第七章教学.docx
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第七章教学
第七章教学（上）
一、单项选择题
1、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）
A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D巩固性原则
2、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）
A实验法B讲解法C讨论法D演示法
3、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）
A教学策略受制于教学方法B教学策略从层次上低于教学方法
C教学方法的采用不受制于教学策略的支配D教学方法是教学策略的具体化
4、学校的中心工作是（）
A教学工作B公共关系C行政工作D总务工作
5、教学活动的本质是（）
A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动
6、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）
A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫
7、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）
A非指导教学模式B结构主义课程模式C发展性教学模式
D最优化教学模式
8、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。
A知识与能力B直接经验与间接经验C分科与综合D知识与思想
9、保加利亚医学博士格•洛扎夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（）
A信号图式法B探究—发现法C暗示教学法D五段教学法
10、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）
A讨论法B谈话法C讲授法D实践法
11、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）
A发现学习教学法B探究—研讨法C纲要信号图教学法D暗示教学法
12、学而时习之，温故而知新，反映了（）教学原则。
A系统性B启发性C思想性D巩固性
13、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即（）
A研究—探讨法B发现学习C暗示教学法D范例教学法
14、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。
A讲授法B谈话法C讨论法D练习法
15、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）
A激发学生积极思维B确立学生的主体地位C严格遵守职业道德
D建立民主平等师生关系
16、教师教和学生学的统一活动称为（）
A教育B教学C教授D学习
17、（）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A练习法B实验法C实习作业法D参观法
18、前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是（）
A探究—研讨法B发现学习C暗示教学法D纲要信号图式教学法
19、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（）教学原则。
A直观性B启发性C巩固性D因材施教
20、“循序而渐进，熟读而精思。
”由（）提出。
A孔子B孟子C朱熹D老子
21、“由浅入深，由易到难，由简到繁。
”体现了（）教学原则
A巩固性原则B直观性原则C循序渐进原则D启发性原则
22、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）
A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D因材施教原则
23、认识和把握教学活动多样性的关键是（）
A教学本质B教学模式C教学内容D教学方法
24、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（）
A主张教学建立在个体身上B说明新旧知识的联系和系统化的过程
C教学重点在于学习的过程D强调教学过程应该是“在做中学”
25、最早的教学手段是（）
A实物B人自身的活动C说教D标本
26、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（）
A启发性原则B直观性原则C巩固性原则D系统性原则
27、一节好课的最根本的标准是（）
A教学目的明确B教学内容正确C教学方法灵活
D学生主体性充分发挥
28、直观的具体手段一般有（）
A实物直观、模像直观、语言直观B实物直观、挂图直观、语言直观
C实物直观、模像直观、挂图直观D模像直观、挂图直观、语言直观
29、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（）
A讲授法B谈话法C练习法D发现法
30、教学工作的基础是（）
A备课B上课C课外辅导D作业布置与批改
31、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行（）
A导入、详述和汇总B导入、分析和汇总C分析、详述和总结D分析、质疑和总结
32、领会知识包括感知教材和（）
A熟悉教材B分析教材C概括教材D理解教材
33、一节课中最基本的组成部分是（）
A组织教学B讲授新教材C巩固新教材D检查复习
34、教学活动的本质是（）
A认识活动B实践活动C交往活动D课堂活动
35、讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（）
A不利于教师有目的有计划地进行B不利于在短时间获得大量系统的知识
C不利于教师面向全体学生D不利于学生主动自觉地学习
36、第斯多惠有一句名言：
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学的（）
A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D因材施教原则
37、上好课的先决条件是（）
A了解学生B融洽的师生关系C先进的教学设备D备课
38、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）
A评定学生学业成绩，一般采用百分制计分法和等级制计分法
B一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较方便
C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便
D在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数
39、下列关于复式教学叙述正确的是（）
A复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
40、教学的作用直接表现在（）
A促进教育发展B促进个体发展C促进文化发展D促进社会发展
41、教学的首要任务是（）
A传授知识技能B发展学生智力C培养学生品德D关注个性发展
42、培养学生创新思维的主要渠道是（）
A教育研究B实践操作C课堂教学D课外活动
43、在教学过程中，教学的中心环节是（）
A引起学习动机B巩固知识C领会知识D运用知识
44、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（）
A启发性原则B直观性原则C巩固性原则D循序渐进原则
45、提出著名的“产婆术”的人是（）
A亚里士多德B柏拉图C赫尔巴特D苏格拉底
46、教学与智育的关系是（）
A教学是智育的唯一途径B智育是教学的唯一任务
C教学就是智育D智育主要通过教学来进行
47、教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（）
A启发性原则B直观性原则C巩固性原则D循序渐进原则
48、孔子提出“学而时习之”、“温故而知新”的教学原则是（）
A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D巩固性原则
49、学生的认知能力发展具有顺序性，与之相对应的教学原则是（）
A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D巩固性原则
50、教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）
A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D因材施教原则
51、大班教学最普遍的教学方法是（）
A演示法B练习法C讲授法D谈话法
52、社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（）
A科学性和思想性相结合原则B直观性原则
C循序渐进原则D因材施教原则
53、学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行（）
A领会B检查C巩固D理解
54、教学与教育的关系是（）
A途径与目的B部分与整体C过程与结果D现象与本质
55、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括（）
A非指导性教学模式B认知发展模式C群辩法模式D意识训练模式
56、罗杰斯的教学原则体系不包括（）
A以学生为本B让学生自发地学习
C使学生理解学习过程的原则D排除对学习者自身的威胁
57、传统的关于教学任务的认识，不包括以下哪一个方面（）
A传授和学习系统的科学基础知识和基本技能
B在这个基础上发展学生的智能和体能
C在这个基础上培养学生的各种品质
D在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质
58、陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则（）
A系统性原则B量力性原则C直观性原则D因材施教原则
59、设计教学法的一般进程为（）
A明确结构，掌握课题，提供资料→建立假说，推测答案→验证→做出结论
B设置问题的情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C诱导学习动机→领会新教材（感知、理解）→巩固知识→检查
D解释作为范例的个别事务→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解
60、前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括（）
A直观性原则B理论联系实际原则C启发性原则D系统性原则
61、教学过程本质实践说的不足之处在于（）
A容易导致教学活动人为的分离B重视学生的主观能动性，忽视教师的主导作用C忽略了学生的地位D难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性
62、教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？
（）
A要恰当地选择直观手段B直观是手段而不是目的
C要在直观的基础上提高学生的认识D要充分运用三种直观教学的手段
63、下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的（）
A启发性原则B直观性原则C高速度原则D高难度原则
64、循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要（）。
A教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁B在理解的基础上巩固
C建立民主平等的师生关系D了解学生发展的具体特点
65、以下哪一条不是教师在教学中贯彻量力性原则应注意的问题（）
A重视学生的年龄特征B了解学生发展的具体特点
C恰当地把握教学难度D实事求是
66、下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（）
A凯洛夫B赞科夫C维果斯基D巴班斯基
67、是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式（）
A罗杰斯B杜威C布鲁纳D赞科夫
68、非指导性教学的精髓是（）
A排除对学习者自身的威胁B给学生安全感
C让学生自发的学习D以学生为本
69、（）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
A教学B教育C自学D智育
70、智力是指人们的认识能力，其核心是（）
A注意力B观察力C思维力D想象力
71、把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（）
A孔子B孟子C荀子D墨子
72、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）
A赫尔巴特B杜威C凯洛夫D夸美纽斯
73、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（）
A导人、详述和汇总B导人、分析和汇总
C分析、详述和总结D分析、质疑和总结
74、在教学任务中处于基础地位的是（）
A发展学生的智力B培养学生的能力
C传授基础知识和基本技能D形成学生科学世界观和道德品质
75、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）
A练习法B实习作业法C实验法D谈话法
76、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）
A知识的传授B发展学生的能力
C培养学生积极的心理品质D培养学生良好的思想品德
77、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）。
A单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用
B儿童中心论
C空洞说教、单纯知识传授
D片面单一知识的学习
78、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）
A间接地获得知识B获得间接经验
C有教师帮助去获得知识D有同学帮助去获得知识
79、学习动机是推动学生学习的一种（）
A重要力量B主要力量C内部动力D外部动力
80、为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）
A理论联系实际原则B直观性原则
C巩固性原则D启发性原则
81、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）
A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识
82、“拔苗助长”违背的教学原则是（）
A直观性原则B巩固性原则C循序渐进原则D因材施教原则
83、关于教学方法与教学形式，说法错误的是（）
A教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法
B教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动
C教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务
D教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务
84、教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是（）
A传授一接受教学B传授一发现教学
C问题一发现教学D问题一接受教学
85、教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是（）
A最优化原则B反馈性原则C巩固性原则D民主性原则
86、标志着教学过程理论的形成的是（）
A杜威的五步教学法B赫尔巴特的五段教学法
C孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D巴班斯基教学过程最优化的理论
87、在杜威看来，教学过程的实质在于（）
A将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B从儿童现有的生活经验出发，音带儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D教师的教与学生的学的矛盾运动
88、循序渐进原则要求教学要（）
A温故而知新B不凌节而施
C不愤不启，不悱不发D学而时习之
89、启发式教学是（）
A一种具体的教学方法B一种教学形式
C教学的指导思想D教学的组织形式
90、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识着手，坚持正面教育，这体现了（）
A导向性原则B启发性原则C巩固性原则D因材施教原则
91、教学过程是一种（）
A认识过程B特殊的认识过程C育知过程D育德过程
92、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性，交往性，教育性和（）
A有领导认识B有个性认识C有差异的认识D有基本的认识
93、孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）
A启发式教育B学习与思考相结合C因材施教D学习与行动相结合
94、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是（）
A榜样法B锻炼法C说服法D陶冶法
95、《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，这体现了（）
A循序渐进原则B因材施教原则C巩固性原则D启发性原则
96、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法属于（）
A谈话法B讲授法C演示法D讨论法
97、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（）
A理论联系实际原则B科学性和教育性结合的原则
C因材施教原则D循序渐进原则
98、“已解决问题和小组活动为特征的教学，教师作为学习的促进者”，是以下哪种教育理论倡导的（）
A进步主义B社会重建主义C批判理论D永恒主义
99、下列哪种观点是智者派的观点（）
A努力追求道德的卓越，生活的明智和行为的理性
B把知识作为一种工具
C教育目的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家
D强调美德、道德和忠诚
100、不属于我国普通教育学校教学任务的是（）
A引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B发展学生的智力、体力和创造才能
C培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学校横的科学世界观基础
D学生在课外独立自主进行学习的能力提高
101、教学从本质上讲，是（）
A一种主体活动B一种实践活动C一种认识活动D一种文化活动
102、现代教学技术是教学的（）
A主要手段B辅助手段C中心手段D内在手段
103、实质教学论认为教学的主要任务是（）
A发展智力B培养思想品德C传授知识D发展个性
104、教学认识的主要内容是间接知识和（）
A直接经验B科学实验C社会实践D间接经验
105、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）
A孔子B昆体良C赫尔巴特D夸美纽斯
106、教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。
认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。
说明学生的认识具有（）
A交往性B间接性C教育性D引导性
107、（）在他所写的《演说术原理》中，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。
A西塞罗B德谟克里特C昆体良D亚里士多德
108、认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先于“知”，使学生由“做事而学习”，因此教学应分为“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是（）
A夸美纽斯B杜威C赫尔巴特D赞科夫
109、教学过程的结构指的是教学进程的（）
A基本阶段B基本途径C基本内容D基本部分
110、学生认识的主要任务是（）
A学习直接经验B社会实践C学习间接经验D智育
111、教学是学校教育工作的（）部分。
A主体B客体C中介D范式
112、一门学科的基本实事与基本概念属于（）
A基本技能B基础知识C基本能力D基本素质
113、阅读、写作、运算、试验等属于（）
A基本技能B基础知识C基本能力D基本素质
114、观察力、记忆力、想象力、思维能力等属于哪一个范畴（）
A体力B智力C创造力D个性
115、“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（）教学规律提示我们的。
A直接经验和间接经验相结合B掌握知识与发展能力相统一
C知情意统一D教师主导作用与学生主动性相结合
116、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（）教学规律提示我们的。
A直接经验和间接经验相结合B掌握知识与发展能力相统一
C知情意统一D教师主导作用与学生主动性相结合
117、教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学，这是由（）原则决定的。
A传授知识与发展能力相统一B教师主导作用与学生主体性相结合
C科学性与思维性相统一D统一要求与因材施教相结合
118、教师主导作用与学生主动性相结合是针对（）而提出的教学规律。
A教学的概念B学生身心发展C教学任务D师生的地位与作用
119、教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（）
A思想性B科学性C拓展性D趣味性
120、教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的（）
A思想性B科学性C拓展性D趣味性
二、多项选择题
1、在学生学习过程中，教师的作用是（）
A指导B裁判C维持D促进E定位
2、学生认识的特殊性表现在（）
A认识的直接性B认识的间接性C认识的教育性
D认识的交往性E有指导的认识
3、下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（）
A掌握知识是发展智力的基础B掌握知识是为了发展智力C发展智力是掌握知识的重要条件D二者可以相互转化E二者统一于学生的发展
4、教学过程的结构所包含的因素有（）
A组织教学的构成部分B认知活动C行为操作D方法因素E内容因素
5、按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（）
A引起学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识E检查知识
6、以下属于教学原则的是（）
A教学相长B启发诱导C教与学相统一D间接经验和直接经验相结合
E理论联系实际
7、下面强调巩固性原则的说法有（）
A学而时习之B一石激起千层浪C温故而知新D不愤不启，不悱不发
E道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
8、理论联系实际原则提出的依据有（）
A教学规律的需要B学生所学的主要是间接经验C人类认识规律的需要
D教学目标的需要E教学自身的需要
9、下面对教学的特点理解正确的是（）
A教学以培养全面发展的人为目的B教学具有教育性C教学具有多种形态D教学由教与学两方面的活动组成E教学是共性和多样性的统一
10、练习法的作用是（）
A识记知识B理解知识C应用知识D巩固知识
E培养分析问题、解决问题的能力
11、关于教学的内涵，理解正确的有（）
A教学是以教师的“教”为主体活动B教学实质是一种认识活动
C教学的本质就是智育D教学不等于课堂教学
E教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动
12、制约教育任务的因素是（）
A教育目的B学生年龄特征C学科的特性D学生认知水平
E教学的时空条件
13、教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。
A观察B思维C记忆D想象E兴趣
14、学生个体认识的特殊性表现在（）
A认识的间接性B认识的交往性C认识的教育性D认识的直接性E认识的有领导性
15、教学过程的基本特点包括（）
A教师的“教”和学生的“学”的统一B间接经验与直接经验相结合
C掌握知识与发展智力相统一D教师主导作用与学生能动性结合
E教学过程中知、情、意的统一
16、教学过程的矛盾包括（）
A学生与所学知识之间的矛盾B新旧知识发展水平之间的矛盾
C教师与教材之间的矛盾D学生个性发展与认知发展的矛盾
E教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾
17、教学过程的基本规律主要包括（）
A直接经验与间接经验相结合B掌握知识与发展智力相统一
C掌握知识与提高思想相结合D教师主导作用与学生主动性相结合
E学生的个性差异与教材相适应
18、一般来说，构成教
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