三上册品社教案.docx

三上册品社教案.docx

《三上册品社教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上册品社教案.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三上册品社教案

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

新竹小学2010年年下学期三年级品德与社会教学计划

三年级组

一、课程总目标和学期课程目标：

促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、学情分析：

三年级绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，参加了少先队组织，班上班风好，学风好，在去年的期末考查中，合格率100%，但也有几个学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间就不能自觉了，本学期得对他们进行自律教育。

三、教材分析：

品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

四、减负提质措施：

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。

让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

五、教学进度及活动安排：

周次教学内容教学时数

夸夸我自己6课时

第一周我的自画像2课时

第二周别人眼中的我2课时

第三周心中有阳光2课时

温暖的家7课时

第四周温馨的港湾2课时

第五、六周爸爸妈妈，你们辛苦了3课时

第七周爸爸妈妈的心，我能懂2课时

我爱我们的学校7课时

第七周说说我们的学校1课时

第八周校园里的发现1课时

第九周给学校画张“地图”2课时

第九周在学校工作的人们1课时

第十周我能为学校做点什么2课时

家乡的山山水水5课时

第十一周看地图，找家乡1课时

第十二周家乡的山和水2课时

第十三周我的家乡变了样1课时

第十三周家乡明天更美好1课时

有趣的家乡风情7课时

第十四周我喜欢过年2课时

第十五周家乡的风味小吃2课时

第十六周小城故事多2课时

第十七周一起采风去1课时

六、教学检测及评价：

每学期期末进行总的测评，包括对学生的知识、能力的测试。

每节课进行评价，师对生的、生对生的评价。

七、学生辅导：

对于学习上表现出来的优秀生进行辅导，对学习上的欠缺生也进行辅导，激发他们的兴趣。

八、本学期要解决的问题：

1、激发学生的需要和学习兴趣。

2、关注学生丰富多彩的体验和个性化的表现，给他们的学习、思考留下很大的空间。

第一单元夸夸我自己

单元分析：

自信是人的自我我概念的核心，是学生成长的需要，自信影响着他们能否发挥自身潜力，能否愉快积极地生活。

自信是学生健康人格形成的基础。

本单元主要是帮助学生了解自己的特点，既能发扬自己的优势，又能意识到每个人难免有不足，从而努力完善自己，形成积极的自我概念。

第一节我的自画像

教学目标：

1、了解自己的特点，发展自我意识和自我概念。

2、发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。

3、通过自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。

教学重点、难点：

发扬自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度。

教学资源：

碟片

教学过程：

一、从了解老师开始，激发学生兴趣

同学们，你们发现了没有，今天我们的课堂有许多不同的地方。

（指说）

你们认识我吗？

想不想和我交朋友？

要想成为朋友，我们首先得互相了解。

你们对我有些了解？

还想知道些什么？

（学生提问，教师回答）

二、自己眼中的“我”

1．过渡：

你们对我有了一些了解，想不想让我也了解你？

同学们之间已经相处两年多了，想不想让大家更了解你？

2．介绍游戏

好，下面我们就来玩个游戏，好吗？

这个游戏叫——“猜猜我是谁”。

现在我们每位同学都有一张“我的小档案”，等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面，的比较多，能看了介绍，立刻就把猜出他是谁。

3．师生独立填写《小档案》

4．二人小组讨论：

我们是不是把自己的特点都写出来了呢？

我建议啊，大家把自己写的拿给一位好朋友

看看，读给他听听，请他给你当当参谋。

愿意吗？

（教师和学生一起下位与朋友商量）

大家商量好了吗？

就把写好的小档案折好，投进“快乐包”吧。

三、同学眼中的“我”

1．组建4~6人小组

谁愿意来抽？

这么多同学都想抽啊，这可难办了。

怎么办呢？

大家想的办法可真好！

咱们就和附近的同学组成4~6人小组，每组选出一位组长。

（自由组建小组，选出组长）相信你们一定能不负众望。

你们就上去拿吧。

2．游戏开始，师生共同参与

3．全班汇报

同学们，你们都猜出来了吗？

你是怎么猜出的？

（学生自由走上讲台，通过视屏展示

台展示小档案，自豪地汇报结果）

（拿出“快乐包”里的小档案）还有一些同学没有被大家猜出来，他们是谁呢？

让咱

们一起来猜。

引发学生说出自己的猜测方法和理由，充分展示学生的长处。

让大家不仅仅满足于猜中的喜悦，启迪学生从生活、学习、活动、主观能动等各个方面全面地认识一位同学，共同发现更多鲜为人知的特长，俨然是心理学中的“优点大轰炸”

活动

一句问候，一次握手，让更多的学生有了积极的情感体验，他们的自我认同、自我悦纳也许从这时开始走向深入

听了同学们说的话，你想不想说些什么？

（学会欣赏他人，学会心存感激，这是形成社会感的重要基础）

才艺展示：

如果说社会是个大舞台的话，那么学校、课堂就是排练厅，是学生展示自我、张扬个性的排练厅。

他们正是在经过无数次的排练后，才迈开走向社会的第一步。

只要你继续努力，说不定会成为……（“皮格玛利翁”效应地灵活运用）

4．小结

同学们，你们知道吗？

刚才你们对自己准确、全面的描述，精彩的表演，就是一张张生动的“自画像”（板书课题），正是凭着它，大家才能一下子把你猜中的。

所以，了不起的不是我们，了不起的是你自己！

（竖大拇指）

四、说说你，说说我

1．畅谈感受，激起交流愿望

今天，能认识你们这么多好朋友，我很高兴。

你们高兴吗？

为什么？

那么，你们愿不愿意向听课老师夸夸你的同学，夸夸你自己？

2．角色扮演，进行行为指导

真的？

那好，如果我现在就是一位听课老师，你们谁愿意来和我交流？

指导学生在与人交往中应该做到：

1、注意礼貌用语，见面说“您好”，临走说“再见”；2、声音响亮；3、老师夸奖后，要表示感谢。

看来，生活无处不教育，教育无处不生活。

你们也能像他一样，不但声音响亮，而且很有礼貌吗？

3．自主活动，拓宽展示空间

现在就去向听课老师们夸夸你的同学，夸夸你自己吧！

（学生下位与听课老师交流）

五、总结

作为你们的朋友，我又欣喜地发现你们还有这些优点：

勇敢，大方，很有礼貌，同学们，你们喜欢自己吗?

你们能不能大声地告诉自己，告诉所有的人：

谁很棒？

谁是巨人？

谁能行？

对，同学们，相信自己，喜欢自己，力量就在我们每个人的心中！

当然，“人非圣贤，孰能无过？

”我建议大家课后去征求同学们的意见，看看自己还有哪些不足需要改进，这样才能让自己进步得更快，才能画出更满意的自画像。

六、作业布置：

附：

我的小档案

1.同学们，请你在正确的括号里打

我是女生，（）扎着辫子。

（）我是男生。

（）

在班里，我的个子很高。

（）我的个子不高也不矮，属于中等。

（）我的个子不太高，所以做在前排。

（）我长得比较胖，但挺结实。

（）我很瘦，爸爸妈妈总要我多吃些。

（）

告诉你，我的视力很好，我会继续保护好它。

（）虽然我戴眼镜了，但我仍然认真地做眼保健操，注意用眼卫生，争取让度数不再加深。

（）

2.请根据下面的要求，在横线上填写。

我长得（　　　　　），今天，我穿了（　　　　　　　　　　　），

我喜欢（　　　　　　　　　），我的优点是（　　　　　　　　），

其它方面：

（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。

六、课后教学反思：

第二节别人眼中的我

教学目标：

1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。

2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

教学重点、难点：

帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

教学资源：

碟片

教学过程：

一、师生谈话，激情导入

同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？

我们认识了这几天，你们对我有什么映像，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？

二、以他人为镜，提升自我认识。

1、第一面镜子：

家长

在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。

了解自己在父母对自己的期望。

2、第二面镜子：

同学

a、 阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。

b、 学生分组开展“whoamI”游戏，老师参与小组活动。

3、说说自己在活动中的收获。

三、活动拓展

1、 说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。

2、 鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。

四、布置作业：

预习下一课。

课后教学反思：

第三节心中有阳光

教学目标：

1、让学生体会到“天生我材必有用”，体验自我实现的愉悦。

2、引导学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发扬自己优势，提高自我的生角色。

3、帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。

教学重点、难点：

帮助学生制定计划，有意识地进行自我完善，能看到自己的进步。

教学资源：

碟片

教学过程：

一、亮出我自己

展示“我自信吗”小卡片。

老师要为学生创设情境，创造机会，帮助学生“亮出我自己”。

小活动：

黄金广告亮出我自己

二、毛遂自荐

观看“毛遂自荐”的故事

讨论，这个故事给大家什么启示？

阅读教材，这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己？

你喜欢他们吗？

你打算从哪些方面尝试、锻炼自己？

让学生完成书上的小卡片。

三、阳光计划

和自己比进步：

阅读教材中的故事，思考：

爱因斯坦的板凳做得并不太好，但老师为什么还夸奖他呢？

说说这学期你哪些方面有进步？

你的理想是什么？

你希望自己哪些方面有进步？

阅读教材中得个案，学习男孩的决心和勇气。

学生交流：

怎样才能让计划顺利实施？

四、总结号召

自信是我们快乐，自信使我们成功，希望同学们把自信的秘诀记在心里，愿你们的心中充满阳光，愿你们的生活充满快乐！

第二单元温暖的家

单元分析：

本单元取材于学生的家庭生活，力求让学生通过对自己生活世界中的小事，如名字的故事、妈妈的手、爸爸妈妈的愿望等的观察和体验，来获得最真实、最直接的感悟：

家庭给予我无限温暖，我要体谅父母的心，并且愿意付诸行动。

充分体现了“儿童的生活是课程的基础”等课程理念。

温馨的港