氧化碳生成。
实验步骤
实验现象
结论
〔1〕将酒精灯点燃，用________________罩住火焰
酒精燃烧后有水生成
〔2〕
〝教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，〝教书先生〞那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的〝先生〞概念并非源于教书，最初出现的〝先生〞一词也并非有传授知识那般的含义。
«孟子»中的〝先生何为出此言也？
〞；«论语»中的〝有酒食，先生馔〞；«国策»中的〝先生坐，何至于此？
〞等等，均指〝先生〞为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实«国策»中本身就有〝先生长者，有德之称〞的说法。
可见〝先生〞之原意非真正的〝教师〞之意，倒是与当今〝先生〞的称呼更接近。
看来，〝先生〞之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称〝老师〞为〝先生〞的记载，首见于«礼记?
曲礼»，有〝从于先生，不越礼而与人言〞，其中之〝先生〞意为〝年长、资深之传授知识者〞，与教师、老师之意基本一致。
酒精燃烧后有二氧化碳生成
3．鉴别氧气和二氧化碳：
方法①：
用燃着的木条分别伸入瓶内，使之燃得更旺的是________，使之立即熄灭的是________；
方法②：
分别倒入澄清的石灰水，使之变浑浊的是________，使之无明显变化的是________。
4．鉴别氧气、空气和二氧化碳：
方法：
用燃着的木条分别伸入瓶内，使之燃得更旺的是________，使之立即熄灭的是________，无明显变化的是________。
2.小明取一块金属钠,用小刀切下一块,切口是银白色,放入水中,金属钠漂在水面上.并在水中熔成小球,与水剧烈反应;
请根据上述描述,归纳金属钠的物理性质____________;____________;____________;
化学性质有________________;
学习反思：
上学期九年级化学科第一单元导学案
课题：
化学是一门以实验为基础的科学〔2〕第4课时
班级_______姓名________家长签名_______日期_______
学习目标：
1.了解空气的主要成分
2.知道人呼出的气体中含有什么气体,
3.会证明二氧化碳与氧气‘
学习重、难点：
会证明二氧化碳与氧气
学习过程：
【一】课前先学
预习内容:
（课本14页——16页）尝试完成以下内容：
1.二氧化碳能使澄清的石灰水；能使燃着的木条；
氧气能使复燃；氧气能使燃着的木条；
2.以下事实说明空气中含有哪些成分？
①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有；
②石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有；
③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有；
④植物在空气中能进行光合作用,说明空气中含有；
⑤酥脆的饼干在空气中放置一段时间后变软；
3.人呼吸需要氧气，那么呼出的气体中氧气的含量将。
【二】课堂探究
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究〔边做实验边完成以下内容〕
分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？
说明了什么？
将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？
说明了什么？
取两块干燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？
说明了什么？
结合上述实验，提问：
以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？
三．巩固练习：
1．久置不用的深井、久未开启的菜窖底部都存在着二氧化碳，由于它不能供给呼吸，人如果长期呆在二氧化碳含量较高的环境中会窒息而死，因此，人们在进入这些地方之前会进行灯火实验，原因是_；如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明了二氧化碳含量。
2．阅读下文，回答以下问题：
一氧化碳是无色无味的气体，在空气中能燃烧，并能与氧化铜反应。
一氧化碳的物理性质________________________________；
一氧化碳的化学性质______________________________（写两点）；
一氧化碳的用途______________________________。
3．以下文字描述了有关物质的变化和性质：
①潺潺的流水能蒸发成水蒸气；②水蒸气可以变成天空中的白云；③白云变成了雨滴或雪花降落到地面；④铁矿石冶炼成钢铁；⑤钢铁可能变成铁锈；⑥煤着火燃烧，残余一堆灰烬
请你分析，其中属于物理性质的是_________〔填序号，下同〕，属于化学性质的是_______，属于物理变化的是_________，属于化学变化的是___________。
4．某同学探究无公害蔬菜基地的空气成分，拿一只空的塑料瓶去取气体样品，你认为他的
做法是否正确？
你对取气体样品的方法有何更好的建议？
四．衔接中考：
1．小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔产生了兴趣，他确定了〝探究鳔内气体体积和成分〞作为研究性学习的课题。
小明通过查阅有关资料获知：
这种鱼鳔内氧气约占1/4，其余主要是二氧化碳和氮气。
为了探究鳔内气体的成分。
给你两集气瓶的鳔内气体，请你帮助他设计实验验证假设。
方法
现象
验证鳔内含O2
验证鳔内含CO2
2.人体呼出的气体和吸入的空气中，所含的成分相同吗？
为了比较其中二氧化碳含量的高
低，某化学活动小组的同学设计了右以下图所示的装置。
实验：
〔1〕首先，由导管口 吸气约30S，观察到澄清的石灰水 ，说明空气中二氧化碳的含量 。
〔2〕然后，从导管口 吹气约30S，观察到澄清的石灰水 ，说明呼出的气体中二氧化碳的含量 。
综合上述实验结果可知，人体呼出的气体中所含的二氧化碳比空气中的更 。
学习反思：
上学期九年级化学科第一单元导学案
〝师〞之概念，大体是从先秦时期的〝师长、师傅、先生〞而来。
其中〝师傅〞更早那么意指春秋时国君的老师。
«说文解字»中有注曰：
〝师教人以道者之称也〞。
〝师〞之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
〝老师〞的原意并非由〝老〞而形容〝师〞。
〝老〞在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
〝老〞〝师〞连用最初见于«史记»，有〝荀卿最为老师〞之说法。
慢慢〝老师〞之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的〝老师〞当然不是今日意义上的〝教师〞，其只是〝老〞和〝师〞的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以〝道〞，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，〝教师〞的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
课题：
走进化学实验室〔1〕第5课时备课人：
化学组
班级_______姓名________家长签名_______日期_______
学习目标：
1：
掌握化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理
2：
通过化学实验基本操作的练习，对学生进行观察能力、思维能力、分析能力以及实验操作能力的培养
唐宋或更早之前，针对〝经学〞〝律学〞〝算学〞和〝书学〞各科目，其相应传授者称为〝博士〞，这与当今〝博士〞含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授〝武事〞或讲解〝经籍〞者，又称〝讲师〞。
〝教授〞和〝助教〞均原为学官称谓。
前者始于宋，乃〝宗学〞〝律学〞〝医学〞〝武学〞等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
〝助教〞在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之〝助教〞一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监〔国子学〕一科的〝助教〞，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是〝博士〞〝讲师〞，还是〝教授〞〝助教〞，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
3、初步学会观察、对比、归纳的方法。
学习重、难点：
会证明二氧化碳与氧气
学习过程：
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。
有的孩子说〝乌云跑得飞快。
〞我加以肯定说〝这是乌云滚滚。
〞当幼儿看到闪电时，我告诉他〝这叫电光闪闪。
〞接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：
〝这就是雷声隆隆。
〞一会儿下起了大雨，我问：
〝雨下得怎样?
〞幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握〝倾盆大雨〞这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：
〝蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
〞这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【一】课前先学
预习内容：
〔课本150——152页：
17——20页〕尝试完成以下内容：
取用药品要做到的〝三不〞是：
；
___________________________________；。
取用固体药品：
粉末用，块状用；把密度较大的块状药品或金属颗粒放入容器时，应先把容器放，把药品放入，在把容器________________竖立起来，使药品缓缓的滑到容器底部。
实验室液体常放在里，取细口瓶里的药品，瓶塞在桌上，标签朝。
量取一定量的液体药品用，量液时，量筒，视线与量筒内液体的保持水平，再读数。
取用药品一定按取，如果没有说明用量，一般按取，液体取毫升；固体。
使用滴管滴加液体时，滴管要放容器口的正上方。
【二】课堂探究
实验室取用药品有哪三不准？
注意节
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