密云区人事工作意见下发.docx
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密云区人事工作意见下发
2021年人事工作意见
2021年是中国共产党建党100周年,也是十四五规划开局之年。
百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚。
2021-2022学年度人事工作提六点意见。
一、不负国家重托、牢记队伍建设使命
(一)提高认识
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势,立足新时代作出了重大战略决策,将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。
全面深化新时代教师队伍建设改革的意见,描绘了新时代教师队伍建设的宏伟蓝图,围绕全面加强师德师风建设、不断提升教师专业素质能力、深化教师管理综合改革、不断提高教师地位待遇等方面提出具体举措。
教师是立教之本、兴教之源
——2013年9月9日向全国广大教师致慰问信
教师要时刻铭记教书育人的使命
——2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话中强调
每个人心目中都有自己好老师的形象。
“四有”好老师
——2014年9月9日到北京师范大学看望教师学生
努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者
——2015年9月9日,在给“国培计划(二〇一四)”北师大贵州研修班参训教师回信中强调
一个人遇到好老师是人生的幸运
要做学生的引路人
——2016年9月9日,到北京市八一学校看望慰问师生
教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命
——2016年12月7日至8日,在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话
形成教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面
——2017年11月20日,在十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议上强调
评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风
——2018年5月2日,在北京大学师生座谈会上的讲话中强调
让广大教师享有应有的社会声望
——2018年9月10日,在全国教育大会上发表重要讲话
教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者
——2018年9月10日,在全国教育大会上发表重要讲话
点亮万千乡村孩子的人生梦想
——2020年9月,向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的慰问
党的十八大以来,习近平总书记对教师的使命责任、基本素质、实践路径、评价标准等进行了深刻阐述,是新时代高素质教师队伍建设的行动指南。
一要在教师评价上,坚持师德师风第一
高素质教师队伍建设,必须把师德师风建设摆在首位,既有严格规定,又有日常教育督导,切实引导教师做到“以德立身、以德立学、以德施教”。
模范遵守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德,把立德、修德、践德作为终身追求。
二要在使命责任上,坚持成为“四个引路人”
广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。
三要在基本素质上,坚持做“四有”好教师
全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师,为发展具有中国特色、世界水平的现代教育,培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。
四要在实践路径上,坚持实现“四个相统一”
教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命。
要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
五要在建设成效上,坚持学生“四个具有”
教师队伍建设工作开展得好不好、成效高不高,最终还是要看培养的学生是否成为德智体美全面发展的人:
要具有执着的信念,立鸿鹄志,做奋斗者,为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想不懈奋斗,为实现中华民族伟大复兴的中国梦顽强拼搏。
要具有优良的品德,忠于祖国、忠于人民,自觉践行社会主义核心价值观,传承中华民族伟大精神。
要具有丰富的知识,明辨天下道理,掌握事物规律,求真理、悟道理、名事理。
要具有过硬的本领,积极实践、扎实工作,专攻博览、开拓创新,真正成为实现中华民族伟大复兴的生力军。
北京教育大会指出,首都教育要紧紧围绕城市战略定位,扎实推进教育现代化,办好人民满意的教育。
密云教育大会明确提出——到2035年,高素质专业化教师队伍建设达到全市领先水平,成为优秀教育工作者培育典范。
从中央到地方,一系列重大决策部署,吹响了推进教师队伍建设改革的集结号。
担负时代使命,书写奋进之笔,在新的历史起点上,我区教师队伍建设进入了换档升级、提质增效的新阶段,一幅新时代教师队伍建设改革的恢弘画卷正徐徐展开。
(二)直面问题
面对新形势、新阶段、新目标、新要求,人事工作还存在:
师德师风建设还需加强、干部管理能力还需提高、教师队伍整体素质还需提升、人事制度改革还需完善等四方面问题。
(三)工作思路
为做好人事工作,我们要在认识上找差距,在工作上找短板,在措施上找弱项,在落实上找问题,坚持问题导向、目标导向、结果导向,切实发挥人才效能,助力教育高质量发展,聚精会神抓好教师队伍建设、坚定不移地执行党的教育方针,全力以赴培养一支好口碑、高素质的优秀教师队伍。
二、突出问题导向,严抓师德师风教育
近几年,从中央到地方,连续出台多个系列文件、召开专门会议,不断深化和细化师德师风建设,并把此项工作提到是关系国家前途与命运的重要位置。
同时,与教育相关的重大舆情问题频频曝光于网络,将师德师风问题一次次推到了社会舆论的风口浪尖上。
可以说,新形势下,国家、社会用更精准的“尺子”评价教师,直击痛处,打在点上,让师德不正的教师红红脸、出出汗、洗洗澡、治治病成新常态。
虽然区教委始终坚持把师德师风建设摆在突出位置,从战略高度来认识此项工作的极端重要性,但是还是出现了个别教师不讲政治,师德缺失的情况。
(一)存在问题
八小时之内:
——体罚学生,或以歧视、讽刺、挖苦等方式变相体罚学生。
——在网络空间或公共场合发表不当言论。
——以居高临下、推卸责任的态度、方式与家长沟通,造成家校矛盾。
——教师和教师之间,教师和干部之间斤斤计较,过于看重个人待遇,无大局意识,影响学校整体发展。
八小时之外:
新形势下,个别教师八小时之外的业余生活不健康,出现酗酒闹事、酒后驾车、赌博嫖娼、诈骗、失信、兼职、有偿家教、在线辅导违规、无理信访、生活作风不检点等问题。
这些问题尽管只是个别现象,但造成了社会影响是恶劣的,损害了教师队伍的整体形象。
(二)问题原因
1.学校不够重视
——当学校发现个别教师有师德师风违规苗头时,存在麻痹侥幸心理,提醒不够,批评教育不力,让小问题演变成大问题。
——当学校接到举报线索或发现问题时,存在“家丑不可外扬”的心理,担心影响本单位教师队伍的形象,从而睁一只眼闭一只眼、网开一面、下不为例,这样表面上“保护”了教师,实质上掩盖了问题,导致后患无穷。
——当学校发现教师师德师风违规行为时,不敢管、不愿管,或因“面子观”,选择而“捂盖子”或“冷处理”,如此则陷入被动的局面,助长师德违规的不良风气。
2.教师认不清形势
2020年7月1日起施行的《中华人民共和国公职人员政务处分法》,公职人员要严格带头遵守党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律。
《处分法》明确提出,对违法的公职人员可以依法作出警告、记过、记大过、降级、撤职、开除的处分。
为此,作为一名教师任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白,念好八小时内外的“紧箍咒”,珍惜这份职业,不触碰红线,不逾越底线。
否则将付出通报批评、降低待遇、清出队伍、法律制裁等沉重的代价。
针对以上问题,需要我们下大气力、下真功夫认真加以解决。
(三)具体措施
1.保持高压状态
单位的书记、校长是夯实师德建设的第一责任人,坚决做到有诉必查、快速反应、即查即纠、严肃问责、查处一起,通报一起,切实起到警示和震慑作用。
区教委将紧盯关键节点,随时开展明察暗访,始终保持严抓严管的高压态势,始终保持有案必查、违法必查的震慑局势。
2.建立学习制度
一是以“为党育人为国育才”为主题,开展系列活动。
用生动的育人故事激励广大教师见贤思齐,引导广大教师从“被感动”到“见行动”。
二是每年9月开展师德师风先进表彰活动。
表彰“师德先进个人”“师德先进集体”,激发教师队伍活力。
三是开展师德失范行为警示教育大讨论。
近期,市教委也将选择师德失范典型案例在北京市教委“师德失范曝光平台”上进行通报,密云区已上报6起师德违规行为,希望广大教师以案为鉴,做到警钟长鸣。
3.关注重点人群
一是深入调研、摸清底数。
针对有偿家教、体罚变相体罚学生、校外兼职等重点问题,各单位要按照情形分类,找准问题,掌握情况。
二是建立台账、强化管理。
根据掌握情况,制定任务书、排出时间表、细化路线图、确定责任人,形成实实在在的工作台账;针对重点问题,聚焦重点人群,要经常性的开展谈心谈话工作,切实做到紧盯关键“重点谈”、发现问题“立即谈”,谈后果、谈危害、谈思想根源,确保把思想谈通,把问题说透,防微杜渐,相关谈话记录学校要留档备查;三是畅通渠道,强化问责。
学校在醒目位置设立举报信箱,接收校内外教师、家长、学生的监督举报,对发现的问题线索及时调查核实,坚持抓早抓小,避免“小毛病”变成“大问题”,“小失误”变成“大错误”。
三、强化责任担当,提升队伍履职能力
(一)进一步强化对“一把手”的管理
改进措施:
1.加大干部考核力度。
区教委将进一步健全和完善对党政正职的考核工作,制定印发《密云区教委系统所属基层单位党政正职的考核办法》。
一是考核内容更聚焦。
主要包括:
个人素养、专业职责、办学成效三个大的方面。
根据岗位不同,侧重点不同:
考核对象
考核项目
考核内容
学校校长
个人素养
政治素养、师德素养、专业素养
专业职责
规划单位发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师专业成长、优化内部管理、调试外部环境
办学成效
学生全面发展、教师专业发展、学校品质提升
学校书记
个人素养
政治素养、理论水平、组织领导能力
专业职责
战斗堡垒作用、领导班子和干部队伍建设、党组织自身建设、学生德育和思想政治工作
办学成效
党建工作质量、办学水平和社会满意度
直属单位正职
个人素养
政治素养、师德素养、专业素养
专业职责
规划单位发展、引领队伍专业成长、优化内部管理、服务指导基层单位工作、配合科室常规工作落实、重点工作推进
工作成效
负责领域工作成效、服务对象满意度
镇街教委副主任
个人素养
政治素养、师德素养、专业素养
专业职责
筹措资金、校舍基建维修、成人教育、义务教育、学前教育、学校安全、语言文字、挂牌督学任务、学校综合评价连带责任
工作成效
所在镇街教育教学水平、社会满意度、督学工作开展情况
二是考核形式更多样。
坚持日常考核、学年末考核、任期考核相结合,形成简便高效的激励评价机制。
三是导向性指标更加具体。
对于推动党建工作与中心工作融合发展效果显著、教育教学成绩在本学段排名前30%、学校特色发展成效突出、干部教师队伍建设卓有成效等方面将作为加分项目;对于通过“12345”、信访、上访等形式,反映本单位各种问题且查证属实的、对于推动党建工作不力、学年末教育教学成绩后20%的,将作为减分项目;年度内发生安全事故、有干部教师受到党纪或政纪处分的、有干部教师受到采取强制措施或行政刑事处罚的,将作为一票否决内容。
四是形成科室考核合力。
教委各相关科室制定本科室对党政正职考核的《日常考核量化评价表》,重点考查单位对科室部署日常工作的完成、重点工作的推进、专项工作的落实情况,进行打分评价。
每学期末,将日常考核结果上报教育“两委”。
2.建立任期目标责任制。
2021年8月底前,党政正职将未来3年的任期目标,上报主管科室审批,形成《任期目标责任书》,并在主管科室和组织科双备案。
任期考核结果将作为职级晋升、评先评优、干部调整、交流轮岗、培养培训及绩效工资发放的重要依据。
3.培训助力素质提升。
通过调研、座谈等方式,积极谋划好“十四五”干部培训工作,制定“十四五”干训规划;继续深入开展领导干部大讲堂活动,聘请市内外知名专家、一线知名书记、校长进行专题讲座;积极推荐书记、校长参加国家级、市级高端培训,开阔眼界,提升素质;针对镇街教委工作职责,开设专题培训项目,提升履职能力。
(二)进一步强化对中层干部的管理
1.存在问题:
(1)部分单位存在“超职数”配备干部现象。
例如,设置学科主管、学科研修员、学段组长等所谓的“中层干部”,虽然没有在教委备案,却在单位享受各项待遇,对此,广大教师很有意见。
(2)部分中层干部存在不履职现象。
没有履行中层干部的职责,把自己混同于普通教师,甚至思想境界、工作效果还不如普通老师,得不到教师的认可,影响学校整体工作。
(3)部分中层干部兼课质量不高。
比如,拈轻怕重,原本擅长语文教学,却兼任品德与社会、校本等课程。
又如,没有示范引领,一些中层干部被评为骨干教师后,与其他任课教师合上一个年级课的,七拼八凑凑够课时的等,造成教师们的很是不满。
2.改进措施:
区委教育工委将制定下发《密云区教委系统所属基层单位中层干部管理办法》,对中层干部的选拔条件、选拔程序、日常管理、培训提升做进一步的规范。
(1)实行任期制
中层干部每届任期三年。
在聘期内,学校可根据工作需要进行同级别岗位调整。
中层干部聘期期满,学校依据干部任期考核情况及岗位设置情况等因素,经校务会研究是否继续聘任及聘任岗位。
(2)实行到龄离任制度
中层干部男满55周岁,女高级职称满55周岁、非高级职称满50周岁,原则上不再聘任现任职岗位,由学校安排聘任其他岗位工作。
(3)严格执行兼课制度
对于中层干部被评为骨干教师的,要兼任本学科(所评骨干申报学科)1个教学班的课程教学且每周不少于6课时,否则取消其骨干称号;其他中层干部兼课的,要任教评审职称时申报的学科。
中层干部兼课,课时津贴按照本单位标准的一半进行发放。
(4)实行考核制度
各单位要建立健全中层干部的考核指标,结合各岗位干部的职责要求,加强对干部日常表现的考核,形成可操作性强的考核指标体系,奖优罚劣,激励干部担当作为。
学校党组织依据述职和测评情况,结合年度工作实绩,讨论确定考核等次建议,提交学校年度考核小组审议。
学年末,要组织中层干部的述职和民主测评工作,民主测评总体满意度低于90%的,单位书记校长要与其进行诫勉谈话,督促整改,当年年度考核不得评为优秀;连续两年总体满意度低于90%的,给予免职。
(5)探索轮岗交流机制。
为进一步盘活干部资源、激发干部活力、优化干部结构,原则上在同一单位任职满6年的中层干部,要分期分批在同一区域进行交流或轮岗。
(6)加强对中层干部的培训。
做好“中层干部岗位练兵”,通过开展“学—测—评—展”系列活动,进一步提升中层干部的学习力、服务力、创新力,增强本领,促进干事创业、担当作为。
9月份开展中层干部测试活动。
(三)进一步强化对后备梯队的建设
1.存在问题:
(1)学校35周岁及以下的后备干部数量不足,欠缺对后备梯队建设的整体规划;
(2)后备干部锻炼实践、参与学校日常工作、重点项目管理的机会不多。
2.改进措施:
(1)区级层面:
一是加强日常考察了解。
每年对教委系统所属各基层单位后备干部、优秀青年教师的情况进行一次摸底,通过学校推荐、座谈了解等方式,掌握一批政治素质高、教学业务精、道德品质好的优秀青年教师。
二是加大选拔任用力度。
将年富力强,工作业绩突出的青年骨干教师,充实到校级干部队伍中。
(2)校级层面:
要确保学校领导班子年轻干部比例。
规模在24班及以上的学校,原则上要培养3-5名90后后备干部;规模在24个班以下的学校,要培养1-3名90后后备干部,参加班子会,参与学校管理工作。
(四)进一步强化班主任教师队伍的管理
1.存在问题
工作方法陈旧,班级管理生硬教条;与家长联系不紧密,沟通的方法和艺术欠缺。
2.应对措施
(1)坚持理论学习
“打铁还需自身硬”,通过成立工作室、师带徒、课题研究等方式加强区、校两级班主任队伍建设。
组织班主任系统学习心理学、教育学、社会学和管理学,为其管理班集、规划班级发展、转化后进生、与家长和任课教师沟通、组织开展班级活动等提供理论指导。
(2)深化实践检验
学校是班主任专业成长的主阵地,一是定期召开班主任例会、经验交流会等,请优秀班主任介绍工作经验和方法,共同分析班级管理出现的新问题、新情况,研讨改进工作的措施和应对策略,群策群力提升班主任育人能力;二是定期召开班级文化建设、班队会展示评比活动,以实际成效检验班主任对班级凝聚力的管理。
区级层面,定期组织“班主任工作论坛”“班主任基本功展示”、“班主任通识测试”等活动,达到以测促学、以赛促进、以竞强训的目的。
(3)密切家校关系
中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确要求落实中小学教师家访制度,学校要建立教师家访工作管理制度、工作条例和实施办法。
一是明确教师家访的频次、目标、要求、内容、流程、方法、评价等;二是建立教师家访支持保障制度,加强学校层面的教师家访培训,提升教师家访的专业能力;三是构建学校家访文化,将教师家访融入学校日常教学与管理。
(五)进一步强化骨干教师队伍的管理
1.存在问题
部分骨干教师自身师德水平不够高,只顾自己,不发挥辐射作用;教育教学方法更新慢,不能成长为本校本区领军人才。
2.应对措施
(1)区级层面
以需求为导向,以项目为载体,按照分层、分类分岗的原则,重点实施“百名优秀教师拜名师计划”“百名专家级教师外出讲学计划”“百名教师外出培训计划”“百名教师国际化视野计划”等项目,以此形成名教师的群体效应,实现优质资源的共享,全面推进区域教育质量的整体提升。
(2)校级层面
要关注骨干教师师德情况,对师德违规问题“零容忍”;
要关注骨干教师履职情况,授课班级成绩突出;
要关注骨干教师作用发挥情况,给机会、压担子、搭台子,在上示范课、教授徒弟、引领团队,课题研究上有标准,有要求。
让骨干教师成为校本培训的参与者、组织者、实施者。
四、加强编制管理,促进教师合理流动
(一)编制情况
全区所有中小学、幼儿园均存在不同程度的超编情况,我们面临着减员增效、盘活师资的艰巨挑战,形势比较严峻。
(二)编制形势分析
2013年,在地方机构改革时,国务院总理李克强指出,要严控地方政府机构编制总量,确保财政供养人员只减不增。
因此,严格编制管理既是国家层面的硬要求、硬指标,也是各单位必须要面对的现实问题。
2021年,随着国家生育政策的放开,幼儿园、小学、中学将逐步迎来入学高峰,为应对教育发展的新形势,根据我区教育布局调整规划,未来几年,我区将新建若干所幼儿园(今年计划新开悦欣汇和云水上苑幼儿园)、中小学,亟需补充大批教职工,编制紧缺问题将会变得更加突出。
(三)应对措施
1.严控编制
区教委严格按照各单位开班数、班额等实际情况,精准核算并下达人员编制数。
各单位要牢固树立“编制就是政治,编制就是法律,编制就是规矩”的意识,把编制纪律作为任何人都不得碰触的“一条红线”。
为切实维护编制纪律的权威性和严肃性,对于超编单位,超编人员按50%拨付课时津贴、中小学绩效奖励激励机制资金,结余资金由教委统筹进行安排。
2.人员补充
虽然我区中小学、幼儿园均存在不同程度的超编情况,但受增班、选课走班、到龄退休、生育政策等因素影响,部分学科岗位“结构性缺编”情况明显。
为此,教委将在各单位人员编制总数内,根据实际岗位需求,对教职工进行适当补充,计划今年补充教职工180余人。
3.内部选调
选聘研修员
计划6月下旬,公开选聘研修员10名(其中,高中英语1名、高中政治1名、高中物理1名、初中地理1名、小学英语1名、小学科学1名、小学体育1名、小学综合实践1名、教师资格认定人员2名)。
选聘条件:
坚持立德树人,师德高尚,勇挑重担,具有较高的教学研究能力,身体健康,原则上年龄不超过45周岁,区级及以上骨干教师。
试用期一年,期满经用人单位考核合格后,调转人事工资关系。
高中校选聘教师
计划6月下旬,从初中校为高中校选聘教师7名(其中,地理4名,生物2名,英语1名)
4.内部挖潜
开展合班教学
针对乡村学校班额小、师资紧张的现状,各相关单位要根据实际情况,有计划地对音、体、美、综合实践等学科开展合班教学活动,优化师资配置。
深化中小和小幼衔接工作
探索同区域内中小和小幼衔接工作,通过教学、课程、管理等方面的研究,共同制定中小、小幼衔接课程、开展各类活动,让幼儿园、小学与初中共同发展,形成有效对接,实现资源共享和合理利用。
对于音体美等学科,探索同区域内中小学打通使用。
请有意开展中小和小幼衔接工作的单位于2021年7月1日前将中小衔接工作方案上报教委人事科备案。
5.深化岗位交流
(1)存在问题
由于乡村教师岗位生活补助的实施,目前,教师的交流意愿呈现两极分化现象,城内学校教师申请多,而乡村学校申请少。
(2)工作安排
随着轮岗交流工作的不断深入,目前,研修学院的兼职交流工作已不适合新时代的要求,为此,从今年起,不再安排其人员兼职交流。
今年的交流工作主要有以下几种形式。
政策交流
对于任课教师有交流意愿且符合评职条件,所在学校根据评职政策,让其写出承诺书后,参加职称评审,待评上高一级专业技术职务,下一学年度再安排其进行轮岗交流。
对于已经评完职称但因各种原因未参与交流的教师,今年一并参与交流。
继续交流
对于在城区内学校交流期满的教师,在本人有意愿继续交流且原单位不补人的前提下,经双方学校同意,可安排其进行继续交流。
对于在乡村学校交流期满的教师,原则上返回原派出单位,不再安排继续交流。
精准交流
对于乡村学校的薄弱学科且有岗位空缺的,根据实际情况,优先安排城内优秀教师交流到该校。
(3)严肃工作纪律
对于个别交流教师到新单位后,不能很好地履行职责,造成不良影响的,现单位写出书面意见,上报人事科同意后,将其退回原单位。
6.内部转岗分流
(1)清理编外用工人员
下大力清理辞退一批编制外用工(请各单位务必要行动起来,2021年,区委编办、区财政局集中对编外用工人员进行巡查),腾退出岗位,留给转岗分流人员。
请于7月1日前,将辞退的编制外用工人员名单,上报教委人事科。
(2)转岗后勤
根据后勤人员需求调查,计划从超编单位转岗到警卫、厨工等后勤岗位人员14名。
各单位根据实际情况,在征得本人同意的前提下,将相关信息上报区教委。
由区教委统一安排到城内学校后勤岗位,高级教师原则上不能以年龄为由聘到非教学岗。
请相关学校务必树立“区管校聘”的意识,按照教委的统一部署,广泛动员,扎实工作,圆满完成人员调整工作。
五、深化人事改革,完善管理体制机制
(一)深化岗位聘任工作
各单位根据人事科下达的编制数及组织科核定的干部职数,结合本单位实际,制定本单位竞聘上岗方案,科学、合理地进行岗位设置,坚持按编设岗、科学设岗,不设“人情岗”、不留“特殊岗”、不搞“照顾岗”。
竞聘上岗按照下列程序进行:
1.制定竞聘上岗方案;
2.在本单位公布竞聘岗位、资格条件、聘期、岗位职责、岗位待遇等信息;
3.审查竞聘人员资格条件;
4.考评;
5.在本单位公示拟聘人员名单;
6.办理聘任手续。
工作要求:
公开、平等、竞争、择优。
做好过程性材料收集和存档工作,竞聘全程录像备查。
(1)因工作能力欠缺或工作态度敷衍,导致教育教学效果差,年度考核不合格且不同意调整工作岗位的,按照以下方式处理:
对于本学度聘用合同期满的,在聘用合同期满前,相关单位应当提前30天,将终止聘用合同意向以书面形式通知受聘人员,经协商办理终止聘用合同手续。
对于本学度聘用合同期限未满的,相关单位可将单方面解除聘用合同意向以书面形式通知受聘人员,并向其明确说明提前解除聘用合同的理由和依据,经本人签字、学校盖章和有关档案材料,上报教委人事科,经“两委”会议决定后进行处理。