人教版小学语文二年级上册第二单元备课.docx

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人教版小学语文二年级上册第二单元备课

课题：

识字二

教材解读

结合作者的写作背景、生活背景，分析课文内容，写出自己对于课文内容的解读，可借鉴各种资源进行解读，严禁网络下载，无自己的理解。

教学目标

基础目标：

知能目标

　　1会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。

　　2基本功训练点：

从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。

　　过程方法：

　　重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。

　　情意目标：

　　1培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　2引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。

　　3体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。

重难点：

　识字写字，尤其是练字。

在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。

教学过程

一谈话导入　师：

我刚刚来到汤庄实验学校，对这里的一切还不熟悉。

你们可都是主人了，能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗？

比如你在学校都学会了什么？

有什么有意思的活动？

二认读带拼音的词语。

师：

我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些？

哪些是你刚才提到过的？

出示词语：

练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气2指导学生认读生字。

总结识字方法。

三试一试，能添上什么表示动作的词。

（）猴子　（）花（）手工　

（）舞蹈（）草坪　（）国旗

学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。

同桌互相考一考，看谁记得牢。

捉迷藏游戏生字。

填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。

　　第二课时

一复习巩固

1开火车认读词语。

2指名认生字，了解学生学习记忆情况。

二指导学生在田字格中写字。

强调左右结构的字要紧凑，不能松散。

认读词语、生字。

修改

在学生的举例下有意识的把需要的知识罗列一下，方便下面知识的过渡

教学反思

识字2这课中不仅表现了校园生活的多彩，更让学生学习到了许多动词的搭配，课堂中以多种形式的读书可以调动学生的积极性。

学生在读的过程中认识了较难读准的字音。

所以在这节课中我就让学生在不同形式的读中，进行熟记。

。

课题：

一株紫丁香

教材解读

《一株紫丁香》是人教教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材.

教学目标

基础目标：

1、会认8个生字。

会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

　　3、树立起尊敬老师的心愿。

重难点：

学习生字，朗读体会课文。

教学过程

一，情境渲染，启动情感.

　　配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：

老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋.

　　看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？

让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

　　二，初读课文，整体感知.

　　1，出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？

（学生汇报课前收集到的资料）

　　2，出示课文插图，引导学生观察.

　　①你从画面上看到了什么？

能给大家说说吗？

（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业......）

　　②想象：

如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？

　　（给老师沏茶，给老师唱歌......）

　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的？

紫丁香为老师做了什么呢？

　　三，自读课文，整体感知.

　　1，提出自读要求：

　　①看清拼音，读准字音，读通句子.

　　②画出生字，生词，

　　借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础.

培养学生观察收集资料的能力，巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力.。

合作的基础是自主.有自读

多读几遍.

2，学生汇报自读情况

　　①同桌互读课文，检查读音是否正确.（教师关注学困生的朗读情况.）

　　②小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论.（教师巡视课堂，或询问，指导，启发）

　　③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿，绿叶儿），翘舌音（师，枝，株，窗），后鼻音（星星）.

　　3，齐读课文.

　　四，精读课文，读中感悟.

　　1，自由轻声读课文.想一想：

紫丁香为老师做了些什么？

用“——”画出相应的句子.

　　2，小组交流，说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空：

　　我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____；是让沙沙的绿叶儿声帮你____；让满树盛开的小花感谢你____；让花香飘进你____的梦里.

3，这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读，读出感情.

　　4，在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好.标准如下：

　　合格：

正确地读（不添字，不漏字）

　　良好：

大声，正确地读

　　优秀：

大声，正确，有感情地读.

　　5，全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受.

　　师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：

　　第一节：

请学生做“踮起脚尖”动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感.

　　第二节：

想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿.]

　　第三节：

抓住“沙沙”，“盛开”，“感谢”等词语，读出轻柔，亲切的语气.

　　第四节：

　　a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心，关爱.利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵.

　b.让学生说说你也能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？

　　引导学生仿照例句，用“当......时，老师......”.进行说话训练.

　　师小结：

老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗？

　　C.感情朗读.

　　第五节，看图想象说话：

夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？

用怎样的语气去劝老师休息呢？

　　6，让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗.

　　7，配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.

　　8，师总结：

这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是--（生答：

同学，小朋友），表达了同学们，小朋友对老师的--（关心，热爱，尊重）

　　四，积累背诵，加深感悟.

　　1，自读自背.

　　2，借助多媒体演示尝试背诵.

　　3，尝试背诵.

修改

在读书的时候，将自己不认识的生字用圆圈画出来，标上读音，利于文章的读通

把不理解的词句或问题标出来.

采用小组竞赛的方式，将学生的学习积极性调动起来

例：

当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲......

想想平时的时候妈妈怎么说？

你又该怎么说呢?

在理解中背诵内容

板书设计

一株紫丁香

枝叶——与老师作伴

学生的心愿绿叶——为老师歌唱

花儿——为老师盛开

花香——飘入老师的梦乡

堂堂清练习题

一、在括号里填上合适的词语。

（　）的小院　

（　）的小花　

（　）地响

（）的枝叶　

（　）的紫丁香

（）的梦

四、根据课文顺序，在括号里填上序号。

　（　）绿叶唱歌为老师消除疲劳。

　（）愿花香飘进老师的梦里。

　（）我们在老师窗前栽下紫丁香。

　（）小花感谢老师的牵挂。

　（　）枝叶夜夜和老师做伴。

教学反思

本课的重点是在读中感悟，体会感情，认读生字词。

而我在分析中只是一带而过，以至于孩子们根本不能很好的领悟感情，使认识表面化。

另外我没有让孩子们写了很多的心里话在课上表达出来，从而使孩子们爱师尊师的感情未能充分的表现出来。

我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入。

而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成个性化的朗读，一直是困扰着我的问题。

所以在以后的课堂中，我要多花些功夫，充分引导学生，多种形式的读书调动了学生的积极性。

课题：

我选我

教材解读

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。

描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。

事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。

课文内容浅显，还配有一幅插图。

教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。

但是自己选自己的事情却并不多见。

教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

教学目标

基础目标：

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

重难点：

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

预习作业

1、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，再读两遍并口头上各组两个词。

 2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。

读通顺后再读给家长听。

3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感动？

用“     ”画出来，再说说为什么，写在句子旁边。

教学过程

第一课时

（一）揭示课题。

　　1．用选举实例引入，激发学习兴趣。

　　2．板书课题，提问：

读题后，你最想知道什么？

（二）初读课文。

　　1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。

想想你想知道的问题明白了没有。

　　2．数数共有几个自然段。

　　3．指名分段朗读课文，读后评论。

（三）学习课文。

1．学习第一自然段。

（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

（2）理解“劳动委员”。

　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。

）

　　（3）齐读第一段。

2．学习第二段。

（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

（2）班内交流。

　　（3）提问：

王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？

你是怎么知道的？

理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

　　（4）指导朗读。

　　“选谁呢？

”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

3．学习第三自然段。

（1）自由读。

思考：

①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？

②王宁为什么要选自己当劳动委员？

（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。

原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。

）

　　（4）齐读王宁说的话。

要读出诚恳的语气。

4．学习第四自然段。

　　（l）出示课件：

同学们表情怎样？

他们在干什么？

老师表情怎样？

（2）自由读。

　　（3）提问：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（同学们都觉得王宁的想法很好。

相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。

所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。

）

　　（4）齐读。

5．练习有感情地朗读全文。

（四）总结全文。

　　知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

第二课时

（－）检查复习。

　　1．指读课文。

　　2．认读生字。

（二）分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2．班内交流。

　　3．重点指导：

　　今：

下面不能加一点。

　　心：

注意“三点”的位置。

　　4．在教师的指导下练习书写。

修改

在生活中，出现这样的问题我们是怎么办的？

那么下面我们来看看这个班的同学是怎么办的？

引出知识的学习。

想想大家都在想些什么？

自己试一试，读一读。

看谁读的最好。

板书设计

我选我

起因：

劳动委员李小青转学了。

事件经过：

改选劳动委员时，王宁选自己并说明了理由。

结果：

教室里响起了一片掌声。

堂堂清练习题

一、看拼音，写汉字。

jiàoshìxiàoyuánqīnqièxiǎngliàng

（　）（　）（　）（　　）

yuángōngjìngqiāoqiāoqīngshān

（　　）（　　　　）（）

二、区别字组词

　　至（　）　　班（　）　　丁（　　）　　青（　　）

　　室（　　）斑（　　）　宁（　　）　　清（　　）

教学反思

这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在设计问题是，我提出了“我”指的是谁？

他选自己干什么？

为什么选自己？

结果怎么样？

这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难，学生大多都能找出答案。

而且小组学习中分角色朗读起到了很好的效果。

识字教学中“教”字学生写的不太好，所以还是要多加强学生写字的指导。

课题：

一分钟

教材解读

本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔.课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图.课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响.

由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识.本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间.

教学目标

基础目标：

1,认识9个生字,会写8个生字.

2,正确,流利,有感情地朗读课文.

3,知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间.

重难点：

1,识字,写字.

2,朗读,理解,感悟一分钟的重要.

预习作业

读课文，识记生字

教学过程

一、谈话设疑，揭示课题

　　　1．师有感情地朗诵一首小诗。

（闹钟显示朗诵时间为1分钟。

）

　　　2．这首诗好听吗？

有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

　　　　板书课题：

一分钟

　　　3．设疑：

我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

　　二、初读课文，认读生字，整体感知

　　　1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

　　　2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

　　　3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

　　　4．指名分段读－评议－齐读。

　　三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

　　　1．课件出示这一段内容，指名读。

　　　2．读了这一段，你知道了些什么？

　　　　板书：

闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

　　　3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

　　　4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

　　　　指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

　　　　过渡：

事情真的正如元元所想的那样吗？

他有没有迟到呢？

　　四、自学课文2～3自然段

　　　1．自由读：

教师个别指导。

　　　2．汇报：

自己读后知道些什么？

　　　　板书：

迟到20分钟

　　　3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

　　　4．投影显示句子：

“元元非常后悔。

”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

　　　　（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？

找出能表现元元后悔的句子，读一读。

　　　　（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

　　　　A：

元元打了哈欠，翻了个身，心想：

再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　　　B：

他叹了口气，说：

“我要是早一分钟就就好了。

”

　　　　C：

他又叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

　　五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

　　　1．你们有没有和元元类似的经历？

　　（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？

）

　　　2．你想对元元说些什么呢？

　　　3．大家愿意演一演编故事吗？

题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：

闹钟响了……到学校上课。

　　　　学生自由编、演。

修改

全体学生在上课时起立，双手侧平举，坚持住，看看谁坚持的时间最长，姿势最好。

（时间一分钟），你们感觉这时间长吗？

这就是一分钟。

元元多睡了1分钟后，遇到了哪些问题？

你带着问题读一读2、3自然段。

你如果发生这样的事情，你会用什么语气呢？

调查：

一分钟可以做哪些事情，通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？

有什么建议？

板书设计

起因：

懒睡了一分钟

一分钟经过：

（1）等绿灯过马路

（2）等公共汽车

（3）走着去学校

结果：

元元迟到20分钟，后悔不已

堂堂清练习题

辨字组词

欠（）无（）琴（）哈（）

贝（）元（）零（）响（）

教学反思

“一个人只要把握住生命力的每一分钟，就一定会有美好的一生。

”这个道理我让孩子在反复朗读中感悟，没有我去讲解，学生就能体会到时间的重要性。

学生能够通过朗读体会到一分钟的重要性。

但是学生在有感情的朗读这方面还比较欠缺，以后还是要加强对学生的朗读训练和指导。

课题：

难忘的一天

教材解读

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。

文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

教学目标

基础目标：

1、认识13个生字。

会写10个字。

　　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

　　　3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

重难点：

1、学习生字。

　　　　　2、正确流利地朗读课文。

　　难点：

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

预习作业

读课文，识记生字

教学过程

一、欣赏歌曲创设情境

　　　　首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。

（通过大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

　　二、认识人物　导入新课

　　　1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗？

（课件出示邓小平８０岁在北戴河的留影）

　　　2、这是邓小平８０岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得邓小平怎样？

关于邓小平，你还知道什么？

　　　3、这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。

　　　　　（板书：

　难忘的一天）

　　　4、齐读课题。

　　三、范读课文　整体感知

　　　１、听老师把课文读一遍，边读边想：

难忘的一天是哪一天？

因为一件什么事而难过？

　　　２、学生听后回答。

（1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。

）

　　　３、学生评价老师的朗读。

　　　老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：

要读好课文需下功夫。

　　四、读准生字学会朗读

　　　1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。

　　　2、检查生字生词的认读。

　　　　（课件出示词语：

　　　　　　爷爷　早晨　连忙　阳光　计算机

　　　　　　难忘　队礼　满意　笑容　各种各样）

　　　　⑴带拼音读。

　　　　⑵去掉拼音读。

　　　3、指名接读课文，了解朗读情况。

　　　　（教师及时评价，耐心指导每一个孩子。

）

　　　4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗？

　　　　　（多练）

　　　5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。

（1）嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。

（2）注意在长句子中停顿。

（如：

我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。

）

　　　6、学生练习。

　　　7、指名朗读展示。

　　五、精读重点读出感情

　　　1、再读三、四、五小节，边读边想：

⑴“我”见到的邓爷爷什么样？

⑵邓爷爷说了一句什么话？

⑶“我”表演完了心情怎样？

　　　　（板书：

计算机的普及要从娃娃抓起）

　　　2、“普及”什么意思？

指导学生联系日常生活理解普及。

　　　　（班级里谁学计算机？

都学了就是说咱们班普及了计算机。

学校里就你们班学吗？

其他班级也学，就是说全校普及了计算机。

城区只有一个学校学计算机吗？

别的学校也学，就是城区普及了计算机。

）

　　　3、读读邓爷爷的话，你体会到了什么？

　　　　（板书：

亲切的关怀）

　　　4、指导读好重音，读出邓爷爷的亲切关怀。

　　　　（课件出示：

⑴他带着慈祥的微笑向我走来，我连忙敬了个队礼。

⑵开始表演了，我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

邓小平爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

）

　　　5、理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”说明了什么？

　　　6、如果是你，怎么表示你的高兴？

见到路旁的小树，你会觉得小树怎样？

如果树上有一只小鸟，你会觉得小鸟怎样？

　　　　（以“我得奖了”为开头，写一段话。

）

　　　7、用愉快的心情朗读第五自然段。

　　　8、背诵第5自然段。

修改

。

引导学生在春天故事的视频中的画面，方便下面知识的学习。

你曾经学过他的那篇文章?

鉴于字的困难程度，齐读，个人读，开火车读。

为什么我再见到邓爷爷以前紧张又激动？

我见到邓爷爷的时候心情为什么由激动变成平静？

我肩上担负的责任是什么？

板书设计

难忘的一天

紧张激动为什么

平静为什么

难忘责任

堂堂清练习题

组词

普（）（）抓（）（）奋（）（）

肩（）（）冒（）（）紧（）（）

教学反思

这篇课文记叙了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

在引导学生体会这几个句子的时候，我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。

从既紧张又激动，引导学生体会为什么紧张？

又为什么激动？

到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？

最后的兴奋地走在回家的路上，引导学生理解为什么兴奋？

教学也是非常的顺畅。

通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

利用这样三句描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，