当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 1.docx

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当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响1

当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响

摘要

小学生心理问题在小学身心成长和发展表现出了很多不同现象，比如说困惑、挫折、烦恼、不适应学习等，在这一时期是少年儿童身心发展的重要时期，其心理是否健康，将会对其日后的学习和人际适应等都起到了非常重要的影响。

本文以家庭教育对小学生心理健康的影响进行深入分析，分析指出了影响小学生心理健康的众多家庭因素，并提出了针对性家庭教育促进小学生心理健康发展的响应对策，让更多的人们充分了解小学生心理问题，同时对促进小学生心理健康发展具有重要的理论意义和实践意义。

关键词：

家庭教育心理健康小学生对策

一、综述3

（一）相关概念的界定3

1.心理健康问题3

2.小学生4

（二）小学生心理健康的相关研究4

1.小学生心理健康现状的相关研究4

2.小学生目前存在的心理健康问题研究4

3.小学生心理健康影响因素的相关研究5

4.小学生心理健康问题的对策研究5

5.以前对小学生心理健康问题的研究工具和方法6

二、小学生心理健康问题及其家庭影响因素6

（一）小学生心理健康问题6

1.学习困难6

2.性格6

（二）家庭教育对小学生心理健康的影响7

1.家庭教育观念7

2.家庭教育方式7

3.家庭氛围7

三、家庭教育对小学生心理健康不利影响8

（一）错误的家庭教育观念8

（二）家庭教育内容片面8

（三）不良的家庭教育环境8

四、家庭教育对小学生心理健康发展对策9

（一）端正家庭教育观念9

（二）树立全面发展观念9

（三）构建良好的家庭教育环境9

五、总结9

参考文献9

致谢10

一、综述

（一）相关概念的界定

1.心理健康问题

心理学中通常会把人的心理分为两种不同的类型，一种为正常心理，一种为异常心理，其中正常心理主要是指心理健康和心理不健康两种不同的状态，本文所主要研究的心理问题即为小学生心理不健康的状态。

小学生心理健康问题现状已经成为了小学生身心身心成长过程中所面临的重要问题，其所表现出来的现象有很多，比如说心理冲突、困惑和烦恼等，进而导致小学生无法适应学习，无法适应当前的生活和社会的现象。

本文所研究对小学生心理健康问题的界定采用的学生自身的体验标准的焦虑倾向分标准，主要是为小学生持续一段时间拥有不良情绪体验严重影响到自身的正常生活和学习等，对于这种焦虑倾向如果超过了65分则表示小学生纳入到心里问题的范围之内。

2.小学生

小学阶段学生的年龄范围通常都在七岁到十二岁之间，小学生所处的这个年龄阶段主要以学习为主，通过学校教学系统地掌握学习方法，拥有正确的学习态度，学会独立学习。

为了本文研究方便，同时也考虑到不同地区所实行的小学教学情况不同，本文将一年级到六年级的小学阶段学生认定为小学生。

（二）小学生心理健康的相关研究

1.小学生心理健康现状的相关研究

2015年，北京师范大学发展心理研究所沃建中在研究课题中小学生心理素质构建与培养研究时，针对于河南、重庆、浙江、山东、新疆五个地区进行了抽样调查，通过调查发现，当前小学生心理基本健康比例占比超过了百分之七十，有异常心理倾向的小学生占比达到了百分十十五左右，有严重心理行为问题的占比为百分之五左右，在心里健康的六个维度上，影响小学生心理问题有人际关系、情绪状态、自我控制、动机、自我概念和对自己学习能力的评价。

中央教科所教育心理研究中心主任余国良通过调查发现，小学生的心理行为问题也会因为所处的年级所表现出不同，从整体趋势来看，小学生中三年级到六年级小学生在学习方面所拥有的心理问题更加凸显，随着小学生年级的升高，学习方面体脑不协调问题逐渐增加，在人际关系方面的信任感方面相对比较多。

另外，小学生的人际建设性不断增强，在对社会自我、家庭自我和学业自我和自我认同上都有不同程度的心理问题。

卢有见采用《小学生心理健康评定量表》对城乡1500名小学生进行测定，结果表明城乡小学生心理偏离正常水平分别为13.85%和17.25%。

在调查过程中显示，28.67%的小学生需要进行心理辅导，其中对人焦虑方面的心理问题最为突出，其次分别为恐怖倾向、冲动倾向和身体症状。

通过上述研究表明，尽管所采用的测试对象所在的地区分布不同和测量工具不同，调查结果也存在着一定差异性，但都反映出了我国小学生存在着不同的心理问题，而且小学生心理问题所占比例达到了百分之十左右。

2.小学生目前存在的心理健康问题研究

中科院心理所的王极盛教授为了更好的了解小学生的心理健康问题，对北京市8953名小学生进行了实际调查，小学生的心理行为问题主要体现在三个方面，分别为学习压力问题、情绪波动、心理不平衡性、人际关系问题、焦虑等，北京市青少年心理咨询服务中心通过调查表明，在小学生的各类心理问题中，人际关系方面问题占45%，学习方面问题占25%，其余为自我及其他问题。

上海市精神卫生中心联合19个省市的心理卫生工作者成立了全国协作调查组进行调查，通过大量的数据调查表明在小学生中存在中度以上的心理行为问题，按比例排次依次为人际关系、情绪状态、自我控制和对自己学习能力的评价。

北京师范大学张教授通过研究调查也发现，小学生的心理行为问题主要体现出了三种方面，分别为学习、自我和人际关系等，而且不同的心理问题所占有的比例有所不同。

3.小学生心理健康影响因素的相关研究

当前针对于小学生心理健康影响因素的研究众多学者们都集中在家庭、学校、社会及个性等因素中，很多学者在研究小学生心理问题时会从各个方面因素来综合研究，比如说北京师范大学林教授认为影响小学生心理健康因素主要三个方面为人际关系方面、学习问题和自我方面的问题，学者何茜通过对小学生心理问题研究，认为小学生心理问题是心理生态系统失衡的重要表现，主要包括家庭根源、学校教育的偏颇和不良的文化因素等。

也有的学者在研究时从家庭、学校、社会和个体中的某个方面进行针对性深入分析，其中从家庭方面进行研究的学者更多，比如说学者刘先臣通过研究发现，父母关系差、离婚、经常矛盾争吵和教育态度不一致，甚至在对小学生教育的过程中主要以打骂为主，将会对小学生学习心理行为擦好男生不良影响，这部分小学生的行为问题发生了更高一些。

学者刘骜对小学生行为问题调查表明，小学生行为问题的发生与家庭环境有很大的关系，家庭教育方式民主、尊重孩子和父母关系和谐的，其子女行为问题的发生率将会更低一些。

另外，一些研究者也会从遗传方面、生理缺陷方面或者疾病方面等众多不同方面对小学生心理问题的产生进行了深入研究。

通过研究很多学者认为，母亲孕期的健康、营养和分娩情况以及生理的发育状况是小学生心理健康成长的生理基础，必须注意小学生早期的生理发育状况等。

4.小学生心理健康问题的对策研究

学者们从家长、教师、学校和社会等宏观或者微观层面，提出了针对解决小学生心理问题的众多解决对策。

从宏观层面上来看，应该从三个方面加强当前小学生心理健康教育，具体为：

一是加强心理健康教育的师资队伍建设；二是充实心理健康教育的内容和模式；三是丰富心理健康教育的途径和方便，实现心理健康教育的现代化。

从微观层面上来看，教师应该更加注重学生的心理健康教育，尊重学生人格，另外家长还需要特别注重讲究家庭教育的合理化和科学化，家长更好的配合学校教育，及时的对小学生所发现的心理问题进行干预，还有学者认为应该确立心理健康观念，通过开设专门的心理健康教育课程，帮助众多小学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，并设立心理服务室，对小学生进行及时的心理辅导等。

同时还有很多学者从提高家长和教师的素，为小学生创造良好的家庭环境和校园环境，丰富小学生心理健康教育形式，并提出了众多解决中小学生心理健康教育的对策。

5.以前对小学生心理健康问题的研究工具和方法

我国当前已经加大了对小学生心理健康的研究，并且还引进了国外很多先进的小学生心理健康测量工具，比如说心理健康诊断测验、儿童行为量表等，同时，很多相关学者也编制了符合我国小学生心理测量的评定量表，比如说学者刘先臣所贬值的青少年生活事件自评量表，这些量表各有特色，教育界和心理学界的相关人员根据不同需要分别进行了利用。

在研究对象及方法上，众多学者们采用了分层、整体相结合的抽样方法，通常情况下载经济、文化、教育和生活水平等集中地区进行抽样调查，家长用表的测验通常有家长统一填写，教师表有班主任统一填写，学生自评表则有学生统一填写。

二、小学生心理健康问题及其家庭影响因素

（一）小学生心理健康问题

1.学习困难

小学生学习困难所表现的最为直接的就是成绩不理想，上课时注意不集中，记忆力相对比较差，还有自身的计算和阅读能力非常差等，造成小学生学习困难的原因有很多，比如说：

一是先天性原因，有一部分小学生先天就存在着一些自身问题，比如说多动问题、记忆力低等问题，这就造成这部分小学生在学习的过程中会遇到一些困难，而且这些原因造成学习困难，心理专家和教育学者对于这部分拥有心理问题的小学生所给予的帮助非常少；二是后天原因，这部分小学生对于社会的认知度还不够，他们自身并没有形成自己正确的价值观，因此他们在成长的过程中会受到各种因素的影响，造成自己的成绩下滑，这时家长并没有给与孩子正确的指导，家长和教师则会对孩子进行批评，说孩子太笨和太贪玩，这种情况将会大大降低他们学习的积极性，家长在生活中如何总是拿自己的孩子与其他孩子相比较，这就增加了他们的心理压力，进而使得他们在学习过程中造成很大的压力，最终造成学习困难，对于后天原因所造成的心理问题，家长和教师需要给予孩子更多的关注。

2.性格

小学生性格问题所表现出的现象有很多不，比如说胆小、易怒、语言攻击等，造成小学生性格问题的原因和造成小学生学习困难的原因具有很大的相似之处，即为先天原因和后天原因。

部分小学生在学习和生活中会表现出胆小和害羞等现象，他们不敢在人前进行展示自己，而家长这时不仅不会鼓励孩子，甚至会出现强迫孩子在他人面前进行表演，为了让孩子表现的更好，强迫孩子参加各种比赛活动，在这种情况下，孩子虽然也会按照家长的安排进行表演，但是表现成绩却并不是很好，这时家长就会更加生气，会对孩子进行严厉的批评，造成孩子发生各种各样的性格问题。

（二）家庭教育对小学生心理健康的影响

1.家庭教育观念

父母的受教育程度和生活经历存在着很大的差异性。

因此，家长在对孩子进行教育时所采用的家庭教育观念也会存在着很大的擦后举行。

由于社会所处环境不同，父母和长辈之间的家庭教育观念也会存在着很大不同，在给孩子报兴趣班的时候也会发生很大的分歧，父母之间针对于孩子的教育也会发生很大的矛盾，有的家长认为：

兴趣班必须要给孩子报，孩子学习一个特长，这样孩子在竞争时才不会输在起跑线上，但是又的家长却认为孩子上不上兴趣班都一样，主要是看孩子对某些东西感不感兴趣。

其实父母都是为了孩子更好的成长，只是父母所考虑的角度不同，家庭教育观念存在着很大差异性，将会导致小学生不知道应该怎么办，不知道应该听谁的话，不知道谁说的是正确的，因此也会对小学生心理产生很大影响。

2.家庭教育方式

不同的家庭教育方式对小学生的心理健康所产生的影响有所不同，虽然我国一直都在强调素质教育，但应试教育对人们的影响仍然非常大，甚至很多家长仍然采用了传统的家庭教育方式对孩子进行教育，比如说训斥型、管束型等，这对小学生的心理产生了重大影响，很多家长采用以诱惑性为例，家长为了能够让孩子更好的进行学习，会利用一些物质对孩子进行优惠，甚至有的家长会对孩子这样说：

你如果考了一百分，我就会给你买一个玩具。

其实家长这种的做法，对孩子的心理健康是不好的，也会导致孩子产生一种错误的理解。

3.家庭氛围

家庭氛围对小学生的健康成长非常的重要，好的家庭氛围可以培养小学生养成良好的生活习惯和学习习惯，并且养成良好的价值观等，小学生由于所处的年龄阶段比较小，其自身所拥有的分辨是非的能力和判断能力都非常若，他们在生活中并不能够完全确定什么是对的，什么是错的，他们很大程度上会模仿父母的一些行为和语言等，如果父母所拥有的意志力非常的若，做事比较优柔寡断，孩子也会表现出这种情况，在处理事情上也会持续犹豫不定的情况。

通过孩子所表现出的言行举止，我们可以更好的了解一个家庭，家长要为孩子营造出一个良好的家庭氛围，促使孩子们可以在一个更加和谐的家庭氛围中健康、快乐的长大，由此可见，家庭氛围对孩子的心理健康发育非常的重要。

综上所述，当前小学生的心理健康问题有很多，比如说学习困难、性格问题等，这些问题通常都与家庭有很大的关系，家庭教育会对小学生的心理健康起到直接影响，如家庭教育观念的不同将会影响到小学生的价值观，家长过分看重孩子的成绩，也会导致小学生在学习中压力非常大，从而诱发小学生心理问题发生。

三、家庭教育对小学生心理健康不利影响

（一）错误的家庭教育观念

首先，家庭教育态度不一致，特别是在父母与老人之间，很容易发生对孩子教育态度不相同的情况，这是由于双方素质教育生活经历存在着很大差异性，加上他们之间在生活中缺乏协调与理解，导致了在对孩子的教育过程中，所采取的态度也会出现很大不同，孩子在接受不同的家庭教育的过程中，也会根据周围人的评价改变自身的行为，而为了适应这种矛盾的环境，孩子就很容易出现了不同的人格，给孩子造成一定心理难题。

其次，家长对于孩子的期望值过高，当前，很多家长并没有真正了解孩子的兴趣与内心需求，孩子都会根据自己的初步认识制定出高标准，甚至把孩子的理想世界都给无情剥夺了，比如说家长在周末给孩子盲目的选择多个兴趣班，导致孩子产生了不愿学习的情况，从而引起了心理不健康。

（二）家庭教育内容片面

随着教育体制的改革，学校方面对于小学生的综合素质非常的注重，但是在很多家庭教育过程中，很多家长对学习的学习成就仍然非常的注重，家长仅仅认为只有孩子的文化成绩提高了，才能够在日后选择好的学校，对孩子的成长才能够更加有利，忽视了对孩子的道德品质方面的教育，在孩子的学习过程中仅仅只是一厢情愿把孩子向学习的道路上驱赶。

这种挂念导致了孩子认为学习就是为了更好的升学，孩子对自己的人生缺乏一个正确的认识，缺乏远大的理想，表现出对社会适应能力非常的若，很难经受住不良的环境考验。

另外，家长对孩子过分的溺爱，也会导致孩子在生活中表现出缺乏责任感和自信等情况，长时间之后，孩子缺乏参与众多社会劳动，不仅学习成绩不理想，甚至还会导致孩子不良品质的形成。

（三）不良的家庭教育环境

首先，不健康的家庭环境对小学生的成长将会造成一系列的不良影响，特别是一个家庭文化氛围如何，将通过人际关系集中表现出来。

比如说，如果小学生所拥有的家庭中父母关系不和谐，经常争吵或者大家，就会导致孩子出现了焦虑的心理情况，甚至在处理人际关系中非常的冷漠和孤僻等不良性格。

其次，家庭家中中父母如果疆场采用不当的家教语言，俗话说父母是孩子最好的老师，父母平时的一言一行都会展现在孩子的面前，如果孩子的父母比较唠叨，孩子就很容易出现心理障碍，虽然孩子指父母对自己的对的，但只是一味的说价，不但不会让孩子改正不好的行为习惯，甚至还会给孩子造成心理障碍或者更大负担。

四、家庭教育对小学生心理健康发展对策

（一）端正家庭教育观念

需要协调不一致的教育态度，在家庭教育中，父母和长辈之间如果出现了对孩子教育不同的观念，首先需要家长统一家庭教育观念，按照统一的观念去教育孩子，在教育孩子的过程中，父母不能够在孩子面发生矛盾，因为如果父母经常吵架也会大大降低长辈在孩子心中的威望。

另外，家长还需要尊重孩子，这要求家长在教育孩子的时候，尊重孩子的自然成长规模，而不是不顾孩子的意见，就盲目进行课外辅导等，根据孩子的兴趣自由的进行发展，促使孩子能够养成正确的学习态度与良好的品质，这样可以让孩子在良好的家庭教育环境下，会形成健康的人格和个性品质。

（二）树立全面发展观念

首先，重视小学生的德育教育。

由于思想政治教育是提高人的精神境界的重要基础，家庭对孩子的德育教育更加明显，在教育小学生的过程中，需要将如何做人放在首位，在日常的生活中，父母需要给孩子起到表率和监督的重要作用，如果孩子出现了不正确的行为，需要及时的给予纠正，重视孩子参与劳动，在对孩子教育的过程中，要让孩子从思想上认识到劳动的重要意义。

比如说，在日常生活中，要让孩子自己处理房间，体会到劳动的快乐，还有家长还需要培养爱劳动的习惯，让孩子帮忙做家务，一方面孩子可以掌握一定的劳动技能，另一方面可以让孩子良好良好的生活习惯，培养孩子拥有责任心。

（三）构建良好的家庭教育环境

家庭需要为小学生创造更加民主、和谐的家庭氛围，小学生在良好的氛围中成长，对孩子身心具有积极的影响，在家庭教育的过程中，要尊重孩子，把孩子当作自己的好朋友，愿意多听孩子的意见与想法，同时让孩子懂得克制自己，这样才能够让孩子养成良好的性格，并且对自身的身心发展更加有力。

另外，家长还需要注重自身素质的培养，在家庭教育中，孩子一出生就与家长建立了关系，虽然家长不能精通所有的东西，到哪对孩子进行教育时，需要自身进行努力，做到身体力行，让家长的行为对孩子进行潜移默化的教育，家长自身的素质也需要得到提高，才能够充分发挥出榜样的作用，以强有力的教育方式，促使孩子养成正确的学习态度与良好的品质。

五、总结

本文首先对小学生心理健康问题及其家庭影响因素进行了分析，通过对众多学者研究了解到，小学生当前所存在的心理健康问题主要为学习困难和性格问题，家庭教育对小学生心理健康的倾向主要表现为家庭教育观念、家庭教育方式、家庭氛围三个方面，家庭教育对小学生心理健康也会产生一些不利的影响，错误的家庭教育挂念、家庭教育内容片面和不良的家庭教育环境都会对小学生心理问题产生重大影响，引发小学生心理异常。

针对于家庭教育对小学生心理的不利影响，本文提出了家庭教育对小学生心理健康发展对策，具体为：

一是端正家庭教育观念，需要协调不一致的教育态度，在家庭教育中，父母和长辈之间如果出现了对孩子教育不同的观念，首先需要家长统一家庭教育观念，按照统一的观念去教育孩子；二是树立全面发展观念，重视小学生的德育教育；三是构建良好的家庭教育环境，家庭需要为小学生创造更加民主、和谐的家庭氛围，小学生在良好的氛围中成长，对孩子身心具有积极的影响，在家庭教育的过程中，要尊重孩子，把孩子当作自己的好朋友，愿意多听孩子的意见与想法，同时让孩子懂得克制自己，这样才能够让孩子养成良好的性格，并且对自身的身心发展更加有力。

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[15]康健吉.家庭教育促进小学生心理健康发展教育模式的理性探索[J].学周刊,2018（3）:

35-36.

致谢

在本次论文设计过程中，感谢我的学校，给了我学习的机会，在学习中，老师从选题指导、论文框架到细节修改，都给予了细致的指导，提出了很多宝贵的意见与推荐，老师以其严谨求实的治学态度、高度的敬业精神、兢兢业业、孜孜以求的工作作风和大胆创新的进取精神对我产生重要影响。

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感恩之余，诚恳地请各位老师对我的论文多加批评指正，使我及时完善论文的不足之处。

　　谨以此致谢最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅的各位老师表示衷心的感谢。