人教版三年级语文上册第四单元教案.docx
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人教版三年级语文上册第四单元教案
人教版三年级语文上册第四单元教案
《我们去听秋的声音》是长春版三年级上册第一版块的第三篇文章。
本文是一首现代诗,作者用拟人的手法,抓住秋天里大自然的一些声响,用形象的语言赞美了秋天。
一起看看人教版三年级语文上册第四单元教案!
欢迎查阅!
人教版三年级语文上册第四单元教案1
教学目标:
1、一边读一边展开想像,从秋天的声音中体会秋天的神奇。
2、会认6个,会写9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
教学重点与难点:
会认会写生字,有感情朗读课文。
仿照诗歌的形式,仿写诗文。
教学预备:
录制秋天的各种声音
教学方法:
感悟法自学法探讨法赏识法
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1、师:
秋天的雨,趁我们没留意,把秋天的大门打开了。
秋天静静地向我们走来。
它的脚步轻轻的,可我们还是分明听到了秋的的声音。
今日,我们就一起来学习第2课(齐读课题)
2、秋天的声音可不简洁发觉,小好友们可要仔细专心去倾听,去想象。
(再次齐读课题)
二、初读课文
1、师:
大家赶快亲自去听听秋的声音吧!
打开语文书,翻到第2课,有感情读一读课文。
留意了,要想读得好,必需先要读准字音,读通句子才行。
2、生自由练读。
3、检查。
(1)师:
同学们,刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。
现在,谁情愿用读的方式带着老师一起去听一听呢?
(2)分小节朗读
(3)点评
四、具体学习
(一)学习第1、2、3小节。
1、师:
“听听,我们听到了秋的声音”,谁能告知我你从课文中听到了秋天的哪些声音?
找一找。
2、师:
找到了吗?
谁来告知我?
师随机板书:
黄叶刷刷
蟋蟀嚁嚁
大雁吩咐
秋风歌吟
3、师:
在这些声音中,你最喜爱 哪种呢?
找到你喜爱 的那一节,再去读一读。
(生再读。
)
4、师:
哪个同学情愿把你喜爱 的声音的那一节和大家一起共享?
5、朗读沟通。
(1)第一小节
生读。
师:
能告知老师你为什么这么读吗?
师:
说得真好,喜爱 这“刷刷”声的同学们,用你们自己的感受来读读一段。
(2)第二小节
生读。
师:
可爱的小蟋蟀在说什么呢?
师:
我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧!
分小组朗读。
(3)第三小节
生读。
师:
在这漂亮的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了。
大雁它会对它的好友吩咐些什么呢?
体会“吩咐”
师:
星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么吩咐呢?
师:
是啊!
妈妈的吩咐饱含着对你的关怀和疼惜,那大雁又会对它的好好友留下些什么话呢?
师:
留在这里的好友听到大雁的话,心里会感到多么暖和呀!
这时候秋风也来了,秋风又会对它的好友说些什么呢?
(秋风会对农夫伯伯说:
“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!
”)
师:
我们也来学学大雁、秋风和我们的好友说一说吧!
(齐读)
6、师总结:
1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音,蟋蟀告辞的歌韵,大雁暖暖的吩咐,和秋风丰收的歌吟”。
五、学习字词
1、小组合作学习1、2、3节的生字词
2、汇报
六、自由读文
第二课时
(一)学习第4小节
1、师:
秋天的声音多奇异。
在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这宽广的音乐厅。
这音乐厅就是“神奇的大自然”。
在大自然中,秋天的声音无处不在。
我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢?
2、指名说,引导学生用诗歌的形式,用“听听,秋的声音,……”句式来说。
为课后的续写诗文打下基础。
3、师:
是啊,秋的声音,我们已经说了很多,可还有好多好多…..秋的声音在…..
(二)总结全文
1、师:
听听,我们听到了秋的声音,我们心中是多么兴奋呀!
让我们再拿起书,一起快乐地齐读课文,用朗读来表达我们心中的喜悦吧!
2、齐读全文。
(三)学习第4小节的生字词
五、续写诗文
1、师:
孩子们秋天把这么神奇的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!
照着课文第一、二小节的样子来写一写吗?
都来当当小诗人!
可以想想假如你是小花,你会发出什么声音,你会说些什么?
假如你是汗水,你会什么声音,你又会说些什么?
2、生写,并沟通。
六、课外延长
1、听到同学那快乐、喜悦的读书声,秋姑娘格外快乐。
她特意给我们预备了一份小礼物送给大家。
让我们一起来看看。
2、出示学生课前预备的秋天的诗。
人教版三年级语文上册第四单元教案2
教学目标:
学问与技能:
会认6个生字,会写9个生字。
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法:
创设情境,引领学生走进秋天,读懂课文,入情朗读,边读边想象,从秋天的不同声音中,体味秋天独特的风情,体会诗人表现秋天的方式,在理解、朗读背诵中进展语言,受到情感的熏陶。
情感态度与价值观:
一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的神奇。
教学重点:
从秋天的声音中想象秋天景色的神奇,有感情的朗读这首诗,体会秋天的神韵。
教学难点:
仿照诗歌的形式,仿写诗文。
教学方法:
读中感悟,自主探究。
教具预备:
生字卡片
教学程序
第一课时
一、读题引入。
1.秋天是个颜色斑斓的世界,秋天是个味道丰富的世界,秋天还是一个精美绝伦的音乐厅。
在你的印象中,秋天有哪些特有的声音?
2.这一节课,我们就随着作者一起去听秋的声音,请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。
二、初读课文,感知诗歌内容。
1.老师范读诗歌,留意听清每一个字的字音。
2.学生自由练读,圈画出不熟识的生字,老师巡察,引导学生借助文中拼音和工具书识字。
3.请四名学生分别读诗的各小节,订正字的读音,留意象声词“刷刷”读时要轻。
认读并学习“刷”。
板书:
刷刷、蛐蛐。
4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音?
默读课文,拿出笔来在书上画一画。
(第一小节:
黄叶与大树道别;第二小节:
蟋蟀与阳台离别;第三小节:
大雁吩咐、秋风歌吟)
三、再读课文,关注字词。
1.黄叶与大树道别,“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗?
(离别)板书,学习“离”,留意“离”字的写法,指导写一个“离”字。
2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢?
诗中是怎样描写的?
读一读。
(鼓起音翅)将翅膀张开,学习“翅”。
发出神奇悦耳的歌声,就是离别的歌韵。
3.出声读第三小节诗,体会天空、田野里的声音。
学习“雁、暖、咛、掠”,理解“吩咐”的意思。
4.正是因为有这么多神奇的声音,我们置身于秋天的大自然中,仿佛走进了一个音乐厅,这是一个什么样的音乐厅?
(宽广、透亮 )学习“辽”。
巩固黑板上的字词。
指名读,开火车读。
四、多种形式读课文。
可以同桌协作读、分小组读、男女竞赛读、齐读等。
五、作业。
1.书写生字。
2.秋天里还有哪些声音?
想一想,写下来。
板书设计:
我们去听秋的声音
刷刷离翅辽雁
暖咛掠
第二课时
一、指导读题。
板书课题,指名读题,你想突出哪个词就重读哪个词。
1.重读“听”——你想怎样去听?
(好好、专心、仔细去听)
2.重读“秋的声音”——是听秋的声音,而不是春、夏、科的声音。
3.重读“我们”—是我们去听,而不是你们,肯定要有我。
好,现在我们一起去听秋的声音吧!
二、感受诗情,读出感情。
1.请同学们把书翻到第7页,自己在下面美美地读一读这首小诗,然后思索:
你听到了哪些秋的声音?
(学生先读文,再说听到了什么声音)大树抖抖身子,是黄叶落下的声音。
哪一小节诗使你听到了这种声音。
(板书:
黄叶刷刷)
2.谁听过黄叶下落的声音?
(学生仿照:
刷——刷——)指导读:
刷刷,读整节诗。
3.能不能把大树抖身子的样子读出来?
(看图片,感悟读)
假如学生读得快、重,老师要适时引导学生思索:
树叶是想马上离开大树的束缚吗?
心想,我最终自由了吗?
引导学生领悟到应当读得轻一点、慢一点,读出黄叶对大树依依惜别之情。
4.这时,黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了,它可能会对大树说些什么呢?
(大树由根部吸取养料,经枝干输送给叶片,才使黄叶长得这样漂亮,我们还把它收藏为标本呢!
这时黄叶要脱离大树的滋养,它还会对大树说些什么呢?
)
(1)这是一片念旧情的黄叶,是一片知道感恩的黄叶,是一片不善表达,但把情意牢记心中的黄叶……你们肯定能把这一小节读好,谁来读一读?
(2)我们一起把黄叶对大树的情意通过我们的朗读表达出来。
(齐读)
(二)学习第二小节
1.你还听到了哪些声音?
学生读,蟋蟀蛐蛐的叫声。
(板书:
蟋蟀蛐蛐)老师板书,学生读诗。
2.作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵,歌韵是什么意思?
(和谐、悦耳的声音。
)
3.蟋蟀把自己和谐、悦耳的歌声留给阳台,它怎样唱出这首歌的呢?
文中有一个动词告知我们,快找一找。
(鼓起)
4.作者为什么要写蟋蟀“鼓起”,而不是“张起”、“伸展”呢?
5.仿照做鼓嘴的动作,理解鼓的含义——憋足气,用完全身力气,把声音叫得响响的。
6.蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了,它要把最洪亮的歌声献给阳台。
老师把它们离别时声音录了下来,请同学们听一听。
(听声音)
7.谁能读一读这小节诗?
(三)学习第三小节
1.师接着读第三小节诗。
2.你还听到了什么声音?
(板书;大雁吩咐)
3.你们听过谁对你的吩咐?
(妈妈、姥姥、姑姑等)
他们对你吩咐些什么?
他们吩咐的话语,你听后有一种什么感受?
(感觉心里暖暖的。
)这两行诗应当怎样读?
4.大雁追着去吩咐,紧赶慢赶的,很怕把谁落下,想一想大雁可能会向谁吩咐?
会吩咐些什么呢?
山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物,还有人类。
只要它飞到哪里,吩咐的话语就留在哪里。
文中哪个词能体现出大雁留下了串串吩咐,飞到哪,吩咐声就留在哪?
(撒下)做动作,再读。
5.这是一群多么富有爱心的大雁,让我们一起来读一读这两行诗。
6.田野里又有什么声音呢?
(丰收的歌吟。
板书:
丰收歌吟)
7.秋风拂过田野,给我们送来了什么硕果?
(用ABB式词语来形容)
8.当一阵阵秋风轻轻拂过田野,使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。
你们看,田野由绿色变成了淡黄色,又由淡黄变成了金黄,这不,农夫们开头忙着收割了。
你仿佛听到田野里传出什么声音?
9.秋天,人们是这样的快乐、喜悦,就带着这种感情美美地读一读后两句。
指名读,男女同学协作读整首诗。
(四)学习第四小节
1.大家听,黄叶刷刷,蟋蟀蛐蛐,大雁吩咐,丰收的歌声交织在一起,我们仿佛走进了一个音乐厅。
2.学生端起书,一起齐读最终一节。
3.这是一个什么样的音乐厅?
(宽广、透亮 )为什么说这个音乐厅是宽广、透亮 的?
你如何理解?
(作者把整个大自然都看做一个音乐厅,它是宽敞的、无穷无尽的;说它透亮 ,是因为秋每天高云淡,秋高气爽,空气格外清爽,放眼望去整个音乐厅没有墙壁,没有阻碍,所以是透亮 的。
)
4.要把这种空旷、奇异的感觉读出来。
5.大自然这个造物主实在太神奇了,赐予了秋天这么多神奇、悦耳的声音,让我们一起把这首小诗读一读。
老师和大家协作读好吗?
师生协作读诗。
三、学作诗人,扩展延长。
1.是啊,这样一个宽广、透亮 的音乐厅,你要好好地去听秋的声音,你还能听到很多秋的声音呢。
除了文中向我们介绍的这几种声音,还有什么呢?
2.学生在小组内沟通。
3.仿写:
秋的声音,还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗?
可以仿照诗中的某一小节来写,也可以借助老师给的提示来写。
听听,秋的声音,果园里(池塘边,公路旁,森林里,校园里,花坛里……),是。
4.写完后,沟通展示,有感情地读给大家听,要把自己的心情表达出来。
总结:
秋的声音,在丰收的田野上,在辛勤的汗水中,在金黄的谷穗里……只要你专心去听,就会听到更多秋的声音。
四、作业。
1.完成自己创作的小诗,可以为自己写的诗配上画。
2.搜集有关秋天的诗歌、散文,美美地读一读。
板书设计:
黄叶刷刷
蟋蟀蛐蛐
我们去听秋的声音“音乐厅”
大雁吩咐
丰收歌吟
人教版三年级语文上册第四单元教案3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、边读边想,读中赏美景、想中会美景,体会秋天神奇的声音,涵咏秋天的韵味。
从秋天的声音中体会秋天的神奇。
3、拓展联系,仿写诗文。
教学重点:
边读边想,从秋天的声音中体会秋天的神奇。
读中赏美景、想中会美景,体会秋天神奇的声音,涵咏秋天的韵味。
教学难点:
拓展联系,仿写诗文。
一、导入。
1、师:
上节课,我们初读了我们去听秋的声音,现在老师要检查一下你们的学习收获,我们来读词语。
2、师:
同学们词语读的不错,那这节课你们想不想有更大的收获?
生:
想。
师:
这节课让我们再去听听秋的声音。
二、品读想象、体会沟通。
(一)初读。
1、请同学们用自己喜爱 的方式读课文,可以同桌读、小组读,留意读准字音,读通句子,想想诗中具体写了什么声音?
2、学生汇报。
3、师:
你在诗中听到了哪些声音?
4、生汇报。
(二)美读。
1、自由读。
请同学们美美地读一读这首小诗,喜爱 读谁的声音就读谁的声音。
2、学生汇报读。
生1:
我喜爱 读落叶的声音。
生2:
我喜爱 读昆虫的声音。
生3:
我喜爱 读大雁的声音。
3、学生想象。
请同学们在这漂亮的秋天里,想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱,会对树妈妈说些什么呢?
蟋蟀唱起离别歌,它会唱些什么呢?
大雁要飞到南方过冬去了,会对留在这里的好友说些什么呢?
(1)听听,秋的声音,大树抖抖身子说:
“ 。
”
(2)听听,秋的声音,蟋蟀唱起离别歌:
“ 。
”
(3)听听,秋的声音,大雁撒下一阵暖暖的吩咐:
“ 。
”
师:
让我们走进秋,走进这宽广透亮 的音乐厅。
学生齐读最终一节。
(三)再读。
师:
让我们再去听一听秋的声音,感受秋的神奇。
1、指名读,读出秋天的神奇。
2、齐读,让我们怀着这份喜悦,为金色的秋天送上我们的祝愿。
三、续写诗文。
1、师:
秋的声音是丰富的,秋的声音是神奇的……让我们来当当小诗人,把自己听到的声音写下来好吗?
2、学生仿写诗文。
3、汇报沟通。
四、作业。
1、画一画你眼中的秋天。
2、收集有关秋天的诗歌。