密云区人事工作意见下发.docx
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密云区人事工作意见下发
2021年人事工作意见
2021年是中国共产党建党100周年，也是十四五规划开局之年。
百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。
2021-2022学年度人事工作提六点意见。
一、不负国家重托、牢记队伍建设使命
（一）提高认识
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势，立足新时代作出了重大战略决策，将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。
全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，描绘了新时代教师队伍建设的宏伟蓝图，围绕全面加强师德师风建设、不断提升教师专业素质能力、深化教师管理综合改革、不断提高教师地位待遇等方面提出具体举措。
教师是立教之本、兴教之源
——2013年9月9日向全国广大教师致慰问信
教师要时刻铭记教书育人的使命
——2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话中强调
每个人心目中都有自己好老师的形象。
“四有”好老师
——2014年9月9日到北京师范大学看望教师学生
努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者
——2015年9月9日，在给“国培计划（二〇一四）”北师大贵州研修班参训教师回信中强调
一个人遇到好老师是人生的幸运
要做学生的引路人
——2016年9月9日，到北京市八一学校看望慰问师生
教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命
——2016年12月7日至8日，在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话
形成教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面
——2017年11月20日，在十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议上强调
评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风
——2018年5月2日，在北京大学师生座谈会上的讲话中强调
让广大教师享有应有的社会声望
——2018年9月10日，在全国教育大会上发表重要讲话
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者
——2018年9月10日，在全国教育大会上发表重要讲话
点亮万千乡村孩子的人生梦想
——2020年9月，向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的慰问
党的十八大以来，习近平总书记对教师的使命责任、基本素质、实践路径、评价标准等进行了深刻阐述，是新时代高素质教师队伍建设的行动指南。
一要在教师评价上，坚持师德师风第一
高素质教师队伍建设，必须把师德师风建设摆在首位，既有严格规定，又有日常教育督导，切实引导教师做到“以德立身、以德立学、以德施教”。
模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，把立德、修德、践德作为终身追求。
二要在使命责任上，坚持成为“四个引路人”
广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
三要在基本素质上，坚持做“四有”好教师
全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
四要在实践路径上，坚持实现“四个相统一”
教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。
要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
五要在建设成效上，坚持学生“四个具有”
教师队伍建设工作开展得好不好、成效高不高，最终还是要看培养的学生是否成为德智体美全面发展的人：
要具有执着的信念，立鸿鹄志，做奋斗者，为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想不懈奋斗，为实现中华民族伟大复兴的中国梦顽强拼搏。
要具有优良的品德，忠于祖国、忠于人民，自觉践行社会主义核心价值观，传承中华民族伟大精神。
要具有丰富的知识，明辨天下道理，掌握事物规律，求真理、悟道理、名事理。
要具有过硬的本领，积极实践、扎实工作，专攻博览、开拓创新，真正成为实现中华民族伟大复兴的生力军。
北京教育大会指出，首都教育要紧紧围绕城市战略定位，扎实推进教育现代化，办好人民满意的教育。
密云教育大会明确提出——到2035年，高素质专业化教师队伍建设达到全市领先水平，成为优秀教育工作者培育典范。
从中央到地方，一系列重大决策部署，吹响了推进教师队伍建设改革的集结号。
担负时代使命，书写奋进之笔，在新的历史起点上，我区教师队伍建设进入了换档升级、提质增效的新阶段，一幅新时代教师队伍建设改革的恢弘画卷正徐徐展开。
（二）直面问题
面对新形势、新阶段、新目标、新要求，人事工作还存在：
师德师风建设还需加强、干部管理能力还需提高、教师队伍整体素质还需提升、人事制度改革还需完善等四方面问题。
（三）工作思路
为做好人事工作，我们要在认识上找差距，在工作上找短板，在措施上找弱项，在落实上找问题，坚持问题导向、目标导向、结果导向，切实发挥人才效能，助力教育高质量发展，聚精会神抓好教师队伍建设、坚定不移地执行党的教育方针，全力以赴培养一支好口碑、高素质的优秀教师队伍。
二、突出问题导向，严抓师德师风教育
近几年，从中央到地方，连续出台多个系列文件、召开专门会议，不断深化和细化师德师风建设，并把此项工作提到是关系国家前途与命运的重要位置。
同时，与教育相关的重大舆情问题频频曝光于网络，将师德师风问题一次次推到了社会舆论的风口浪尖上。
可以说，新形势下，国家、社会用更精准的“尺子”评价教师，直击痛处，打在点上，让师德不正的教师红红脸、出出汗、洗洗澡、治治病成新常态。
虽然区教委始终坚持把师德师风建设摆在突出位置，从战略高度来认识此项工作的极端重要性，但是还是出现了个别教师不讲政治，师德缺失的情况。
（一）存在问题
八小时之内：
——体罚学生，或以歧视、讽刺、挖苦等方式变相体罚学生。
——在网络空间或公共场合发表不当言论。
——以居高临下、推卸责任的态度、方式与家长沟通，造成家校矛盾。
——教师和教师之间，教师和干部之间斤斤计较，过于看重个人待遇，无大局意识，影响学校整体发展。
八小时之外：
新形势下，个别教师八小时之外的业余生活不健康，出现酗酒闹事、酒后驾车、赌博嫖娼、诈骗、失信、兼职、有偿家教、在线辅导违规、无理信访、生活作风不检点等问题。
这些问题尽管只是个别现象，但造成了社会影响是恶劣的,损害了教师队伍的整体形象。
（二）问题原因
1.学校不够重视
——当学校发现个别教师有师德师风违规苗头时，存在麻痹侥幸心理，提醒不够，批评教育不力，让小问题演变成大问题。
——当学校接到举报线索或发现问题时，存在“家丑不可外扬”的心理，担心影响本单位教师队伍的形象，从而睁一只眼闭一只眼、网开一面、下不为例，这样表面上“保护”了教师，实质上掩盖了问题，导致后患无穷。
——当学校发现教师师德师风违规行为时，不敢管、不愿管，或因“面子观”，选择而“捂盖子”或“冷处理”，如此则陷入被动的局面，助长师德违规的不良风气。
2.教师认不清形势
2020年7月1日起施行的《中华人民共和国公职人员政务处分法》，公职人员要严格带头遵守党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。
《处分法》明确提出，对违法的公职人员可以依法作出警告、记过、记大过、降级、撤职、开除的处分。
为此，作为一名教师任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白，念好八小时内外的“紧箍咒”，珍惜这份职业,不触碰红线，不逾越底线。
否则将付出通报批评、降低待遇、清出队伍、法律制裁等沉重的代价。
针对以上问题，需要我们下大气力、下真功夫认真加以解决。
（三）具体措施
1.保持高压状态
单位的书记、校长是夯实师德建设的第一责任人，坚决做到有诉必查、快速反应、即查即纠、严肃问责、查处一起，通报一起，切实起到警示和震慑作用。
区教委将紧盯关键节点，随时开展明察暗访，始终保持严抓严管的高压态势，始终保持有案必查、违法必查的震慑局势。
2.建立学习制度
一是以“为党育人为国育才”为主题，开展系列活动。
用生动的育人故事激励广大教师见贤思齐，引导广大教师从“被感动”到“见行动”。
二是每年9月开展师德师风先进表彰活动。
表彰“师德先进个人”“师德先进集体”，激发教师队伍活力。
三是开展师德失范行为警示教育大讨论。
近期，市教委也将选择师德失范典型案例在北京市教委“师德失范曝光平台”上进行通报，密云区已上报6起师德违规行为，希望广大教师以案为鉴，做到警钟长鸣。
3.关注重点人群
一是深入调研、摸清底数。
针对有偿家教、体罚变相体罚学生、校外兼职等重点问题，各单位要按照情形分类，找准问题，掌握情况。
二是建立台账、强化管理。
根据掌握情况，制定任务书、排出时间表、细化路线图、确定责任人,形成实实在在的工作台账;针对重点问题，聚焦重点人群，要经常性的开展谈心谈话工作，切实做到紧盯关键“重点谈”、发现问题“立即谈”，谈后果、谈危害、谈思想根源，确保把思想谈通，把问题说透，防微杜渐，相关谈话记录学校要留档备查；三是畅通渠道，强化问责。
学校在醒目位置设立举报信箱，接收校内外教师、家长、学生的监督举报，对发现的问题线索及时调查核实，坚持抓早抓小，避免“小毛病”变成“大问题”，“小失误”变成“大错误”。
三、强化责任担当，提升队伍履职能力
（一）进一步强化对“一把手”的管理
改进措施：
1.加大干部考核力度。
区教委将进一步健全和完善对党政正职的考核工作，制定印发《密云区教委系统所属基层单位党政正职的考核办法》。
一是考核内容更聚焦。
主要包括：
个人素养、专业职责、办学成效三个大的方面。
根据岗位不同，侧重点不同：
考核对象
考核项目
考核内容
学校校长
个人素养
政治素养、师德素养、专业素养
专业职责
规划单位发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师专业成长、优化内部管理、调试外部环境
办学成效
学生全面发展、教师专业发展、学校品质提升
学校书记
个人素养
政治素养、理论水平、组织领导能力
专业职责
战斗堡垒作用、领导班子和干部队伍建设、党组织自身建设、学生德育和思想政治工作
办学成效
党建工作质量、办学水平和社会满意度
直属单位正职
个人素养
政治素养、师德素养、专业素养
专业职责
规划单位发展、引领队伍专业成长、优化内部管理、服务指导基层单位工作、配合科室常规工作落实、重点工作推进
工作成效
负责领域工作成效、服务对象满意度
镇街教委副主任
个人素养
政治素养、师德素养、专业素养
专业职责
筹措资金、校舍基建维修、成人教育、义务教育、学前教育、学校安全、语言文字、挂牌督学任务、学校综合评价连带责任
工作成效
所在镇街教育教学水平、社会满意度、督学工作开展情况
二是考核形式更多样。
坚持日常考核、学年末考核、任期考核相结合，形成简便高效的激励评价机制。
三是导向性指标更加具体。
对于推动党建工作与中心工作融合发展效果显著、教育教学成绩在本学段排名前30%、学校特色发展成效突出、干部教师队伍建设卓有成效等方面将作为加分项目；对于通过“12345”、信访、上访等形式，反映本单位各种问题且查证属实的、对于推动党建工作不力、学年末教育教学成绩后20%的，将作为减分项目；年度内发生安全事故、有干部教师受到党纪或政纪处分的、有干部教师受到采取强制措施或行政刑事处罚的，将作为一票否决内容。
四是形成科室考核合力。
教委各相关科室制定本科室对党政正职考核的《日常考核量化评价表》，重点考查单位对科室部署日常工作的完成、重点工作的推进、专项工作的落实情况，进行打分评价。
每学期末，将日常考核结果上报教育“两委”。
2.建立任期目标责任制。
2021年8月底前，党政正职将未来3年的任期目标，上报主管科室审批，形成《任期目标责任书》，并在主管科室和组织科双备案。
任期考核结果将作为职级晋升、评先评优、干部调整、交流轮岗、培养培训及绩效工资发放的重要依据。
3.培训助力素质提升。
通过调研、座谈等方式，积极谋划好“十四五”干部培训工作，制定“十四五”干训规划；继续深入开展领导干部大讲堂活动，聘请市内外知名专家、一线知名书记、校长进行专题讲座；积极推荐书记、校长参加国家级、市级高端培训，开阔眼界，提升素质；针对镇街教委工作职责，开设专题培训项目，提升履职能力。
（二）进一步强化对中层干部的管理
1.存在问题：
（1）部分单位存在“超职数”配备干部现象。
例如，设置学科主管、学科研修员、学段组长等所谓的“中层干部”，虽然没有在教委备案，却在单位享受各项待遇，对此，广大教师很有意见。
（2）部分中层干部存在不履职现象。
没有履行中层干部的职责，把自己混同于普通教师，甚至思想境界、工作效果还不如普通老师，得不到教师的认可，影响学校整体工作。
（3）部分中层干部兼课质量不高。
比如，拈轻怕重，原本擅长语文教学，却兼任品德与社会、校本等课程。
又如，没有示范引领，一些中层干部被评为骨干教师后，与其他任课教师合上一个年级课的，七拼八凑凑够课时的等，造成教师们的很是不满。
2.改进措施：
区委教育工委将制定下发《密云区教委系统所属基层单位中层干部管理办法》，对中层干部的选拔条件、选拔程序、日常管理、培训提升做进一步的规范。
（1）实行任期制
中层干部每届任期三年。
在聘期内，学校可根据工作需要进行同级别岗位调整。
中层干部聘期期满，学校依据干部任期考核情况及岗位设置情况等因素，经校务会研究是否继续聘任及聘任岗位。
（2）实行到龄离任制度
中层干部男满55周岁，女高级职称满55周岁、非高级职称满50周岁，原则上不再聘任现任职岗位，由学校安排聘任其他岗位工作。
（3）严格执行兼课制度
对于中层干部被评为骨干教师的，要兼任本学科（所评骨干申报学科）1个教学班的课程教学且每周不少于6课时，否则取消其骨干称号；其他中层干部兼课的，要任教评审职称时申报的学科。
中层干部兼课，课时津贴按照本单位标准的一半进行发放。
（4）实行考核制度
各单位要建立健全中层干部的考核指标，结合各岗位干部的职责要求，加强对干部日常表现的考核，形成可操作性强的考核指标体系，奖优罚劣，激励干部担当作为。
学校党组织依据述职和测评情况，结合年度工作实绩，讨论确定考核等次建议，提交学校年度考核小组审议。
学年末，要组织中层干部的述职和民主测评工作，民主测评总体满意度低于90%的，单位书记校长要与其进行诫勉谈话，督促整改，当年年度考核不得评为优秀；连续两年总体满意度低于90%的，给予免职。
（5）探索轮岗交流机制。
为进一步盘活干部资源、激发干部活力、优化干部结构，原则上在同一单位任职满6年的中层干部，要分期分批在同一区域进行交流或轮岗。
（6）加强对中层干部的培训。
做好“中层干部岗位练兵”，通过开展“学—测—评—展”系列活动，进一步提升中层干部的学习力、服务力、创新力，增强本领，促进干事创业、担当作为。
9月份开展中层干部测试活动。
（三）进一步强化对后备梯队的建设
1.存在问题：
（1）学校35周岁及以下的后备干部数量不足，欠缺对后备梯队建设的整体规划；
（2）后备干部锻炼实践、参与学校日常工作、重点项目管理的机会不多。
2.改进措施：
（1）区级层面：
一是加强日常考察了解。
每年对教委系统所属各基层单位后备干部、优秀青年教师的情况进行一次摸底，通过学校推荐、座谈了解等方式，掌握一批政治素质高、教学业务精、道德品质好的优秀青年教师。
二是加大选拔任用力度。
将年富力强，工作业绩突出的青年骨干教师，充实到校级干部队伍中。
（2）校级层面：
要确保学校领导班子年轻干部比例。
规模在24班及以上的学校，原则上要培养3-5名90后后备干部；规模在24个班以下的学校，要培养1-3名90后后备干部，参加班子会，参与学校管理工作。
（四）进一步强化班主任教师队伍的管理
1.存在问题
工作方法陈旧，班级管理生硬教条；与家长联系不紧密，沟通的方法和艺术欠缺。
2.应对措施
（1）坚持理论学习
“打铁还需自身硬”，通过成立工作室、师带徒、课题研究等方式加强区、校两级班主任队伍建设。
组织班主任系统学习心理学、教育学、社会学和管理学，为其管理班集、规划班级发展、转化后进生、与家长和任课教师沟通、组织开展班级活动等提供理论指导。
（2）深化实践检验
学校是班主任专业成长的主阵地，一是定期召开班主任例会、经验交流会等，请优秀班主任介绍工作经验和方法，共同分析班级管理出现的新问题、新情况，研讨改进工作的措施和应对策略，群策群力提升班主任育人能力；二是定期召开班级文化建设、班队会展示评比活动，以实际成效检验班主任对班级凝聚力的管理。
区级层面，定期组织“班主任工作论坛”“班主任基本功展示”、“班主任通识测试”等活动，达到以测促学、以赛促进、以竞强训的目的。
（3）密切家校关系
中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确要求落实中小学教师家访制度，学校要建立教师家访工作管理制度、工作条例和实施办法。
一是明确教师家访的频次、目标、要求、内容、流程、方法、评价等；二是建立教师家访支持保障制度，加强学校层面的教师家访培训，提升教师家访的专业能力；三是构建学校家访文化，将教师家访融入学校日常教学与管理。
（五）进一步强化骨干教师队伍的管理
1.存在问题
部分骨干教师自身师德水平不够高，只顾自己，不发挥辐射作用；教育教学方法更新慢，不能成长为本校本区领军人才。
2.应对措施
（1）区级层面
以需求为导向，以项目为载体，按照分层、分类分岗的原则，重点实施“百名优秀教师拜名师计划”“百名专家级教师外出讲学计划”“百名教师外出培训计划”“百名教师国际化视野计划”等项目，以此形成名教师的群体效应，实现优质资源的共享，全面推进区域教育质量的整体提升。
（2）校级层面
要关注骨干教师师德情况，对师德违规问题“零容忍”；
要关注骨干教师履职情况，授课班级成绩突出；
要关注骨干教师作用发挥情况，给机会、压担子、搭台子，在上示范课、教授徒弟、引领团队，课题研究上有标准，有要求。
让骨干教师成为校本培训的参与者、组织者、实施者。
四、加强编制管理，促进教师合理流动
（一）编制情况
全区所有中小学、幼儿园均存在不同程度的超编情况，我们面临着减员增效、盘活师资的艰巨挑战，形势比较严峻。
（二）编制形势分析
2013年，在地方机构改革时，国务院总理李克强指出，要严控地方政府机构编制总量，确保财政供养人员只减不增。
因此，严格编制管理既是国家层面的硬要求、硬指标，也是各单位必须要面对的现实问题。
2021年，随着国家生育政策的放开，幼儿园、小学、中学将逐步迎来入学高峰，为应对教育发展的新形势，根据我区教育布局调整规划，未来几年，我区将新建若干所幼儿园（今年计划新开悦欣汇和云水上苑幼儿园）、中小学，亟需补充大批教职工，编制紧缺问题将会变得更加突出。
（三）应对措施
1.严控编制
区教委严格按照各单位开班数、班额等实际情况，精准核算并下达人员编制数。
各单位要牢固树立“编制就是政治，编制就是法律，编制就是规矩”的意识，把编制纪律作为任何人都不得碰触的“一条红线”。
为切实维护编制纪律的权威性和严肃性，对于超编单位，超编人员按50%拨付课时津贴、中小学绩效奖励激励机制资金，结余资金由教委统筹进行安排。
2.人员补充
虽然我区中小学、幼儿园均存在不同程度的超编情况，但受增班、选课走班、到龄退休、生育政策等因素影响，部分学科岗位“结构性缺编”情况明显。
为此，教委将在各单位人员编制总数内，根据实际岗位需求，对教职工进行适当补充，计划今年补充教职工180余人。
3.内部选调
选聘研修员
计划6月下旬，公开选聘研修员10名（其中，高中英语1名、高中政治1名、高中物理1名、初中地理1名、小学英语1名、小学科学1名、小学体育1名、小学综合实践1名、教师资格认定人员2名）。
选聘条件：
坚持立德树人，师德高尚，勇挑重担，具有较高的教学研究能力，身体健康，原则上年龄不超过45周岁，区级及以上骨干教师。
试用期一年，期满经用人单位考核合格后，调转人事工资关系。
高中校选聘教师
计划6月下旬，从初中校为高中校选聘教师7名（其中，地理4名，生物2名，英语1名）
4.内部挖潜
开展合班教学
针对乡村学校班额小、师资紧张的现状，各相关单位要根据实际情况，有计划地对音、体、美、综合实践等学科开展合班教学活动，优化师资配置。
深化中小和小幼衔接工作
探索同区域内中小和小幼衔接工作，通过教学、课程、管理等方面的研究，共同制定中小、小幼衔接课程、开展各类活动，让幼儿园、小学与初中共同发展，形成有效对接，实现资源共享和合理利用。
对于音体美等学科，探索同区域内中小学打通使用。
请有意开展中小和小幼衔接工作的单位于2021年7月1日前将中小衔接工作方案上报教委人事科备案。
5.深化岗位交流
（1）存在问题
由于乡村教师岗位生活补助的实施，目前，教师的交流意愿呈现两极分化现象，城内学校教师申请多，而乡村学校申请少。
（2）工作安排
随着轮岗交流工作的不断深入，目前，研修学院的兼职交流工作已不适合新时代的要求，为此，从今年起，不再安排其人员兼职交流。
今年的交流工作主要有以下几种形式。
政策交流
对于任课教师有交流意愿且符合评职条件，所在学校根据评职政策，让其写出承诺书后，参加职称评审，待评上高一级专业技术职务，下一学年度再安排其进行轮岗交流。
对于已经评完职称但因各种原因未参与交流的教师，今年一并参与交流。
继续交流
对于在城区内学校交流期满的教师，在本人有意愿继续交流且原单位不补人的前提下，经双方学校同意，可安排其进行继续交流。
对于在乡村学校交流期满的教师，原则上返回原派出单位，不再安排继续交流。
精准交流
对于乡村学校的薄弱学科且有岗位空缺的，根据实际情况，优先安排城内优秀教师交流到该校。
（3）严肃工作纪律
对于个别交流教师到新单位后，不能很好地履行职责，造成不良影响的，现单位写出书面意见，上报人事科同意后，将其退回原单位。
6.内部转岗分流
（1）清理编外用工人员
下大力清理辞退一批编制外用工（请各单位务必要行动起来，2021年，区委编办、区财政局集中对编外用工人员进行巡查），腾退出岗位，留给转岗分流人员。
请于7月1日前，将辞退的编制外用工人员名单，上报教委人事科。
（2）转岗后勤
根据后勤人员需求调查，计划从超编单位转岗到警卫、厨工等后勤岗位人员14名。
各单位根据实际情况，在征得本人同意的前提下，将相关信息上报区教委。
由区教委统一安排到城内学校后勤岗位，高级教师原则上不能以年龄为由聘到非教学岗。
请相关学校务必树立“区管校聘”的意识，按照教委的统一部署，广泛动员，扎实工作，圆满完成人员调整工作。
五、深化人事改革，完善管理体制机制
（一）深化岗位聘任工作
各单位根据人事科下达的编制数及组织科核定的干部职数，结合本单位实际，制定本单位竞聘上岗方案，科学、合理地进行岗位设置，坚持按编设岗、科学设岗，不设“人情岗”、不留“特殊岗”、不搞“照顾岗”。
竞聘上岗按照下列程序进行：
1.制定竞聘上岗方案；
2.在本单位公布竞聘岗位、资格条件、聘期、岗位职责、岗位待遇等信息；
3.审查竞聘人员资格条件；
4.考评；
5.在本单位公示拟聘人员名单；
6.办理聘任手续。
工作要求：
公开、平等、竞争、择优。
做好过程性材料收集和存档工作，竞聘全程录像备查。
（1）因工作能力欠缺或工作态度敷衍，导致教育教学效果差，年度考核不合格且不同意调整工作岗位的，按照以下方式处理：
对于本学度聘用合同期满的，在聘用合同期满前，相关单位应当提前30天，将终止聘用合同意向以书面形式通知受聘人员，经协商办理终止聘用合同手续。
对于本学度聘用合同期限未满的，相关单位可将单方面解除聘用合同意向以书面形式通知受聘人员，并向其明确说明提前解除聘用合同的理由和依据，经本人签字、学校盖章和有关档案材料，上报教委人事科，经“两委”会议决定后进行处理。
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