政治课教学导案.docx

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政治课教学导案

中华路中学2014—2015学年度第一学期

九年级思想品德教案

（1—2课）

政治教研组：

康世强

第一单元承担责任服务社会

第一课责任与角色同在

第一课时我对谁负责　谁对我负责

教学目标

知识目标：

知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标：

能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。

情感态度价值观目标：

对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

教学 重点和难点

1、关于责任的概念。

（通过举例，让学生理解责任的两层含义：

“应该”和“不应该”做的事情。

）

2、关于责任的来源。

（举例说明。

强调许多责任不只有一个来源。

）

教学过程

（一）责任的含义

活动1：

里根的故事：

（这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。

）[引出责任]

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？

（3）你赞成爸爸的决定吗？

你觉得爸爸为什么要这样做？

问题1：

什么是责任？

责任应包含两层含义：

责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。

（二）责任的来源

活动2：

众志成城　抗震救灾  看多媒体汶川地震相关资料，思考：

（1）材料中出现了哪些人物？

（2）这些人物分别承担了哪些责任？

（3）他们承担的责任来自哪里？

作为社会一员的你能为灾区做点什么？

问题2：

责任的来源有哪些？

（答：

责任的来源：

责任产生于社会关系之中的相互承诺。

责任来自于：

对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。

）

活动3：

下面这些责任来自于哪里？

（课本第六页）

通过填写得出：

许多责任不只有一个来源。

认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。

（三）责任与角色同在：

人因不同的社会身份而负有不同的责任

教师讲述：

我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。

活动4：

引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。

讨论：

角色与责任之间有什么样的关系？

（1）角色越多，责任越多。

（2）不同的责任，来自不同的角色。

（3）只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。

（四）自己对自己负责

活动5：

填写表格帮助小含解决困惑“谁对我负责？

” （课本第九页）

1、自己对自己负责的表现？

（做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等）

2、自己对自己负责的意义

①只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

②自觉承担相应的责任、对自己负责，才能长大成人。

3、他人对我负责

别人也对“我”成长和生活承担着责任。

我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。

思考：

哪些人对“我”成长和生活承担着责任？

新课小结：

社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。

我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。

我们每个人都应该具有责任感。

板书设计：

我对谁负责谁对我负责

一、责任的含义及来源：

二、自己对自己负责：

表现、意义

课后反思：

三、他人对我负责：

四、每个人都应有社会责任感

第二课时不言代价与回报

教学目标

知识目标：

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。

能力目标：

能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

情感态度和价值观目标：

有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

教学重点和难点：

衡量承担责任的代价与回报。

教学过程：

二、不言代价与回报

（一）什么代价什么回报

1、承担责任的代价与回报

回报：

有物质有精神方面的，更重要的是一种无形的财富，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。

代价：

如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。

（注意：

给学生充分的时间进行思考和交流。

对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目作出决定。

同时指出，这并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

）

2、承担责任对个人成长的意义：

是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的必然选择。

问题1：

怎样正确认识承担责任的回报与代价？

（为什么说“承担责任不言代价与回报”？

）

作出最合理的选择，担当应负的责任，每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。

一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

活动1：

“对选择的评估”  理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

对每个选择从三个方面进行评估

（注意：

对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师应善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

）

（二）我承担 我无悔

1、主动承担那些不可推卸的责任

活动2：

“小青的烦恼” 呈现情境和问题，引发学生思考;鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

（1）你认为，小青这样做值得吗？

（2）如果是你，该如何选择？

总结：

当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色，做到我承担，我无悔。

（注意：

对承担责任的深化。

对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。

这是学生认识的难点。

）

2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们

活动3：

“弗兰克的故事”  呈现情境和问题，引发学生思考；在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

总结：

感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们，不言代价与回报的奉献精神是社会责任感的集中表现。

板书设计

不言代价与回报

（一）什么代价什么回报

1、承担责任的代价与回报

2、作出最合理的选择，担当应负的责任

（二）我承担我无悔

1、主动承担那些不可推卸的责任

2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们

课后反思：

第二课在承担责任中成长

第一课时承担关爱集体的责任 

教学目标

知识目标：

（1）知道个人与集体的关系，集体利益与个人利益相互依存。

（2）懂得关爱集体，在集体中团结他人，自觉维护集体的荣誉和利益，发扬集体的好作风，

能力目标：

（1）正确认识集体利益与个人利益的关系。

（2）具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体荣誉和利益的行为能力。

（3）发扬集体好作风的能力，善于团结他人的能力。

情感、态度与价值观目标

（1）树立责任意识。

体验“团结就是力量”的自豪感和快乐。

（2）培养学生关爱集体和社会的责任感和道德情操。

教学重点、难点：

重点：

集体利益和个人利益是相互依存的关系。

如何关爱集体。

难点：

在集体生活中学会如何处理集体利益和个人利益的矛盾。

教学过程

承担关爱集体的责任

1．集体与个人的关系

学生阅读材料《逃命的野牛》：

荒野茫茫，一群野牛在河边饮水。

此时，狮子在河岸边的蒿草中潜伏着，偷窥着。

突然，几只狮子奔腾而出，几十头野牛一哄而散。

有一只狮子的利爪抓住了一头十分健壮的野牛的屁股，这是狮子对付野牛的一贯方式：

一只咬住牛的屁股，另一只迅速冲到牛的前面，前后夹击，趁机下手。

这时候的野牛处于头背受敌的两难境地。

终于，前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。

牛嘴，尤其是牛的鼻子，是野牛的生命之穴。

几下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地，狮子顺势扭断战利品的脖子，密封它的气管，使其断气。

（1）一只狮子能最终战胜野牛吗？

为什么？

（2）面对体积比狮子大，数量比狮子多的野牛，狮子为什么会获胜？

（3）这个事例给我们什么启示？

学生分组探究、交流。

教师小结：

集体离不开个体的存在；个体业只有紧紧依靠集体，才能有无穷的力量。

2．个人利益与集体利益的关系

情景一：

小丽只关心自己的学习，很少参加集体活动。

这一次，班级组织一场拔河比赛，她又找借口没有参加。

情景二：

明明上课时总爱讲话，既干扰周围同学，又影响了老师教学。

情景三：

李涛打扫卫生总是很马虎，他值日的那天，教室里又脏又乱。

（1）这个班级的学生会受到什么影响？

（2）如何改变班级的这种状况？

教师小结：

集体利益与个人利益是相互依存的。

只有维护集体利益，个人利益才有保障。

保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。

因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。

二、关爱集体  人人有责（板书）

1．为什么说关爱集体人人有责？

我们要树立“我是集体的一员”的意识，集体是我们每一个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。

2．关爱集体的表现

关爱集体的表现之一：

自觉维护，服从安排，贡献才智。

关爱集体的表现之二：

发扬集体的好作风，解决集体遇到的困难。

关爱集体的表现之三：

求同存异，团结他人，发挥集体力量。

3、“人心齐，泰山移”，团结的集体才有凝聚力和战斗力！

集体的力量不仅取决于成员数量的多少，而且取决于成员之间的组织和配合，团结的集体才有凝聚力和战斗力！

板书设计：

承担关爱集体的责任

1、个人与集体的关系2、个人利益与集体利益的关系

3、关爱集体，人人有责4、关爱集体的表现

课后反思：

第二课时承担对社会的责任

教学目标

知识与能力:

通过教学,使学生明确作为公民,都要有胸怀天下,承担关爱社会的责任,主动服务社会,树立“我为人人,人人为我”的社会意识和“热心公益,服务社会”的奉献意识。

并提高学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

过程与方法:

教师通过设置情境并利用实事热点引导学生通过阅读、思考、小组讨论等手段,明确和感受承担社会责任的表现和意义;并拓展自己的思路,教师作适当点拨和总结归纳。

情感态度与价值观:

教育学生,作为公民应从小就胸怀天下,承担起关爱社会的责任,树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识和“我为人人,人人为我”的社会意识。

教学重点、难点

重点：

引导学生树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识。

难点：

热心公益,服务社会

教学过程

       “为中华之崛起而读书”    ──周恩来

   “天下兴亡,匹夫有责”──顾炎武

   “不要问国家能为你做些什么,要问你能为国家做些什么”──肯尼迪

   “我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。

——邓小平”

   名言启示：

作为公民,在做好自己的本职工作的同时,要胸怀天下,承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围，认识到国家兴亡，匹夫有责。

     一、国家兴亡匹夫有责

材料1：

   四名刚刚大学毕业的青年人,为了抵制制作美化侵略战争的电脑游戏软件,愤然向外资公司提交辞呈。

他们说:

“这件事伤害了我们的民族感情,我们别无选择。

”其中一名大学生说:

“在外资工作,既是一种待遇,更是一种考验。

我们中国人应该懂得哪些事是应该做的,哪些事是不应该做的。

”

   引导学生思考问题

（1）  作为外企员工,他们遇到了什么考验?

他们为什么会作出这样的选择?

   （3）   如果你是该公司的员工,你会怎么做?

   总结:

维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。

   材料2：

2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。

十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。

港台救援队和国际救援队飞赴灾区。

志愿者从四面八方汇聚灾区。

救援物资从水陆空源源不断运进灾区。

一位中学教师双臂张开趴在课桌上，用生命保护了身下的4个学生。

一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天，只睡了七个小时。

100小时、150小时、196小时、226小时„„幸存者生还奇迹在不断突破，每一个生命的奇迹都令十三亿中国人感动。

一样的爱心，不一样的表达，捐款、献血、义演„„ 

（1）什么时候最能考验公民的责任意识？

（2）你知道哪些在5·12汶川大地震中青年学生主动为国家分忧的事例？

总结2：

国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。

主动为国分忧、承担重任、与国家共渡难关，是我们义不容辞的责任。

思考：

我们中学生怎么为国家分忧,承担社会责任?

   （不是要做出以上的壮举才能算是一个尽责的人：

首先应该体现在好好学习上，只要做到在校园里、教室里主动捡起地上纸团、饮料盒等;记住离开时关掉教室里的灯、关掉别的同学忘记关掉的水龙头,这都是为国家尽责的表现）

     二、热心公益服务社会

材料3、志愿者在天安门东侧发现一位男士在路边吐了一口痰,于是走上前去说:

“先生,请您把您吐的痰擦掉。

”该男士显得很不好意思,但是只“哦”了一声,便非常配合地接过了志愿者递来的面巾纸,弯腰将自己刚吐的痰迹擦除,并主动将脏纸投进了附近的垃圾桶里。

志愿者随即又拿出一包崭新的面巾纸作为奖品送给该男士,并请他转告十位身边的人。

学生思考：

A：

对志愿者和男士分别作何评价？

B：

你做过哪些“公益事情”？

小结：

在我们积极参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他们，并使自身的价值在奉献中得以提升。

板书设计:

承担对社会的责任

一、国家兴亡，匹夫有责

1.维护国家的尊严，荣誉和利益。

2.为国分忧，勇担重任

3.肩负民族振兴的使命

二、热心公益，服务社会

1在公益活动中，提升自身的价值。

2.积极参加社会公益活动

课后反思：

第三课时做一个负责任的公民

教学目标

知识与技能：

能信守承诺、勇担过错；把履行各种职责看成是自己份内的事，自觉承担责任，做社会的主人，享受承担责任的快乐；培养善于思考和勇于提问解答问题的能力。

过程与方法：

学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。

教师作适当点拨。

情感、态度与价值观：

教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于承认错误，并承担相应的责任，做一个负责任的好公民。

教学重难点

教学重点：

信守承诺，勇担过错。

教学难点：

自觉承担责任。

教学过程

一、问题导入，自主学习

1、怎样做一个负责任的公民？

2、什么是自觉承担责任？

3、怎样做到自觉承担责任？

二、合作探究，课堂研讨

（一）刘汀面临的责任选择

指定一名学生朗读教材p26的故事：

的刘汀家购买了一台电视机，根据商场送货部门的统一调配，电视机在周日上午10时送到。

周日早晨，爸爸、妈妈临时有事，要求刘汀在家等候。

刘汀说自己跟同学约好上午8时到学校出黑板报。

在妈妈的建议下，刘汀打电话与同学商量，把出黑板报的时间改为上午10时30分……。

根据材料讨论：

1、如果商场送货工不能按时送货，那么会……

2、如果送货工准时把电视机送到而刘家没人等候，那么会……

3、刘汀所遇到的事启示我们应当怎样做一个负责任的公民？

教师总结：

慎重许诺、坚决履行诺言，是我们负责任的表现。

（二）吴小玉面临的矛盾

　指定一名学生朗读教材p27的故事：

吴小玉是一名初中女生，她很想自己打工挣钱多买些书。

在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,负责在指定地点免费发送公司产品的宣传海报。

一次，她不慎丢了四百多张宣传海报。

按照公司的规定,她要照价赔偿。

要不要向公司汇报呢？

她陷入矛盾之中......

如果你是她，你该怎么办呢？

根据材料讨论：

1、她为什么会陷入矛盾之中？

她该为自己的行为承担怎样的责任？

2、结合自己的经历，谈谈"勇敢认错"和"逃避责任"分别会给自己带来什么样的影响？

3、这个故事启示我们应当怎样做一个负责任的人？

教师总结：

当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现，而承担错误所造成的后果则更能考验我们的勇气和道德修养。

　　　（三）许苇的烦恼

 指定一名学生朗读教材p28的故事：

许苇是一名初中生，她在日记中写道：

我怎么觉得那么累啊？

妈妈总是要我考出好成绩，她只要我把学习搞好就行了，当班长的事情那么多，老师同学有什么事情都找我，我真是烦死了；这个周末学校还要我们去义务植树，真是浪费时间；我喜欢唱歌，报名参加学校的歌唱比赛，却很少有时间去排练……

根据材料讨论：

1、许苇承担了哪些责任？

2、哪些责任是她被动承担的？

哪些是她主动承担的？

3、她怎样才能享受到承担责任的快乐？

教师启发：

如何自觉承担责任

A：

我们要自觉承担责任，做责任的主人。

在对他人、对社会的贡献中，就能感受到承担责任的快乐。

B：

自觉承担责任，就要学会反思自己的责任。

在反思中，我们将会更加清楚地了解自身的责任，更好地履行责任，并在承担责任中不断成长。

板书设计

做一个负责任的公民

1、慎重许诺，坚决履行诺言

2、做错事情，勇担过错

3、自觉承担责任，主动承担责任

学会反思自己的责任

教学反思：