葡萄沟教案板书设计.docx
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葡萄沟教案板书设计
葡萄沟教案板书设计
（经典版）
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编制学校：
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编制时间：
____年____月____日
序言
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葡萄沟教案板书设计
这是葡萄沟教案板书设计，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
葡萄沟教案板书设计第1篇
教学目标
【知识与能力】：
能正确、流利、有感情的朗读课文。
积累好词佳句。
【过程与方法】：
运用画图、贴图、实物演示等多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“一大串”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
通过多形式的朗读感悟课文内容，领略葡萄沟的风土人情。
【情感态度价值观】：
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点
了解阴房及葡萄干的制作过程。
教学准备
多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料及葡萄干。
课时安排
第二课时
教学过程
一
复习导入
同学们，上节课老师带你们去了一个瓜果飘香、有着浓郁民族风情的地方，他就是—葡萄沟（对，指板书）这节课我们继续走进葡萄沟，齐读课题10.葡萄沟。
1、听说呀，葡萄沟是个----好地方。
相机板书。
“耳听为虚，眼见才能为实”让我们亲自去葡萄沟走一趟，看看谁玩的最痛快，收获最大！
2、指名读书，学生画句子
下面请同学们捧起书，用自己喜欢的方式朗读课文，看谁读的最认真，看谁对葡萄沟有更多的了解。
开始吧！
3、学生汇报交流。
（1）葡萄沟在哪？
（2）葡萄长在哪里？
（3）葡萄干是怎样制作的？
二
品读课文
1
感受葡萄沟水果丰富
1、师：
新疆吐鲁番葡萄沟出产各种各样的水果，我们知道五月有——杏子，七八月有——香梨、蜜桃、沙果。
到了八九月份----人们最喜爱的葡萄成熟了。
2、师：
五月、七八月，九十月这些都是表示什么的词语？
（时间）可见作者是按照时间顺序给我们介绍了葡萄沟的水果很多，水果丰富。
葡萄沟真是名副其实的水果世界啊！
此时此刻我们由衷地说
葡萄沟真是个好地方。
（渗透写法指导讲解）
2
感受葡萄枝叶茂密
1、师：
既然人们最喜爱的是葡萄，接下来老师就带领同学们一起去葡萄园看一看，好不好？
坐上汽车出发！
2、孩子们，葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿？
师：
谁能用书上的句子告诉大家？
（一起说）
出示课件句子：
葡萄种在山坡的梯田上
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧，这里的葡萄长的怎样？
请同学们在课文的第二自然段中用横线画出描写葡萄枝叶的句子，用波浪线画出描写葡萄果实的句子。
（不动笔墨不读书）
4、谁来说说种在山坡梯田上的葡萄枝叶长得怎么样读出文中句子？
5、生：
这些葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚。
师：
也就是说它的叶子长得怎样？
（茂密）
6、黑板上帖叶子理解“茂密”
师：
同学们，我们来看看，（板书简笔画葡萄架和葡萄藤）这是——（葡萄架，葡萄藤）
师：
书上说是茂密的枝叶，我们来看,（贴叶片），一片叶子能说是茂密吗？
（不能）
师：
那行，那两片、三片、四片、五片（不是）
师：
怎么样才是茂密的枝叶呢？
（有很多很多，数不清的枝叶）
拿出叶子谁想到前面来帮老师一起建造一个茂密的葡萄架呢？
（请几位学生上台贴枝叶）
师：
同学们你们看，这就是茂密的枝叶，
师：
这茂密的枝叶像绿色的凉棚，教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”这是一个什么句子，把什么比作什么？
（出示幻灯句子）
7、师：
老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？
（不是，很多）
师：
哪个词可以看出很多？
（一个个）（点击出示图片）
师：
有许多这样的凉棚在山坡上，在凉棚下，你的感觉如何呀？
（凉快，凉爽，舒服）
8、师：
是啊，在绿色的凉棚下多么凉快多么舒服啊，我把感受告诉你，请你用朗读送给我。
谁来读。
（指名对比读——）
9、师：
读得真好，听了之后什么感受？
指一名同学回答。
10、齐读。
3
感受葡萄色彩光泽
1、师：
同学们，通过刚才的朗读，我们感受到枝叶长得——很茂密。
现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄果实长得怎么样？
（出示幻灯）句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
2、师：
我这里也有一些不同颜色的葡萄，请几位同学说一说你看到了什么颜色的葡萄？
（生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，并感受葡萄颜色之美，切身感受“五颜六色”）
师：
这么多不同颜色的葡萄！
瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄长得大就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。
3、替换“五光十色”
4、同学们，现在我们看看，这么多葡萄的颜色，就可以说是什么（五光十色）
师：
哪一个词还表示颜色多呢，对了，今天老师也把“五颜六色”请到了课堂上，它也是指葡萄颜色多呀？
那课文里为什么不用五颜六色，而是用“五光十色”呢？
（拿出两个词语比较）
5、师：
给“光”组组词看（光明、阳光、光亮、金光、金光闪闪、金光灿灿）
生：
我们这里的光指什么？
（亮光）
师：
哪来的亮光？
（阳光）,阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像一个个珍珠，这样的葡萄不仅颜色多，而且会发光这就叫——“五光十色”.
6、师：
"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。
7、带着自己的体会读文。
师：
葡萄长得五光十色，美丽极了!
我们不禁想感慨——葡萄沟真是个好地方。
接下来同学们美美的把这部分读一读；
（1）自由读
（2）指名读
（3）范读师：
（4）-再自由读
8、课件出示：
我会说。
（学生练习说话后，适当评价。
）
4
体会维吾尔族老乡热情好客
1、师：
刚才，我们知道葡萄沟的葡萄长得五光十色，美丽极了！
那么，为什么这葡萄沟的葡萄长得这么好啊？
动动脑筋！
（维吾尔族人民很勤劳，自然条件要好。
）
师：
正因为维吾尔族老乡勤劳、能干、聪明，把葡萄种在山坡上，所以这儿的葡萄长得好。
这维吾尔族老乡不仅聪明，能干，还有什么特点？
（热情好客）
2、齐读：
（课件出示）：
句子：
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
3、你从哪些词语体会出老乡“热情好客”。
4、“准会”是什么意思？
“吃个够”又是什么意思呢？
5、总结。
是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上这里的老乡热情好客，我们为我们的祖国有这样的民族而感到高兴感到自豪，我们不禁再一次感慨：
葡萄沟真是个好地方！
请让我们带着喜悦的心情，再次读出赞美的感情。
5
理解葡萄干的制作过程
过渡：
孩子们，我们在维吾尔族老乡家吃了又大又甜的葡萄，大家留些肚子吧，我们马上就能吃到又酸又甜的葡萄干了，让我们一起了解一下葡萄干的制作过程吧！
1、师：
现在请大家读一读课文的第三自然段，读后想一想，阴房是什么样子的用横线画出来，葡萄干在阴房里是怎样制成的，用小括号括出来。
（指名读）
2、师：
阴房是什么样子的，（指名回答）
接下来老师领你们到阴房看看（出示幻灯片）
3、师：
阴房里挂着成串的葡萄，它们是怎样制成葡萄干的呢？
请同学们在课文里找，用小括号括出来。
（指名读，齐读）
4、谁能用自己的话说说，葡萄干是怎样制成的？
（出示幻灯片）（点名两位同学）
师：
太棒了，我奖励你们吃吃新疆葡萄沟的葡萄干，刚才表现好的同学也来尝尝，边尝边观察葡萄干的颜色
师：
说说看，的葡萄干有什么特点？
（出示幻灯）
生：
颜色鲜，味道甜。
师：
颜色鲜，味道甜，能用一个词概括出来吗？
（色鲜味甜）
5、师：
孩子们，告诉你们一个秘密，葡萄沟现在正在招葡萄干推销员，他们需要你介绍葡萄干的制作过程和葡萄干特点。
我们看看哪位同学愿意报名参加。
可以向我们的同学和现场的老师做一介绍。
6
总结全文
1、师：
时间过得飞快，这次旅行即将结束了！
在这次旅途中我们真是眼见为实大饱眼福，葡萄沟盛产水果，尤其是葡萄五光十色，美丽极了，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，勤劳智慧热情好客的维吾尔族老乡给我们留下了深刻的印象，我们每个人的脸上都洋溢着喜悦的笑容，最后我们要告诉所有的游客——葡萄沟真是个好地方！
我们不得不发出这样的感慨——（葡萄沟真是个好地方）（出示幻灯）
2、师：
同学们旅游到此结束，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的大西部。
四
拓展实践（作业）
介绍自己家乡的特产。
板书：
葡萄沟
好地方
五光十色
热情好客
葡萄沟教案板书设计第2篇
设计说明：
课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。
那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。
教学要求：
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
教学重点难点：
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。
教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？
喜欢吃又香又甜的葡萄吗？
如果把这两者合起来呢？
今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。
（读课题：
葡萄沟）
二、细读感悟
（一）、第一段
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。
（课件出示第一段，学生读）
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫——
那里出产——
五月有——七八月有——到了九十月份——
（二）第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢？
让我们去看看。
现在去行么？
（最好九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。
）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。
闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。
“葡萄种在山坡的梯田上。
”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）
3、这些葡萄树长得怎样。
学生看图自由说。
书上是这样写的（出示第二句）学生读。
这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。
连起来（茂密的枝叶向四面展开。
）
作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。
为什么比作凉棚而不是别的。
（结合当地地形气候说明）
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？
带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）
这是什么季节独有的景象。
出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。
画出表示颜色的词。
这么多颜色漂亮吗？
可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。
瞧，一串串水灵灵的.葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。
不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。
到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的'王国，葡萄的博物馆。
带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗？
看，维吾尔族老乡给你端上来了。
（出示课文插图）读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。
这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量最高的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？
（热情好客）
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。
闭眼睛回味一下（背诵）。
（三）第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？
读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。
（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。
）
3、读第三句，理解“热空气”的作用。
（体会葡萄沟人的聪明）
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。
三、情感升华
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。
葡萄沟教案板书设计第3篇
设计说明
小学二年级语文《葡萄沟》优秀教学设计
课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。
那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。
l教学要求：
1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。
3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。
l教学重点难点
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。
l教学过程：
一、激趣导入
同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗？
喜欢吃又香又甜的葡萄吗？
如果把这两者合起来呢？
今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。
（读课题：
葡萄沟）
二、细读感悟
（一）、第一段
1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。
（课件出示第一段，学生读）
2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。
葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。
那里出产水果。
水果种类很多（课件出示水果），人们最喜欢葡萄。
3、引读第一段
新疆吐鲁番有个地方叫——
那里出产——
五月有——七八月有——到了九十月份——
（二）第二段
1、人们为什么最喜欢葡萄呢？
让我们去看看。
现在去行么？
（最好九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。
）那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。
闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。
2、（出示葡萄沟概貌图）这就是葡萄沟了。
“葡萄种在山坡的梯田上。
”（边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树）
3、这些葡萄树长得怎样。
学生看图自由说。
书上是这样写的（出示第二句）学生读。
这句写的是（枝叶），什么样的枝叶（茂密的），怎么样（向四面展开）。
连起来（茂密的枝叶向四面展开。
）
作者进一步描写说就像（搭起了一个个绿色的凉棚）。
为什么比作凉棚而不是别的。
（结合当地地形气候说明）
在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样？
带着这份凉爽舒服读第二句。
4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是（出示架上葡萄图）
这是什么季节独有的景象。
出示句子：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
自由读。
画出表示颜色的词。
这么多颜色漂亮吗？
可以用一个什么词形容，（五颜六色）如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那（就更漂亮了），用一个词形容是（五光十色）。
瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们（美丽极了）。
不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。
到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。
带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。
出示“我会填”再填空读。
闭眼睛边背边想象。
5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的`葡萄你想吃吗？
看，维吾尔族老乡给你端上来了。
（出示课文插图）读句子。
看，他们端上来的是最甜的葡萄。
这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量最高的葡萄。
维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么？
（热情好客）
6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。
闭眼睛回味一下（背诵）。
（三）第三段
1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办？
读第三段
2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。
（边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。
）
3、读第三句，理解“热空气”的作用。
（体会葡萄沟人的聪明）
4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色（鲜），味道（甜），非常（有名）。
三、情感升华
游览了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——
葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。
l板书设计：
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
葡萄沟教案板书设计第4篇
一、教学目标：
知识与技能：
感知课文，积累语言；能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己的感受。
过程与方法：
以学生为主体，让学生在多媒体图片的辅助，通过朗读感受葡萄沟是个好地方。
情感态度与价值观：
领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、重点、难点：
教学重点：
朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学难点：
抓住关键词，感受葡萄沟的美丽；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教法与学法：
1、教法：
利用插图和多媒体课件，以及让学生自己动手画一画的方式，帮助学生理解课文。
以问导读，让学生在反复朗读中理解词句。
2、学法：
自主学习法，诵读品味法，合作探究法
四、教学过程：
（一）导入激趣，了解葡萄沟
1、教师：
同学们，你们都喜欢吃什么水果呢？
学生自由回答。
然后教师说：
老师也有特别喜欢吃的水果，我特别喜欢它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什么？
学生可能有其他的回答，但教师明确是葡萄。
2、师问：
有谁知道哪个地方出产的葡萄最多、最甜吗？
（学生可能能回答出是新疆吐鲁番，那教师就顺势引入吐鲁番的葡萄沟。
如果不能，教师就说：
老师知道有一个地方的葡萄很出名的，人们还因此给它取了个名字叫“葡萄沟”。
然后导入新课。
3、教师课件出示课题“葡萄沟”及相关介绍。
4、今天就让我们去这个地方游览一番，去看看这儿独特的葡萄风景。
（二）初读课文，走进葡萄沟
1、教师以急切的语气说出：
一说到葡萄，老师都有些嘴馋啦！
孩子们，快把书打开，让我们借助课文一起去这个地方玩一玩吧！
学生自读课文，要求读通课文，初步了解课文内容。
2、学生读完之后，教师问：
我们都到葡萄沟去游览一番了，谁能来给大家说说，你在这个地方看到了什么？
3、学生回答出第一自然段的内容时，教师顺势指导朗读。
（1）从这里你读出了葡萄沟的什么？
（水果种类的多、丰富）
（2）再看看作者是用什么顺序来向我们介绍？
你会这样说话吗？
4、然后教师过渡：
听了同学们的介绍，老师由衷地感叹：
葡萄沟真是个好地方。
（教师板书）尤其是那里的葡萄太棒了。
让我们再去看看那儿的葡萄吧。
师生一起读第二自然段。
（三）细读课文，欣赏葡萄园
1、师：
读到这里，老师想请你们一起欣赏几张图片。
（课件出示图片，并播放背景音乐）
2、教师引导：
读了课文，又欣赏了图片，再看看书中的插图。
想想你最喜欢这里描写的葡萄沟的什么呢？
为什么？
和同学说一说。
（前后桌的同学互相交流,教师巡视了解情况）
3、全班交流，教师注意适时引导学生理解“梯田、茂密、一个个”等关键词。
师：
葡萄沟的葡萄种在哪里？
（生：
山坡上的梯田里）
什么是“梯田”呢？
从这个名称上我们猜测一下，它应该是像什么的田？
（学生可能回答得出：
像梯子的田。
然后教师出示课件图片帮助学生理解）
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