三年级上册综合实践课教案青海.docx
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三年级上册综合实践课教案青海
二零一二—-—二零一三学年第一学期
学科综合实践
班级三年级
教师周毛措
（泉吉乡民族寄宿制完全小学）
综合实践学科（第五册）教学计划表
学生知识现状的分析
这学期我任教三年级的综合实践，本班的学生总人数是43人。
学生通过四学年的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。
本学期教学的主要任务和要求
本册教材一共分为十五个单元：
小芳被关在门外以后、我是小客人、饮食与健康、信息和我们、和好书交朋友、走近解放军、水的污染、我的好朋友、学会比较、自制放大镜、指纹、三角形的研究、创新的方法、走进美丽的青海。
本册的教学重点是使学生能在对社会现实问题的思考、探索、尝试参考和解决的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展。
难点是使学生能在对社会现实问题的思考、探索、尝试参考和解决的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展。
因此，在综合实践课的学习中学到的只是是学生终身学习与发展必备的生活基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对综合实践产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
教材
重点
使学生能在对社会现实问题的思考、探索、尝试参考和解决的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展。
教材
难点
使学生能在对社会现实问题的思考、探索、尝试参考和解决的自主性活动中获得积极的、生动活泼的发展。
本学期提高教学质量的措施
1.认真钻研教材，制定切实可行的的教学计划。
2.做好课前的各项准备活动。
3.从学生的年龄特点出发、多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
4.拓展教学思路，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
5.布置一些有趣的作业，如动手的作业，少一些呆板的练习。
授课进度表
周次
日期
单元
授课内容
备注
1
8.25-9.2
一
小芳被关在门外以后
2
3-9
二
我是小客人
3
10-16
庆祝教师节
4
17-23
三
饮食与健康
5
24-30
四
信息和我们
6
10.1-7
五
国庆放假
7
8-14
六
和好书交朋友
8
15-21
七
走近解放军
9
22-28
八
水的污染
10
11.5-11
期中考试
11
12-18
九
我的好朋友
12
19-25
十
学会比较
13
26-30
十一
自制放大镜
14
12.6-9
十二
指纹
15
10-16
十三
三角形的研究
16
17-23
十四
创新的方法
17
24-31
十五
走进美丽的青海
18
1.1-3
期末考试
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
小芳被关在门外以后
教学
目标
1.教育学生养成有条不紊的生活习惯。
通过对“被关在门外“的原因、解决方法的分析，培养学生注意生活的细节、减少麻烦的创造精神。
2.培养学生的自我保护能力，交往能力。
通过具体情境的分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.初步体验“调查“的科学方法，使学生发现日常生活中也存在着意外和危险，如果我们细心一些，可以避免危害的发生。
如果问题已经出现了，就应该采取适当的方法，使危害和损失降低到最小程度。
教学重点难点
1.教育学生养成有条不紊的生活习惯。
2.培养学生的自我保护能力，交往能力。
3.初步体验“调查”的科学方法，使学生发现日常生活中也存在着意外和危险，如果我们细心一些，可以避免危害的发生。
教学准备
1.安排学生调查人们有无被关在门外的情况，初步了解这些情况发生的大概几率和原因，感受到生活中的意外时有发生。
2.如果有条件，教师可以吧“小芳被关在了门外”的情境图制成电脑课件，以动画的形式上课展示。
也可以请某个学生帮忙掩饰，调动学生的兴趣。
教学过程
1.提倡教师参与调查活动，并把调查的结果以较正规的形式呈现出来。
一方面，这样做可以使学生感受到教师与自己平等的关系，另一方面，也使学生潜移默化地体验调查的方法、步骤以及简单的调查报告的写法，活动过程应力图形式活泼。
为了调动学生的兴趣，可以利用现代化教育媒体对学生的多种感官产生刺激，也可以安排学生以模拟表演的形式展示自己解决问题的方法和结果。
综合实践活动课应尽量避免简单问答式的教学方式。
2.要发现学生的闪光点。
学生在分析问题、解决问题时，可能有一些听起来稀奇古怪的想法，不要轻易否定，它们可能就是创造的火种。
教师要努力寻找其合理之处、标新立异之处进行表扬。
如果时间允许，可以安排创新设计活动，让学生准备简单的绘图工具，设计一种不会误关的门、不会误撞又使用方便的锁、不会丢失的钥匙等。
3.被关在门外原因：
多数人被关在门外是疏忽大意造成的。
由于生活节奏的加快，“撞锁”被广泛使用，门经常会因为风吹而关闭。
如果人们恰好没带钥匙，就会造成麻烦。
也有些人把钥匙落在了家里，等到发现没带钥匙，为时已晚。
还有些人因丢了钥匙而进不了家门。
人们可以采取钥匙随身带的方法避免这些情况的发生。
生活中，也有因为钥匙或锁的质量问题而开不开门的情况发生。
2.新型锁：
传统的钥匙存在着携带不便、容易丢失的缺点，随着科技的进步，一些新型的钥匙和锁开始出现了。
教后
修改
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
我是小客人
教学
目标
1.教育孩子从小懂礼貌,关注别人的感受,养成良好的行为习惯,培养合作意识。
2.培养学生待人接物的能力、分析问题和处理问题的能力。
在汇报展示中，培养学生的表达能力和自我展示能力。
3.运用“角色互换”的方法体验做客之道，使自己成为受人欢迎的小客人。
教学重点难点
1.待客的礼貌要求
2.做客的礼貌要求
教学准备
1.请大家回忆自己做客的经历。
几乎每个学生都曾经别人家里做过客，他们的表现会有很大的差异。
但是他们的行为是否的体，很少得到及时的反馈。
通过回忆，引起学生有意识地思考“如何做客”的问题，避免学生在课堂上没的说、没的做。
2.有条件的学校，教师可以准备录像或多媒体课件，把正确与错误的表现展示在学生面前。
教学过程
1.充分利用现代化教育媒体调动学生的学习兴趣。
2.采取情境剧的形式打破“一问一答”、“看图说话”的教学方式。
本课中的许多活动内容可以通过情景剧的形式进行表演。
如：
表演自己怎样做客，表演客人正确、错误的做法和主人不同的反应。
模拟表演可以活跃课堂气氛、锻炼学生能力，加深学生对各种做法及其结果的认识和理解。
3.活动要落实在指导学生行为上，避免空洞说教、纸上谈兵。
活动的目的是否真正落实，不仅要看学生知道不知道该怎样做，更要看学生在实践中的表现。
所以有必要安排学生进行“做客”的实践活动，并请主人和学生家长对他们的表现进行评价。
教师还可以开展评比活动，激励学生争做“受欢迎的小客人”。
4.做客的礼貌要求：
应邀客人要按时到。
遇有特殊情况不能按时到，事后应及时向主人说明情况。
初次到主人家赴宴或做客，可以适当带些礼品。
如果是熟客，一般不带礼物。
见面时对主人家的其他成员应按“长幼有序”的原则，亲切称呼问好，然后再同主人叙谈。
攀谈应注意礼貌，姿势要端正自然，语气要温和亲切，并注意倾听主人的谈论。
在主人家不乱翻乱看，不乱人果皮垃圾，未经主人同意，不拿走主人的任何东西。
在别人家吃饭时，应首先表示请主人与长辈一同进餐，待主人也入座进餐后自己再吃，并切忌狼吞虎咽挑挑拣拣，乱洒汤饭等不雅行为。
饭后应向主人恰当地表示谢意，无特殊原因，做客时间不宜过长，尤其不要影响主人的工作与休息。
告别时，注意向主人及家庭成员招呼“再见”，并诚意邀请他们到自己家里做客。
主人热情送客，客人应及时请主人留步。
5.待客的礼貌要求：
强调主动、热情、周到。
约定待客的时间后，主人一定务必提前在家等侯，并将房间打扫干净。
客人来到，主人应起立迎接，主客叙谈时应谦虚有礼，坐立自然，尊重对方，并注意热情招待。
留客人用饭应注意分工，布置饭菜时仍有陪客。
客人告辞，主人要热情送别，并适时对招待不周之处表示歉意，同时欢迎客人再次来访。
教后
修改
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
饮食与健康
教学
目标
1.培养学生良好的饮食习惯，增强学生的健康意识。
2.通过调查活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力；在查阅资料的过程中，培养学生分析、解决生活中的实际问题的能力。
3.了解一般饮食营养搭配的方法，合理安排自己和家人的饮食。
教学重点难点
1.在学生发现了食物的主要种类之后，紧接着请学生思考这些食物含有主要营养成分。
2.研究应该养成什么样的饮食习惯时，要让学生充分发表自己的见解，鼓励学生根据实际情况说出自己的理由。
3.课的最后要把学生的认识转化为实际行动。
教学准备
1.教师查阅“饮食与健康”的资料，对食品中的各种营养成分、各种营养成分对于人体的重要作用、生活中存在的不良饮食习惯以及他们的危害有一个比较全面的认识。
2.学生在课前对家庭一周的用餐情况进行调查，并填写家庭一周用餐调查表。
3.学生通过不同渠道获取关于“饮食与健康”的信息，以不同的形式（图片、书籍、照片、光盘、录像等）进行搜集，准备课上交流。
教学过程
1.从汇报调查结果入手导入新课，引导学生通过观察记录表发现尽管人们的饮食习惯各不相同，但都以粮、油、肉、蔬菜等为主要食品。
2.在学生发现了食物的主要种类之后，紧接着请学生思考这些食物含有主要营养成分。
由于课前布置了“查阅资料”的活动，这个问题建议由学生解答。
要求学生在教材以外找出含有营养物质丰富的食物。
教师可以增加一个问题：
这些营养成分对我们有什么好处？
学生只有了解了各种营养成分对于健康的重要作用，才能有意识地改变不良饮食习惯。
3.研究应该养成什么样的饮食习惯时，要让学生充分发表自己的见解，鼓励学生根据实际情况说出自己的理由。
不提倡学生完全按照资料上的文字进行解释。
4.课的最后要把学生的认识转化为实际行动。
从学生分析自己的不良饮食习惯入手，根据在活动中获得的收获和体会，修订食谱安排，逐步养成的饮食习惯。
5.建议用1课时完成。
6.碳水化合物、脂肪以及蛋白质能为我们提供生命所需要的能量（热量）。
以粮食为主的膳食，总热量的60%～70%来自于碳水化合物（也有人称其为糖类或淀粉类），16%～20%来自于脂肪，10%～14%来自于蛋白质。
7.蛋白质的供给，对青少年来说十分重要。
它不仅是热能的提供者之一，还有重要的生理功能。
如果缺少蛋白质，会造成身体发育缓慢、抵抗力下降。
特别是青少年，更应该增加蛋白质的摄入量。
8.维生素也是人体不可缺少的营养成分。
在人体中，维生素不能提供热量，也不是肌体的成分，但在维持人的正常生理功能方面，有很重要的作用。
如：
维生素A主要与人的视觉有关，另外对人的抗感染能力、生长繁殖能力有一定影响；维生素D对骨骼的形成有重要作用；维生素C可以预防败血病、促进人体对铁的吸收、保护体内维生素E、A；和抗感染、抗感冒等作用。
维生素的种类很多，主要存在于新鲜的蔬菜、水果、豆类、动物肝脏等食物中。
教后
修改
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
信息和我们
教学
目标
1.培养学生主动搜索信息的意识，使学生从小养成爱科学、学科学、用科学、主动与人沟通的良好习惯。
通过活动使学生感受到信息的重要作用和信息技术人类的生活、社会的带来的巨大影响，体验信息的价值。
2.培养学生运用各种信息工具的能力和搜集信息、处理信息的能力。
3.了解一些传递信息的手段，掌握一些使用现代信息工具的方法。
了解科学技术的发展带来了信息技术、信息工具的进步。
教学重点难点
1.尊重学生的意见，答案不唯一。
有许多问题并不需要标准答案，只要学生的回答有道理，就应该肯定，不能以教师的认识限制学生。
2.渗透“具体问题具体分析“的思想。
3.利用活动进行简单的信息技术交流。
教学准备
1.教师准备一些现代信息工具的实物或图片。
2.学生查阅资料，对什么信息，什么是传递信息进行初步的了解。
教学过程
1.尊重学生的意见，答案不唯一。
有许多问题并不需要标准答案，只要学生的回答有道理，就应该肯定，不能以教师的认识限制学生。
例如，让学生讨论“最常用的传递信息的工具是什么？
“有的学生可能说电话，因为他常打电话，有的学生就不同意，可能他很少打电话。
不同的人传递信息的常用方式不同，传递信息的工具必然也存在着各种差异，这是正常现象。
2.渗透“具体问题具体分析”的思想。
对事物的认识不能过于僵化，条件不同，结果不同。
如果问学生”那种信息工具最好？
“很多城市中的学生会毫不犹豫地回答”网络“或”信息高速公路“。
他们是很先进，但是在某种情况下他们未必是最好的。
有时候最适合打电话，有的时候最适合写信，有的时候最适合广播、电视宣传，有时候最适合用一个眼神、一个手势传递信息……总之，要具体问题具体分析。
3.利用活动进行简单的信息技术交流。
有的学生可能在某种信息工具的使用上具有一定的特长，利用课上时间进行展示交流。
也可以对学生进行某种信息工具使用的讲座，增强学生的主体意识，为他们提供展示才华机会。
4.信息：
关于信息的定义很多，我国《辞海》中对信息的注释为：
信息是谈论的事情，新闻和知识。
“信息论与控制论的创始人之一——美国人诺伯特﹒维纳认为：
“信息就是我们在适应外部世界和控制外部世界的过程中，同外部世界进行交换的内容的名称。
”
5.信息科学：
就是研究信息产生、传递、提取、交换、处理和变换的一般规律的科学。
信息论是在通信的发展中产生的，它已渗透到了化学、物理学、生物学、和心理学等许多领域，随着计算机技术的发展，信息的处理和利用也有了飞速的发展，人类对信息重要性的认识，也在逐步的深化。
教后
修改i
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
和好朋友
教学
目标
1.激发学生读书的兴趣，培养学生热爱读书的良好习惯，教育学生养成爱护图书的意识。
2.
教学重点难点
教学准备
教学过程
教后
修改
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
教后
修改
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
教后
修改
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
教后
修改
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
教后
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签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
教后
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签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
教后
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学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
教后
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学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
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学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
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综合实践
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周毛措
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第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
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综合实践
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周毛措
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第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
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学 科
综合实践
备课教师
周毛措
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第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
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综合实践
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教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
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教学
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教学重点难点
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教学
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教学重点难点
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教学重点难点
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教学
目标
教学重点难点
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教学过程
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教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
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内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
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周毛措
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内容
教学
目标
教学重点难点
教学准备
教学过程
教后
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备课教师
周毛措
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第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学方法与手段
教学准备
教学过程
教后
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板书设计
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
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第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学方法与手段
教学准备
教学过程
教后
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板书设计
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学 科
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备课教师
周毛措
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第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学方法与手段
教学准备
教学过程
教后
修改
板书设计
签名
学 科
综合实践
备课教师
周毛措
授课时间
第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学方法与手段
教学准备
教学过程
教后
修改
板书设计
签名
学 科
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周毛措
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第 周 月 日
教学
内容
教学
目标
教学重点难点
教学方法与手段
教学准备
教学过程
教后
修改
板书设计
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学 科
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周毛措
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内容
教学
目标
教学重点难点
教学方法与手段
教学准备
教学过程
教后
修改
板书设计
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学 科
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周毛措
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第 周 月
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