小班文学作品活动教案.docx
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小班文学作品活动教案
小班文学作品活动教案
【篇一：
幼儿园小班语言教案】
幼儿园像我家
活动内容：
儿歌《幼儿园像我家》
活动目的：
1、激发幼儿对幼儿园像我家的情感，使小朋友爱上幼儿园。
2、理发并初步记住儿歌内容，能有节奏地念这首儿歌。
活动准备：
将班级规划成几个活动区域，布置成“家”的情景。
活动指导：
1、根据儿歌内容及顺序，引导幼儿观察图片，并进行相关的提
问。
2、教师结合图片完整朗读儿歌，边朗读边做动作，帮助幼儿理
解儿歌的内容。
3、幼儿跟念儿歌，在跟念儿歌过程中，教师注意帮助幼儿正确发音，结束课程。
幼儿园小班识字教案——小兔吃了笑哈哈
活动目的：
活动目的：
1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。
2、认读汉字：
吃、给。
能积极参与识字游戏，正确指认生字词。
活动重点：
学习朗读诗歌
活动难点：
能正确地指认新的字宝宝
活动准备：
1、人手一张电影票（字卡），椅子上贴有与电影票相对应的字卡；
2、木偶台一个，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔），萝卜模型一个；
3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带；
4、诗歌范文，新字卡：
吃、给。
幼儿操作字卡人手一份。
活动过程：
一、开始部分。
识字游戏《看电影》，复习幼儿所学过的字宝宝。
老师高兴地对幼儿说：
今天老师要带小朋友去看电影，希望每个小朋友都守纪律。
进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。
（音乐起）幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或老师帮助。
二、基本部分
1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。
2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。
3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。
4、学习新的字宝宝：
吃、给。
今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识，可是这两个字宝宝很调皮，他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。
（学认新字）
5、听音乐传书、翻书。
老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开始传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。
２、３遍后，幼儿听音乐有序地收书。
三、结束部分：
识字游戏《捞鱼》
教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。
教师边用网捕鱼边说：
一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼？
教师问被捞到的幼儿：
你拿的是什么字？
幼儿回答：
我拿的是x字。
游戏继续进行。
好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。
将字宝宝送入筐中。
教师出示一张喝水或休息的字卡，幼儿按照字卡上的要求去做
绕口令：
数数歌
活动名称：
绕口令——数数歌
活动目标：
1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容
2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音
活动准备：
多媒体课件“数数歌”
活动过程：
一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣
谈话：
请你说说你喜欢的动物是谁？
它喜欢在哪里玩？
二、观看幻灯，学习绕口令
1、“今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪？
”
2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？
（山）
2、“看看是谁藏在了山上？
”（同时点击鼠标，出现“虎”），在幼儿的回答中反复并纠正“虎”的发音
3、带领幼儿学说短句“山上一只虎”
4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音
5、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”
6、和小动物一起复述绕口令
三、巩固复习
游戏：
1、看谁说得快（全体）
2、做动作说绕口令（全体）
3、绕口令接龙（分组）
看图识字活动教案
目标：
1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。
2、能用指读文字的方法进行阅读活动，对阅读活动有兴趣。
3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。
准备：
大字卡若干，标记图《婴儿画报》30本，小字卡若干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。
过程:
●出示故事名称的字条“萝卜青菜都爱吃”，幼儿认读。
●教师清讲故事。
●帮助幼儿回忆故事内容，学认汉字。
——故事里有谁？
（出示相应字卡、认读）
——小猪到哪儿去？
干什么？
小白兔请小猪吃什么？
小猪吃的怎么样，发出什么声音？
（教师提问，幼儿回答，教师同时出示相应的字卡）
——依次提问“小白兔、小山羊”到哪儿去，干什么？
（出示相应的字卡）——熊奶奶请了谁？
招待大家吃什么？
（出示字卡认读）
●教师按线索图再次讲述故事。
●幼儿按线索图和教师共同讲述故事的内容。
●幼儿阅读图书。
——集体认读故事名字。
——请幼儿阅读图书的第一页，指出不认识的汉字，幼儿之间相互学认。
——集体阅读第一页内容。
——幼儿自由完整阅读。
●幼儿操作，发散阅读。
——请幼儿选择动物字卡，自制图书“谁到谁家做客，请谁吃什么？
”——个别幼儿讲述自己的图书内容。
滑滑梯
设计说明：
本次活动主要来源与日常生活，玩“滑滑梯”是每个小朋友都特别喜欢的一样活动，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。
对与小班第一学期的幼儿来说，他们平时对关于乐曲旋律分辨着一方面的接触比较少，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
而且《滑滑梯》这首乐曲是一首旋律生动活泼，节奏感强，特别是乐曲两部分的旋律区别非常明显，所以应该是小班幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。
在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，在幼儿理解的基础上，充分体现了玩中学、学中乐。
一、活动目标：
1、欣赏乐曲，感受乐曲所产生的滑滑梯的情景，能听辩乐曲中的上行和下行。
2、想像玩滑滑梯的快乐情境，尝试用身体的不同部位来表现音乐。
二、活动准备：
自制滑滑梯，玩具小动物每人一样，音乐磁带及录音机。
三、活动过程：
（一）创设情境，初步感知乐曲的高低旋律。
1、出示自制滑滑梯
老师用纸箱和硬纸板搭成了一个滑滑梯。
2、师边拍手边念儿歌：
小滑梯，小滑梯，一头高来一头低。
小朋友爬上梯，“哧溜”一声滑下地。
你们喜欢玩滑滑梯吗？
平时都是怎么玩的？
3、音乐宝宝也想在滑滑梯上玩一玩，我们来看看它是在什么时候上去的？
什么时候滑下来的？
4、师幼空手做动作。
（二）通过多种形式进一步感知乐曲的上行和下行。
1、通过小动物来感知乐曲
（1）出示小狗，放音乐在教具上演示玩滑滑梯。
小狗说：
“真好玩，我再玩一次行吗？
”
（2）请个别幼儿示范小鸭玩滑滑梯。
（配乐）
滑滑梯真好玩，让我也玩一玩好吗？
（3）请个别幼儿示范小狗和小鸭一起玩滑滑梯。
小动物都说听着音乐滑滑梯真有趣。
2、通过身体部位来感知乐曲的上行和下行。
“刚才老师用纸箱搭成的滑滑梯好玩吗？
现在老师要变出一个新的滑滑梯，你们想看看吗？
一、二、三”
（1）师伸出右手，出示手臂滑滑梯，并示范小狗玩手臂滑滑梯。
小狗说：
“这个手臂滑滑梯肯定也很好玩，我能玩玩吗？
”（能）
（2）师出示左手，请全体幼儿手拿动物宝宝示范手臂滑滑梯。
（3）我们身上还有什么地方也能变成滑滑梯？
根据幼儿想象分别请幼儿示范脚、鼻子等部位。
3、通过身体动作来感知滑滑梯。
我们除了手、脚部位能变成滑滑梯，整个身体也能变成滑滑梯。
你们想不想
【篇二：
小班语言活动孤独的小熊教案】
语言活动设计
小班文学作品欣赏活动：
《孤独的小熊》
活动目标
1、体验小熊孤独和快乐的情绪
2、知道微笑在交往中的重要作用
3、乐于尝试用语言表达自己对故事的理解。
活动准备
幻灯片、背景音乐。
活动过程
一、导入
小朋友，今天老师和你们玩一个变脸的游戏。
听到老师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。
二、激发兴趣，引出主题
1、出示小熊，引起兴趣。
今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？
我们一起看看他长什么样子。
他穿着什么颜色的衣服？
他脖子上系个什么？
小熊长得漂亮吗？
可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？
猜猜看！
大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说得吧！
三、听老师讲故事，初步理解故事内容
1、欣赏故事第一段：
孤零零的小熊。
（从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”）
提问：
①小熊先去找谁玩？
小猪和他玩了吗？
②小熊又去找谁玩？
小熊和他玩了吗？
③大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？
2、欣赏故事第二段：
小熊去找河马。
小熊伤心极了，他又会去找谁呢？
（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧）
提问:
①小熊问大河马，大河马是怎么回答的？
3、欣赏故事第三段：
小熊笑了。
小熊最后笑了吗？
接着往下看（从小熊心里想至故事结尾）提问:
①小熊真的笑了，小熊一笑，动物们发生了什么事情？
②大家喜欢怎样的小熊？
师小结：
小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。
四、观看幻灯片，自由讲述
今天老师还给你们请来了一位小朋友呢！
大家看她脸上的表情怎么样？
再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样？
你喜欢哪一张？
为什么？
原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，“板着脸”可真是一
件糟糕的事情啊！
看，我们小三班的老师和小朋友笑得多开心呀！
五、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪
小朋友笑的时候真漂亮！
微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于身体健康呢！
如果经常微笑，我们就很少生病，而且越长越漂亮！
六、结束部分。
小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜欢这位爱笑的朋友。
小朋友，你们喜欢他吗？
听！
音乐响了，我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧！
【篇三：
小班讲述活动教案《谷希的红雨靴》】
【幼儿分析】
最近我们在开展《小司机》的主题，幼儿们都带来了自己喜欢的各种各样的车子。
在平时的自由活动玩的过程中，往往会发生幼儿间没有经过同伴的同意而偷偷地拿走自己喜欢的别人的玩具，幼儿间也不会将自己的玩具与同伴分享。
而《谷希的红雨靴》书中乐于分享、珍视友谊的主题思想，完全可以通过画面的故事可以传达给幼儿分享是件快乐的事情。
【素材分析】
《谷希的红雨靴》讲述了两只小鹅和一双红雨靴的故事。
这个故事很普通，但贴近孩子的日常生活和心理特点，从拥有、丢失、寻找、到最后找到，这一连串红雨靴失而复得的故事牵动着幼儿的心绪，幼儿们也能从小鹅的故事中看到了自己的影子，从而知道与好朋友分享是件快乐的事情。
而故事的画面内容较多，于是我根据活动的需要进行了一些删减与调整。
【研究分析】
我们小班教研组近阶段研究的内容是“文学作品中教师言语反馈中推进表述法的运用”。
在平时的教学活动中，当需要幼儿对某一要点加深理解或关注时或回答“表述不清”、表述简单不够丰富时，我们不善于通过提问清楚地表述或明确原有认识，活动的有效性不高。
为此，通过实践研究充分发挥言语反馈中引导调整法的作用，探索多种形式的言语反馈，激发小班幼儿参与活动的热情和举手发言的积极性，从而提高小班文学作品活动的有效性。
【活动目标】
观察画面，能够完整讲述画面内容，知道与好朋友分享是件快乐的事情。
（重难点）
【活动准备】
1、物质准备：
ppt。
2、认知准备：
幼儿对雨靴有了解。
【活动过程】
一、想想说说，喜欢的东西
——提问：
宝贝们，你们有自己喜欢的东西吗？
小结：
有的小朋友喜欢好吃的东西，有的小朋友喜欢好玩的东西。
过渡语：
有一只可爱的小鹅，它叫谷希，谷希有一双特别喜欢的红雨靴，雨靴是什么时候穿的？
（出示ppt）
小结：
谷希在下雨的时候穿上最喜欢的雨靴脚就不怕弄湿了，下雪的时候谷希也会穿上心爱的红雨靴保护它的小脚。
过渡语：
奇怪的是谷希除了下雨天，下雪天穿着红雨靴，别的时候也会穿的，我们一起来看看好吗。
二、观察画面，理解故事
1、喜欢红雨靴
提问：
看看谷希什么时候穿着红雨靴？
小结：
谷希吃饭的时候穿着红雨靴、和朋友一起做游戏的时候也穿着红雨靴、睡觉的时候也穿着红雨靴，谷希多喜欢它的红雨靴呀！
2、丢失红雨靴
过渡语：
可是有一天谷希一觉醒来发现红雨靴不见了，谷希十分着急。
——提问:
红雨靴可能到哪儿去了呢？
（幼儿猜测）
师根据幼儿回答小结。
3、寻找红雨靴
过渡语：
谷希决定自己去找找。
——提问：
谷希来到了什么地方？
它找到红雨靴了吗？
小结：
谷希钻进草堆里没有找到红雨靴。
——提问：
谷希又来到了什么地方？
找到红雨靴了吗？
小结：
谷希站在石头上没有找到红雨靴。
过渡语：
谷希又来到了鸡妈妈家，我们一起帮谷希问问鸡妈妈吧！
“鸡妈妈，您看到我的红雨靴了吗？
”听听母鸡是怎么说的。
——提问:
鸡妈妈看到谷希的红雨靴了吗？
谷希到处都找不到红雨靴，它怎么啦？
小结：
是呀！
谷希到处找，还是没找到它心爱的红雨靴，谷希伤心地哭了。
4、找到红雨靴。
——（出示“红雨靴出现”的画面）过渡语：
瞧！
红雨靴找到了!
（出示古奇穿雨靴的ppt）提问:
红雨靴被谁穿走了？
小结：
哦！
原来是它的好朋友古奇穿着红雨靴走来了。
——师幼一起问：
古奇你为什么穿走我的红雨靴？
（引导幼儿根据生活经验大胆表述。
）——哎呀，古奇实在是太喜欢这双红雨靴了，可是，能不能不经过好朋友的同意就穿走它呀？
如果你们喜欢别人的东西会怎么做呢？
（幼儿大胆讲述）
——我们看看谷希是怎么做的？
（出示图片“分享”，讲述故事结尾。
）
小结：
谷希决定和古奇分享自己心爱的红雨靴，你穿一只，我穿一只，和好朋友一起穿真快乐。
三、完整欣赏、经验拓展
1、完整欣赏故事
2、提问：
你们喜欢谷希吗？
小结：
是呀，谷希看到古奇也很喜欢红雨靴，就把一只靴子给了古奇，大家一起分享了，懂得分享的谷希大家都喜欢。
原来和好朋友分享喜欢的东西是件快乐的事情，马上就要自由活动了，老师希望小朋友也要和谷希、古奇一样有好东西要一起分享噢。
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