青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》课堂实录0.docx

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青岛版小学科学四年级上册《热气球上升的秘密》课堂实录

热气球上升的秘密杨明启一、游戏激趣，导入课题。

师：

早就听说咱们班的同学特别聪明，今天老师就要考考大家。

（出示气球与氢气球，请上两名同学）师：

请你们想办法让这两种球飞起来。

开始！

（一名同学采用用手往上托，用嘴吹，用头顶等方法但都不能让气球飞起来，另一名同学一松手，氢气球便飞了起来。

）师：

为什么氢气球一下子就飞了起来？

生：

因为氢气球里面装的是氢气，氢气比空气轻。

生：

因为氢气比空气轻，空气像水一样，也有向上的浮力，氢气球受到空气的浮力，就飞起来了。

（评：

以游戏的形式导入，全面激发了学生的学习兴趣，并为本节课的探究作了铺垫。

）（评：

以游戏的形式导入，全面激发了学生的学习兴趣，并为本节课的探究作了铺垫。

）二、提出问题，做出猜想。

师：

同学们的知识真丰富，说得非常的具体，今天老师还给大家带来一种会飞的球（课件展示热气球）。

同学们当你看到这徐徐升起的热气球时，你有什么问题想问？

生：

为什么叫热气球？

生：

热气球下面为什么有火？

生：

热气球为什么会上升？

生：

热气球上面为什么是圆的？

生：

热气球有什么用途？

生：

热气球是谁发明的？

师：

同学们非常的善于动脑，提出了这么多问题，很多同学最想知道的是热空气为什么会上升，同学们请仔细看（课件）认真想，你认为热气球上升的原因是什么？

生：

因为下面有火。

生：

因为有热气。

生：

因为里面有氢气。

师：

氢气遇到火会发生大爆炸的。

生：

空气被烤热后，变轻了，就会上升。

三、自由设计，自主探究。

师：

不错，同学们不仅能自己提出问题，还能够做出自己的猜想，那么我们的猜想是不是正确呢？

这节课我们就通过实验揭开热气球上升的秘密。

师：

桌上老师和同学们共同准备了许多材料，咱们一起来认识一下：

铁架台、蒸发皿、平衡尺、固体酒精师：

现在请同学们自己动脑，独立思考，设计出自己的实验方法。

（学生静静的独立思考）（评：

学生中存在个体差异，每个学生都有自己的个性，自己的知识储备，因此对如何去探究的思路也不一样，在小组交流之前给学生以独立思考的时间，可以使全体学生都能静下心来，深入思考，对如何设计实验先形成自己的见解，避免在小组交流中人云亦云，思路跟着好学生走。

真正走出少数学生做表演，多数学生做陪衬的误区。

）（评：

学生中存在个体差异，每个学生都有自己的个性，自己的知识储备，因此对如何去探究的思路也不一样，在小组交流之前给学生以独立思考的时间，可以使全体学生都能静下心来，深入思考，对如何设计实验先形成自己的见解，避免在小组交流中人云亦云，思路跟着好学生走。

真正走出少数学生做表演，多数学生做陪衬的误区。

）师：

好，我想每个同学的小脑袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内探讨交流，设计出最好的实验方案，把它写到记录单上，咱们来比一比那个小组想出的办法又多又好！

（学生小组合作交流，设计实验方案，教师启发引导。

）师：

现在请各组汇报一下，小组汇报时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。

生：

把蜡烛点燃，将羽绒放在火焰上发方看有什么现象。

生：

点燃蜡烛，罩上易拉罐，把小风车放在易拉罐上，看小风车会不会转。

生：

老师，我觉得这样做不行，风车放在易拉罐上，很容易把小风车烧着了，应该把小风车放到易拉罐上方。

师：

这个同学想得真周到。

生：

我们的方法是把硫酸纸粘成漏斗的形状，挂在平衡尺上，加热其中的一边，比一比热空气和冷空气那边重。

生：

我们的方法和他们的一样，但我们用易拉罐代替硫酸纸。

生：

我们把固体酒精点着，把塑料袋罩在上面，然后用胶布粘在蒸发皿上，就像热气球那样，看它会不会象热气球那样飞起来。

生：

这样做不行，这样塑料会被烧烂了，而且，蒸发皿太重了，根本飞不起来。

师：

那该怎么做呀？

生：

只要把塑料袋罩在上方，加热里面的空气后，松手看看会不会飞起来就行了。

师：

同学们真了不起，想出了这么多好办法。

现在已经迫不及待的想做实验了吧。

实验前请注意听清老师的要求：

1、实验时注意用火安全。

熄灭固体酒精时，不能用嘴吹，要用湿布盖灭。

受热后的蒸发皿，易拉罐非常烫，注意用湿布垫着拿或是凉了再拿。

2、实验过程中，注意观察，认真思考，及时做好记录。

3、小组同学，搞好分工合作。

师：

请同学们选择材料，开始实验。

（学生做实验，教师巡回指导）（评：

让学生利用多种实验材料，运用多种方法去实验，去探究，这是课堂教学开放性的一种体现，有利于学生逻辑思（评：

让学生利用多种实验材料，运用多种方法去实验，去探究，这是课堂教学开放性的一种体现，有利于学生逻辑思维能力的培养，有利于培养学生的发散性思维。

同时教师注意巧妙的点拨引导，在保证发挥学生主体作用的同时，重视了教师的启发引导，使实验有序进行，保证了学生实验的效果。

）维能力的培养，有利于培养学生的发散性思维。

同时教师注意巧妙的点拨引导，在保证发挥学生主体作用的同时，重视了教师的启发引导，使实验有序进行，保证了学生实验的效果。

）师：

好，停下来！

看大家兴奋的样子，实验一定非常成功，现在请各组来汇报一下。

生：

我们把塑料袋罩在点燃的固体酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起来，松开手，塑料袋就慢慢的向上飞起来了。

生：

我们加热挂在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一点倾斜了。

生：

我们点燃了一支蜡烛，把小风车放在上方，小风车不会转动，我们就点上了5根蜡烛，小风车飞快地转起来了！

生：

我们把蜡烛点着，罩上易拉罐，把羽绒放在上方，羽绒向上飞起来了。

生：

我们把卡纸剪成纸蛇，用线栓起来，放在蜡烛的上面，纸蛇转动起来。

生：

我们是把纸条放在蜡烛的上面，纸条会飘起来。

师：

通过实验，大家有了这么多的发现，那么这些现象能够说明什么问题呢？

（学生思考）生：

被烧热的空气比没被烧热的空气轻。

生：

同体积的热空气比冷空气轻。

生：

空气也有浮力，热空气受到空气的浮力的作用，会向上升。

所以能使塑料袋飞起来，也能推着风车和纸蛇转。

师：

那么现在就请同学们解释一下我们这节课的研究问题，热气球为什么会上升？

生：

热气球下面有火，把球里面的空气烤热，热空气上升就带着热气球飞起来了。

师：

谁能说的更具体一些？

生：

空气受热后，会膨胀起来，会变轻，热空气会上升时就使热气球飞起来。

（教师随机板书）上升热空气（轻）火空气师：

空气是一种看不见摸不着的东西，空气受热后到底是怎样变化的呢？

（教师展示课件并总结）空气受热后，空气分子间的距离拉大，体积膨胀，同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升。

（评：

恰到好处的运用了多媒体课件，使学生对看不见、摸不着的空气受热后的变化有了具体、形象、深刻的印象。

）（评：

恰到好处的运用了多媒体课件，使学生对看不见、摸不着的空气受热后的变化有了具体、形象、深刻的印象。

）四、学以致用，拓展延伸。

师：

热空气上升的原理在生活中有广泛的应用，你们知道有哪些？

生：

走马灯生：

吸油烟机安装在锅灶的上部。

生：

排气扇安装在前的上方。

师：

热气球在体育、娱乐等各个方面也有着广泛的应用。

（课件展示孔明灯）大家请看，这是世界上最早的热气球孔明灯，大家知道他是哪国人发明的？

生：

法国生：

英国师：

错！

孔明灯是我国三国时期诸葛孔明发明的，用来传递军事信号，它要比欧洲的热气球早700800年，我们的祖辈的成就让我们感到骄傲和自豪，那么作为新一代的我们在座的各位同学，一定要好好学习，将来做出更令世人瞩目的成就！

师：

关于热气球，大家可能又在脑海中产生了许多新问题，课下请继续研究。

请同学们把实验材料整理好，下课。