七下第三单元教案docx.docx
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七下第三单元教案docx
七年级下册第3单元
第1・2课时单元预习课
-…七年级下册第三单元预习《老王》
+《台阶》+《阿长与山海经》
【预习目标】
1、初读本单元课文,整体感知每篇文章的内容。
2、学习文章叙事的角度以及详略得当的写法。
3、感受小人物身上闪现的光辉,感悟作者的情感。
【预习重点、难点】
1、阅读课文,学会用简单的语言概述文章主要内容。
2、培养语感,感受不同作家作品中蕴涵的情感。
学习课时
2课时
【学习过程】
活动一:
带着问题,通读全文
阅读要求:
1・在阅读课文过程中,随手标画出自己的生字词。
2•通过默读、速读,整体感知文章内容,初步思考下面的问题。
“横眉冷对千夫指”的鲁迅先生以“我以我血荐轩辕”的誓言留给世界一个斗士的背影。
然而,“无情未必真豪杰”,鲁迅首先是一个人,是一个有血有肉的人。
所以,鲁迅也有温情的一面,像战士在未散尽的硝烟中遥想和平。
《阿长与山海经》就是鲁迅作品中少见的充满温情和同情,充满感激和怀念,甚至有些内疚和愧炸的文章。
思考:
(1)写文章要注意详略安排,如何安排内容的详略?
《阿长与山海经》给我们做了很好的示范。
熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写什么,略写什么。
从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人?
(2)“伟大的神力”在文中两次出现。
联系上下文,说说其含义的不同。
PPT展示:
作者杨绛简介,同时展示课本中老王的画像。
这样一位百岁老人,这样一位文学家,和我们今天的主人公一一这位身材佝偻,眼神黄浊不清,甚至连名字都没有的“老王”之间有哪些传世纠葛呢?
思考:
文章讲述的是两个善良人互相取暖的故事,说说“我”眼中的老王:
他的苦与善分别表现在那些地方?
老王眼里的“我作者的善良表现在哪些地方?
多媒体展示:
《写给父亲》都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/唯有你的意志/百折不挠/干磨不变/挑起全家老小/一生的重量
这是一首赞美父亲的诗,诠释了父亲任劳任怨的一生。
有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此……今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,看父亲是怎样去构建自己的人生高度的。
思考:
1•本文叙述了一件什么事?
你能用最简洁的语句概括出来吗?
(父亲觉得自家的台阶低,羡慕别人家的台阶高,便立誓也造一栋高台阶的新屋,经过终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。
)
3•快速浏览全文,看看文中写了哪两种台阶。
这篇文章描述的主要对象是不是台阶呢?
(三级青石板台阶和九级水泥台阶)(不是,而是父亲,看来台阶和父亲之间有着密切的关系。
)
活动二:
分享学习成果
1.首先小组成员之间彼此分享,然后全班一起分享并梳理出每篇文章的梗概。
2.本单元写的是平凡的小人物,但他们身上闪现着“善”和“美”的光辉。
请用下面的句式说话。
“我”眼中的(人物)是一个的人。
七年级下册第3单元
第3课时自主阅读课型
-…七年级下册第三单元《阿长与山海经》+《忆儿吋》
【学习目标】
1>学习围绕中心选择材料,详略得当地安排故事情节。
2、详略安排的技巧的运用
【学习重点、难点】
1、学习并运用详略安排的叙事方法。
【课前准备】
1•阅读语文主题丛书《忆儿时》;
2.概括文中的故事情节,对文中表现作者感情色彩的词句做好批注。
【学习过程】
同学们,鲁迅先生没有专门写过纪念自己母亲的文章,却在《朝花夕拾》里面中多次提到一位名不见经传的人一长妈妈,我们都没有见过她,但是为什么能通过鲁迅先生记叙的那些往事,就记住了那位普普通通的底层劳动妇女呢?
那么,这节课我们通过《阿长与山海经》这篇文章仔细探究其中特别的写作手法。
活动一:
目的寻读,跳读全文
快速阅读《阿长与山海经》和《忆儿时》两篇文章并概括故事情节。
活动二:
整体把握,深入探讨
1、《阿长与山海经》围绕长妈妈记叙了那些事情?
详细的写了哪些?
你认
为作者为什么要这样子安排呢?
第二部分写“厌”长妈妈时略写了她的啰嗦和对“我”的管制,而详写了她的唾像;这一部分写“烦”长妈妈吋略写了长妈妈所交所教会的生活中的一般道理,而详细了过年的规矩;第三部分写“敬”长妈妈时,虽两件事情都用了繁笔,但第二件《山海经》事件却写得更为详尽。
由于叙述详略得当,文章就显得错落有致,故事情节丰富多彩,人物形象有血有肉。
2、《忆儿时》讲述了作者童年的那些趣事?
细写的有哪些?
儿童时期的三件小事:
养蚕、中秋赏月、与玩伴的交游。
其中详写养蚕部分时,作者在其中穿插讲述了吃桑其、吃枇杷和软膏的乐事;在写中秋赏月一事时,详写了吃蟹的过程和体会的乐趣;最后一部分写交游的中心在于钓鱼。
作者通过一系列平实的叙事,向读者展现了作者愉快令人回味的童年时光。
活动三:
仔细品读,学详略技巧
1、注重细节描写
例如写长妈妈的睡相,为我讲的长毛的故事;中秋赏月里而吃蟹的过程等
2、细微小事入手
例如长妈妈给我买书;养蚕中的吃桑甚摘桑叶,这些细致的详写能够生动的展现作者的思想感情。
3、以感情为线索恰当安排故事情节
例如写长妈妈的啰嗦、管制、睡相都是源于“我”开始的厌恶,而我对她的改观则是因为“《山海经》”事件;写玩伴交游的钓鱼趣事是作者对童年生活的回忆。
活动四:
推荐阅读
语文主题丛书《琐记》《狗•猫•鼠》《小仙童》《我们看海去》
七年级下册第3单元
第4课时自主品读课
(整合点)学习内容:
《老王》《候银匠》
学习目标:
1、勾画文章关键语句或细节,把握内容。
2、找出文中反复出现的句子,体会作者的写作意图。
3、体会穷苦人民的苦与乐,提倡树立人人平等、互相关爱的美德。
学习重点、难点:
1、找出文中反复出现的语句,体会作者的写作意图。
2、学习自主跳读及品读的阅方法。
课时安排:
1课时
教学过程
一、导入新课:
俗话说:
“人穷志不穷。
”今天,我们将走近《老王》和《候银匠》,一起去了解贫苦人民内心的苦乐观及价值观。
二、初读课文,感知内容
1、快速默读两篇文章,尽量在七分钟内读完。
2、读完后,你感受了老王和候银匠怎样的生活与品质。
明确:
生活品质
老王苦善良
候银匠苦乐
三、品读课文,体会主人公高尚的品质及真挚的情感。
1、文中多次提到“我”付钱给老王,请找出相关的语句,想一想:
在“我”和老王的交往中,钱起到了什么作用?
2、《候银匠》一文中,三写候菊的精明能干,三写父女情深,请找出来,读一读,并体会英作用。
四、归纳全文,体会主旨
1、学生自由谈读后感
2、归纳小结:
穷苦人民虽说物质生活贫苦,但心地善良、老实厚道、苦中作乐,我们应给予他们更多的关爱与同情。
五、推荐阅读、作业设计:
课外阅读世间万象中的《审丑》《傻二哥》并在书上圈划,在旁边做好批注和摘抄。
七年级下册第3单元
第5课时整合探究课
■■…七年级下册第三单元《台阶》+《麦黄黄,杏黄黄》
品细节,悟真情
【学习目标】
4、学习抓住人物形象的特征,在特定环境下的细节描写的特点。
5、理解关键词语对表现人物情感方面的作用,分析人物性格特点。
6、感受小人物身上闪现的光辉,感悟作者的情感。
【学习重点、难点】
3、找出在特定环境下的细节描写,并分析其作用。
4、品味精彩语言,感悟作品中蕴涵的情感。
学习课时
2课时
【课前准备】
3.阅读语文主题丛书《感恩父母》中的文章;
4.认真预习,找出文中的细节描写,做批注。
【学习过程】
创设情景:
课前播放歌曲《父亲》,初步体会父爱的伟大。
谈话导入:
你曾经写过不少与亲情有关的作文,你一般让谁成为你文章的主人公?
活动一:
目的寻读,跳读全文
跳读《台阶》《麦黄黄,杏黄黄》,找到文中刻画父亲的段落,两篇文章在表达技巧上有什么相同Z处?
活动二:
品读细节,读懂父亲
细节描写,犹如电光石火,是作者感情的出发点和凝聚点。
点滴小事,生动感人;寥寥数笔,人物栩栩如生。
这得益于成功的细节描写。
请你找出本文中你喜欢的细节描写或最喜欢的句子,并用“(词,句子或段落)写得好,好在。
”句式谈谈喜欢的理由。
温馨提示:
(1)点拨方法:
什么是“细节”?
一一最能表现人物性格特点、内心情感的细小的地方。
举例:
仓库管理员关上门,然后又推了推。
“关”只是一个普通的动作,而“推”表现了管理员细心、负责的态度,所以抓住这样的细节就能很好的了解人物特点和情感。
强调:
要很好的答好这题,还要明确这处细节描写是在什么情况下出现的。
(找)即解题思路:
明语境f找细节f析人物答题格式:
(……)的细节+表现了什么?
(学生用圈点批注法读课文,找语句或词语,小组交流,然后以小组为单位汇报讨论成果。
示例句子:
1•他的脚板宽大,裂着许多干沟,沟里嵌着沙子和泥土。
(沙子,泥土是父亲辛勤劳作的见证)
2.父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
(参考答案:
“望、摇不散父亲那专注的目光”等细节,表现父亲对筑一个高台阶的向往执着)
3.我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
我就不让他抬,他坚持要抬。
抬的时候,他的一只手按着腰。
(表现父亲争强好胜,不服老的性格。
)
活动三:
用心冋顾,抒发父爱的细腻
读写父亲的文章,不仅要读出父爱的真谛,还要读出作者在回忆父亲时,心中涌起的,除了对父亲的爱之外的那份难言的感情。
请结合文中的语句,谈谈你的体会。
充满感情地朗读下面的句子《麦黄黄,杏黄黄庆
1・父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。
他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。
那杏子在父亲汗湿的掌心里沐浴着落FI的霞光,透射出一股奇妙迷人的风采。
父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些抖动,好大一会才嗫嗫嚅嚅地说:
“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。
2.父亲接过杏子在牙上碰了碰:
“多好的杏,真甜哩。
”父亲说着把杏子随手给了哥哥。
哥哥小心地用门牙微微咬破一点皮,舔舔舌尖,咂巴咂巴嘴,又塞给了妹妹。
读懂了父爱,读懂了作者,还要读懂自己,反思自己,不要像这些作者一样怀着迟到的理解、迟到的歉疚、迟到的感动,写下文章,缅怀父亲。
现在,请你闭上眼晴想一想,在你的记忆中,你自认为的严厉的父亲乂做了哪些看起来是微不足道却又饱含深情、饱含父爱的小事呢?
小事里有大爱,请大家畅所欲言,谈岀自己与父亲的故事,让父亲成为故事的主人公。
活动四:
推荐阅读
语文主题丛书《父爱的高度》《多年父子成兄弟》《远行》《这样的父亲》
2.朱自清的《背影》。
勤学苦练熟能生巧
第6-7课时朗读指导课-一-《卖油翁》教学设计课型朗读指导课
课前准备
1,熟读课文,对照注释自主疏通文意。
2,预读语文主题丛书第四册的《神童庄有恭》《艾子教孙》,划分朗读节奏。
教学目标:
1・掌握重点文言实词,能用现代汉语翻译课文;
2.朗读课文,品味课文简练生动的语言特点
3•学习木文通过讲故事阐明道理的写法,理解“熟能牛巧”的道理。
教学重难点:
1.阴读课文,品味课文简练生动的语言特点;
2•学习本文通过讲故事阐明道理的写法,理解“熟能生巧”的道理。
教学方法:
诵读法、自主探究法、讨论点拨法。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、情境导入
我国有句俗话:
“行行出状元”。
常用来称赞各行各业中的能工巧匠。
在过去的儿千年当中,这类能工巧匠多得无法统计,但由于他们处在社会的下层,为人所轻,不仅事迹湮没无闻,连姓名也不可考。
这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
二、文学常识通关(PPT介绍)
1.作者简介
欧阳修(1007—1072),字永叔,自号醉翁,又号六一居士,北宋人他是当时公认的文坛领袖,是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。
主张用平实朴素的语言来写文章,反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”,继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动,是北宋古文运动的领袖,成为唐宋古文八大家z—。
他在写作实践上有较高的成就,尤其是所作散文,说理畅达,抒情委婉,对后世影响很大。
欧阳修作文强调要有个人的独创性,强调“道”重于“文”。
(道:
思想内容。
文:
形式、文采。
)其著作收在《欧阳文忠公文集》里。
“唐宋八大家”:
(唐)韩愈、柳宗元;(宋)欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
2•课文出处
《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集•归田录》,这是欧阳修所著的别集,共153卷,附录5卷。
《归FH录》是其中的一卷。
宋英宗治平四年(1067年),欧阳修再次遭人语言中伤,自请外任,这一卷是在出使毫州时作的。
他在《归田录》序里说:
“归II录者,录以备闲居Z览也是一部笔记小说。
三、课文诵读
1•请你朗读
请一个学生朗读,其他学生听读,
听读音有没有错误?
纠正重点读音:
陈尧咨(yaozi)
自矜(jin)
家圃(pu)
释担(shi)睨Z(ni)
矢(shi)
颔(han)
忿然(fen)
酌(zhu6)
覆(fu)
杓(shao)
沥⑴)
遣(qian)
2.划分课文节奏,
自由朗读
3.全班齐读。
4•分角色朗读,初步体会人物态度(找出体现陈傲慢无知和卖油翁白信的句子)。
任务分配:
教师读旁白,男生读陈尧咨,女生读卖油翁,读出人物的性格特征。
5.全班诵读。
四、理解课文内容
1•结合课下注释,翻译文章。
(学牛自由活动)
2•请你提出刚才你理解不了的内容,其他同学解释。
3.自己再次翻译课文。
4•请你朗读。
请根据提示试背课文。
陈康肃公
(
),当
(),公亦(
)。
尝射(
),有
卖油翁(
),
睨之,(
)。
见()八九
但(
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康肃问口
:
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”翁曰:
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”翁曰:
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)于地,
以(),
徐(
),
白(),()湿。
因曰:
气
),惟
(
康肃
()
'之。
五、通读课文,通过对比分析人物形象。
我觉得()是()的一个人物形彖。
六、总结课文
1.本文写了怎样一件事?
说明了一个什么道理?
明确:
记述了卖油翁自钱孔沥油这件事,说明了熟能牛巧的道理。
2.为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思?
七、分角色朗读语文主题丛书的《神童庄有恭》、《艾子教孙》,理解人物形象。
叙事要详略得当
第8-9课时读写联动课
教学目标:
1、了解详略的特点,掌握详略的写法,突出文章中心。
2、根据所学的方法进行修改文章。
3、恰当地运用艺术手法,抒发自己的真情实感,培养学生审美情趣。
教学重点:
1、围绕文章中心安排详略。
2、处理好详写、略写、不写。
教学难点:
1、指导学生选择详写的方法。
2、在写作中渗透情感,巧妙取舍,揭示主题。
教学过程
一、创设情境,导入新课
法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:
他的雕像却没有手。
原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:
巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。
学生们不禁连声地说:
“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!
”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是耍表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。
所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突岀雕像所要表现的意义。
雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突岀。
今天就让我们结合例文,学学详略得当的叙事,借此提升我们的写作能力。
二、说一说
1、我们先来看一下例文:
请看朱自清的《背影》第3段、第6段,请你数一数,这里一共写了多少件事?
这两个部分最明显的区别是?
(预测学生表达):
第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事,第6段只写了买橘子一件事。
(预测学生表达):
第3段是略写,第6段是详写。
(预测学生表达):
理由是:
用一段话写许多事是略写,用许多话写一件事是详
写。
2、作者为什么要这么安排呢?
(预测学生表达):
父亲买橘子时的背影最能表现父爱,触动了“我”的心灵,要详写;而其他的事情与父爱有关,但不是重点,所以略写。
心。
3、那到底什么是详写,什么是略写呢?
教学明确:
详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。
略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。
4、让我们以本单元的《阿长与山海经》、《老王》为例,来分析这两课的详略安排和表达的中心,请南半部分的同学来分析《阿长与山海经》、北半部分的同学来分析《老王》。
(小组为单位上黑板写写两篇文章的事例如《阿长与山海经》写的:
她切切察察的毛病、谋死隐鼠、爱告我的状、睡觉摆成大字型、元旦塞橘、讲长毛的故事为我买渴慕已久的《山海经》)
学生分析后明确:
《阿长与山海经》:
略写生活相处的细节,目的是表现对长妈妈的怀念,使人物形象更鲜活真实,为了后文详写买山海经铺垫,进而表达敬意和怀念之情,欲扬先抑的手法。
《老王》:
全文写了4件事(代送冰块车费减半、载我丈夫看病坚决不要钱、为客人改装三轮装护栏,详写的是老王临死给我送香油鸡蛋)。
最后这件事中,更见老王的善良,和他身上的知恩图报的高尚品质。
教师点评:
根据刚才的分析,我们可以知道,合理安排详略,就是为了表现和突出文章中心而服务的。
三、难点突破:
(引导理解:
各种内容的文章详写方法)
请再研读《背影》中详写的部分:
(提问:
作者如何详写买橘子部分?
)
(预测学生表达):
细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作艰难,表现父爱的深沉。
教学明确:
详写买橘子部分,用动作描写重点表现父亲的背影,显得生动而乂具体,特别是父亲“爬月台”过程的艰难,分别写出他的手“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景,显得真实而富有深情,从而让“我”真正体会父亲的用心良苦,情不自禁地流下泪来,深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大,我们把这
种详写的方法称为“慢镜头特写展示法”。
方法指导:
K写人的文章11人物的思想品质、成就,是写作的重点,对人物的“五大描写”(外貌、语言、心理、动作、神态)要详写。
如《藤野先生》一文中,作者
写藤野先生的外貌:
“这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领
不拘小节的人,这就是详写。
K记事的文章11事情的经过是重点,事情的发展、变化,要详写。
(叙事时,要用生动、形象的语言,带上感情来描述;细节部分要细致描写;感人部分,要写具体。
)主要人物要详写,次要人物要略写。
K写景的文章》景物特点是重点,景物特征要详写。
(要用恰当的语言,如比喻、拟人等修辞手法,形象地表现景物之特点。
)如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。
四、我们平时写作文,略的部分都会写,但是最能体现中心的部分有时不会详写,今天就让我们一试身手(发给学生两份资料,分小组写不同的,展示时,不同的小组互相评价。
练习之一:
由略变详
下面是文章《夜访同学家》中的一段:
天很黑很黑,我害怕极了。
可是我想到自己对同学作的保证,就鼓起勇气,坚持走到了同学家。
分解为三点:
1.到底怎样的黑?
黑到怎样的程度?
具体情况是什么?
天阴沉沉的,到处漆黑一团,伸手不见五指。
我便像瞎子似的,深一脚浅一脚地往前走。
2.到底是怎样的害怕?
突然,远处传来儿声“叽叽喳喳”的鸟叫,我的心怦怦直跳,不由自主地加快了脚步。
可是一不留神,被砖块绊了一跤,我吓出了一身冷汗。
3.当时自己乂是怎样想的?
我想退缩了,可转念一想,难道我能说话不算数吗?
能让同学说我是胆小鬼吗?
我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。
想到这里,我不那么害怕了,勇敢地向同学家走去,一边走还一边唱电视剧《西游记》里的插曲呢!
练习二:
由略变详
《第一次挨打》中的一段
记得有一次,爸爸喝醉了,到家很生气,就开始打人、骂人,就在那天,年少无知的我被爸爸打了。
提示:
1、爸爸在哪儿喝的?
喝醉什么样?
环境、外貌、神态、语言等。
2、怎样的骂人?
为什么打我?
爸爸怎么打得我?
练习之三:
由略变详
下面是文章《我爱春天》中的一段:
春天来了,小草发芽,花儿开放,春雨滴滴答答的下着,一切都生机勃勃的样子。
提示:
运用恰当的修辞,描写春天的花草。
可以加上自己的想象和联想。
具体方法是:
运用多种描写方法;尽量使过程具体化、细致化;运用修辞格,
学生写完,先同桌交换互评,然后起来展示,同学互评。
五、会详写之后,让我们在加深难度练习。
请以《晒晒我们班的牛人》为题,写出自己作文的主题,并将使用的材料列出提纲(如使用哪些事例)。
说明那些材料会详写,那些略写。
提示:
可以集中写一位牛人,用几件事表现它突出的某一点,也可以写几位牛人,每位牛人只写一件事。
写后展示,生评、师评。
六、作业:
将课上写的《晒晒我们班的牛人》的提纲,进行扩展,注意从人物描写的外貌、语言、心理、动作、神态方面对突出中心的事件详写。
其他的材料略写。
完成一篇600字以上的作文。
从细节感受人物形象
第10课时整合探究
《阿长与山海经》《老王》《台阶》《远行》
[课型名称]
主题探究课
[教学内容]
人教版七年级下册第三单元:
《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》
“语文主题学习”丛书Z《远行》
[学习目标]
1.结合文章的文体特征,从情节入手,深入细节,欣赏人物形象。
2.把握文章的主题,抓住细节适当做些批注。
3.了解细节描写,学会运用生动的细节描写刻画人物,表达感情。
[课前准备]
1•学生自主阅读这4篇文章
2•利用工具书自主学习,扫除字词障碍,积累4篇文章出现的成语。
3.画出自己感触最深的句子并做好批注。
[课堂教学]
一谈话导入
二课堂探究
活动一:
赏析细节描写,感受人物形象
1•比如《阿长与山海经》对阿长的外貌(长的并不高大)、睡相(大字型的睡相)、语言、动作(举起笫二个手指)、神态(切切查查)的细节描写等,刻画了阿长粗鄙、没文化,不拘小节等农村妇女的特点.
2.《老王》中对老王的神态描写,动作描写和语言描写,尤其是身条描写等细节描写,刻画岀老王老实忠厚,心底善良,乐于助人,关爱他人,知恩图报的人物形象。
3.《台阶》中父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节"一因为沙子多的缘故,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。
后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色。
刻画出父亲是一个吃苦耐劳的人,也可以看出父亲生活的贫困和艰辛;”黄几几”是泥土的颜色,更是父亲的肤色,看得岀父亲的朴素和敦厚。
4.《远行》通过母亲动作行为细节描写,刻画出一个关爱儿子的母亲形象。
活动二:
赏欣句子,学会抓住生活真实细节
充满感情的朗读下面的句子
1.《台阶》一我们家的台阶低!
父亲又像是对我,又像是自言自语地感叹。