八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任教案人教版.docx
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八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任教案人教版
第三单元 勇担社会责任
第六课 责任与角色同在
1．知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价。
2．知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
第1课时 我对谁负责 谁对我负责
一、知识目标
1．了解责任的含义及其来源。
2．知道不同的角色承担不同的责任。
3．了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。
二、能力目标
能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力。
三、情感、态度与价值观目标
明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。
重点：
责任的含义及其来源；不同的社会身份负有不同的责任。
难点：
分析责任的来源；认清对自己负责的意义。
教师准备：
教学所需幻灯片。
学生准备：
预习新课。
故事引入：
一个11岁的美国男孩在踢足球时，不小心将邻居家的玻璃打碎，邻居愤怒不已，向他索赔12美元。
这12美元在当时可谓是天文数字，足够买下120只生蛋的母鸡了。
男孩儿把闯祸的事告诉了父亲，并且忏悔。
见儿子为难的样子，父亲拿出了12美元，说：
“这笔钱是我借给你的，一年后要分毫不差的还给我。
”男孩赔了钱之后，便开始艰苦地打工。
终于，经过半年的努力，他把这“天文数字”分毫不差地还给了父亲。
这个男孩就是后来的美国总统罗纳德·里根。
他还回忆说：
“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。
”
思考问题：
（1）爸爸的决定和少年的做法给我们什么启示？
点拨提示：
打碎了邻居家的玻璃要赔偿，这是承担责任的表现；用自己的劳动偿还借款，这也是勇于承担责任的表现。
做人要对自己的过失负责，要积极承担责任。
思考问题：
（2）你赞成爸爸的决定吗？
点拨提示：
赞成。
这有利于培养青少年的责任心和自觉承担责任的意识。
教师总结：
随着我们慢慢长大，我们逐步走上自立的道路。
每个人都有自己的责任，而且随着年龄的增长、生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。
本课时就让我们一起来探讨关于责任的话题吧！
（一）责任的含义
过渡语：
谈到责任，总能让人想到一些温馨的画面：
当一个孩子蹒跚学步时，母亲的双手始终在旁边保护着他，母爱是一种责任；当你第一次走进课堂，老师引领你在知识的海洋里遨游，老师的教育是一种责任；当你在公交车上为需要照顾的乘客让出座位时，你的让座也是一种责任。
在我们的生活中，还有哪些事是我们的责任呢？
教学活动一：
回顾生活 明确责任
教师出示表格，学生填写表格，总结责任是什么。
道德
范围内
应该做
的事情
不应该做
的事情
法律
范围内
应该做
的事情
不应该做
的事情
点拨提示：
学生自由回答。
道德
范围内
应该做
的事情
帮助他人；体贴、孝敬父母，承担一定的家务；等等
不应该做
的事情
与人打架；用粗暴的态度对待父母，对父母提出过高要求；等等
法律
范围内
应该做
的事情
按时上学，按时完成老师布置的作业；遵守交通规则；等等
不应该做
的事情
逆向行驶或者闯红灯；偷窥、抢劫；等等
教师总结：
责任是一个人分内应该做的事情。
（二）责任的来源
教学活动二：
众志成城 抢险救灾
教师展示材料：
天津滨海新区塘沽开发区的天津东疆保税港区瑞海国际物流有限公司所属危险品仓库发生爆炸时，天津消防总队共调集23个消防中队的93辆消防车、600余名官兵在现场全力灭火处置。
事故发生后，天津市委代理书记、市长黄兴国第一时间赶到现场指挥救援工作，并到医院看望伤员。
国务院总理李克强立即作出批示，要求全力组织力量扑灭爆炸火势，并对现场进行深入搜救，注意做好科学施救，防止发生次生事故；抓紧组织精干医护力量全力救治受伤人员，最大限度减少因伤死亡。
国家级陆上核生化应急救援队200余名官兵进入瑞海公司危险品仓库爆炸现场展开救援。
爆炸第二天下午5时，滨海新区政府官微@滨海发布消息，对事故附近的3个小区居民实施疏散安置，10个安置点已经就绪，事发现场3000人安置完毕，剩余3000人当晚安置完成，食物、水、床、棉被等物资充足。
与此同时，滨海新区不少酒店亦纷纷伸出援手，在第一时间，自发为受影响者提供免费休息场地和简餐。
思考问题：
（1）在救灾过程中，哪些人承担了责任？
点拨提示：
上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等。
思考问题：
（2）他们分别承担了什么责任？
他们承担的责任来自于哪里？
点拨提示：
（展示下列表格）
哪些人？
什么责任？
责任来源？
上级领导
组织指挥
灭火救灾
法律规定、职业要求、上级任命
消防队员
灭火
道德原则、职业要求
部队战士
实施救援工作
道德原则
医生护士
尽力抢救、
治病救人
职业要求、法律规定、道德原则
民政部门
运输物资，
安置灾民
法律规定、道德原则
教师总结：
（出示问题：
责任的来源）责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
（三）责任与角色的关系
教学活动三：
什么角色 什么责任
情境活动表演：
准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”“子女”“朋友”“邻居”“姐妹（兄弟）”“乘客”等。
组内交流：
每个角色分别要承担什么责任。
把自己最想放弃的角色扔到小组中间，并说出放弃的理由。
依次扔掉第二、第三个角色。
思考问题：
（1）说出扔掉这些角色时的感受。
（2）说明自己最珍惜的角色及理由。
点拨提示：
（1）有些纠结，有些不舍。
（2）学生自由回答。
教师总结：
在社会生活中，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。
问题讨论：
角色与责任之间有什么样的关系？
点拨提示：
（1）角色越多，责任越多。
（2）不同的责任来自于不同的角色。
（3）只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。
教师总结：
在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。
只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。
（四）明确责任
教学活动四：
听故事 明责任
教师展示故事材料：
东汉有个少年陈蕃，独居一室，屋内龌龊不堪，当他父亲的老朋友薛勤劝告他时，他慨然道：
“大丈夫当扫除天下，安事一室乎？
”薛勤反驳道：
“一屋不扫，何以扫天下？
”
思考问题：
扫屋是谁的责任？
扫天下是谁的责任？
不会扫屋的人一定会扫天下吗？
这个故事给我们什么启示？
点拨提示：
这个故事告诉我们，任何大事都是由小事积累而成的，做人做事要脚踏实地，一步一个脚印，不能好高骛远，眼高手低。
作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。
只有对自己负责的人，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。
（五）积极担责
教学活动五：
我的责任我承担
教师展示教材P67“探究与分享”。
思考问题：
（1）当前在你的学习和生活中，你承担了哪些责任？
（2）如果这些事情由别人来做，对你会有什么影响？
点拨提示：
（1）洗衣服、做作业、打扫卫生等。
（2）生活自理能力得不到锻炼，潜能得不到挖掘等。
（言之有理即可）
教师总结：
随着年龄的增长，我们承担的责任越来越多，现在在家洗碗、洗衣服、扫地，在学校整理床铺、维护卫生区和教室卫生、认真学习、及时完成作业等，我们都能做得很出色。
出门时，选择绿色环保的出行方式，如骑自行车、搭公共汽车、走路等。
在社会上积极参加义务植树，保护环境等。
如果这些责任由别人来替我们承担，我们就会失去挖掘自己潜能的机会，我们就不能早日锻炼出自己的各种能力。
教学活动六：
他人为我担责任
教师展示以下图片。
父母为我们提供衣食
老师为我们讲课
交警指挥交通
解放军为我们站岗
思考问题：
说一说父母、交警、老师、解放军履行责任的重要性。
教师总结：
很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。
如果没有他们的付出，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样。
教学活动七：
学会感恩 承担责任
教师展示材料“常怀一颗感恩的心”（节选）
感恩我的父母，因为他们给予我宝贵的生命，使我健康地成长。
感恩我的老师，因为他们带我品尝知识的琼浆，教我放飞青春的梦想。
感恩亲爱的党，因为她为我们创造和平安定的环境，播撒阳光让新苗茁壮。
感恩伟大的祖国，因为她赋予我们中国人的尊严，巍然屹立于世界东方。
多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少次满含着感动的泪花把未来畅想。
学会感恩，就会虔诚地面对生活的挑战。
学会感恩，带着欣喜与热爱去进行生命的远航。
……
思考问题：
从责任的角度谈谈你读了这首诗后的感受。
点拨提示：
学生据实回答即可。
教师总结：
我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。
只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。
在社会生活中，每个人都扮演着自己的角色，承担着相应的责任。
责任就是一个人分内应该做的事情。
责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等。
随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。
只有人人认识到自己扮演的角色、承担应尽的责任，才能构建各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会。
作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。
与此同时很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任，没有他们履行各自承担的责任，很难想象我们的生活会变成什么样子。
正是因为如此，我们要学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，体验对他人负责的快乐和幸福。
自觉履行应尽的责任，我们才能共享更加幸福美好的生活。
第2课时 做负责任的人
一、知识目标
理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。
二、能力目标
1．通过对责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思维能力。
2．能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。
三、情感、态度与价值观目标
1．对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。
2．能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。
重点：
正确评估承担责任的代价与回报。
难点：
正确评估承担责任的代价与回报，有勇气承担责任。
教师准备：
教学所用的相关幻灯片。
学生准备：
预习本课内容。
教材导入：
阅读教材P69－70“运用你的经验”。
思考问题：
这些情境如果发生在你身上，你会怎么做？
点拨提示：
①我会向老师讲明白，这主要是晓杰的功劳，自己只是协助而已；面对老师的表扬，决心以后多为班级建设尽力；②我会及时把多找的钱退给店主；③我会记住车牌号，并及时拨打报警电话和“120”电话救助伤者。
教师总结、过渡：
这些都是负责任的表现。
如何做一个负责任的人呢？
这就是我们今天所要探讨的话题。
（一）代价与回报
教学活动一：
最美孝心少年李新颖
教师展示“最美孝心少年”李新颖相关资料。
小小的年纪、瘦弱的身体，在原本充满欢乐的年纪却用瘦小的肩膀扛起一个家庭的责任。
13岁的李新颖面对眼前的种种困难没有选择退缩，没有选择抱怨，而是越来越坚强，越来越懂得孝敬，懂得担当。
李新颖家住陕西省铜川市宜君县棋盘镇，家中还有一个坐在轮椅上的爸爸与她相依为命。
爸爸行动不便，只能靠制作山核桃工艺品贴补家用，工艺品的原材料都要靠小新颖上山采摘。
可是今年春天的寒流让家附近的山核桃绝收，为了维持生计，坚强的小新颖不得不走路、蹚河，去20里外的山上碰运气，即便遇到毒蛇、毒虫她也不怕。
照顾爸爸对新颖来说得心应手，很小的时候，她就成了爸爸的左右手，帮爸爸递东西，跑腿买菜。
6岁的时候，新颖已经学会了做麻食。
除了做饭、洗衣服、收拾屋子，新颖每天还会出门替爸爸扫街，这个保洁员的公益性岗位是宜君县就业局给爸爸提供的，每个月可以收入500元钱。
看到父女二人其乐融融的样子，你很难想象，新颖是爸爸13年前从医院里捡回来的，更让人扼腕的是，小新颖患有泄殖腔畸形，在筹到善款实施手术之前的8年时间里，她常常一两个星期无法排便，这样的痛苦伴随着新颖的成长，却也没能抹掉小新颖乐观的性格。
爸爸爱新颖，把新颖拉扯大，不知受了多少难，平日对小新颖的关心更是无微不至。
新颖更爱爸爸，在她的心目中，是这个爸爸给了自己生命，她要用一生去报答。
思考问题：
李新颖为了承担照顾家庭的重担，付出了什么代价？
得到了什么回报？
点拨提示：
李新颖付出了时间、精力、体力，得到了家人的关心、社会的关爱和富足的精神回报。
教师总结：
承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到处罚。
但是承担责任也会给我们带来回报，最重要的就是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。
（二）选择了就要负责
教学活动二：
我要竞选班干部
学生阅读教材P70“探究与分享”。
思考问题：
（1）小龙选择的责任是什么？
（2）如果竞选成功，可能的结果是什么？
（3）不参加竞选，可能付出什么代价？
（4）当上班干部，可能得到什么回报？
（5）他如何对待自己选择的责任？
点拨提示：
①担任班委会干部。
②如果做事公平公正，同学们拥护支持；如果不能做到公平公正，就会失去威信。
③失去锻炼的机会，尽管学习成绩提高了，可生活缺少光彩。
④勇于承担责任，虽然失去时间和部分朋友，但却赢得了全班同学的信任。
⑤义无反顾地承担。
教师总结：
在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任。
我们应该有勇气凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理的选择。
一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。
教学活动三：
小青参加舞蹈队
学生阅读教材P71—72“探究与分享”。
思考问题：
小青为什么这么做？
她这样做值得吗？
点拨提示：
①小青懂得：
虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。
②小青虽然对承担这项工作感到为难，不情愿，但她并没有因为自己的这种情绪而影响工作，而是积极地投入到舞蹈队的工作当中，并且把工作做得非常出色。
她获得了他人的赞许，使自我价值得到提升。
因此她这样做是值得的。
教师总结：
虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任。
只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同样能够把事情做得很出色。
（三）敢于担责
教学活动四：
敢于担当 感动你我
教师视频展示最新年度“感动中国”十大人物及其事迹。
思考问题：
（1）他们的行为给社会带来了什么？
（2）从承担责任的代价与回报的角度来评价他们的行为。
点拨提示：
（1）他们为社会作出了自己的贡献，促进了社会的和谐与进步。
（2）他们在承担责任时，不言代价与回报，具有无私奉献的精神。
教师总结：
我们周围有许许多多履行社会责任却不计代价与回报的人。
正是因为他们敢于承担责任、敢于担当，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加充满希望。
教学活动五：
责任面前的选择
教师展示材料：
“天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤。
”当前社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得失，尽心尽力地承担着社会责任。
思考问题：
读了上述材料后，你愿意成为哪种人呢？
点拨提示：
我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。
无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。
【故事拓展】中国核潜艇之父，隐姓埋名三十年的黄旭华，男，92岁，中国第一代核动力潜艇研制创始人之一，被誉为“中国核潜艇之父”。
1958年，我国批准核潜艇工程立项。
那时中苏关系尚处于蜜月期，依靠苏联提供部分技术资料。
1959年，苏联提出中断对中国若干重要项目的援助，对中国施加压力。
毛泽东听后发誓：
“核潜艇——一万年也要搞出来。
”曾有过几年仿制苏式常规潜艇经历又毕业于上海交大造船系的黄旭华被选中参研。
30多年中，8个兄弟姐妹都不知道黄旭华搞核潜艇，父亲临终时也不知他是干什么的，母亲从63岁盼到93岁才见到儿子一面。
核潜艇是集核电站、导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。
中国的核潜艇研制工作是从一个核潜艇玩具模型一步一步开始的。
为研制核潜艇，新婚不久的黄旭华告别妻子来到试验基地。
后来他把家安在了小岛上。
为了艇上千万台设备，上百公里长的电缆、管道，他要联络全国24个省市的2000多家科研单位，工程复杂。
那时没有计算机，他和同事用算盘和计算尺演算出成千上万个数据。
1964年，黄旭华终于带领团队研制出我国第一艘核潜艇，使中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。
1988年，核潜艇按设计极限在南海作深潜试验。
黄旭华亲自下潜300米，是世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。
黄旭华曾先后多次获得国家科学技术进步特等奖，全国科学大会奖等，为国防事业、为我国核潜艇事业的发展做出了重要贡献。
本节课我们学习了承担责任的代价与回报，知道任何选择都可能有相应的代价与回报；懂得了对于可以选择的责任，一旦作出选择就要义无反顾地担当起应负的责任；对于不可推卸的责任，要做到我承担，我无悔；我们应该崇敬那些不言代价与回报、无私奉献社会的人。
无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。
第七课 积极奉献社会
1．积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
2．学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
第1课时 关爱他人
一、知识目标
1．知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。
2．懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。
二、能力目标
运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。
三、情感、态度与价值观目标
感受关爱的力量，增强关爱他人的意识。
重点：
关爱他人的作用。
难点：
掌握关爱他人的策略，学会关爱他人。
教师准备：
关爱他人的故事，教学所用幻灯片。
学生准备：
搜集身边关爱他人事例，预习新课。
故事导入一：
有一位盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。
别人看到了，觉得很奇怪，就问他：
“你又看不见，为什么还要提着灯笼走路？
”盲人认真地回答说：
“道理很简单，我提灯笼并不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，这样他们也能看见我，这就既帮助了别人，又保护了自己。
”
故事导入二：
一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年轻的女士推开沉重的大门，一直等到她进去后才放开手。
老奶奶向她道谢时，那位女士对老奶奶说：
“我的妈妈也和您的年纪差不多，我只是希望她遇到这种事的时候，也有人为她开门。
”
教师总结、过渡：
盲人看不见光，但他提着灯笼照亮了道路，方便了他人，也保护了自己。
为别人挡门，在给他人带来方便、温暖的同时，也传递着美好情感，促进社会文明进步。
从这两个故事我们可以看出：
社会需要关爱，关爱他人也是帮助自己。
今天就让我们走进《关爱他人》，学习为什么要关爱他人、怎样关爱他人。
（一）关爱他人的含义及表现
教学活动一：
你说我说：
我得到的关爱
请你分享：
跟同学说说你关爱别人或者被人关爱的故事，并说说你当时的感受。
点拨提示：
学生根据实际情况回答即可。
教师总结：
同学们的回答都特别好，从大家的回答中我们知道，关爱，就是关心爱护。
关爱是无时不在、无处不在的，关爱传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。
（二）关爱他人的原因
教学活动二：
关爱促和谐
教师展示教材P76第一个“探究与分享”。
思考问题：
（1）你如何评价售票员、司机和乘客们的行为？
（2）你从中体会到关爱具有怎样的作用？
点拨提示：
（1）售票员、司机和乘客们的行为是对老人的关爱，用温暖和善意关心、体贴和帮助他人。
（2）关爱使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于形成良好的人际氛围，促进社会文明进步。
教师总结：
从这则故事中我们可以看出，人们关爱他人的行为能够给别人带去温暖，促进社会和谐。
关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。
一个友善的眼神、一句关爱的话语，点点滴滴的善行汇聚起来，在社会上形成了良好的人际氛围，促进社会文明进步。
教学活动三：
关爱获幸福
教师展示以下材料：
微时代有很多美好的微小事物，如微笑、微爱、微行动等。
在生活中，哪怕一个短短的瞬间，一个小小的动作，都可以让我们有所收获。
放学回到小区门口，八年级学生器乐乐看到张奶奶吃力地拎着包回家，便主动上前帮助张奶奶，并把她送回家，做完这件事后，乐乐高兴极了。
思考问题：
（1）乐乐同学的什么具体行为让自己感到高兴？
点拨提示：
主动上前帮助张奶奶，并把她送回家。
思考问题：
（2）你认为乐乐这种举动有什么意义？
点拨提示：
有利于关爱、帮助他人；有利于感受幸福，促进自身成长；有利于形成良好社会氛围，促进社会和谐进步。
思考问题：
（3）从这段材料中，你感悟到了什么？
点拨提示：
关爱就在我们的身边，关爱他人，收获幸福，要尽己所能地帮助他人。
教师总结：
关爱他人，收获幸福。
关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，获得更多的发展机会。
从一定意义上说，关爱他人也是关爱和善待自己。
过渡语：
那么我们该如何关爱他人？
有时候我明明是在关心他人，为什么反而还被误会了呢？
下面我们就继续学习——关爱他人是一门艺术。
（三）关爱他人，要心怀善意
教学活动四：
情境探究——谁弄倒了自行车
学生阅读教材P77－78“探究与分享”。
思考问题：
（1）你如何看待这位中学生的行为？
（2）如果是你，你会怎么办？
点拨提示：
（1）中学生的行为是对他人的热心帮助。
（2）我会先拍照留作证据，然后再把自行车扶起来，以免被人误会。
教师总结：
在关爱他人的过程中，我们要心存善意。
面对别人的误会，我们要耐心地解释；如果我们作为被关爱的一方，也不能随便误会别人，要心怀友善，这样才能更好地实现关爱的价值，做社会的润滑剂，促进社会和谐。
（四）关爱他人，要尽己所能
教学活动五：
慈善在行动
阅读教材P78“探究与分享”，分两组辩论：
正方：
关爱他人，我们要竭尽所能。
反方：
关爱他人，我们要量力而行。
点拨提示：
在双方辩论的过程中，教师要注意随时指导。
教师总结：
从刚刚的讨论中我们知道，关爱他人，需要我们量力而行，尽己所能。
关爱不分大小，贵在有爱心。
一个人只要尽己所能为他人提供帮助，就是一个值得称赞的人，有句歌词是这样唱的：
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”
【人物故事拓展】
顾方舟：
一丸济世德
顾方舟是我国著名病毒学专家，我国脊髓灰质炎疫苗研发生产的拓荒者。
2019年1月逝世。
1957年，31岁的病毒学家顾方舟临危受命研制脊髓灰质炎疫苗。
为加快进度，他举家搬到云南大山深处的科研所，在疫苗问世后，顾方舟和同事们除在动物身上试验，还自己以身试药，为尽快确定安全性，顾方舟还偷偷隐瞒家里人，喂自己孩子疫苗。
1965年，脊髓灰质炎疫苗向全国推广以来，“脊灰”的年平均发病率从1949年的十万分之4.06，下降到1993年的十万分之0.046，使数十万儿童免于致残。
2000年，世卫组织宣布中国为无脊灰状态。
黄文秀：
兰谷遗芳远
黄文秀从北京师范大学硕士毕业后回乡工作，2018
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