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1、七下第三单元教案docx七年级下册第3单元第12课时单元预习课-七年级下册第三单元预习老王+台阶+阿长与山海经【预习目标】1、 初读本单元课文，整体感知每篇文章的内容。2、 学习文章叙事的角度以及详略得当的写法。3、 感受小人物身上闪现的光辉，感悟作者的情感。【预习重点、难点】1、 阅读课文，学会用简单的语言概述文章主要内容。2、 培养语感，感受不同作家作品中蕴涵的情感。学习课时2课时【学习过程】活动一：带着问题，通读全文阅读要求：1在阅读课文过程中，随手标画出自己的生字词。2通过默读、速读，整体感知文章内容，初步思考下面的问题。“横眉冷对千夫指”的鲁迅先生以“我以我血荐轩辕”的誓言留 给世界

2、一个斗士的背影。然而，“无情未必真豪杰”，鲁迅首先是一个 人，是一个有血有肉的人。所以，鲁迅也有温情的一面，像战士在未 散尽的硝烟中遥想和平。阿长与山海经就是鲁迅作品中少见的充 满温情和同情，充满感激和怀念，甚至有些内疚和愧炸的文章。 思考：(1) 写文章要注意详略安排，如何安排内容的详略？阿长与 山海经给我们做了很好的示范。熟读课文，看看文章围绕阿长写了 哪些事情，详写什么，略写什么。从这些事情中，可以看出阿长是个 什么样的人？(2) “伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含 义的不同。PPT展示：作者杨绛简介，同时展示课本中老王的画像。这样一位百岁老人，这样一位文学家，和我们今天

3、的主人公一一 这位身材佝偻，眼神黄浊不清，甚至连名字都没有的“老王”之间有 哪些传世纠葛呢？思考：文章讲述的是两个善良人互相取暖的故事，说说“我”眼中的老 王：他的苦与善分别表现在那些地方？老王眼里的“我作者的善 良表现在哪些地方？多媒体展示：写给父亲都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢 铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/唯有你的意志/百折不挠/干磨 不变/挑起全家老小/ 一生的重量这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说， 人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲 是不是也如此今天，让我们踏上李森祥的小说台阶，走近父 亲，看父亲是怎样去构建自己的人生高度的

4、。思考：1本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？（父亲觉得自家的台阶低，羡慕别人家的台阶高，便立誓也造一 栋高台阶的新屋，经过终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九 级台阶的新屋。）3快速浏览全文，看看文中写了哪两种台阶。这篇文章描述的主 要对象是不是台阶呢？（三级青石板台阶和九级水泥台阶）（不是，而是父亲，看来台阶 和父亲之间有着密切的关系。）活动二：分享学习成果1. 首先小组成员之间彼此分享，然后全班一起分享并梳理出每篇 文章的梗概。2. 本单元写的是平凡的小人物，但他们身上闪现着“善”和“美” 的光辉。请用下面的句式说话。“我”眼中的 （人物）是一个 的人。七年级下册第3

5、单元第3课时自主阅读课型-七年级下册第三单元阿长与山海经+忆儿吋【学习目标】1学习围绕中心选择材料，详略得当地安排故事情节。2、详略安排的技巧的运用【学习重点、难点】1、 学习并运用详略安排的叙事方法。【课前准备】1阅读语文主题丛书忆儿时；2. 概括文中的故事情节，对文中表现作者感情色彩的词句做好批注。【学习过程】同学们，鲁迅先生没有专门写过纪念自己母亲的文章，却在朝花夕拾里 面中多次提到一位名不见经传的人一长妈妈，我们都没有见过她，但是为什么能 通过鲁迅先生记叙的那些往事，就记住了那位普普通通的底层劳动妇女呢？那么, 这节课我们通过阿长与山海经这篇文章仔细探究其中特别的写作手法。 活动一：目

6、的寻读，跳读全文快速阅读阿长与山海经和忆儿时两篇文章并概括故事情节。活动二：整体把握，深入探讨1、 阿长与山海经围绕长妈妈记叙了那些事情？详细的写了哪些？你认为作者为什么要这样子安排呢？第二部分写“厌”长妈妈时略写了她的啰嗦和对“我”的管制，而详写了她 的唾像；这一部分写“烦”长妈妈吋略写了长妈妈所交所教会的生活中的一般道 理，而详细了过年的规矩；第三部分写“敬”长妈妈时，虽两件事情都用了繁笔， 但第二件山海经事件却写得更为详尽。由于叙述详略得当，文章就显得错落 有致，故事情节丰富多彩，人物形象有血有肉。2、 忆儿时讲述了作者童年的那些趣事？细写的有哪些？儿童时期的三件小事：养蚕、中秋赏月、与

7、玩伴的交游。其中详写养蚕部分 时，作者在其中穿插讲述了吃桑其、吃枇杷和软膏的乐事;在写中秋赏月一事时， 详写了吃蟹的过程和体会的乐趣；最后一部分写交游的中心在于钓鱼。作者通过 一系列平实的叙事，向读者展现了作者愉快令人回味的童年时光。活动三：仔细品读，学详略技巧1、 注重细节描写例如写长妈妈的睡相，为我讲的长毛的故事；中秋赏月里而吃蟹的过程等2、 细微小事入手例如长妈妈给我买书;养蚕中的吃桑甚摘桑叶，这些细致的详写能够生动的展 现作者的思想感情。3、 以感情为线索恰当安排故事情节例如写长妈妈的啰嗦、管制、睡相都是源于“我”开始的厌恶，而我对她的改 观则是因为“山海经”事件；写玩伴交游的钓鱼趣事

8、是作者对童年生活的回忆。活动四：推荐阅读语文主题丛书琐记狗猫鼠小仙童我们看海去七年级下册第3单元第4课时自主品读课（整合点）学习内容：老王候银匠学习目标：1、 勾画文章关键语句或细节，把握内容。2、 找出文中反复出现的句子，体会作者的写作意图。3、 体会穷苦人民的苦与乐，提倡树立人人平等、互相关爱的美 德。学习重点、难点：1、 找出文中反复出现的语句，体会作者的写作意图。2、 学习自主跳读及品读的阅方法。课时安排：1课时教学过程一、 导入新课：俗话说：“人穷志不穷。”今天，我们将走近老王 和候银匠，一起去了解贫苦人民内心的苦乐观及价值观。二、 初读课文，感知内容1、 快速默读两篇文章，尽量在七

9、分钟内读完。2、 读完后，你感受了老王和候银匠怎样的生活与品质。明确： 生活 品质老王 苦 善良候银匠 苦 乐三、 品读课文，体会主人公高尚的品质及真挚的情感。1、文中多次提到“我”付钱给老王，请找出相关的语句，想一 想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？2、候银匠一文中，三写候菊的精明能干，三写父女情深， 请找出来，读一读，并体会英作用。四、 归纳全文，体会主旨1、 学生自由谈读后感2、 归纳小结：穷苦人民虽说物质生活贫苦，但心地善良、老实 厚道、苦中作乐，我们应给予他们更多的关爱与同情。五、 推荐阅读、作业设计：课外阅读世间万象中的审丑傻二哥并在书上圈划，在旁 边做好批注和摘抄。七

10、年级下册第3单元第5课时整合探究课七年级下册第三单元台阶+麦黄黄，杏黄黄品细节，悟真情【学习目标】4、 学习抓住人物形象的特征，在特定环境下的细节描写的特点。5、 理解关键词语对表现人物情感方面的作用，分析人物性格特点。6、 感受小人物身上闪现的光辉，感悟作者的情感。【学习重点、难点】3、 找出在特定环境下的细节描写，并分析其作用。4、 品味精彩语言，感悟作品中蕴涵的情感。学习课时2课时【课前准备】3. 阅读语文主题丛书感恩父母中的文章；4. 认真预习，找出文中的细节描写，做批注。【学习过程】创设情景：课前播放歌曲父亲，初步体会父爱的伟大。谈话导入：你曾经写 过不少与亲情有关的作文，你一般让谁

11、成为你文章的主人公？ 活动一：目的寻读，跳读全文跳读台阶麦黄黄，杏黄黄，找到文中刻画父亲的段落，两篇文章在表 达技巧上有什么相同Z处？ 活动二：品读细节，读懂父亲细节描写，犹如电光石火，是作者感情的出发点和凝聚点。点滴小事，生动 感人;寥寥数笔，人物栩栩如生。这得益于成功的细节描写。请你找出本文中你 喜欢的细节描写或最喜欢的句子，并用“(词，句子或段落)写得好，好 在 。”句式谈谈喜欢的理由。温馨提示：(1)点拨方法：什么是“细节” ？ 一一最能表现人物性格特点、内心情感的细 小的地方。举例：仓库管理员关上门，然后又推了推。“关”只是一个普通的动 作，而“推”表现了管理员细心、负责的态度，所以

12、抓住这样的细节就能很好的 了解人物特点和情感。强调：要很好的答好这题，还要明确这处细节描写是在什么情况下出现的。（找）即解题思路：明语境f找细节f析人物 答题格式：（）的细节+表 现了什么？（学生用圈点批注法读课文，找语句或词语，小组交流，然后以小组为单 位汇报讨论成果。示例句子：1他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。（沙子，泥土是父亲辛 勤劳作的见证）2. 父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是 摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。（参考答案：“望、摇不散父亲那专注 的目光”等细节，表现父亲对筑一个高台阶的向往执着）3. 我亲眼看到父亲在用手去托青石

13、板时腰闪了一下。我就不让他 抬，他坚持要 抬。抬的时候，他的一只手按着腰。（表现父亲争强好胜，不服老的性格。）活动三：用心冋顾，抒发父爱的细腻读写父亲的文章，不仅要读出父爱的真谛，还要读出作者在回忆父亲时，心 中涌起的，除了对父亲的爱之外的那份难言的感情。请结合文中的语句，谈谈你 的体会。充满感情地朗读下面的句子麦黄黄，杏黄黄庆1父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。 他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。那 杏子在父亲汗湿的掌心里沐浴着落FI的霞光，透射出一股奇妙迷人的风采。父亲 用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手

14、微微有些抖动，好大 一会才嗫嗫嚅嚅地说：“活难寻没挣下钱生了病买了一颗好赖 尝一点”说着父亲把杏子给了妹妹。2.父亲接过杏子在牙上碰了碰：“多好的杏，真甜哩。”父亲说着把杏子随手给了 哥哥。哥哥小心地用门牙微微咬破一点皮，舔舔舌尖，咂巴咂巴嘴，又塞给了妹 妹。读懂了父爱，读懂了作者，还要读懂自己，反思自己，不要像这些作者一样 怀着迟到的理解、迟到的歉疚、迟到的感动，写下文章，缅怀父亲。现在，请你 闭上眼晴想一想，在你的记忆中，你自认为的严厉的父亲乂做了哪些看起来是微 不足道却又饱含深情、饱含父爱的小事呢？小事里有大爱，请大家畅所欲言，谈岀自己与父亲的故事，让父亲成为故事 的主人公。活动四：推荐

15、阅读语文主题丛书父爱的高度多年父子成兄弟远行这样的父亲2. 朱自清的背影。勤学苦练熟能生巧第6-7课时朗读指导课 -一-卖油翁教学设计 课型 朗读指导课课前准备1, 熟读课文，对照注释自主疏通文意。2, 预读语文主题丛书第四册的神童庄有恭艾子教孙，划分朗读节奏。 教学目标：1掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文；2.朗读课文，品味课文简练生动的语言特点3学习木文通过讲故事阐明道理的写法，理解“熟能牛巧”的道理。 教学重难点：1. 阴读课文，品味课文简练生动的语言特点；2学习本文通过讲故事阐明道理的写法，理解“熟能生巧”的道理。 教学方法：诵读法、自主探究法、讨论点拨法。教学课时：1课时教学过

16、程：一、 情境导入我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去 的儿千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人 所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一 例。二、 文学常识通关(PPT介绍)1. 作者简介欧阳修(1007 1072),字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人他是当 时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。主张用平 实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”，继唐朝韩愈、 柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文 八大家z。他在写作实践上

17、有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒 情委婉，对后世影响很大。欧阳修作文强调要有个人的独创性，强调“道”重于 “文”。（道：思想内容。文：形式、文采。）其著作收在欧阳文忠公文集里。“唐宋八大家”：（唐）韩愈、柳宗元；（宋）欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、 苏轼和苏辙。2 课文出处卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共 153卷，附录5卷。归FH录是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧 阳修再次遭人语言中伤，自请外任，这一卷是在出使毫州时作的。他在归田录 序里说：“归II录者，录以备闲居Z览也是一部笔记小说。三、课文诵读1 请你朗读请一个学生朗读，其他学生听读，听读音

18、有没有错误？纠正重点读音：陈尧咨(yao zi)自矜(jin)家圃（pu）释担(shi ) 睨Z (ni )矢(shi)颔(han)忿然(fen)酌(zhu6)覆(fu)杓(shao)沥）遣(qian)2.划分课文节奏，自由朗读3.全班齐读。4分角色朗读，初步体会人物态度（找出体现陈傲慢无知和卖油翁白信的句 子）。任务分配：教师读旁白，男生读陈尧咨，女生读卖油翁，读出人物的性格特征。5. 全班诵读。四、理解课文内容1 结合课下注释，翻译文章。（学牛自由活动）2请你提出刚才你理解不了的内容，其他同学解释。3. 自己再次翻译课文。4 请你朗读。请根据提示试背课文。陈康肃公(),当（ ），公亦（）。

19、尝射（），有卖油翁（),睨之，（）。见（ ）八九,但（)o康肃问口:()?（ ）? ”翁曰：气）,但（)。康肃（):气）!”翁曰：“以（ ）o”乃（）于地，以（ ）,徐（),白（ ）,（ ）湿。因曰：气），惟(康肃( )之。五、 通读课文，通过对比分析人物形象。我觉得（ ）是（ ）的一个人物形彖。六、 总结课文1. 本文写了怎样一件事？说明了一个什么道理？明确：记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能牛巧的道理。2. 为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引 人深思？七、分角色朗读语文主题丛书的神童庄有恭、艾子教孙，理解人物形象。叙事要详略得当第8-9课时读写联动课教学目

20、标：1、 了解详略的特点，掌握详略的写法，突出文章中心。2、 根据所学的方法进行修改文章。3、 恰当地运用艺术手法，抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣。 教学重点：1、 围绕文章中心安排详略。2、 处理好详写、略写、不写。教学难点：1、 指导学生选择详写的方法。2、 在写作中渗透情感，巧妙取舍，揭示主题。教学过程一、 创设情境，导入新课法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是: 他的雕像却没有手。原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像， 非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够, 后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那

21、双手叠合起来，放在胸前, 十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙 的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧， 直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是耍表现巴尔扎克的精神、气 质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略 了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突岀雕像所要表现的意义。雕 塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突 岀。今天就让我们结合例文，学学详略得当的叙事，借此提升我们的写作能力。二、 说一说1、我们先来看一下例文：请看朱自清的背影第3段、第6段，请你

22、数 一数，这里一共写了多少件事？这两个部分最明显的区别是？（预测学生表达）：第3段写了奔丧、失业、典卖、借钱、谋事、回京六件事， 第6段只写了买橘子一件事。（预测学生表达）：第3段是略写，第6段是详写。（预测学生表达）：理由是：用一段话写许多事是略写，用许多话写一件事是详写。2、作者为什么要这么安排呢？（预测学生表达）：父亲买橘子时的背影最能表现父爱，触动了 “我”的心灵， 要详写；而其他的事情与父爱有关，但不是重点，所以略写。心。3、那到底什么是详写，什么是略写呢？教学明确：详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。 略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述。4、让我

23、们以本单元的阿长与山海经、老王为例，来分析这两课的详 略安排和表达的中心，请南半部分的同学来分析阿长与山海经、北半部分的 同学来分析老王。（小组为单位上黑板写写两篇文章的事例如阿长与山海经 写的：她切切察察的毛病、谋死隐鼠、爱告我的状、睡觉摆成大字型、元旦塞橘、 讲长毛的故事为我买渴慕已久的山海经）学生分析后明确：阿长与山海经：略写生活相处的细节，目的是表现对长 妈妈的怀念，使人物形象更鲜活真实，为了后文详写买山海经铺垫，进而表达敬 意和怀念之情，欲扬先抑的手法。老王：全文写了 4件事（代送冰块车费减半、载我丈夫看病坚决不要钱、 为客人改装三轮装护栏，详写的是老王临死给我送香油鸡蛋）。最后这件

24、事中， 更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。教师点评：根据刚才的分析，我们可以知道，合理安排详略，就是为了表 现和突出文章中心而服务的。三、难点突破：（引导理解：各种内容的文章详写方法）请再研读背影中详写的部分：（提问：作者如何详写买橘子部分？）（预测学生表达）：细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作艰难，表现父爱 的深沉。教学明确：详写买橘子部分，用动作描写重点表现父亲的背影，显得生动 而乂具体，特别是父亲“爬月台”过程的艰难，分别写出他的手“攀”、脚“缩”、 身体“倾”的情景，显得真实而富有深情，从而让“我”真正体会父亲的用心 良苦，情不自禁地流下泪来，深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟

25、大，我们把这种详写的方法称为“慢镜头特写展示法”。 方法指导：K写人的文章11人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描 写”（外貌、语言、心理、动作、神态）要详写。如藤野先生一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领不拘小节的人，这就是详写。K记事的文章11事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。（叙事时, 要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分, 要写具体。）主要人物要详写，次要人物要略写。K写景的文章景物特点是重点，景物特征要详写。（要用恰当的语言，如 比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。）如朱自清

26、的春中关于春 花、春雨、春草等景物的描写。四、我们平时写作文，略的部分都会写,但是最能体现中心的部分有时不会详写， 今天就让我们一试身手（发给学生两份资料，分小组写不同的，展示时，不同的 小组互相评价。练习之一：由略变详下面是文章夜访同学家中的一段：天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气， 坚持走到了同学家。分解为三点：1. 到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情况是什么？天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸手不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一 脚地往前走。2. 到底是怎样的害怕？突然，远处传来儿声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加 快了脚步。可是一不留神，被砖

27、块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。3. 当时自己乂是怎样想的？我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼 吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地 向同学家走去，一边走还一边唱电视剧西游记里的插曲呢！ 练习二：由略变详第一次挨打中的一段记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，年 少无知的我被爸爸打了。提示：1、爸爸在哪儿喝的？喝醉什么样？环境、外貌、神态、语言等。2、怎样的骂人？为什么打我？爸爸怎么打得我？练习之三：由略变详下面是文章我爱春天中的一段：春天来了，小草发芽，花儿开放，春雨滴滴答答的下着，一切都生机勃勃的 样

28、子。提示：运用恰当的修辞，描写春天的花草。可以加上自己的想象和联想。具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，学生写完，先同桌交换互评，然后起来展示，同学互评。五、 会详写之后，让我们在加深难度练习。请以晒晒我们班的牛人为题， 写出自己作文的主题，并将使用的材料列出提纲（如使用哪些事例）。说明那些 材料会详写，那些略写。提示：可以集中写一位牛人，用几件事表现它突出的某一点，也可以写几 位牛人，每位牛人只写一件事。写后展示，生评、师评。六、 作业：将课上写的晒晒我们班的牛人的提纲，进行扩展，注意从人 物描写的外貌、语言、心理、动作、神态方面对突出中心的事件详写。其他的材

29、 料略写。完成一篇600字以上的作文。从细节感受人物形象第10课时整合探究阿长与山海经老王台阶远行课型名称主题探究课教学内容人教版七年级下册第三单元：阿长与山海经老王 台阶“语文主题学习”丛书Z远行学习目标1. 结合文章的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。2. 把握文章的主题，抓住细节适当做些批注。3. 了解细节描写，学会运用生动的细节描写刻画人物，表达感情。课前准备1学生自主阅读这4篇文章2利用工具书自主学习，扫除字词障碍，积累4篇文章出现的成语。3.画出自己感触最深的句子并做好批注。课堂教学一谈话导入二课堂探究活动一：赏析细节描写，感受人物形象1比如阿长与山海经对阿长的外貌（长

30、的并不高大）、睡相（大字型的睡相）、语言、动 作（举起笫二个手指）、神态（切切查查）的细节描写等，刻画了阿长粗鄙、没文化，不拘小节 等农村妇女的特点.2. 老王中对老王的神态描写，动作描写和语言描写，尤其是身条描写等细节描写，刻画岀老王老实忠 厚，心底善良，乐于助人，关爱他人，知恩图报的人物形象。3. 台阶中父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节一因为沙子多的缘故,父亲要了个板刷在脚上沙啦沙 啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。刻画出父亲 是一个吃苦耐劳的人,也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；”黄几几”是泥土的颜色,更是父亲的肤色, 看得岀父亲的朴素和敦厚。4. 远行通过母亲动作行为细节描写，刻画出一个关爱儿子的母亲形象。活动二：赏欣句子,学会抓住生活真实细节充满感情的朗读下面的句子1. 台阶一我们家的台阶低!父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。