小学英语人教版四年级下册Unit3WeatherPartALestalk教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语人教版四年级下册Unit3WeatherPartALestalk教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级下册Unit3Weather
PartALet'stalk
教学设计
一、教学目标
Languageknowledge:
1、学生能听懂、会说“CanI...?
”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
Languageskill:
学会简单的单词替换，并在实际情景中运用。
Sentiment：
培养学生的竞争与合作精神。
二、教学重难点
1、教学重点：
学生能听懂和会说Let’stalk的对话。
并掌握句型：
CanI…?
和Yes,youcan./No,youcan’t.
2、教学难点：
对话过程中，人称代词的转换与careful的发音。
三、教学过程
Step1.Warming-up
1.教师提前在黑板上画上四线三格，为本节课的板
做准备。
并进行分组。
把学生分成四组，回答老师的问题，在集点卡上粘贴小贴画作为奖励，看哪组表现最棒。
歌曲导入，学生齐唱歌曲《Weather》，在情境中进新课的学习，并在黑板上板书，Unit3Weather。
2、在歌曲中提炼句型What’stheweatherlike？
然后进入重点词汇warm，hot，cool，cold的学习。
Step2.Presentation
1.学习新句型What’stheweatherlike？
以及答语It’swarm/hot…
2.小结，巩固词汇weather，cool，warm，hot，cool。
3.快速问答以及韵句的练习，让学生对所学重点句型有了进一步的掌握。
4.T：
Wehaveafriend,calledMike,sotodaylet’svisithishomeandlistenwhat’sMiketalkingwithhismother.OK？
（我们有一个朋友叫迈克，今天我们将一起去他家做客，并听听他跟他妈妈在说些什么。
好吗？
）
S：
OK!
T：
Lookatthepicturecarefully.What’stheweatherlikeinthispicture?
（这幅图的天气怎么样？
）
S：
It’scold.冷的
T:
Howdoyouknow?
（你们怎么知道的？
）
S:
因为有雪。
T:
所以迈克跟他妈妈说了什么？
妈妈怎么回答的？
S:
CanIgooutsidenom?
No,youcan’t.It’scoldoutside.
T;你们知道outside是什么意思吗？
S：
外面。
T：
那里面应该怎么说呢？
S:
inside
听音频并带读这两句话，:
CanIgooutsidenom?
No,youcan’t.It’scoldoutside.
同时板书。
提示学生读CanIgooutsidenow?
这句话要用升调。
5.T：
Good.然后让学生带着问题去听文本的录音，之后找到答案填空。
再进行听音、模仿。
Step3：
Practice
1.然后通过对话练习，齐读、分角色读，创编对话等形式，进一步巩固学生的学习。
2.难点解析：
Becareful!
（小心点）
It’sveryhot.（它非常热）
“hot”既可以表示天气炎热，也可以表示汤或饮料很烫口；还可以表示食物很辣。
Step4：
Consolidationandextension
通过故事进行拓展。
通过图片、配乐来展示蝗虫先生的心态变化，其中涉及到天气类单词及重点句型。
学生可以选择其中的一幅图来进行故事的复述。
以此来拓宽学生的知识面，提高学生的能力。
Homework
1.听、读对话。
2.完成天气预报，并记录。
weather
Binzhou
Jinan
Qingdao
Dongying
板书设计：
Unit3Weather
What’stheweatherlike?
It’swarm/…
CanIgooutsidenow?
No，youcan’t.
CanIhavesomesoup?
Yes,youcan.
学情分析
本单元授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们接触英语是第二年了，经过一年半的学习时间，四年级学生对于教材的特点和结构都很熟悉。
此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
就本课Weather天气话题及功能语言学习而言，学生在三至四年级学过了关于地点（如三下U1Welcomebacktoschool学了国家UK、Canada、USA、China和表达I’mfrom...已经了解熟悉世界的一小部分国家及我国的一小部分省市）、数字（如三上U6Happybirthday、三下U6Howmany?
）、食物（如四上U5Dinner’sready）...这些为学生进行天气话题的交流奠定了基础。
此外，与本单元核心句型What’stheweatherlike?
It’swarm/hot/... CanI...?
Yes,youcan./No,youcan’t.相对应的句式学生不仅已耳熟能用，在本册书即四下U1Myschool单元里还进行了回顾和运用，有利于知识学习的正迁移。
学生已有的学习经验和知识积累即是本单元话题学习的基础，也是新知识学习与建构的起点，进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。
效果分析
这节课知识目标和技能目标基本上已经达成，重点句型“What’stheweatherlike？
It’s…CanI…？
Yes，youcan./No,youcan’t.”基本上全班都能做到四会，大部分学生能在情境中熟练地应用句型。
策略目标达成较好，所有学生都能积极与同伴合作，运用所学英语知识进行交流，同时学会了注意倾听思考、查找不会的单词、有疑问主动向老师和同伴请求帮助等学习策略进行合作学习。
学生在本堂课上自主学习的策略也运用的较好，能够自主选择交流内容、运用的知识等；本节课学生在语用方面也都达到了目标要求，基本上都知道在什么情景下使用句型“What’stheweatherlike？
It’s…CanI…？
Yes，youcan./No,youcan’t.”，这也是学生自主学习和针对学情分组的结果。
这节课虽然目标达成情况很好，但是在学困生辅导方面还做得不够，有的学生本来举手想表现的，一看到别人表现得这么好自己就不敢再上台了。
在今后的课堂教学中不仅要注意活动难度的层次性，也要注意学生本身的情况。
教材分析
本单元的中心话题是“天气”，描述不同的天气状况。
整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。
通过本单元的学习，使学生掌握描述天气的基本词汇（cold，warm，cool，hot等）及对天气的提问、对重点句型的把握，（What’stheweatherlike?
It’s...CanI…？
Yes，youcan./No,youcan’t.），学会对话，掌握对话。
通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。
在教学中，应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高学生实际运用语言的能力。
第一个练习是让学生学会对话后，通过再次练习巩固，进行对话的创编或表演，拓展了学生的思维，想以此来锻炼学生的学习和创新能力。
第二个练习是我自己创编的一个小故事，通过蝗虫先生的心态变化，来展现春、夏、秋、冬四个季节相应的天气特点，如温暖的、凉爽的等。
让学生自主选择段落，并模仿其语音、语调，来加深学生对本课所学重点的理解。
课后反思
一、激发学生的学习兴趣
本课我采用如下教法：
（1）情景教学。
利用多媒体等为学生创设询问天气及活动的情景，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）游戏法教学。
通过自编对话、复述故事等诱导学生完成本课任务，学习新知。
二、调动学生的求知欲
为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
在本课中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。
另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。
发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
三、让学生学会运用
根据图片及平时的生活常识，说一说什么天气状态下做什么事情比较合理。
先请学生自己说一说，再给大家一些建议，如：
It’swarm.Wecangooutside.同一种天气状态下可以根据每个人不同的爱好，做不同的事情，但必须是符合常理的。
也有学生将此创编成了对话：
如：
A：
Whattimeisit？
B:
It’s11.
A:
CanIgooutsidenow？
B：
Yes,youcan.It’swarmoutside.
B:
Havesomelunch.
A:
OK.CanIhavesomechicken？
B:
Yes，youcan.
A;Becareful!
It’sveryhot.
本节课中还有许多不尽如人意的地方，如课件演示操作失误，影响学生对对话的理解。
课堂评价，如何使评价更具实效性，也是值得我们探讨的话题。
新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
在教学设计中，教师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
课标分析
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
四年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音准确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
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