高级英语课程教学大纲.docx

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高级英语课程教学大纲

课程教学大纲

课程编号

12199023-24

开课学院

外语学院

开课系

英语系

课程名称

中文

高级英语

课程类别

必修课

英文

AdvancedEnglish

课程学时

总学时

理论教学

讨论教学

上机

课程设计

184

120

64

64

1.有2.无

课程简介：

高级英语属于英语专业高年级阶段课程，它是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。

高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。

高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。

通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、法律、宗教及自然科学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。

《高级英语》课程系英语本科专业学科基础课，适用于已掌握英语基础知识并进入高年级的专业学生。

该教材课文的编写全部出自英美等国的多种刊物和杂志，有时代感，有较高的修辞及写作水平，有较高雅的语言内涵，有现代科学、技术、人文等信息的渗透，教材内容涉及到天文、地理、历史、哲学、物理学、化学、电子学、气象学等多种学科的基本概念与相关信息。

每课后都配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、问题分析、中英互译和写作练习等。

通过该课程的学习，可以帮助学生

1．  提高独立工作能力，学会查找有关参考书，会自己动手写注释、做笔记；

2．  培养分析、欣赏写作技巧的能力；

3．  掌握基本的英语修辞手段的使用技巧；

4．  准确掌握课文内容，学会分析课文的写作技巧，并能将其应用于写作；

5．  培养语篇分析能力，学会词语释义，即用英语解释英语短语或句型转换；

6．  逐步培养对语言与文化之间的关系的敏感性；

7．  学习、巩固构词法、区分同义词的差别，更好地掌握词义。

在本科三年级设置该课程的主要目的是

（1）总结并重新认识英语专业的学生在一、二年级精读、泛读课中所学过的语言材料；

（2）为日后高年级的理论课积累丰富的素材；（3）扩大学生的知识范围及认知领域、更广泛地接触多学科、多门类的非语言类的知识领域，提升学生的学习兴趣；（4）扩大词汇量，以期达到《高等学校英语专业英语教学大纲》中所规定掌握的词汇；（5）从理论与实践的结合上学习英语修辞学，强化学生在阅读与写作过程中的审美意识；（6）传授英语四种基本文体的写作理论与基本构架，从而提高学生的英语写作水平，为今后的外语实践打下坚实的基础。

学生通过该课程的学习应该具有一定深度与广度知识范围，应该系统地掌握英语修辞学的基本理论与基本内容；应该掌握英语写作的基本理论与基本要求，从而使学生的阅读过程更加条理化，篇章化，写作实践更加逻辑。

因此，高级英语课程是英语专业学生的一门很重要的课程，它是基础阅读课（精读、泛读）的延伸，又为专业理论课（语言学、词汇学等），积累了丰富的素材。

学生在学习高级英语课程时，应改变从前的阅读课的学习方法，不仅要把注意力集中在词汇、语法上，更要注意文章的整体架构、句与句、段与段间的逻辑联系，注意词汇及分句的选择及文中所反映出的修辞手法，注意文章的中心思想与概念，并注意分析与判断文章中新概念的价值，从而使学生的阅读与写作的水平产生质的飞跃。

前修课程、能力和知识结构要求：

在开设高级英语课程之前，学生必须首先学习以下主要课程：

英语专业一、二年级精读课；

英语专业一、二年级泛读课。

前修课程英语课的教学，要充分利用课文、补充阅读材料及练习，帮助学生巩固和升华语言基础知识，提高词义辨析能力，扩大词汇量，为进一步学习打下扎实的基本功。

经过基础阶段两年的学习，学生的认知词汇量应该达到6000左右，并且能正确、熟练地运用其中的3000-4000个单词及其最基本的搭配。

学生通过前修课程的学习，应能在语言实践中运用大量的词语去表达思想与感情，运用较多的句型和修辞手段得体地表达自己的意图和思想，以求语言实践更成功，并在领悟修辞、写作和扩大知识范围的基础上，拥有更好的语言修养。

课程结构说明：

本课程主要由以下六个大的部分组成：

词汇、修辞、阅读理解、释义、翻译和写作。

该课程结构与对该课程的考查项目大体一致。

1、词汇部分：

要求掌握《高级英语》两册教材中出现的全部单词，以及在高级英语水平上应该掌握的基本单词，能从所提供的多个英语单词或短语中，判断出所要求选择的英语单词的同义词、近义词或反义词。

词汇部分主要通过课外作业和随堂测试的方式，督促学生记住所学的词汇。

2、修辞部分：

要求掌握英语语言中的基本修辞方法，能够辨认可能取自教材或教材以外材料的英语句子中的具体修辞手段，并用英语术语加以表达。

同时要求，在学生写作时，在恰当的地方应该有意识地使用恰当的修辞手段。

修辞的教学以理论授课为主，以课外作业为辅助手段。

3、阅读与理解部分：

阅读与理解包括对两册教材中课文的理解、句子的理解、课文注释的理解、课后练习的理解，以及对与教材中课文程度相近的短文的理解。

在高级英语阶段，阅读理解技巧的训练主要是对学生的阅读能力的培养和提高。

采用多种方法进行阅读理解的训练，主要包括理论授课、实验教学、课外作业、随堂考试和总结报告。

4、释义部分：

要求学生运用所学英语语言对课文中的难句进行诠释。

释义句必须做到抓住要点，以易释难，清楚明白，言简意赅。

主要训练形式包括理论授课、课外作业、随堂考试、讨论和总结。

5、翻译部分：

主要考查学生运用英语语言进行综合表达的能力。

要求将一段可能取自教材或教材以外材料的汉语短文译成英文。

教学环节主要包括理论授课、实验教学、上机实习、课外作业、随堂考试、讨论和总结。

6、写作部分：

主要培养和提高学生的目的语输出能力，使学生能够使用正确、流利的英语进行书面语的表达。

训练形式主要有：

理论授课、课外作业、随堂考试、讨论与总结。

课程知识结构说明：

每个单元的学习目标是，在词汇、文化背景知识的习得的基础之上，通过赏析具有厚重感的名篇、新颖的时文，力求深化学习，不但要培养他们赏析能力、思辨能力，提高综合运用英语的水平，还要引导学生超越纯语言的学习，引发学生对社会、历史、科学和文化等重大问题的兴趣，培养他们思考的习惯。

针对不同的题材，教学活动的安排要灵活多样，注重调动学生主动参与教与学的积极性。

在每个知识单元中，重点讲解课文，核心知识点主要包括文体的类型、段落的安排、句子成分和句式分析、修辞格等。

其中，在高级英语课程中应该接触到的基本修辞手法包括simile，metaphor，personification，metonymy，hyperbole，onomatopoeia，antithesis，parallelism，repetition，oxymoron,transferredepithet，irony，sarcasm，alliteration，euphemism，paradox，assonance，allusion，apostrophe。

扩展知识点包括与核心知识点相关的背景知识（课外知识部分）。

课堂学时主要分配给对核心知识的讲解和训练，扩展知识主要以课外自主学习为主。

学生可以通过上机学习、到图书馆自学等方式，对所要求的内容进行补充和消化。

课程考核形式与要求：

高级英语考试着重考核学生对所学英语知识的掌握情况和实际运用语言的能力。

考试主要采取笔试的形式，原则上在每学期期末安排一次考试，考核的形式以闭卷考试为主。

考试项目和内容可以灵活多样，但考核的侧重点是基本语言知识，如词语的应用、句子的解释、修辞格的判断、阅读和写作。

试卷通常由六部分组成：

填空（词语考查）、解释、修辞/改错、阅读、翻译和写作。

期末考试可以根据情况另外安排一次口试，以全面考查学生的学习情况。

考试成绩按照百分制记载，总分为100分。

学生学期成绩主要由以下两部分组成：

平时成绩（包括书面作业、课堂作业、回答问题和参与课堂讨论的情况等）和期末考试成绩。

两种成绩按一定比例折算：

平时成绩占30%，期末考试成绩占70%，口试成绩单列。

学生学期成绩按此比例折合，计入学生记分册。

课程教授方法说明：

高级英语课应在教学的不同环节，启发学生进行不同的活动，使学生不仅能独立工作，而且能进行逻辑思维，善于独立思考。

讲解课文前安排学生做课文思考题、查工具书等活动；课文讲解应调动学生的学习积极性，除了学习课文中的语言重难点以外，还应根据课文提出针对大意或细节的问题以及推理性问题，引导学生深入思考，并在篇章结构、文体分析等方面要求学生解释分析。

课堂练习可采用讨论的形式，对词语、句法、修辞、篇章、文体等方面的问题进行讨论，从而提高学生的英语应用能力。

课程能力培养说明：

学生通过该课程的学习，

（1）应该学会有关自然与社会科学方面的基本词汇及术语；

（2）应该了解内容相衔接的多学科、多门类的知识，如历史、地理、文化、物理学、电子学等知识；（3）应学会英语修辞的基本定义、基本概念与典型例句；（4）应该学会英语四种基本文体的理论、格式、架构与基本要求。

学生通过该课程的学习，

（1）应能理解并用较规范及正确的英语解释课文内容所涉及的绝大多数生词；

（2）应运用正确及地道的英语去解释课文中所有的难句及生癖句型；（3）应能运用课上所学到的修辞学基本内容，在相关修辞学书籍的指导下，掌握更多的修辞格的概念、定义及典型例句，以扩充该学科的知识范围，并在日后的阅读过程中，能对文句中的修辞格产生足够的意识与判断力；（4）应能运用课上所学到的四种基本文体的理论知识去欣赏性地阅读具有一定难度、一定词汇量、一定水平的文章，并能通过实践写出较有水平的文章。

通过两学期（约184学时）的高级英语课教学，学生应达到高等学校外语专业教学指导委员会修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的要求：

认知词汇达10000以上，能正确而熟练地使用其中5000多个及其最常用的搭配；能熟练掌握句子之间和段落之间的各种衔接手段，连贯地表达思想；能读懂一般英美报刊杂志上的文章、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品；能分析文章的思想观点、语篇结构、语言特点和修辞手法等；能理解文章的字面意义和隐含意义，能根据所读材料进行判断和推理。

学生的阅读速度约为每分钟300个单词左右，并且能在阅读中根据需要自觉调整阅读速度和阅读技巧。

先修课程

《综合英语》第一、二、三、四册

使用教材

张汉熙.《高级英语》（第一、二册）,外语教学与研究出版社,1997.

参考书目与文献

（1）张鑫友,《高级英语》,学习指南.一册，二册第一版,武汉:

中国地质大学出版社，1996年

（2）梅仁毅，王立礼,《高级j英语》,教师用书，北京：

外语教学与研究出版社，1995年6月

（3）李冀宏,《英语常用修辞入学》，第一版，上海：

世界图书出版公司，2001年3月

（4）潘绍嶂,《英语修辞与写作》，第一版，上海：

上海交大出版社，1998年12月

（5）丁往道,《英语写作手册》，第二版，北京：

外语教学与研究出版社，2000年4月

（6）范家材,《英语修辞赏析》，第一版，上海：

上海交大出版，1998年12月

（7）周晶,《大学英语写作教程》，第一版，陕西：

西安交大出版社，1999年

（8）孙骊,《英语写作》，第一版，上海：

上海外语教学出版社，1997年11月

（9）徐鹏,《英语辞格》,第一版，北京：

商务印书馆，2000年11月

（10）吴潜龙,《英美报刊选读》，第一版，上海：

上海外语教育出版社，2001年

（11）王玉龙,《英语修辞写作》，第一版.山东：

青岛出版社，1996年9月

（12）胡壮麟,《语篇的衔接与联系》，第一版.上海：

上海外语教育出版社，1998年

（13）刘辰诞,《教学篇章语言学》，第一版.上海：

上海外语教育出版社，2000年4月

（14）黄任,《英语修辞与写作》，第一版.上海：

上海外语教育出版社，1997年

课程相关主要网站

课程教学方式

课堂教学、讨论、上机练习

主要适用专业

英语（国际贸易）

√

英语（民航业务）

√

课程组长意见

（签名）：

年月日

教学院长意见

（签名）：

年月日