新苏教版四年级下册科学第三单元《昆虫》教案.docx
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新苏教版四年级下册科学第三单元《昆虫》教案
2021新苏教版四年级下册科学教案
第三单元昆虫
9庞大的“家族”
教学目标
1.能通过有顺序的观察，了解昆虫的共同特征。
2.能运用文字、数据、图示、列举等方式，描述昆虫的共同特征。
3.能有意识地关注昆虫,提高对昆虫的研究兴趣。
教学重点
描述昆虫的共同特征。
教学难点
通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。
教学准备教师材料：
有关昆虫（包括甲虫）的实物或实物标本、图片或教学课件。
学生分组材料：
制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等
教学过程
一、导入新课
L出示课本25页的一首小诗：
我们的家族很庞大,大到超乎你的想象!
从天空到草地，
从沙漠到森林，
从高山到平原，
2.学生读一读这首小诗，昆虫家族。
这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？
昆虫的家族很庞大，世界上每个角落，都有他们的身影。
3.教师引导：
你们对昆虫这个家族乂有多少了解呢？
从今天开始，我们就一起来走进昆
虫大家庭。
板书课题：
第3单元昆虫
4.这节课，我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。
板书课题：
9庞大的家族二、学习新课
活动一：
观察昆虫，找出它们的相同之处
1.教师引导：
我们周围有许多昆虫，大家知道哪些昆虫呢？
学生说一说自己知道的昆虫的名称。
2.下面的这些昆虫你们都认识吗？
出示课本26页上面的昆虫图片，引导学生认一认，并相机出示这些昆虫的名称。
3.教师出示课本27页上面的一句话：
至今,科学家已经发现了约150万种动物，其中数量和种类最多的是昆虫,约占动物总数的61%o
学生认真读一读，体会昆虫家族的庞大的数量。
4.提出要求：
下面请同学们观察课本26页上的一些具有代表性的昆虫，找出它们的相同之处。
教师引导学生在观察这些昆虫的时候，可以数一数它们各有几条腿？
这些腿长在身体的什么部位？
全班交流，学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处，预设：
他们都有6条腿。
这些昆虫都有翅膀。
昆虫头上都有触角。
5.出示课本27页蚂蚁和蝴蝶的身体结构图，引导学生认真看一看，了解蚂蚁和蝴蝶的身体结构，并读一读旁边的一段文字，进一步了解昆虫的共同特点。
预设：
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，昆虫的头部有一对触角，胸部有三对足，大多数昆虫都有一对或者两对翅膀。
6.出示蜜蜂、蚊子、鸣蝉的放大图片，引导学生观察这三种昆虫的身体结构，找出这三种昆虫的头、胸、腹三部分，再找出这三种昆虫的触角、翅膀等等，进一步强化学生对昆虫身体结构的认识，体会昆虫的共同特点。
7.教师小结：
我们学习了昆虫的共同特点，就可以利用昆虫的这些特点来判断一些动物是否是昆虫。
出示学生活动手册第一道题目，引导学生看一看，了解这些动物中哪些是昆虫？
哪些不是昆虫？
把不是昆虫的找出来，在圆圈里打“X”。
学生独立完成作业，然后全班交流，说一说这些动物中哪些不是昆虫？
8.教师相机引导学生说一说自己是从哪里判断出这些不是昆虫的，进一步强化学生对昆虫概念的认识。
预设：
在这8种动物中，西瓜虫、蜘蛛、马陆和蜗牛不是昆虫。
活动二：
观察甲虫，找出它们的相同之处
1.教师引导：
在庞大的昆虫大家族中，甲虫是数量最多的一种昆虫。
2.出示课本27页的甲虫图片，学生观察这些中虫，找一找它们的相同之处。
3.学生观察甲虫，找出甲虫的相同之处，教师相机引导：
甲虫作为昆虫家族中种类最多的成员，和其他昆虫一样具有昆虫的共同特征，不过他们也有自己的独有的特征，大家只需要找出甲虫独有的特征就可以了。
4.全班交流，教师鼓励学生说出自己的想法并小结。
预设：
甲虫除了具有昆虫特有的特征之外，还具有自己独有的特征，这些特征主要表现为：
身体外部有硬壳，前翅变成硬的鞘翅覆盖在能飞的后翅上。
5.学生再次观察这些甲虫，看一看甲虫独有的特征，体会甲虫外形上的特别之处。
活动三：
用身边的材料做一种昆虫模型
1.教师引导：
通过刚才的学习，我们已经对昆虫有了一定的了解，对昆虫的共同特点也有了一定的认识。
下面我们用身边常见的材料来做一种昆虫的模型。
2.出示课本28页上面的制作昆虫模型的三幅图片，学生认真观察这些图片，并读一读相关的文字，初步了解制作昆虫模型所需的材料及方法。
3.全班交流
所需材料：
枯树枝（有细的、稍微粗一些的、比较粗的三种枯树枝）、熔胶、开心果果壳、小刀等。
制作方法：
第1步，准备所需的材料。
第2步，用热熔胶把昆虫头部与胸、腹连接起来，然后把开心果果壳贴在背部上，在头部粘上触须。
第3步，在胸部的两侧分别粘上三对足。
4.教师引导：
我们在制作昆虫模型的时候，哪个部位使用哪种材料才比较合适呢？
学生思考并回答，预设：
用最细的枯树枝做触角，用梢粗一点的枯树枝做足，用最粗的枯树枝按照身体比例截取做头、胸、腹，用开心果果壳做翅。
也可以用橡皮泥、火柴梗、牙签等材料制作。
5.学生分小组活动，制作昆虫模型，教师巡视，了解学生昆虫模型制作情况，并作适当的指导。
6.全班交流，各小组展示本小组制作的昆虫模型，并且介绍自己制作的昆虫模型的身体结构，进一步加强同学们对昆虫身体结构的认识。
活动四：
描述一种熟悉的昆虫
1.教师引导：
在我们身边，有许许多多各种各样的昆虫，他们具有昆虫共同的特点，也具有自己独有的特征。
下面我们来做一个“你来描述我来猜”的游戏活动。
看看大家对昆虫的熟悉程度。
2.游戏要求：
一位学生描述昆虫的身体特征、生活习性，其他同学来猜一猜这是什么昆虫？
3.教师示范描述一种昆虫的身体特征和生活习性，引导同学们来猜一猜。
教师描述：
他的眼睛很大，翅膀是透明的，他不仅可以朝前、朝后、朝侧面飞，还会像直升机那样悬停在空中。
大家来猜一猜这是什么昆虫呢？
同学们猜：
蜻蜓。
4.学生分小组活动，一位同学仿造老师一样来描述昆虫的身体特征和生活习性，其他的同学来猜一猜是什么昆虫。
5.全班交流，请2-3名学生描述一种昆虫的身体特征和生活习性，其他同学来猜一猜，看看能不能猜正确。
6.教师小结：
通过“你来描述我来猜”的游戏活动，我们进一步了解了昆虫的身体特征和生活习性。
下面，请同学们在学生活动手册上，描述一种自己熟悉的昆虫，并画一画这种昆虫。
7.学生独立完成活动手册第2题。
全班交流，展示学生描述的昆虫和为昆虫所画的画像。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步了解了昆虫庞大的家族，知道了昆虫的共同特点，了解了甲虫是数量最多的昆虫，知道了中虫的相同之处，并且我们还利用身边常见的材料制作了一种昆虫模型。
课后，有兴趣的同学可以继续观察我们身边的昆虫，查阅有关昆虫的资料，进一步了解昆虫的有关知识。
10养昆虫
教学目标
1.能通过饲养活动,亲历昆虫一生的几个发展阶段。
2.能像科学家一样记观察日记,并通过整理日记获取有用信息。
3.在饲养活动中，能亲近、关注小动物,增强责任感。
教学重点
能够悉心饲养昆虫,记观察日记。
教学难点
能够整理日记，从中获取昆虫生长的信息。
教学准备
教师材料：
教学课件。
学生分组材料：
养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。
教学过程
一、导入新课
1.上一课，我们初步了解了昆虫的特点，下面谁来说一说，昆虫的特点是什么？
学生回答：
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分头部，有一对触角，胸部有三对足，多数昆虫有一对或两对翅膀。
2.教师引导：
同学们，你们知道吗？
昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不同,下面，让我们通过饲养昆虫，来了解他一生的变化。
板书课题：
10养昆虫二、教学新课
活动一：
养蚕（或者菜青虫），给蚕宝宝（菜青虫）记观察日记
1.教师引导：
如果让大家去养昆虫，你们打算养什么昆虫呢？
学生说一说自己喜欢养的昆虫。
2.教师出示蚕宝宝的图片，引导学生看一看，问：
同学们，你们认识这种昆虫吗？
（蚕
宝宝）
这一次，老师和同学们一起来养蚕，通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。
3.出示课本29页养蚕的四幅图片，学生仔细观察这四幅图片，并读一读旁边相关的文字，初步了解养蚕的一些知识。
4.师生共同观察这四幅图片，并阅读下面的文字，进一步了解养蚕的知识。
图片1：
在春天天气变暖以后，留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。
养蚕的时间：
春天天气变暖以后，气温一般达到20°C以上就可以了。
可以根据当地昆虫食物情况灵活调整。
图片2：
在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。
蚕宝宝的家：
准备好一个纸盒，里面放上干净的纸巾，盒盖上打几个孔，方便透气。
图片3：
放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。
挪动和取食：
蚁蚕很弱小，不能用手拿，可以用干毛笔轻轻扫。
桑叶必须洗净擦干再给蚕宝宝吃。
图片4：
每天清除粪便、换桑叶，观察、记录蚕宝宝的成长情况。
日常照料：
每天都要清理粪便、换桑叶。
要像科学家一样记观察日记。
5.教师强调，要想养蚕，必须要有足够的耐心、细心和恒心，要精心的照料蚕宝宝，还要细心的观察，坚持不懈的做观察记录。
6.出示课本29页的下面一段文字：
很多科学家都有记日记的习惯，他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。
我们通过给蚕宝宝记观察日记，也会有很多发现。
学生认真的读一读这段文字，认识到给蚕宝宝记观察日记的重要性。
7.讨论交流：
我们如何给蚕宝宝己观察日记呢？
可以用哪些方式来记观察日记呢？
预设：
记观察日记可以用文字、数据、图画、拍照片、录视频等方式做记录。
说明：
因为养蚕是一个长期的饲养观察活动，因此我们可以引导学生在课后精心饲养蚕宝宝，认真观察并且记观察日记，事先教师可以准备好各个阶段的蚕，以便于上课教学的正常进行。
同时养蚕会受地域条件的限制，因此没有条件养蚕的，可以饲养菜青虫或者面包虫代替养蚕。
8.给蚕宝宝记观察日记
同学们，要想给蚕宝宝记观察日记，我们可以从哪些方面入手呢？
预设：
可以按照蚕宝宝的生长过程给蚕宝宝记日记。
在蚕的生长过程中身体发生了哪些变化？
都是什么样子的？
身体的颜色有什么变化？
在吃的食物方面有什么情况？
是怎样蜕皮的？
蜕下来的皮是什么样子的？
粪便情况也可以记一记。
9.教师引导：
下面，我们就来看一看怎样给蚕宝宝记观察日记。
（-）观察产卵和蚁蚕的样子
出示课本30页上面的一幅蚕卵和蚁蚕的图片，引导学生看一看，读一读旁边相关的文字，并说一说蚕卵和蚁蚕是什么样子的。
预设：
蚕卵是淡灰色的椭圆形，快孵出蚕的卵会变大变白，卵壳接近透明。
刚出生的小蚕,全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。
（二）记录蚕宝宝身体长度的变化
出示课本30页记录蚕宝宝身体长度的图片，学生仔细观察并读一读下面的文字，初步了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。
第一步，将蚕宝宝放在方格纸上，在头部、尾部的位置画记号。
第二步，连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。
教师分发课前准备好的蚕宝宝，每小组分发一条，引导学生运用学到的方法给蚕宝宝测量身体的长度。
全班交流，各小组汇报本小组的测量情况以及测得的数据。
（三）记录蚕宝宝的蜕皮过程
教师引导：
在蚕的一生中要蜕几次皮，蚕蜕皮前静止不动，称眠。
眠是分龄的界限，每眠
一次增加1龄,常见的是四眠5龄蚕。
（四）记录蚕宝宝吐丝结茧
出示课本31页上面蚕宝宝吐丝结茧的图片，学生仔细观察，看一看蚕宝宝吐丝结茧时的样子，并读一读旁边的文字，进一步了解蚕宝宝吐丝结茧的过程。
教师强调，在蚕宝宝吐丝结茧的时候，需要在盒内放置方格放，蚕宝宝会自己爬进去结革。
（五）记录飞蛾破茧而出
出示课本31页飞蛾破茧而出的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解飞蛾破革而出的情景。
10.交流讨论：
我们了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾我们刚才的学习情况，思考：
问题1：
蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段？
预设：
蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧（蛹）、蛾（成虫）、雌雄交配几个阶段。
教师相机出示蚕宝宝每一个阶段的图片，引导学生观察这些图片，再次回顾蚕宝宝的一
生，了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。
问题2：
蚕宝宝的寿命大概有多长呢？
学生根据刚才的学习，估算蚕宝宝的寿命，全班交流，教师小结，出示：
蚕的生长发育与温度、湿度、食物等都有关系。
一般孵化期10-11天,幼虫期25天左右
（具体为1龄期4-5天,2龄期3-4天,3龄期4天,4龄期6天,5龄期7-9天）,蛹期14-18天，蛾期3-5天，共约50天。
学生认真阅读这段文字，进一步了解蝉的寿命及各主要阶段的时间分布，认识到蚕的生长发育与温度、湿度、食物等有关系。
活动二：
整理观察日记
1.刚刚我们了解了蚕的一生，请大家想一想，我们可以从哪些方面总结蚕的一生？
预设：
主要从蚕的形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面进行汇总整理。
2.教师引导：
刚刚我们了解了蚕的一生，大家想一想，除了养蚕，我们还可以养些什么？
预设：
养菜青虫，养面包虫等等。
3.菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢？
4.出示课本32页上面的儿幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解菜青虫的养殖方法及要求。
①到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,然后带回家。
②找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。
③用锥子在瓶盖上扎几个孔，让瓶子内外空气流通。
④每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。
5.教师引导：
虽然我们饲养的昆虫不一样，但是饲养的要求是一样的，都需要我们精心饲养，仔细的观察，并且坚持不懈的做观察日记，这样我们才能从养殖活动中有所收获。
教师小结：
虽然不同的昆虫整理的内容是不一样的，但是我们在整理时，都要围绕昆虫一生的几个主要阶段进行。
活动三：
用自己的方式把蚕或菜青虫的一生画下来
1.教师引导：
这节课我们主要了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾一下，蚕宝宝的一生可以分为哪几个阶段？
如果让你们把蚕宝宝的一生画下来，你们打算用什么方式画出蚕宝
宝的一生呢:
学生交流回答，教师小结：
无论用哪种方式把蚕宝宝的一生画下来，都需要表现出蚕宝宝一生的几个主要阶段。
2.出示课本32页下面的一幅图片，引导学生看一看，初步了解别人是怎样画出蚕宝宝的一生的。
3.学生自主完成作业，试着用自己的方式画出蚕宝宝的一生。
三、课堂总结
今天这节课，我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生，知道蚕的一生分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧：
（蛹）、蛾（成虫）、雌雄交配几个阶段，同时:
我们还学会了如何给蚕宝宝记日记。
课后，请同学们继续饲养我们的蚕宝宝，坚持养蚕日记。
11探究昆虫的奥秘
教学目标
1.能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。
2.经历完整的科学探究过程,学做科学家。
教学重点
能够针对想要研究的问题,设计合理的实验方案。
教学难点
经历科学探究的完整过程。
教学准备
教师材料：
相关的课件资料。
学生分组材料：
观察日记、研究问题需要的材料。
教学过程一、导入新课
1.上一课，我们通过饲养蚕宝宝，分析和整理观察日记，探索了有关蚕宝宝的知识。
除了通过观察分析和整理观察日记，我们还可以通过哪些方式探究昆虫更多的奥秘呢？
（做实验）
2.今天这节课，我们就来学习用实验探究更多的昆虫的奥秘。
板书课题：
n探究昆虫的奥秘
二、学习新课
活动一：
讨论交流谁的实验设计更合理
1.教师引导：
一次科学课上，老师提出了“葛笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题，让同学们通过实验去探究一下。
同学们根据老师提出的问题，设计了不同的实验。
以下是三位同学的实验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的实验设计更为合理？
2.分别出示课本33页三位同学的实验设计，学生认真读一读，比较这三位同学的实验设计，并想一想哪个同学的实验设计更合理？
为什么？
3.全班交流，学生选择自己认为更为合理的实验设计，并说一说自己的理由。
4.教师小结：
在这三名同学的实验设计中，阳阳的实验设计更合理，这份实验设计考虑到了实验的公平性，除了对比因素不同之外，其他因素保持一致。
第一，两个饲养盒；第二，放在相同的地方。
另外，一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，而10条蚕宝宝的实验结果则更具有说服力。
活动二：
还有哪些可以通过实验研究的问题
1.教师引导：
对于昆虫，我们有许多奥秘想要去探究。
但是，有一些问题更值得我们去通过实验研究，而有一些问题不太适合通过实验探究。
因此，我们要对提出的问题进行选择。
2.出示课本34页上面的三幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解这三个问题是什么问题？
是针对什么而提出的问题？
想一想这三个问题，哪些问题值得通过实验研究？
问题1:
蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方，还是黑暗的地方？
问题2：
大米在什么情况下不容易生虫子？
问题3：
蚂蚁是如何传递信息的？
3.教师引导：
这三个问题中，哪个问题是我们现在通过实验就可以找到答案的？
预设：
第1个问题，蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？
4.教师强调，大米在什么情况下不容易生虫子，也是一个需要通过实验探究的问题，不过这个问题需要一段时间才能找到问题的答案。
活动三：
选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现
1.教师引导：
刚刚我们列举出了三个问题，通过讨论讨论交流，发现“蚕宝宝喜欢生活在明克的地方还是黑暗的地方”这个问题，我们现在就可以通过实验去解决。
下面我们就来就“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题进行探究，请同学们就这个问题写出自己的实验设计，并且进行实验，得出实验结论。
2.学生分小组活动，针对“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题设计一个实验。
3.全班交流，各小组展示本小组的实验设计。
全班交流，看看哪一组的实验设计更为合理。
4.出示实验设计的范例（课本34页姚乐乐同学的实验设计），学生认真阅读姚乐乐同学的实验设计，并且将姚乐乐同学的实验设计与本小组的实验设计进行对照，取他之长,补己之短。
5.学生修订自己的实验设计，使自己的实验设计更为优秀、合理。
6.教师引导：
我们的实验方案已经设计好了，下面就请大家根据自己的实验设计来进行实验，寻找问题的答案。
7.学生分小组活动，根据自己的实验设计进行实验，仔细观察实验现象，并且得出实验结论。
教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。
8.全班交流，各小组展示本小组的实验，并且说一说自己得出的实验结论。
预设：
实验现象：
发现蚕宝宝全都聚集在盒子昏暗的地方。
实验结论：
蚕宝宝喜欢生活在昏暗的地方，不喜欢明亮的地方。
9.教师小结：
刚刚我们自己提出问题，然后根据问题设计实验，接着根据自己的实验设计进行实验，最后得出了实验结论。
这个过程就是科学家科学研究的方法。
其实关于昆虫还有许多问题值得我们研究。
同学们还想探究关于昆虫的哪些问题呢？
学生说一说自己想要探究的关于昆虫的问题。
预设：
问题1：
菜青虫冬天去了哪里？
问题2：
知了是怎么发声的？
问题3：
蚊子喜欢生活在什么样的环境中？
10.教师引导：
关于昆虫的世界，有许多的奥秘等着我们去探索，课后，有兴趣的同学可以选择自己感兴趣的问题设计实验，然后进行实验，找出问题的答案。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习，我们认识到我们除了通过观察分析和整理观察日记，还可以通过实验探究昆虫更多的奥秘。
让我们像科学家那样勒于观察，善于提问，善于思考，善于动手实验，走进昆虫的世界，探究更多的奥秘吧。
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