九年级下册书法集体备课教案完成.docx

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九年级下册书法集体备课教案完成

九年级下册书法集体备课教学设计

授课教师:

课题

写好钢笔字的意义和正确的学习方法

课时计划

第1课时

教学目标

通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。

教学重点

写好钢笔字的作用和方法

教学难点

写好钢笔字的作用和方法

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

一、练字的好处

二、练字的学习方法

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

摹帖和临帖各有所长，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。

临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。

夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。

”

摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。

临帖，就是看着字帖，照着去写。

只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。

只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。

初学者宜临摹并用，相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要：

一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

3、连续不断，持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。

练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。

每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

课后反思

授课教师：

课题

正楷笔画的名称及写法

（一）

课时计划

第2课时

教学目标

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学重点

掌握正楷笔画的名称及写法

教学难点

掌握正楷笔画的名称及写法

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

1、点：

侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。

（1）右侧点：

因点取侧势，故叫侧点。

（2）左垂点：

因形似垂露，故叫垂点。

（3）挑点：

形似挑画，但比挑画短小有力。

（4）撇点：

形似短斜撇，但更短小些。

（5）长点：

是侧点的延长，故名。

2、横：

横画在汉字中起着横梁般的作用，它的长短变化则平衡整个汉字结构，因此，既要坚挺扎实，又要生动活泼。

一般短横要斜，长横基本平正。

（1）右轻横：

因势向下凹，故又称凹横。

如“土、王、五、至”等字中的右轻横。

（2）左轻横：

因势向上仰，故又称仰画。

如：

“上、正、旦、直”等字中的左轻横。

（3）长横：

因势向下覆，故又称覆画。

写时起笔作顿，然后向右上行笔，结束处顿笔回锋收笔。

如“卫、亚、安、青”等字中的长横。

3、竖：

（1）悬针竖：

形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。

悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。

如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：

象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。

（3）短竖：

起笔轻作顿，随即转笔直下，顺势按拉回锋收笔。

如“日、且、贝、具”等字中的短竖。

4、撇：

撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。

（1）短平撇：

如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：

如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：

如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：

（5）竖斜撇：

如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：

写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。

如：

“在、老、考、孝”等字中的直撇。

课后反思

课题

正楷笔画的名称及写法

（二）

课时计划

第3课时

教学目标

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

教学重点

掌握正楷笔画的名称及写法

教学难点

掌握正楷笔画的名称及写法

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

5、捺：

捺，亦同人的手足。

（1）斜捺：

如：

“人、文、木、来”等字中的斜捺。

（2）平捺：

如：

“之、进、这、迎”等字中的平捺。

6、钩：

（1）竖钩：

写法是起笔作顿，随即转笔直下，至钩处先用力顿或向左下挫，然后提笔向左上呈45°勾出。

如：

“寸、示、可、寺”等字中的竖钩。

（2）弧钩：

写法是轻落笔，徐向右下弯再向左下弯，呈弓背形（起笔和出勾处在一条线上），勾时用力，向左上呈45°勾出。

如：

“子、手、家、象”等字中的弧钩。

（3）提钩：

写法是起笔作顿，转笔直下，至提钩处略顿，然后向右上呈45°挑出。

如：

“长、民、良、切”等字中的提钩。

（4）横钩：

写法是轻落笔，横向行笔，左低右高，至钩处略顿呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。

写横钩时要注意两肩平齐，勾尖对字心。

如：

“它、皮、写、字”等字中的横钩。

（5）戈钩：

写法是起笔作顿，再纵笔向右下弧行运笔，多呈45°；出勾时略驻，再翻笔向上勾出。

整个戈钩，直中带弧，充满了力量，形同满月之弓，富有弹性，气势开张。

如：

“戈、成、我、武”等字中的戈钩。

（6）抛背钩：

先写横画，转折处作顿，折笔成环状写弯钩。

勾时稍驻，用力向上勾出。

抛背钩弧度较大，要既圆活，又遒劲。

如：

“飞、气、风、氢”等字中的抛背钩。

课后反思

课题

结构

（一）

课时计划

第4课时

教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学重点

左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学难点

左中右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

一、复习正确的写字姿势

二、导入新课

三、学习新课

1、打开书第一页，指名读“看看”

2、

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

（3）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）师相机介绍：

“撒”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

（3）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

5、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导:

“倾”：

左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：

在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：

左边旁要写在左半格的中间位置：

中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生练习

1、学生描描、临写。

2、请学生上黑板写。

五、根据学生练习情况总结

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

）　随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

课后反思

课题

结构

（二）

课时计划

第5课时

教学目标

1、左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。

2、培养学生人观察分析，研究的能力

教学重点

掌握五种结构字的写法

教学难点

掌握五种结构字的写法

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

一、复习上节课所写内容。

二、引出本节课的练习内容，板书课题。

1、出示范字

搬：

右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。

斑 左中右结构，左中右部分基本相等。

左偏旁“  ”字的第四笔由“横”变为“提”。

中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。

啊：

左中右结构。

左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“  ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。

2、观察找出规律，小组讨论总结。

3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。

4、练习

　　出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。

　　锻掀粥吼咐 哪

　　仰彻掰辩脚 蜘

课后反思

课题

结构（三）

课时计划

第6课时

教学目标

1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

3、培养学生研究学习的能力。

教学重点

掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

教学难点

培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

一、细观察、找规律

1、出示上中下结构的例字。

2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。

4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。

　　密 ：

上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。

　　窝 ：

上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。

　　等 ：

上中下结构。

上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

　　禁 ：

上中下结构。

上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。

5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。

二、出示练写的字，自己观察找一找规律。

　　意篓幕裳蓝莫繁紫壶晕曼牵

三、学生按照要求临写以上字。

四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。

课后反思

课题

结构（四）

课时计划

第7课时

教学目标

1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学重点

掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

教学难点

培养学生善于研究，勤于练习的习惯。

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字的结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　邀 ：

半包围结构，包围部分“    ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“    ”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。

　　麻 ：

左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。

　　裁 ：

右上半包围结构。

包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。

五、临写

出示以下字。

　　趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾

六、练习

　　练习书写以上字，教师巡视指导。

课后反思

课题

结构（五）

课时计划

第8课时

教学目标

1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。

教学重点

掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

教学难点

掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。

2、议一议：

写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

　　固 ：

方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。

内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

　　四 ：

扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。

在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

　　晶 ：

品字形包围结构。

上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。

第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、临写

出示以下字。

圆 团 田 众森 淼 叠 

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

课后反思

课题

《左右结构》

课时计划

第9课时

教学目标

1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点

左右两部分长短的写法合理搭配。

教学难点

断、款、歇、默的写法。

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

第一课时

1、师生问好，检查上课准备情况。

2、引入课题，让学生读一读。

（1）这些字是什么结构？

（2）有什么特点？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

（4）指导学习断、款、歇、默的写法。

，示范书写，强调协调。

1、指导书空2次。

“断”字笔顺指导。

提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。

2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

（1）指导自我评价。

（2）检查评价学生书写情况。

指导纠正不良书写。

（3）教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。

课后反思

课题

《左右结构》

课时计划

第10课时

教学

目标

1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点

左右两部分长短的写法合理搭配。

教学难点

断、款、歇、默的写法。

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

第二课时

1、做好上课准备。

2、明确本课学习要求。

3、读课题，回答问题。

举例说说结构特征。

画出图来让学生自评。

4、练习几个笔画。

“斤、欠”字旁。

4、观察、比较、掌握特点（长短及位置）。

向老师提出问题。

6、检查笔顺、书写练习。

左右结构的三种形式

和、知、取、缸、断、款、歇、默

课后反思

课题

《左右结构的高低搭配》

课时计划

第11课时

教学目标

1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点

左右两部分高低搭配规律，结构协调。

教学难点

幼、卸、郭、野的写法。

教学准备

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

1、师生问好，检查上课前准备情况。

2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

（1）这些字是什么结构？

（2）左右两部分位置有什么特点？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

（4）指导学习找出规律：

（1）笔画较匀：

力、生、犬等与左部稍平（举例）；

（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：

口、工、二、厶等，置中间（举例）。

强调协调。

1、指导书空幼、卸、郭、野2次。

提醒“卸、野”两字的难点易错处。

2、巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）

4、练习几个笔画。

“予”字旁。

5、观察比较、掌握左右部分长短及高低位置。

向老师提出问题。

6、检查笔顺、书空练习“野、卸”。

7、书写练习完成作业第6、8、两页共12字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。

板书设计

2、左右结构的高低搭配

仁、私、红、幼、卸、郭、野、构

课后反思

课题

《左右结构的宽窄搭配》

课时计划

第12课时

教学目标

1、掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力。

教学重点

左右两部分宽窄搭配规律，认识相向呼应结构特征，把字结构写紧凑、协调。

教学难点

汤、妙、蚂、转等字的写法。

教学准备

板书设计

左右结构的宽窄搭配

汤、妙、蚂、转、创、怜、纺、物、钩

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。

1、这些字是什么结构？

2、左右两部分笔画方向有什么特点？

什么叫“相向”？

3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。

画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”、呼应与协调。

（1）指导书空汤、妙、蚂、转2次。

提醒“创、转”两字的难点易错处。

（2）巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

课后反思

课题

《左中右结构宽窄长短比较》

课时计划

第13课时

教学目标

1、掌握左中右结构字中宽窄长短变化规律，注意结构安排紧凑。

写好部分左中右结构字。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力和书写能力。

教学重点

左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。

难点：

狮、微、娜等字的写法。

教学难点

左中右结构字中三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、协调。

难点：

狮、微、娜等字的写法。

教学准备

教具:

学具:

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题

教师板书“狮、微、娜、附、班”，

1、让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？

板书课题：

左中右结构（宽窄长短比较）

2、这部分字特点是什么？

3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

4、指导解决刚才学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑”。

（1）指导书空“狮、微、娜”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字左边变化，“反犬旁、女字旁”较难写。

改变自己过去的书写习惯。

（2）巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

（4）观察比较、掌握各部分笔画的变化。

特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑。

提出问题。

板书设计

6、左中右结构宽窄长短比较

晰、树、狮、微、娜、

附、班、彬、倾、衡

课后反思

课题

《上下对正宽窄有度》

课时计划

第14课时

教学目标

1、掌握上中下结构字中各部分宽窄搭配、上下对正、重心平稳的规律，注意结构安排紧凑。

2、培养良好的写字习惯。

增强观察比较的能力和书写能力。

教学重点

上中下结构字三部分宽窄变化，把字结构写紧凑、重心平稳。

教学难点

萝、案、意、拿等字的写法。

教学准备

板书设计

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

新课讲授

一、师生问好，检查上课前准备情况。

二、引入课题，教师板书“萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”

（1）让学生读一读，说说这些字是什么结构？

板书课题：

上中下结构（宽窄长短比较）

（2）这部分字特点是什么？

（3）将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。

搭配要合理。

（4）引导学生提出的问题。

找出写字规律：

强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。

指导书空“萝、案、意、拿”2次，解决笔顺和难点。

提醒这几个字较难写的部位。

改变自己过去的书写习惯。

巡视辅导学生练习。

（双姿、用笔方法）

读一读生字，思考并回答问题。

举例说说这部分字特征。

画出图来让学生自评。

读课题，弄懂概念“上中下结构”。

练习几字，如左边“人、又、心、手”。

说说为什么要这样写？

观察比较、掌握各部分笔画的变化。

特别注意宽窄长短的搭配及结构紧凑、上下对正。

提出问题。

板书设计

7、上下对正宽窄有度

萝、案、意、拿、曼、暑、鼻、急”

课后反思