第七章教学.docx

1、第七章 教学第七章 教学（上）一、单项选择题1、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（ ）A 直观性原则 B 启发性原则 C循序渐进原则 D 巩固性原则2、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（ ）A 实验法 B 讲解法 C 讨论法 D 演示法3、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( )A 教学策略受制于教学方法 B 教学策略从层次上低于教学方法 C 教学方法的采用不受制于教学策略的支配 D 教学方法是教学策略的具体化4、

2、学校的中心工作是( )A 教学工作 B 公共关系 C 行政工作 D 总务工作5、教学活动的本质是( )A 认识活动 B 实践活动 C 交往活动 D 课堂活动6、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 杜威 D 凯洛夫7、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )A 非指导教学模式 B 结构主义课程模式 C 发展性教学模式D 最优化教学模式8、发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ ）的论争。A 知识与能力 B 直接经验与间接经验 C 分科与综合 D 知识与思想9、保加利亚医学

3、博士格洛扎夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为( )A 信号图式法 B 探究发现法 C 暗示教学法 D 五段教学法10、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是( )A 讨论法 B 谈话法 C 讲授法 D 实践法11、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )A 发现学习教学法 B 探究研讨法 C 纲要信号图教学法 D 暗示教学法12、学而时习之，温故而知新，反映了（ ）教学原则。A 系统性 B 启发性 C 思想性 D 巩固性13、教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即( )A 研究

4、探讨法 B 发现学习 C 暗示教学法 D 范例教学法14、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（ ）运用时应注意的事项。A 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 练习法15、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( )A 激发学生积极思维 B 确立学生的主体地位 C 严格遵守职业道德 D 建立民主平等师生关系16、教师教和学生学的统一活动称为( )A 教育 B 教学 C 教授 D 学习17、（ ）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题。A 练习法 B 实验法 C 实习作业法 D 参观法18、前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是( )A 探究研讨法 B 发现学习 C 暗示

5、教学法 D 纲要信号图式教学法19、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（ ）教学原则。A 直观性 B 启发性 C 巩固性 D 因材施教20、“循序而渐进，熟读而精思。”由（ ）提出。A 孔子 B 孟子 C 朱熹 D 老子21、“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了（ ）教学原则A 巩固性原则 B 直观性原则 C 循序渐进原则 D 启发性原则22、教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的( )A 直观性原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则23、认识和把握教学活动多样性的关键是（ ）A教学本质 B教学模式 C教学内容 D教学方法24、“博

6、学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（ ）A主张教学建立在个体身上 B说明新旧知识的联系和系统化的过程C教学重点在于学习的过程 D强调教学过程应该是“在做中学”25、最早的教学手段是（ ）A实物 B人自身的活动 C说教 D标本26、“不闻不若闻之，闻之不若见之”，这句话反映的是（ ）A启发性原则 B直观性原则 C巩固性原则 D系统性原则27、一节好课的最根本的标准是（ ）A教学目的明确 B教学内容正确 C教学方法灵活D学生主体性充分发挥28、直观的具体手段一般有（ ）A实物直观、模像直观、语言直观 B实物直观、挂图直观、语言直观C实物直观、模像直观、挂图直观 D模像直观、挂图

7、直观、语言直观29、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（ ）A讲授法 B谈话法 C练习法 D发现法30、教学工作的基础是（ ）A备课 B上课 C课外辅导 D作业布置与批改31、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行( )A导入、详述和汇总 B导入、分析和汇总 C分析、详述和总结 D分析、质疑和总结32、领会知识包括感知教材和( )A熟悉教材 B分析教材 C概括教材 D理解教材33、一节课中最基本的组成部分是( )A组织教学 B讲授新教材 C巩固新教材 D检查复习34、教学活动的本质是 ( )A 认识活动 B 实践活动 C 交往活动 D 课堂活动35、讲授法是最普

8、遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于( )A不利于教师有目的有计划地进行 B不利于在短时间获得大量系统的知识C不利于教师面向全体学生 D不利于学生主动自觉地学习36、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的( )A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因材施教原则37、上好课的先决条件是( )A了解学生 B融洽的师生关系 C先进的教学设备 D备课38、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( )A评定学生学业成绩，一般采用百分制计分法和等级制计分法B一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较方便C题的数量不多

9、、开卷、理解和灵活运用的题用百分制较方便D在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数39、下列关于复式教学叙述正确的是( )A复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式B复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学C复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱40、教学的作用直接表现在（ ）A 促进教育发展 B 促进个体发展 C 促进文化发展 D 促进社会发展41、教学的首要任务是（ ）A 传授知识技能 B 发展学生智力 C 培养学生品德 D 关注个性发展42、培养学生创新思维的主要渠道是（ ）A 教育研究 B 实践操作 C

10、课堂教学 D 课外活动43、在教学过程中，教学的中心环节是（ ）A 引起学习动机 B 巩固知识 C 领会知识 D 运用知识44、学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（ ）A 启发性原则 B 直观性原则 C 巩固性原则 D 循序渐进原则45、提出著名的“产婆术”的人是（ ）A 亚里士多德 B 柏拉图 C 赫尔巴特 D 苏格拉底46、教学与智育的关系是（ ）A 教学是智育的唯一途径 B 智育是教学的唯一任务C 教学就是智育 D 智育主要通过教学来进行47、教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约，依据这一规律所提出的教学原则是（ ）A 启发性原则 B 直观性原则 C 巩固性原则 D 循

11、序渐进原则48、孔子提出“学而时习之”、“温故而知新”的教学原则是（ ）A 启发性原则 B 直观性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则49、学生的认知能力发展具有顺序性，与之相对应的教学原则是（ ）A 启发性原则 B 直观性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则50、教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（ ）A 启发性原则 B 直观性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则51、大班教学最普遍的教学方法是（ ）A 演示法 B 练习法 C 讲授法 D 谈话法52、社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（ ）A 科学性和思想性相结合原则 B 直观性原则C 循序渐进原则 D因材施

12、教原则53、学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行（ ）A 领会 B 检查 C 巩固 D 理解54、教学与教育的关系是（ ）A 途径与目的 B 部分与整体 C 过程与结果 D 现象与本质55、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括（ ）A 非指导性教学模式 B 认知发展模式 C 群辩法模式 D意识训练模式56、罗杰斯的教学原则体系不包括（ ）A 以学生为本 B 让学生自发地学习C 使学生理解学习过程的原则 D 排除对学习者自身的威胁57、传统的关于教学任务的认识，不包括以下哪一个方面（ ）A传授和学习系统的科学基础知识和基本技能B在这个基础上发展学生

13、的智能和体能C在这个基础上培养学生的各种品质D在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质58、陶行知先生所说的“接知如接枝”，说明的是哪一条教学原则（ ）A 系统性原则 B量力性原则 C直观性原则 D因材施教原则59、设计教学法的一般进程为（ ）A明确结构，掌握课题，提供资料建立假说，推测答案验证做出结论B设置问题的情境确定问题或课题拟定解决课题方案执行计划总结与评价C诱导学习动机领会新教材（感知、理解）巩固知识检查D解释作为范例的个别事务解释范例的类或属掌握规律范畴获得对自我或人类的理解60、前苏联教育家凯洛夫所提出的教育学原则体系不包括（ ）A直观性原则 B理论联系实际原则 C启发性

14、原则 D系统性原则61、教学过程本质实践说的不足之处在于（ ）A容易导致教学活动人为的分离 B重视学生的主观能动性，忽视教师的主导作用 C忽略了学生的地位 D难以揭示教学活动区别于其他活动的特殊性62、教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求？（ ）A要恰当地选择直观手段 B直观是手段而不是目的C要在直观的基础上提高学生的认识 D要充分运用三种直观教学的手段63、下面哪一条原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的（ ）A 启发性原则 B直观性原则 C 高速度原则 D高难度原则64、循序渐进原则要求教师在教学过程中贯彻这一原则时，要（ ）。A教

15、学必须由近及远、由浅入深、由简到繁 B在理解的基础上巩固C建立民主平等的师生关系 D了解学生发展的具体特点65、以下哪一条不是教师在教学中贯彻量力性原则应注意的问题（ ）A 重视学生的年龄特征 B了解学生发展的具体特点C恰当地把握教学难度 D实事求是66、下面哪一位前苏联的教育家提出了“最近发展区”的概念（ ）A凯洛夫 B赞科夫 C维果斯基 D巴班斯基67、是谁将心里咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导教学模式（ ）A罗杰斯 B杜威 C布鲁纳 D赞科夫68、非指导性教学的精髓是（ ）A排除对学习者自身的威胁 B给学生安全感 C让学生自发的学习 D以学生为本69、( )是严密组织起来的传授系

16、统知识、促进学生发展的最有效的形式。 A教学 B教育 C自学 D智育 70、智力是指人们的认识能力，其核心是( )A注意力 B观察力 C思维力 D想象力 71、把学习过程概括为“学思行”的统一过程的教育家和思想家是( )A孔子 B孟子 C荀子 D墨子 72、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是( )A赫尔巴特 B杜威 C凯洛夫 D夸美纽斯 73、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行( )A导人、详述和汇总 B导人、分析和汇总 C分析、详述和总结 D分析、质疑和总结 74、在教学任务中处于基础地位的是( ) A发展学生的智力 B培养学生的能力 C传授基础知识和基本技能 D形成

17、学生科学世界观和道德品质 75、学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起试验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（ ）A 练习法 B 实习作业法 C 实验法 D 谈话法76、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（ ）A 知识的传授 B 发展学生的能力C培养学生积极的心理品质 D培养学生良好的思想品德 77、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服( )。A单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用 B儿童中心论C空洞说教、单纯知识传授D片面单一知识的学习 78、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指( )A间接地获得

18、知识 B获得间接经验 C有教师帮助去获得知识 D有同学帮助去获得知识 79、学习动机是推动学生学习的一种( )A重要力量 B主要力量 C内部动力 D外部动力 80、为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )A理论联系实际原则 B直观性原则 C巩固性原则 D启发性原则 81、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是( )A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识 82、“拔苗助长”违背的教学原则是( )A直观性原则 B巩固性原则 C循序渐进原则 D因材施教原则 83、关于教学方法与教学形式，说法错误的是（ ）A 教学方法是为完成教

19、学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法B教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动 C教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务 D教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务 84、教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是( ) A传授一接受教学 B传授一发现教学 C问题一发现教学 D问题一接受教学 85、教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是( )A最优化原则 B反馈性原则 C巩固性原则 D民主性原则 86、标志着教学过程理论的形成的是( )

20、A杜威的五步教学法 B赫尔巴特的五段教学法 C孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆” D巴班斯基教学过程最优化的理论87、在杜威看来，教学过程的实质在于（ ）A 将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B 从儿童现有的生活经验出发，音带儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C 将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D 教师的教与学生的学的矛盾运动88、循序渐进原则要求教学要( )A温故而知新 B不凌节而施C不愤不启，不悱不发 D学而时习之89、启发式教学是( )A一种具体的教学方法 B一种教学形式C教学的指导思想 D教学的组织形式90、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识

21、着手，坚持正面教育，这体现了（ ）A 导向性原则 B 启发性原则 C 巩固性原则 D 因材施教原则91、教学过程是一种( )A 认识过程 B 特殊的认识过程 C 育知过程 D 育德过程92、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性，交往性，教育性和（ ）A 有领导认识 B 有个性认识 C 有差异的认识 D 有基本的认识93、孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调( )A 启发式教育 B 学习与思考相结合 C因材施教 D学习与行动相结合94、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的德育方法是( )A榜样法 B锻炼法 C说服法 D陶冶法95、学记要求“学不躐

22、等”，“不陵节而施”，这体现了( )A循序渐进原则 B因材施教原则 C巩固性原则 D启发性原则96、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法属于（ ）A 谈话法 B 讲授法 C 演示法 D 讨论法97、体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（ ）A 理论联系实际原则 B 科学性和教育性结合的原则C 因材施教原则 D 循序渐进原则98、“已解决问题和小组活动为特征的教学，教师作为学习的促进者”，是以下哪种教育理论倡导的（ ）A 进步主义 B 社会重建主义 C 批判理论 D 永恒主义99、下列哪种观点是智者派的观点（ ）A 努力追求道德的卓越，生活的明智和行为的理性B 把知识作为一种工具C

23、 教育目的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家D 强调美德、道德和忠诚100、不属于我国普通教育学校教学任务的是( )A引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B发展学生的智力、体力和创造才能C培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学校横的科学世界观基础D学生在课外独立自主进行学习的能力提高101、教学从本质上讲，是（ ）A 一种主体活动 B 一种实践活动 C 一种认识活动 D 一种文化活动102、现代教学技术是教学的（ ）A 主要手段 B 辅助手段 C 中心手段 D 内在手段103、实质教学论认为教学的主要任务是( )A发展智力 B培养思想品德 C传授知识 D发展个性104、教学认识的主要内

24、容是间接知识和( )A直接经验 B科学实验 C社会实践 D间接经验105、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( )A孔子 B昆体良 C赫尔巴特 D夸美纽斯106、教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。认识是发展，在认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。说明学生的认识具有( )A交往性 B间接性 C教育性 D引导性107、( )在他所写的演说术原理中，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。A西塞罗 B德谟克里特 C昆体良 D亚里士多德108、认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先于“知”，使学生由“做事而学习”，因此教学应分为

25、“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是( )A夸美纽斯 B杜威 C赫尔巴特 D赞科夫109、教学过程的结构指的是教学进程的( )A基本阶段 B基本途径 C基本内容 D基本部分 110、学生认识的主要任务是( )A 学习直接经验 B社会实践 C学习间接经验 D智育111、教学是学校教育工作的（ ）部分。A 主体 B 客体 C 中介 D 范式112、一门学科的基本实事与基本概念属于( )A 基本技能 B 基础知识 C 基本能力 D 基本素质113、阅读、写作、运算、试验等属于( )A 基本技能 B 基础知识 C 基本能力 D 基本素质114、观察力、记忆力、想象力、思维能力等属于哪一个

26、范畴（ ）A 体力 B 智力 C 创造力 D 个性115、“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（ ）教学规律提示我们的。A 直接经验和间接经验相结合 B 掌握知识与发展能力相统一C 知情意统一 D 教师主导作用与学生主动性相结合116、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（ ）教学规律提示我们的。A 直接经验和间接经验相结合 B 掌握知识与发展能力相统一C 知情意统一 D 教师主导作用与学生主动性相结合117、教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学，这是由（ ）原则决定的。A 传授知识与发展能力相统一 B 教师主导作用与学生主体性相结合

27、C 科学性与思维性相统一 D 统一要求与因材施教相结合118、教师主导作用与学生主动性相结合是针对（ ）而提出的教学规律。A 教学的概念 B 学生身心发展 C 教学任务 D 师生的地位与作用119、教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（ ）A 思想性 B 科学性 C 拓展性 D 趣味性120、教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的（ ）A 思想性 B 科学性 C 拓展性 D 趣味性二、多项选择题1、在学生学习过程中，教师的作用是（ ）A 指导 B 裁判 C 维持 D 促进 E 定位2、学生认识的特殊性表现在（ ）A 认识的直接性 B 认识的间接性 C 认识的教育

28、性D 认识的交往性 E 有指导的认识3、下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（ ）A 掌握知识是发展智力的基础 B 掌握知识是为了发展智力 C 发展智力是掌握知识的重要条件 D 二者可以相互转化 E 二者统一于学生的发展4、教学过程的结构所包含的因素有（ ）A 组织教学的构成部分 B 认知活动 C 行为操作 D 方法因素 E 内容因素5、按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（ ）A 引起学习动机 B 领会知识 C 巩固知识 D 运用知识 E 检查知识6、以下属于教学原则的是（ ）A 教学相长 B 启发诱导 C 教与学相统一 D 间接经验和直接经验

29、相结合 E 理论联系实际7、下面强调巩固性原则的说法有（ ）A 学而时习之 B 一石激起千层浪 C 温故而知新 D 不愤不启，不悱不发 E 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达8、理论联系实际原则提出的依据有( )A 教学规律的需要 B 学生所学的主要是间接经验 C 人类认识规律的需要D 教学目标的需要 E 教学自身的需要9、下面对教学的特点理解正确的是（ ）A 教学以培养全面发展的人为目的 B 教学具有教育性 C 教学具有多种形态 D 教学由教与学两方面的活动组成 E 教学是共性和多样性的统一10、练习法的作用是（ ）A 识记知识 B 理解知识 C 应用知识 D 巩固知识E 培养分析问题、解决问题的

30、能力11、关于教学的内涵，理解正确的有( )A 教学是以教师的“教”为主体活动 B 教学实质是一种认识活动C 教学的本质就是智育 D 教学不等于课堂教学E 教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动12、 制约教育任务的因素是( )A教育目的 B学生年龄特征 C学科的特性 D学生认知水平E教学的时空条件13、教学中学生的智力活动，主要指为认知事物、掌握知识而进行的( )等心理因素的活动。A 观察 B 思维 C 记忆 D 想象 E 兴趣14、学生个体认识的特殊性表现在（ ）A 认识的间接性 B 认识的交往性 C 认识的教育性 D 认识的直接性 E 认识的有领导性15、教学过程的基本特点包括（ ）A 教师的“教”和学生的“学”的统一 B 间接经验与直接经验相结合C 掌握知识与发展智力相统一 D 教师主导作用与学生能动性结合E 教学过程中知、情、意的统一16、教学过程的矛盾包括( )A 学生与所学知识之间的矛盾 B 新旧知识发展水平之间的矛盾C 教师与教材之间的矛盾 D 学生个性发展与认知发展的矛盾E 教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾17、教学过程的基本规律主要包括( )A 直接经验与间接经验相结合 B 掌握知识与发展智力相统一C 掌握知识与提高思想相结合 D 教师主导作用与学生主动性相结合E 学生的个性差异与教材相适应18、一般来说，构成教