葡萄沟教案板书设计.docx
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葡萄沟教案板书设计
葡萄沟教案板书设计
(经典版)
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编制时间:
____年____月____日
序言
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葡萄沟教案板书设计
这是葡萄沟教案板书设计,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
葡萄沟教案板书设计第1篇
教学目标
【知识与能力】:
能正确、流利、有感情的朗读课文。
积累好词佳句。
【过程与方法】:
运用画图、贴图、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
通过多形式的朗读感悟课文内容,领略葡萄沟的风土人情。
【情感态度价值观】:
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点
了解阴房及葡萄干的制作过程。
教学准备
多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料及葡萄干。
课时安排
第二课时
教学过程
一
复习导入
同学们,上节课老师带你们去了一个瓜果飘香、有着浓郁民族风情的地方,他就是—葡萄沟(对,指板书)这节课我们继续走进葡萄沟,齐读课题10.葡萄沟。
1、听说呀,葡萄沟是个----好地方。
相机板书。
“耳听为虚,眼见才能为实”让我们亲自去葡萄沟走一趟,看看谁玩的最痛快,收获最大!
2、指名读书,学生画句子
下面请同学们捧起书,用自己喜欢的方式朗读课文,看谁读的最认真,看谁对葡萄沟有更多的了解。
开始吧!
3、学生汇报交流。
(1)葡萄沟在哪?
(2)葡萄长在哪里?
(3)葡萄干是怎样制作的?
二
品读课文
1
感受葡萄沟水果丰富
1、师:
新疆吐鲁番葡萄沟出产各种各样的水果,我们知道五月有——杏子,七八月有——香梨、蜜桃、沙果。
到了八九月份----人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、师:
五月、七八月,九十月这些都是表示什么的词语?
(时间)可见作者是按照时间顺序给我们介绍了葡萄沟的水果很多,水果丰富。
葡萄沟真是名副其实的水果世界啊!
此时此刻我们由衷地说
葡萄沟真是个好地方。
(渗透写法指导讲解)
2
感受葡萄枝叶茂密
1、师:
既然人们最喜爱的是葡萄,接下来老师就带领同学们一起去葡萄园看一看,好不好?
坐上汽车出发!
2、孩子们,葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿?
师:
谁能用书上的句子告诉大家?
(一起说)
出示课件句子:
葡萄种在山坡的梯田上
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧,这里的葡萄长的怎样?
请同学们在课文的第二自然段中用横线画出描写葡萄枝叶的句子,用波浪线画出描写葡萄果实的句子。
(不动笔墨不读书)
4、谁来说说种在山坡梯田上的葡萄枝叶长得怎么样读出文中句子?
5、生:
这些葡萄茂密的枝叶向四周展开,就像搭了一个绿色的凉棚。
师:
也就是说它的叶子长得怎样?
(茂密)
6、黑板上帖叶子理解“茂密”
师:
同学们,我们来看看,(板书简笔画葡萄架和葡萄藤)这是——(葡萄架,葡萄藤)
师:
书上说是茂密的枝叶,我们来看,(贴叶片),一片叶子能说是茂密吗?
(不能)
师:
那行,那两片、三片、四片、五片(不是)
师:
怎么样才是茂密的枝叶呢?
(有很多很多,数不清的枝叶)
拿出叶子谁想到前面来帮老师一起建造一个茂密的葡萄架呢?
(请几位学生上台贴枝叶)
师:
同学们你们看,这就是茂密的枝叶,
师:
这茂密的枝叶像绿色的凉棚,教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”这是一个什么句子,把什么比作什么?
(出示幻灯句子)
7、师:
老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?
(不是,很多)
师:
哪个词可以看出很多?
(一个个)(点击出示图片)
师:
有许多这样的凉棚在山坡上,在凉棚下,你的感觉如何呀?
(凉快,凉爽,舒服)
8、师:
是啊,在绿色的凉棚下多么凉快多么舒服啊,我把感受告诉你,请你用朗读送给我。
谁来读。
(指名对比读——)
9、师:
读得真好,听了之后什么感受?
指一名同学回答。
10、齐读。
3
感受葡萄色彩光泽
1、师:
同学们,通过刚才的朗读,我们感受到枝叶长得——很茂密。
现在我们透过茂密的枝叶,看看葡萄果实长得怎么样?
(出示幻灯)句子:
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
2、师:
我这里也有一些不同颜色的葡萄,请几位同学说一说你看到了什么颜色的葡萄?
(生站一排,介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导,并感受葡萄颜色之美,切身感受“五颜六色”)
师:
这么多不同颜色的葡萄!
瞧,这叫一大串,这也是一大串,一串串葡萄长得大就是一大串一大串葡萄,请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。
3、替换“五光十色”
4、同学们,现在我们看看,这么多葡萄的颜色,就可以说是什么(五光十色)
师:
哪一个词还表示颜色多呢,对了,今天老师也把“五颜六色”请到了课堂上,它也是指葡萄颜色多呀?
那课文里为什么不用五颜六色,而是用“五光十色”呢?
(拿出两个词语比较)
5、师:
给“光”组组词看(光明、阳光、光亮、金光、金光闪闪、金光灿灿)
生:
我们这里的光指什么?
(亮光)
师:
哪来的亮光?
(阳光),阳光一照,葡萄就发光、发亮,就像一个个珍珠,这样的葡萄不仅颜色多,而且会发光这就叫——“五光十色”.
6、师:
"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。
7、带着自己的体会读文。
师:
葡萄长得五光十色,美丽极了!
我们不禁想感慨——葡萄沟真是个好地方。
接下来同学们美美的把这部分读一读;
(1)自由读
(2)指名读
(3)范读师:
(4)-再自由读
8、课件出示:
我会说。
(学生练习说话后,适当评价。
)
4
体会维吾尔族老乡热情好客
1、师:
刚才,我们知道葡萄沟的葡萄长得五光十色,美丽极了!
那么,为什么这葡萄沟的葡萄长得这么好啊?
动动脑筋!
(维吾尔族人民很勤劳,自然条件要好。
)
师:
正因为维吾尔族老乡勤劳、能干、聪明,把葡萄种在山坡上,所以这儿的葡萄长得好。
这维吾尔族老乡不仅聪明,能干,还有什么特点?
(热情好客)
2、齐读:
(课件出示):
句子:
要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
3、你从哪些词语体会出老乡“热情好客”。
4、“准会”是什么意思?
“吃个够”又是什么意思呢?
5、总结。
是啊,葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密,结得又多又好,再加上这里的老乡热情好客,我们为我们的祖国有这样的民族而感到高兴感到自豪,我们不禁再一次感慨:
葡萄沟真是个好地方!
请让我们带着喜悦的心情,再次读出赞美的感情。
5
理解葡萄干的制作过程
过渡:
孩子们,我们在维吾尔族老乡家吃了又大又甜的葡萄,大家留些肚子吧,我们马上就能吃到又酸又甜的葡萄干了,让我们一起了解一下葡萄干的制作过程吧!
1、师:
现在请大家读一读课文的第三自然段,读后想一想,阴房是什么样子的用横线画出来,葡萄干在阴房里是怎样制成的,用小括号括出来。
(指名读)
2、师:
阴房是什么样子的,(指名回答)
接下来老师领你们到阴房看看(出示幻灯片)
3、师:
阴房里挂着成串的葡萄,它们是怎样制成葡萄干的呢?
请同学们在课文里找,用小括号括出来。
(指名读,齐读)
4、谁能用自己的话说说,葡萄干是怎样制成的?
(出示幻灯片)(点名两位同学)
师:
太棒了,我奖励你们吃吃新疆葡萄沟的葡萄干,刚才表现好的同学也来尝尝,边尝边观察葡萄干的颜色
师:
说说看,的葡萄干有什么特点?
(出示幻灯)
生:
颜色鲜,味道甜。
师:
颜色鲜,味道甜,能用一个词概括出来吗?
(色鲜味甜)
5、师:
孩子们,告诉你们一个秘密,葡萄沟现在正在招葡萄干推销员,他们需要你介绍葡萄干的制作过程和葡萄干特点。
我们看看哪位同学愿意报名参加。
可以向我们的同学和现场的老师做一介绍。
6
总结全文
1、师:
时间过得飞快,这次旅行即将结束了!
在这次旅途中我们真是眼见为实大饱眼福,葡萄沟盛产水果,尤其是葡萄五光十色,美丽极了,制成的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,勤劳智慧热情好客的维吾尔族老乡给我们留下了深刻的印象,我们每个人的脸上都洋溢着喜悦的笑容,最后我们要告诉所有的游客——葡萄沟真是个好地方!
我们不得不发出这样的感慨——(葡萄沟真是个好地方)(出示幻灯)
2、师:
同学们旅游到此结束,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们的大西部。
四
拓展实践(作业)
介绍自己家乡的特产。
板书:
葡萄沟
好地方
五光十色
热情好客
葡萄沟教案板书设计第2篇
设计说明:
课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程,表现了葡萄沟的美丽开爱。
那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。
学生除了对葡萄沟有所了解,还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受,在感悟情感的同时积累一些好词好句。
教学要求:
1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重点难点:
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。
教学过程:
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?
喜欢吃又香又甜的葡萄吗?
如果把这两者合起来呢?
今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。
(读课题:
葡萄沟)
二、细读感悟
(一)、第一段
1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。
(课件出示第一段,学生读)
2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫——
那里出产——
五月有——七八月有——到了九十月份——
(二)第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢?
让我们去看看。
现在去行么?
(最好九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。
)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。
闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。
“葡萄种在山坡的梯田上。
”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)
3、这些葡萄树长得怎样。
学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。
连起来(茂密的枝叶向四面展开。
)
作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。
为什么比作凉棚而不是别的。
(结合当地地形气候说明)
在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?
带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)
这是什么季节独有的景象。
出示句子:
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
自由读。
画出表示颜色的词。
这么多颜色漂亮吗?
可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。
瞧,一串串水灵灵的.葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。
不同的颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。
到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的'王国,葡萄的博物馆。
带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?
看,维吾尔族老乡给你端上来了。
(出示课文插图)读句子。
看,他们端上来的是最甜的葡萄。
这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量最高的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?
(热情好客)
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。
闭眼睛回味一下(背诵)。
(三)第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?
读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。
(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。
)
3、读第三句,理解“热空气”的作用。
(体会葡萄沟人的聪明)
4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。
三、情感升华
葡萄沟的葡萄出了名,葡萄沟的葡萄干出了名,葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客,有机会我们一定去那里感受一下。
葡萄沟教案板书设计第3篇
设计说明
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计
课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程,表现了葡萄沟的美丽开爱。
那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。
学生除了对葡萄沟有所了解,还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受,在感悟情感的同时积累一些好词好句。
l教学要求:
1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
l教学重点难点
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。
l教学过程:
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?
喜欢吃又香又甜的葡萄吗?
如果把这两者合起来呢?
今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。
(读课题:
葡萄沟)
二、细读感悟
(一)、第一段
1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。
(课件出示第一段,学生读)
2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫——
那里出产——
五月有——七八月有——到了九十月份——
(二)第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢?
让我们去看看。
现在去行么?
(最好九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。
)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。
闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。
2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。
“葡萄种在山坡的梯田上。
”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)
3、这些葡萄树长得怎样。
学生看图自由说。
书上是这样写的(出示第二句)学生读。
这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。
连起来(茂密的枝叶向四面展开。
)
作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。
为什么比作凉棚而不是别的。
(结合当地地形气候说明)
在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?
带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)
这是什么季节独有的景象。
出示句子:
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
自由读。
画出表示颜色的词。
这么多颜色漂亮吗?
可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。
瞧,一串串水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。
不同的颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。
到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的王国,葡萄的博物馆。
带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的`葡萄你想吃吗?
看,维吾尔族老乡给你端上来了。
(出示课文插图)读句子。
看,他们端上来的是最甜的葡萄。
这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量最高的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?
(热情好客)
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。
闭眼睛回味一下(背诵)。
(三)第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?
读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。
(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。
)
3、读第三句,理解“热空气”的作用。
(体会葡萄沟人的聪明)
4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。
三、情感升华
游览了一番葡萄沟,我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——
葡萄沟的葡萄出了名,葡萄沟的葡萄干出了名,葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客,有机会我们一定去那里感受一下。
l板书设计:
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
葡萄沟教案板书设计第4篇
一、教学目标:
知识与技能:
感知课文,积累语言;能正确、流利、有感情地朗读课文;用普通话流利地表达自己的感受。
过程与方法:
以学生为主体,让学生在多媒体图片的辅助,通过朗读感受葡萄沟是个好地方。
情感态度与价值观:
领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、重点、难点:
教学重点:
朗读课文,感受葡萄沟是个好地方。
教学难点:
抓住关键词,感受葡萄沟的美丽;产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教法与学法:
1、教法:
利用插图和多媒体课件,以及让学生自己动手画一画的方式,帮助学生理解课文。
以问导读,让学生在反复朗读中理解词句。
2、学法:
自主学习法,诵读品味法,合作探究法
四、教学过程:
(一)导入激趣,了解葡萄沟
1、教师:
同学们,你们都喜欢吃什么水果呢?
学生自由回答。
然后教师说:
老师也有特别喜欢吃的水果,我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味,猜猜是什么?
学生可能有其他的回答,但教师明确是葡萄。
2、师问:
有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗?
(学生可能能回答出是新疆吐鲁番,那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。
如果不能,教师就说:
老师知道有一个地方的葡萄很出名的,人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。
然后导入新课。
3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。
4、今天就让我们去这个地方游览一番,去看看这儿独特的葡萄风景。
(二)初读课文,走进葡萄沟
1、教师以急切的语气说出:
一说到葡萄,老师都有些嘴馋啦!
孩子们,快把书打开,让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧!
学生自读课文,要求读通课文,初步了解课文内容。
2、学生读完之后,教师问:
我们都到葡萄沟去游览一番了,谁能来给大家说说,你在这个地方看到了什么?
3、学生回答出第一自然段的内容时,教师顺势指导朗读。
(1)从这里你读出了葡萄沟的什么?
(水果种类的多、丰富)
(2)再看看作者是用什么顺序来向我们介绍?
你会这样说话吗?
4、然后教师过渡:
听了同学们的介绍,老师由衷地感叹:
葡萄沟真是个好地方。
(教师板书)尤其是那里的葡萄太棒了。
让我们再去看看那儿的葡萄吧。
师生一起读第二自然段。
(三)细读课文,欣赏葡萄园
1、师:
读到这里,老师想请你们一起欣赏几张图片。
(课件出示图片,并播放背景音乐)
2、教师引导:
读了课文,又欣赏了图片,再看看书中的插图。
想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢?
为什么?
和同学说一说。
(前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况)
3、全班交流,教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。
师:
葡萄沟的葡萄种在哪里?
(生:
山坡上的梯田里)
什么是“梯田”呢?
从这个名称上我们猜测一下,它应该是像什么的田?
(学生可能回答得出:
像梯子的田。
然后教师出示课件图片帮助学生理解)