鄂教版五年级下册科学第三单元教案.docx

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鄂教版五年级下册科学第三单元教案

官店民族小学电子备课模板

教学内容

大课题

12、水力发电站

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

知识与技能目标：

知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。

探究目标：

经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同问题要用不同的探究方法。

情感、态度与价值观目标：

1、培养学生乐于参加探究活动的兴趣。

2、让学生敢于猜想，意识到形成重视实验和证明的科学态度的重要性。

3、培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。

内容分析

知道小水轮转动的快慢与水位高低、水流量大小、水冲击水轮的位置等因素有关。

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

（一）创设情景，启发探究

（二）实验假设，初步探究

（三）动手操作，深入探究

（四）互动交流，规律探究

1.你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？

它能为人们做什么？

（课件出示三峡大坝，为学生提供一个情景）

2.今天我们就一起走进《水力发电站》。

水是怎样使发电机转动起来的呢？

（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）

3.哦！

原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。

（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？

学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。

4.看来水真能让它转起来！

现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。

（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？

学生整理并汇报他们的发现。

1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。

2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？

猜猜看，小组内商量一下。

学生猜测讨论，汇报交流。

教师根据学生的意见进行整理并板书。

学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。

3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？

（学生说说意见）好！

现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。

学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。

4.各小组汇报你们的研究主题是什么？

准备怎么做？

学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。

如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。

1.看来大家的方案都制订的很不错了。

现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。

2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。

1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！

谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？

学生分组汇报，互相补充。

学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。

2.怎样使叶轮转的最快？

学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。

（五）拓展运用，延伸探究

（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。

长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？

板书设计

     水力发电站

水位高

轮→转    水量大              →快→发电

水冲叶边缘

教学反思

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教学内容

大课题

13 风力的利用

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

1．知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。

2．经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

3．体会到科学是不断发展的。

内容分析

1．知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。

2．经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。

3．体会到科学是不断发展的。

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

一．引入

二．探索新知

风是一种常见的自然现象。

在日常生活中，人们利用风做哪些事情？

让学生说一说放风筝的经验，学生这时可以说出很多，比如如何放得高、如何收下来等。

教材上呈现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发电。

通过这几个例子的启发，引导学生交流更多人们在日常生活中利用风力的具体实例。

如利用风力表明风向、利用风轮提水灌溉、利用风轮吸海水制盐等。

1、制作风车。

选择合适的材料制作几个不同形状的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，形状由学生自行设计。

2、制作风车后带学生到室外亲自去实验，回教室后进行交流。

1）要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学；

2）一定要让学生带着问题（①我们制作的风车在风中能转动吗？

②哪一种风车转动快？

③怎样使风车转得更快？

）去探究，否则，实验只能成为学生玩风车的机会。

如果学生所做的风车不能转动，就应该引导学生进行调整。

重点要引导学生观察比较2、3两个问题，对第3个问题，可以先在课堂上引导学生做一些猜想，如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，让学生想办法证明猜想是否正确，同时也让学生明确了去室外不是去玩，而是去观察研究问题；

3）回教室后不仅要求学生交流观察研究的结果，也要交流观察研究的过程，特别是在观察研究活动中所发现的细节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的交流，只要是学生亲自做过了，说得有道理，教师都要予以肯定。

3．风怎样使发电机转动起来发电呢？

   通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最后期望学生通过讨论，形成自己的结论。

板书设计

风力的作用

表明风向、提水灌溉、风力发电......

教学反思

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教学内容

大课题

14 、煤

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

1．知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电的；知道煤的用途；了解煤是怎样形成的。

2．经历人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对利用煤发电作假设性

内容分析

1．知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电的；知道煤的用途；了解煤是怎样形成的。

2．经历人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对利用煤发电作假设性

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

一．观察煤的特点。

二．人们怎样利用煤发电。

三．煤的用途、煤的形成

1、教师出示褐煤、烟煤、无烟煤，分别介绍其名称，然后，提出问题：

这三种煤各有什么特点？

你准备怎样来研究它们？

2、在观察实验前指导学生方法，用放大镜观察、用捏的方法观察分别能观察到这三种煤的什么特点？

3、指导学生用实验的方法来观察。

教师为学生演示实验方法，讲解实验的注意事项，如用夹子夹好煤，防止烫伤、小组的成员分工协调好等，观察实验过程中，请学生作好记录，然后，组织学生进行交流。

1、教师提出问题：

煤燃烧能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来的？

2、教师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精灯等实验材料，提问：

你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的实验吗？

教师指导学生完善实验，强化细节，如用酒精灯的安全、胶塞要盖紧以及小风车的放置位置等。

3、学生分组实验，教师巡视指导，集体交流实验现象，分组讨论人们怎样利用煤发电？

并记录讨论结果，可以提示学生：

在模拟实验中，酒精灯相当于什么？

小风车相当于什么？

在讨论的基础上再一次集体交流完善，形成一致的认识。

在课前布置学生课外查找有关的资料，课上交流。

板书设计

14、煤

褐煤、烟煤、无烟煤

教学反思

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教学内容

大课题

15、石油

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

1．知道石油的提炼物有哪些及其特点；知道石油及其提炼物的广泛用途；了解天然气以及我国的西气东输工程。

2．经历观察石油的提炼物的特点的过程，能用简单的表格记录整理观察结果。

内容分析

1．知道石油的提炼物有哪些及其特点；知道石油及其提炼物的广泛用途；了解天然气以及我国的西气东输工程。

2．经历观察石油的提炼物的特点的过程，能用简单的表格记录整理观察结果。

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

一、汽油和柴油有哪些用途。

二、人们是怎样得到汽油和柴油的。

三、认识石油的提炼物及其特点。

四、了解石油及其提炼物的用途。

五、了解天然气以及我国的西气东输工程。

汽油、柴油是普遍使用的燃料。

说一说生产生活中哪些地方用到了汽油和柴油。

引导学生看教材上四幅插图:

火车、汽车、拖拉机、柴油机。

汽油、柴油在生产生活中有许多用途，如各种机动车和轮船都要用到汽油和柴油等。

人们是怎样得到汽油和柴油的呢？

学生对此也许有些了解，在学生交流的基础上，引导学生阅读教材上的文字、观察原油罐和采油机的插图。

1、把原油中的泥沙和水除掉以后，送到炼油厂去提炼可以得到石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等多种产品，教材以插图的形式呈现了这些提炼物。

2、观察这些石油提炼物各有什么特点。

注意方框里的安全警示：

“很多石油提炼物易燃，观察时注意防火”。

填写教材上的记录表。

生产生活中有许多物品是石油的提炼物，石油及其提炼物具有广泛的用途，所以人们称石油为“工业的血液”。

教师简单介绍天然气以及我国西气东输工程，让学生阅读教材上的材料。

板书设计

15、石油

原油——提炼出汽油、没有、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等

教学反思

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教学内容

大课题

16、金属

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

1．知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。

2．经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象。

3．意识到人们在认识到金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务

内容分析

1．知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点。

2．经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象。

3．意识到人们在认识到金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

一、了解铜、铁、铝的用途。

二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点。

三、概括金属的共同特点。

四、利用金属的特点设计作品。

铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。

许多用品都是用它们制成的。

让学生看课本上的铝制品、铁制品、铜制品三组插图。

“除了这些之外，同学们在生活中还见过哪些这三种金属制品呢？

”

实验：

分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，研究它们有哪些特点。

根据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸，分别研究的是铜、铁、铝的容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。

实验时要求同学们记录实验的过程和发现的现象，然后填写课本上的表格，要求学生边实验边作好记录，教师指导学生填写。

实验完后，分析实验记录，找出铜、铁、铝有哪些共同特点，把结果记录下来。

在生产生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料？

它们有什么作用？

除了课本上所列举的这些之外，请同学们说说还有哪些具有相同特点的材料。

先找到与铜、铁、铝有相同特点（容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展）的材料，再告诉学生铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料，由此推想出金属的共同特点是：

容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。

要求同学们根据金属的特点（四个特点当中的任何一个都可以），设计制作一件作品，把自己的设想写或画出来。

板书设计

金属：

容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等。

教学反思

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教学内容

大课题

17、矿产

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

1．知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；

2．经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观察过程；学会制作矿石标本的方法。

3．乐于参加观察矿石和制作矿石标本的活动。

内容分析

1．知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；

2．经历对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观察过程；学会制作矿石标本的方法。

3．乐于参加观察矿石和制作矿石标本的活动。

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

一、观察铜、铁、铝矿石

二、了解什么矿产、能源矿产和金属矿产。

三、学习制作矿物标本的方法。

铜、铁、铝等各种金属都是从矿石中提炼出来的。

1、教师指导学生从颜色、光泽、硬度、结构等方面观察铜、铁、铝矿石。

2、教师指导学生用小刀刻比较矿石硬度。

教师指导学生阅读课本，然后教师讲解以及图片、视频资料的展示。

根据课本上制作矿物标本的过程与方法制作标本。

1、准备一些小方盒和玻璃瓶；

2、将搜集到的金属矿物和能源矿物及其提炼物分别装入小方盒和小瓶中；

3、制作标签。

一般有矿物及其提炼物名称、产地、特点、用途、制作人、制作人等几栏；

4、贴标签。

对应所制作的标本，把标签贴在小方盒或者玻璃瓶上。

教师可以在课堂上演示讲解制作方法与过程，由学生课外制作。

教师要关注学生课外制作标本的情况，及时进行评价。

板书设计

17、矿产

铝土矿、赤铁矿、黄铜矿

教学反思

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教学内容

大课题

18、矿产资源的利用与保护

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

1.知道我国矿产资源的现状以及如何保护矿产资源；知道物质有可再生的和不可再生的，矿产资源是不可再生的。

2.能结合“乱采滥用”矿产资源现象，提出保护矿产资源的措施。

3.意识到保护矿产资源的重要性。

内容分析

1.知道我国矿产资源的现状以及如何保护矿产资源；知道物质有可再生的和不可再生的，矿产资源是不可再生的。

2.能结合“乱采滥用”矿产资源现象，提出保护矿产资源的措施。

3.意识到保护矿产资源的重要性。

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

一、了解我国矿产资源的现状。

二、认识矿产资源“乱采滥用”的严重后果以及如何保护矿产资源。

对矿产资源进行有计划的开采、合理的利用，才能充分发挥宽产资源的作用。

请同学们阅读课本第53页“小资料”，之后，要求学生结合自己所了解的情况讨论：

为什么说我国是世界上矿产资源丰富的国家，同时又是矿产资源不足的国家？

我国在矿产资源开采和利用方面存在哪些问题？

1、讨论提出问题：

我们家乡有哪些矿产？

这些矿产开发利用的情况怎样？

2、认识到“乱采滥用”的严重后果。

矿产资源不能再生，“乱采滥用”会产生严重后果请同学们观看课本上的四幅插图，分别是丢弃的矿石、资源枯竭的露天煤矿、地面下陷、小煤窑倒塌。

结合报刊、电视等媒体的有关矿产资源开采的现实报道进一步展开讨论。

3、讨论我们应该怎样保护矿产资源，并把讨论的结果记录下来。

学生根据自己以前的了解和前面的学习展开问题的讨论并做好记录，教师给予学生及时评价。

板书设计

18、矿产资源的利用与保护

资源现状

如何保护

教学反思

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教学内容

大课题

自由研究

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

1．选择一个适合于放风筝的天气，由学生自由组合成风筝比赛小团队，共同研究怎么使风筝飞得更高。

2．强调安全注意事项，如奔跑时的安全、不要在有高压线的地方放风筝等。

内容分析

1．选择一个适合于放风筝的天气，由学生自由组合成风筝比赛小团队，共同研究怎么使风筝飞得更高。

2．强调安全注意事项，如奔跑时的安全、不要在有高压线的地方放风筝等。

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

一、体验放风筝

二、研究影响风筝的因素

三、成果交流

1．选择一个适合于放风筝的天气，由学生自由组合成风筝比赛小团队，共同研究怎么使风筝飞得更高。

2．强调安全注意事项，如奔跑时的安全、不要在有高压线的地方放风筝等。

3．指导学生的研究过程，除了指导按照教材所提示的研究过程去开展研究活动外，教师还应考虑到学生的思维特点，他们也许会在研究过程中一次改变几个条件，尽管这个研究活动有许多不可控制的因素，如风力的大小、风筝的质地、学生的奔跑速度、放风筝的技巧等，但是，教师还是应该尽量要求按照对比实验的规范来做，即每次对比实验只改变一个条件。

当然，学生最后可以同时改变学生认为的会影响风筝飞高的条件，直到风筝飞高。

4．组织学生进行一次研究成果交流会。

只要学生是通过自己研究形成的结论，教师都应该给予表扬。

对积极参与研究的团队也应该给予充分的肯定。

板书设计

自由研究

影响风筝分享的因素

教学反思

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教学内容

大课题

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

内容分析

重点：

难点：

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

板书设计

教学反思

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教学内容

大课题

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

内容分析

重点：

难点：

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

板书设计

教学反思

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教学内容

大课题

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

内容分析

重点：

难点：

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

板书设计

教学反思

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教学内容

大课题

学时

共学时

本节内容

第学时

目的要求

内容分析

重点：

难点：

教学方法

教具学具

教学程序

教师指导

学生活动

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