二年级年级音乐上册教案.docx

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二年级年级音乐上册教案

二年级上册

《小朋友，爱祖国》

一、教学目标：

1、认知目标：

通过听与教，让学生理解歌词内容，从中感受歌曲意境，激发学生的爱国情绪，使他们懂得要做一个爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子。

二、教学重点：

1、学唱歌曲《小朋友，爱祖国》。

 2、培养学生有感情地演唱歌曲，并从中激发学生的爱国情感。

三、教学难点：

难点一：

歌曲衬词中后十六分音符的节奏掌握：

 （××× ××× ×× ×） 

难点二：

歌曲第一、二两句旋律音准的掌握。

四、教学方法：

欣赏法、练习法、讲授法

五、教学准备：

课件、电脑、电子琴

六、教学过程：

（一）组织教学：

师生音乐问好。

（二）新授 

1、欣赏、导入。

⑴运用魔棒引出图画，通过问答引出课题，并出示课题。

⑵出示一幅描绘歌词内容的美丽图画。

⑶提问。

师：

①大家观察一下有哪些小动物也来到这个美丽的地方啦？

（生答：

小蜜蜂、小鱼、小鸟）。

 ②你们知道它们各自的家在哪儿吗？

（生答）。

 ③它们爱自己的家吗？

（生答）。

 ⑷师总结：

对！

芬芳美丽的花丛是蜜蜂的家，清澈宽广的河流是鱼儿的家，茂密挺拔的森林是小鸟的家，整个美丽的大自然是所有小动物们共同的家。

我们小朋友也有一个共同的家，它就是我们伟大而美丽的？

（生答：

祖国）。

⑸出示课题：

——《小朋友，爱祖国》 并有感情的朗读课题。

 2、课前准备 

⑴初听歌曲范唱，感受歌曲的节拍、速度和情绪。

 师：

多美妙的歌声呀！

把老师都陶醉了。

⑵节奏铺垫练习，使学生尽快掌握难点节奏。

①课件播放马蹄声导入，要求学生听后模仿。

师：

听，是谁听到歌声就跑过来了？

 生：

小马。

师：

对！

请同学们伸出小手和老师一起来模仿小马的奔跑声。

 师生共同拍读模仿。

②出示节奏谱（×××  ××× ×× ×），做节奏接龙游戏。

a、教读节奏。

 边读边拍击节奏。

b、根据节奏创编句子。

 教师举例示范。

 C、教师出示词语卡片，学生进行创编接龙。

d、将创编得好的句子展示在黑板上，全班按节奏边读边拍。

 3、学习歌曲

⑴学习节奏 

①按节奏教读歌词。

 ②欣赏歌曲范唱，边听边拍出节奏。

 ③听伴奏音乐按节奏读词。

④听歌曲范唱，用手画出旋律线条。

 ⑵学唱歌曲 

①教师分句教唱一遍。

②听旋律填词练唱。

 ③师生共唱。

 ④师生接唱。

  ⑤有感情地背唱歌曲。

4、情感拓展，激发爱国情绪。

（2分钟） 

在童声演唱《歌唱祖国》的歌声中，观赏伟大祖国的壮丽山河和辉煌历史图片，进一步激发学生热爱祖国的情感。

（三）课堂小结：

希望同学们从现在开始，人人都来争当爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子！

有了大家的共同努力，我相信我们伟大祖国的明天会更加美好！

七、教学反思：

《温暖的家》

教学目标：

通过学唱充满感情的《温暖的家》，体会家的温情。

教学重点：

教唱歌曲  

教学难点：

1、八分音符较密集的第二乐句 2、最后同头换尾的两个乐句  

教学方法：

谈话法、演示法、练习法

教具准备：

多媒体、钢琴、响板  

教学过程：

 一、 复习导入 复习歌曲《爷爷过生日》，从生日的歌声中转入“温暖的家”的主题，请同学们议一议，最爱你的人是谁 啊？

（播放《温暖的家》伴奏作为背景音乐） 

 二、用听唱法学习歌曲  

1.听歌曲两次 播放《温暖的家》录音，请同学们说说歌曲里面都唱了些什么内容？

 出示曲谱，再次播放歌曲《温暖的家》。

 2.有节奏的带读歌词 为了解决一年级同学不认识歌词的问题，老师用响板伴奏有节奏的带读歌词两到三次，同时也可以让学生 更了解歌曲，了解歌曲的节奏。

第二乐句的节奏比较密集，应该重点解决，多带两遍。

 3.带唱歌曲 

 4．检查教唱效果，解决重点难点 问：

同学们会不会唱了啊？

我们来试一试？

 然后挑出学生唱的不是很好的地方重点再教，这里有两个地方。

A、“最爱我的人是爸爸妈妈”，可以让他们把嘴巴张开一点，笑起来，身体挺起来就可以唱上去了。

 B、“给我一个温暖的家，给我一个温暖的家”这两句的前面半句是一样的，可是后面半句一句音高往上 面走，一句音高往下面走，可以用旋律线条来帮助学生记忆和歌唱 

5、引导学生有感情的演唱歌曲 问：

同学们觉得这首音乐的感觉是怎么样的？

它表现了歌唱者怎么样的感情？

那么我们应该怎么去唱，用 怎么样的声音去唱？

——用温暖的声音。

 6.做音乐接龙游戏 先老师唱一句学生唱一句，再换过来学生唱一句老师接一句 然后可以分小组、分男生女生做接龙游戏。

 三、教学拓展  

1.提问“爸爸妈妈最爱你，你又能为他们做些什么呢？

”“你们平时在家都为爸爸妈妈做过些什么事情？

2.通过改唱歌词“最爱你的人是谁呀？

最爱我的人是各位老师。

教我知识疼爱我，给我一个温暖的家，给 我一个温暖的家。

你最爱的人是谁呀？

我最爱的人是各位老师，教我知识疼爱我，给我一个温暖的家，给 我一个温暖的家。

”把学生从爱小家引导到爱大家上。

最后还可以请他们班主任上来，让他们有感情的唱 给班主任听。

四、教师小结  

今天我和同学们一起学习了歌曲《温暖的家》，同学们都能用温暖的声音演唱歌曲。

“最爱我的人是爸爸 妈妈”，老师很高兴同学们在家里能帮爸妈做些事情，希望同学们继续继续加油，帮爸妈多做点力所能及 的事。

课后反思：

《五声歌 》

教学目标：

 1、知识目标：

 培养学生对五声音阶的音高有相对的概念，能试打手号常准do  re  mi sol la 组成的《五声歌》。

 2、能力目标：

 通过演唱歌曲、律动、分角色演唱、带乐器演奏，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创新能力。

 3、情感目标：

 培养学生珍惜同学之间的友谊，互相关心爱护感情。

教学重点：

 五声音阶的音高感受和表现。

进一步培养学生音乐的表现力及与他人交往的能力。

教学难点：

 在演唱的过程中用手号去表现音高。

教学用具：

 多媒体  电子琴  卡片  小乐器

教学方法：

 情景陶冶教学法、听琴学唱法等

教学过程：

一、感受音乐美，走进音乐世界 

二、感受音乐，表现音乐。

1、学生跟老师互动，复习五声音阶手号。

  单音认手号说唱名—认准，唱准

2、游戏.师做手号，生唱唱名。

持卡片排列音的组合 

3、排列正确后，学生边打手号边模唱。

师把谱子填入歌词中。

 三、创造音乐，享受音乐。

1、师范唱。

 提问：

跟以前学习的歌曲有什么不同？

（音符与歌词） 

2、学唱歌曲。

  ①听唱法跟琴直接填词。

师纠错。

②接唱 师与生；男与女；个别与全体 

3、处理歌曲。

p 53 56  11 1  53  56   11  1  f 35  61 

4、完整演唱。

5、敲一敲。

 节奏乐器结合敲一敲、听一听、唱一唱

 四、音乐与德育（小结） 

 同学们，让我们在以后的音乐世界里共同学习，共同发现，共同嬉戏。

像五声兄弟一样互相关心，共同提高，发出最动听的声音。

课后反思：

《箫》

 教学目标：

1．通过演唱汉族民歌《萧》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

2．能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》并用适当的表情记号演唱。

教学重难点：

1．能唱好歌曲中出现的一字多音处 

2．能运用适当的表情记号来演唱歌曲 

教学方法：

示范法、讲授法、练习法

教学准备：

幻灯片、节奏卡片、钢琴

教学过程：

一、组织教学 

学生听音乐进教室，师生问好。

二、学吹歌曲最后一乐句 

1．师指导学生拍击附点四分音符节奏。

2．集体拍击最后一乐句节奏 

3．请学生自己学吹旋律 

4．展示学习成果 

（1）视唱乐句旋律 

（2）集体吹奏旋律 

三、学唱歌曲《箫》 

1．导入：

 提问：

你知道口风琴是哪个国家的？

请学生说说我国的民族乐器

2．听师范唱 提问：

歌曲中唱到的是那种乐器？

3．出示幻灯片：

教师讲解“箫” 

4．听师再次范唱 提问：

歌曲是几拍子的？

5．请学生跟着音乐拍击歌曲的强弱规律。

6．学习歌曲歌谱 

（1）分组拍击歌曲前四乐句的节奏 

（2）在钢琴的伴奏下，各小组以开火车的形式拍击节奏 （3）出示字母谱，跟钢琴视唱歌谱 （4）师生合作厂歌曲歌谱 

7．学唱歌词 

（1）请学生自己跟琴学唱歌词 

（2）教师指导歌曲一字多音处 

（3）完整演唱歌词 （4）用高兴得心情演唱歌曲 

8．歌曲处理 

（1）提问：

讲讲你所知道的表情术语？

（2）分组讨论：

为歌曲《箫》加入适当的表情术语 

（3）各小组展示，点评 

四、总结、结束

课后反思：

《闪烁的小星》

教学目标：

1.通过学唱歌曲《闪烁的小星》让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。

 2.结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。

3.通过聆听感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。

教学重点：

探索感知、体验音的强、弱。

教学难点：

 引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。

教学准备：

 电脑﹑CD﹑钢琴

教学过程：

一、师生问好

二、情境导入 

1.师：

同学们，你们知道什么东西白天不开晚上开，而且一闪一闪的眨个不停吗？

2.师：

谁能想办法用动作表示一下小星星的“忽闪忽闪”？

 三、寓教于乐 

1.听课件范唱，生拍手伴奏，感受情绪、节拍。

（1）学生跟老师一起念歌词，边念边做动作记忆歌词。

老师帮助学生读准歌词，指导学生拍手、拍腿读歌词，读出小星星眨眼闪烁的感觉。

（2）让学生自己编创舞蹈动作记忆歌词。

采用分组展示形式。

 2.教师弹唱。

（1）师：

在宁静的夜空，该用什么样的声音来表现可爱的小星星？

（2）教师纠正、教唱，注意用断音及强弱的感觉表现小星星。

启发学生用轻快富有弹性的声音来演唱歌曲，启发学生演唱时把小星星可爱的闪烁的样子表现出来。

 3.师：

小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？

同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？

注意表现出夜晚的氛围。

 四、创造表现 

1.合作探究、创造实践 

（1）采用多种形式和方法演唱歌曲。

（如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。

） 

（2）歌曲处理。

（有感情的演唱歌曲） 

（3）用打击乐器为歌曲伴奏。

 2.拓展延伸、开阔视野。

 播放歌曲《摘星星》，让学生再次感受星空的美丽。

五、课堂小结 

师：

同学们，这节课你有什么收获？

课后反思：

《小动物联欢会》

教学目标：

学习观察图片，理解图片的内容，初步学会用简单的句子讲述图片，丰富词汇：

热闹、高兴、开心、喷水、打鼓、联欢会，感受与同伴在一起开联欢会的热闹气氛，能主动与同伴及老师交谈。

教学重难点：

学会欣赏、感受音乐的美。

教学方法：

欣赏法、讲授法

教学准备：

课件 

教学过程：

一、引起学生兴趣，引入讲述内容。

1、师：

今天森林里开联欢会，许多小动物都来了，有谁？

它们在干什么？

请把你看到的东西告诉小朋友和老师。

2、学生自由结伴，一边听音乐一边看图片，自由交谈。

教师观察学生情况，聆听学生谈话，并作适当的辅导。

二、学习讲述图片

 1、听音乐回座位 

2、师：

刚才你们看见哪些动物呢？

（个别幼儿回答）

 3、看完整的大图片，学习讲述 

（1）出示背景图。

提问：

这是什么?

（2）插入小动物图片，学习简单句

 ①这是谁？

在干什么？

②大象在干什么？

它是怎样喷水的？

我们一起来学大象喷水。

③小熊在干什么？

小熊是怎样打鼓的？

我们一起来学小熊打鼓。

④小动物们聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，还有的在喷水表演，他们是在干什么呢？

 ⑤今天这么多小动物在一起开联欢会，你们觉得森林里面怎么样呢？

 ⑥你们看，它们在一起玩得怎么样？

4、教师描述性完整讲述一次。

三、延伸活动 

音乐停时，小动物站在适合的地方，做一个固定的动作。

老师问：

你们在干什么？

课后反思：

《恰利利，恰利》 

 教学目标：

⑴通过学习歌曲，学习节奏 ⑵学会唱两声部合唱，学习了解二段体曲式结构。

2、能力目标：

 ⑴通过对歌谣《小动物联欢会》朗颂节奏，鉴别歌谣中的不同节奏型。

 ⑵通过在计算机作节奏创造的训练，提高节奏组合能力和计算机操作能力。

3、情感目标：

 ⑴学会有表情地演唱《恰利利，恰利》，体验印尼民歌的风格，培养学生热爱不同风格音乐的作品。

 ⑵通过节奏创作的练习使学生对音乐学习产生兴趣。

教学重点、难点：

学习歌曲，了解歌曲的风格，从而达到学习节奏 ，并且把它们自如运用到创作中去。

教学方法：

演示法、练习法

教学过程：

 一、 组织教学 

跟着老师来律动

  二、 导入新课 

（1）听着《恰利利，恰利》的前半段的音乐模仿老师拍掌。

（2） 提问：

谁拍一拍刚才我拍的节奏  

（3）出示动画 

三、 学歌谣 

（1）请全体学生拍着手跟着屏幕朗读一次歌谣《动物联欢会》 

（2）请个别学生按节奏边拍边朗读两句歌谣，让全体学生辨别对错。

（3）提问：

歌谣中有没有我们新学的节奏 ，如果有把它们拍、读出来。

（4）让学生跟着屏幕的动画按节奏再读一次。

四、节奏游戏：

节奏训练。

五、学习歌曲《恰利利，恰利》

（1） 先做个拍手掌的游戏 

（2） 让学生听着《恰利利，恰利》的下段的旋律边拍手边唱。

（3） 按节奏读全首歌曲的歌词。

（4） 边听边唱边拍掌 

（5） 和着伴奏唱歌词  

六、小结：

今天大家有什么收获？

课后反思：

《两颗小星星》

教学目标：

接触12/8拍的歌曲，体会《两个小星星》中表达的自豪情感 

教学重难点：

感受12/8拍的歌曲的音乐特点。

教学方法：

欣赏法、谈话法

教学准备：

 歌曲《两个小星星》音响资料  

教学过程：

一、组织教学  

1.师生问好  

2. 发声练习  5 5 5 5 5 4 3 2 1-   用歌声进行师生问好 

二、复习6/8拍的节奏 

  1. 出示一段节奏谱 

  2. 提问学生6/8拍的含义 

3.引导学生自学节奏（口读）  

4. 拍节奏体会6/8拍的强弱特点  

 三．讲解12/8拍的含义及特点  

 以八分音符为一拍，每小节6拍   A自学节奏（读）   B 同桌纠正   C 齐读 

  用音符节奏谱表示 

四． 欣赏歌曲《两颗小星星》   

1. 体会歌曲情绪   

2. 边听赏边划拍 

3. 为歌曲分乐段，并找出相同旋律的乐句   

4.分乐句边划边学唱歌谱   

5.轻声慢速地演唱 

  自豪的情感， 体会12/8拍的特点，初步熟悉歌曲旋律。

找到相同旋律的乐句，便于学   习歌谱。

注意连音线处要数好拍子。

  三连音的学习用模唱的方法。

连起来，轻声慢速演唱。

注意划拍的速度要均匀。

五、小结 

  带领全班慢速齐唱歌谱。

 全班慢速齐唱歌谱 

课后反思：

《狮王进行曲》

 教学目标：

通过聆听尝试记忆音乐主题，积累一定的音乐要素，初步感受音乐形象与音乐要素之间的关系；通过小组合作、探究学习和丰富的评价激励，让学生在集体学习中感受到快乐  

教学重点:

通过聆听音乐，感受音乐所描绘的动物形象 

教学难点:

初步感受音乐形象与音乐要素之间的关系。

教学方法：

欣赏法、谈话法

教学准备:

 课件

  教学过程：

 一、导入 

1、师：

（神秘的语气）同学们，我想告诉大家，森林里又来了一只动物，他在干什么呢？

可能会发生什么呢？

（小组讨论、合作完成） 

（播放音乐狮王进行曲——片断一） 

2、那你们猜猜会是一只怎样的动物呢？

（继续欣赏狮王进行曲——片断二） 

3、为什么是一只庞大而恐怖的动物呢？

你从音乐的什么地方感觉出来的？

 4、对比欣赏音乐主题——感受、记忆音乐主题。

5、那你们想知道音乐表现的会是一只什么动物吗？

（欣赏全曲）

6、那你们想为乐曲起一个什么名字呢？

（讨论） 

教师小结：

这首曲子是法国著名作曲家圣桑创作的，他为这首曲子起的名字叫《狮王进行曲》 

7、那你们想不想来模仿一下狮王的形象呢？

8、重点模仿狮王走路的样子，把握音乐节奏。

 播放《狮子王》片断，进行动作点拨。

（表现出狮王坚定、自信、威风的特点）

9、那你们听过狮王的吼叫吗？

（试着模仿一下） 

你们能听出乐曲中哪里是模仿狮子吼叫吗？

（听乐曲片断三） 

如果能够听出来。

请举起你的手，如果能听出不止一次你可以用数字告诉老师。

10、那狮子为什么要吼叫呢？

三、教学拓展 

引导学生从小树立保护动物的意识 

（欣赏影片片断，激发学生对爱的向往，在狮王进行曲的音乐声中结束。

）  

教学反思：

欣赏乐曲《在钟表店里》

【教学目标】 

1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2．通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。

 【教学重难点】 

学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

【教学过程】 

一、导入 

创设情景（将教室布置成一个钟表店） 

1．听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表 2．揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？

” 揭题——在钟表店里 

二、欣赏乐曲 

（一）初听全曲 

提问：

音乐可以分成几部分？

从音乐中听到了什么？

（二）简介作者和乐曲 

三、分段欣赏 

（一）听赏第一部分 

1．音乐的情绪怎样？

带给我们什么感受？

2．听到了什么？

想到什么情景？

3．熟悉哼唱主题旋律，并表演 

（二）听赏第二部分 

1．听一听：

这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？

你想到了什么？

 2．画一画：

用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。

3．跳一跳：

用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。

（三）听赏第三部分 

1．听出这部分音乐与前面哪部分相似？

不同在什么地方？

乐曲结束时你又听到了什么声音？

是几点钟了？

 2．唱一唱 

X X X X ∣ X X X X ∣ X — 0 0 ‖ m d r s， s，d m d 

3．看一看：

听着主题音乐参观“钟表店”，仔细观察各种钟表的形状和钟表声。

 4．敲一敲：

用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。

（四）完整听赏并创编表演 

四、拓展教学 

教学反思：

《老爷爷赶鹅 》

教学目标：

1通过引申教学欣赏乐曲《天鹅》，熟悉乐曲的主旋律，并能用动作表现音乐形象。

2培养学生自主学习的能力，用不同的方法自学歌曲《老爷爷赶鹅》。

3能根据歌曲的情绪用优美明亮的声音演唱歌曲《老爷爷赶鹅》。

教学重点：

1．培养学生聆听音乐、从而感受音乐的内涵。

2．能辨别和感受不同音乐的不同情绪。

3．唱准歌曲《老爷爷赶鹅》的结束句。

教学难点：

唱好歌曲中的由八分休止符与十六分音符组成的切分节奏。

教学准备 ：

多媒体课件 

教学过程 ：

一、欣赏乐曲《天鹅》 

1．听乐曲，要求学生想象音乐所表现的画面及演奏的乐器 

2．请学生谈谈想象中的画面 

二、新授歌曲《老爷爷赶鹅》 

1．听歌曲旋律，感受音乐活泼欢快的情绪。

2．说说听了乐曲的感受 

3．听范唱，了解歌曲表现的情景 

4．学生说说歌曲表现的内容 

5．自学歌曲 

师：

“今天老师为大家提供了一些学习的方法，请大家自由选择，并可以按照学习的方式自由组合。

” 

6．学生自学开始老师巡视指导 师：

请大家展示一下自学的结果。

（1） 学生分组汇报展示学习情况，老师加以指导。

（2） 请吹奏口风琴的同学为其他小组伴奏。

（3） 复习反复记号：

唱到反复记号处，老师问同学为什么这么唱，引导学生说出并复习反复记号在歌曲中的运用。

7．引导学生说出歌曲的难点，老师进行指导 

（1） 师：

你觉得这首歌曲中哪一句特别有趣?

（2） 学生唱 

（3） 师：

让我们大家一起唱唱这句歌词“嘎嘎老爷爷，嘎嘎嘎；嘎嘎老爷爷嘎嘎嘎。

嘎嘎嘎!

”（老师用手势帮助学生唱准音高） 

 8．创编老大哥的动作，渲染学唱气氛。

9．引导学生完整、有感情地演唱歌曲《老爷爷赶鹅》 

  三、全课总结。

课后反思：

《十只小猪过河》

教学目标：

  1、 通过唱游活动，使学生能有表情的2边唱边表演歌曲。

2、 指导学生用轻松自然地声音演唱歌曲。

  3、 通过学习歌曲使学生懂得做事认真细心动脑，不能粗心大意。

教学难点：

通过唱游提高角色表演的能力。

教学重点：

培养同学之间相互合作和协同表演的能力。

教学方法：

演示法、律动法

教具准备：

课件

教学过程：

 一、师生问好，导入新课。

 二、 节奏拼卡游戏

三、学习歌曲。

1、学习歌曲《十只小猪过河》  

2、歌曲律动 

  A、采取学生自己创编的形式进行 

  B、老师根据学生创编的动作作选择性归类   

C歌曲表演：

 3、律动。

要求：

⑴、 动作幅度要大，有力度   

⑵、 尽量做到动作不影响歌唱 

  ⑶、表演带上小猪头饰，使形式更加丰富   

三、课堂小结。

四、课后反思：

《如果你高兴》

教学目的：

学习美国风格的歌曲《如果你高兴》；在唱游活动中培养学生即兴创作的能力。

教学重点：

歌曲欢快活泼的情绪表达和即兴创作表演的引导。

教学难点：

歌曲中弱起小节及歌唱气息的处理。

教学准备：

打击乐、课件

教学方法：

演示法、游戏法、练习法 

教学过程 ：

一、师生互致问候，并伴随呼吸训练。

二、歌曲学习。

1、 听歌曲录音范唱 

学生体会歌曲内容、情绪、速度等。

2、 节奏（略）读拍 

弱起是本课节奏特点之一，引导学生适当运用气息。

3、 听唱歌曲 

按节奏读歌词，在每次句末配上相应动作。

4、 跟随伴奏歌唱 

三、 歌表演 

1、 在学生学会歌曲的基础上，引导其即兴创作歌词动作与表演。

如点点头、挥挥手、打打鼓、敲敲铃等。

2、 游戏：

歌曲接龙 

先设邀请者一人即兴上台演唱，凡要参予活动的地方，同学们共同模仿着做。

歌曲最后一句时邀请者随意对一位同学作邀请状，该同学立即即兴接应下一段歌词。

3、 全班小朋友围成圆圈而立，或持乐器或吹竖笛，跟随伴奏音乐绕圈跑跳；动作处脚步停并以乐器响应，然后继续前行。

六、 结束教学 

在《如果你高兴》的音乐中跑跳步出教室。

教学反思：

《悯农》

教学目标：

 1．通过朗读、歌曲《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。

 2．在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。

教学重难点：

让每一位学生都用心去感受音乐，并用各种手段来表现自己对诗和音乐的体验。

教学方法：

演示法、练习法 

教具准备：

电子琴、多媒体课件、若干打击乐器 

教学过程：

一、组织教学：

 师生唱问好歌。

二、读读、唱唱《悯农》 

1．有感情朗诵：

让学生感觉似乎在炎热的烈日下，辛勤劳动，汗水挥洒入土，渗入到禾苗根须上的感觉，既沉重而又意味深长。

朗诵时提示学生要有感情，有快慢、强弱、声音的高低来表现诗的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望收获、珍惜粮食的情感，从而获得劳动艰辛的审美教育。

2．配乐朗诵：

 边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。

引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而