配套K12数据处理和电子表格软件教学设计.docx

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配套K12数据处理和电子表格软件教学设计

数据处理和电子表格软”教学设计

【教材使用】宁教厅审定　山东教育出版社出版　软EXELXX

【适用年级】初二年级第二学期

【适用单元】电子表格软第1节

【教学目标】

●知识目标

（1）熟悉EXEL窗口。

（2）理解工作簿、工作表、单元格概念。

（3）掌握建立、保存、关闭工作簿的操作。

（4）掌握工作表、单元格的基本操作。

●技能目标

通过学生探究学习过程中，掌握EXEL窗口中几个的基本操作。

●情感目标

（1）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力；

（2）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。

【时安排】2时（两节连上）

【教学重点与难点】

（1）重点：

工作簿、工作表、单元格概念。

（2）难点：

掌握工作表、单元格的基本操作。

【教学方法】对比法、任务驱动法

【前准备】软EXEL

【教学设计】

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

引入新

大家打开书本的目录看本书要学习什么内容？

目录中大家看到的黑体字是——用计算机处理数据，计算机能处理什么样的数据呢？

观察本书目录

让学生了解这本书我们将要学习哪些内容？

（培养学生每学习一本书前先了解所学内容大概的习惯）

阅读思考

大家打开本P2—P3了解以下问题：

1、

　　什么是信息？

什么是数据？

两者有联系吗？

2、

　　什么是数据处理？

数据处理使用到哪些软？

3、

　　说说EXEL软的功能？

阅读教材

说说自己的理解

培养学生利用阅读获取知识的习惯

区别与拓展

大家看第2页后，看这（教师指黑板）它告诉你什么样的信息？

黑板是色彩和形状这些信息表现出来的，生活中每样东西都有自己的信息如我们每一位都自己的信息：

姓名、身高、衣着等，因此信息是广义的，表现信息叫数据，如色彩、长宽都是数据，同理数据也是一个广义的概念，包括数值、文字、图像等一些。

如何处理这些数据是我们所关心的，本中提到什么样软？

引导学生说说阅读P3后对EXEL知道了多少？

黑色的、有长和宽的黑板

EXEL

学生积极发言

设疑激趣

拓展知识面

让学生表达自己的看法，展示自己的空间

任务驱动

大家说了这么多了，看看EXEL是什么样的？

阅读本P4—P6，认识EXEL窗口，并在计算机中实践，同时比较与RD窗口不同处

学生实践

培养学生自主探究和对比学习的能力

学生演示

请发现不同处的学生在教师机上展示

观察

知识巩固

设置障碍

教师不小心关闭文窗口，只剩下软平台，问怎么办？

学生说，教师操作

知识迁移到工作簿的新建、保存操作上。

引入新问题

在了解窗口时提到了Sheet工作表，这儿怎么又是工作簿，还有单元格，这三者都有些混了，怎么区分它呢？

教师操作并讲解……

看本P9回答：

一个工作表中能有多少个单元格呢？

单元格、当前单元格、单元格区域怎样区分呢？

教师操作并讲解……

观察区别概念

答（行：

26列636表格）

观察区别概念

让学生正确区别工作簿、工作表、单元格概念

正确区别单元格、当前单元格、单元格区域概念

任务驱动

了解单元格后，结合本P10—P12完成P1练习4、、6题

学生实践

以单元格的练习促进学生自主学习单元格的操作

教师小结并处理练习问题

一、单元格的选定操作及地址表示：

1、单个（一个）单元格

2、连续单元格区域

3、整行或整列

4、不连续单元格区域

观察

总结知识点

任务驱动

P16的练习7，它主要是对工作表进行的操作，可结合本P13—P14完成练习

学生实践

以工作表的练习促进学生自主学习工作表操作

辅导并检查作业

重点检查工作表的复制操作

如何同时复制多个工作表？

知识举一反三

学生总结本知识

这节你学到了什么？

教学后记

这节教师引导，学生自主学习充分体现出来，我上本节的成功之处有以下几点。

1．以练习促学：

布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中所有的学生都在积极看书或互相交流，没有看到学生“等着吃”的现象，这种积极的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习4中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习7中的操作使用多种不同方法是我没有料想到的。

这是我尝试调动学生自主学习的方法的一种，我认为比较成功，今后也可以推广的方法。

2．设置问题障碍：

使学生积极主动解决问题，情趣高、效果比较好，知识迁移比较巧妙。

3．区别与拓展：

对“信息”与“数据”知识的拓展比较满意，扩大学生对抽象概念的理解。

4．通过找不同学习EXEL窗口时，随机说了几道题如234+48＝26*62＝的计算题让学生找不同并用它解决这个计算问题，学生通过自己发现很容易记住“编辑公式＝”的用法，这对今后数据处理有很大的用处。

．内容衔接比较紧凑。

不足之处有以下几点。

1．“信息与数据”知识的拓展时间掌握不好会影响下面知识的进展速度。

2．“了解EXEL窗口，并区别与RD窗口不同处”学生实践区别完成后，学生讲解与展示时间太长也影响进度，在另一个班我进行对比区别，让学生和我的进行比较，注意自己没有发现的，这样效果比较好。