美国私立教育考察报告.docx
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美国私立教育考察报告
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美国私立教育考察报告（共2篇）美国私立教育考察报告中国民办教育美国考察团2002年9月15日至9月27日，中国民办教育美国考察团’，赴美国进行了12天的考察访问。
考察团在美国期间先后到了洛杉矶、华盛顿、波士顿。
纽约、旧金山等城市。
拜会了联邦政府教育部非公立教育办公室、纽约州和加州教育厅私立教育办公室；与全国私立高等教育认证协会、私立中小学认证委员会等非政府的私立教育认证机构进行了座谈；考察了哥伦比亚大学，斯坦福大学、西北理工大学和二所私立中小学（幼儿园）；参观了哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、波士顿大学和弗兰克索耶管理学院。
此次考察的重点是，美国政府对私主教育的行政职责及其管理体制；非政府的行业协会对私立学校的监督和服务；私立学校的内部管理体制；私立学校的经费来源和财务管理等。
通过听取介绍、座谈讨论、实地考察使我们对美国的私立教育有了进一步的了解，留下了深刻的印象。
一，美国私主教育概况 （-）基本情况 据2000年的统计，美国有各级各类学校126542所，其中各级各类私立学校22763所，占各级各类学校总数的17．99％；各级各类学校的在校生6809．6万人，教育人口占全国总人口的27．6％。
其中：
--小学共79362所，公立小学为62739所、私立小学为16623所。
--中小学一贯制学校共11412所，公立学校为8292所，私立学校为3120所。
--两年制专科学院共1755所，公立学院为1092所，私立学院为663所（非营利179所，营利484所）。
--普通高等学校共4064所，公立高校为1707所，私立高校2357所，美国的中小学中，私立学校数约占总数的1／4，十年来，其学生数占总数的比例基本保持在]0％--11％之间；美国的高等学校中，私立学校数过半，但学生数约为总数的1／5。
因此，总体上看，美国的公立教育规模大于私主教育规模，但私立学校的教育质量好于公立学校，已形成了公立教育为主，私立教育和公立教育并举的格局，私立学校作为美国教育体系不可分割的一部分，在美国50个州享有与公立学校同等的合法地位。
（二）美国私立教育的特点 1．办学经费来源较为广泛。
有社会捐助、校友捐赠、遗产捐赠、基金滚动、服务销售、出租房屋及土地、政府间接资助、学杂费等。
以私立高等学校为例，一些研究型的私立大学可以与公立大学一样申请政府的科研经费，有的私立大学专门设有筹金发展部。
政府对得到认证机构认证的私立学校的学生提供助学金、奖学金或贷款等经费的支助。
2．享有充分的办学自主权。
办学灵活，课程设置、聘请教师、收费等均可由学校自行确定。
学校可根据学生不同的能力和表现、家庭，收入，宗教等情况，自主选招学生。
经过政府注册的私立高中，有权颁发毕业证。
书，其学生还可以不参加州政府组织的统一考试而公立高中的学生则必须参加州政府组织的统一考试。
3、教育大纲要求对学生一视同仁。
美国私立学校的学生来自不同阶层，不同民族或不同国家，但教育大纲要求对学生一视同仁。
重视学生的人格发展，注重学生学会做人，学会生存，学会共事，学会求知，不搞千篇一律，实行小规模教学。
如私立夏彼尔高中，在校学生共177人，但该校根据不同的情况和学生的意愿，各年级都编有学生数不尽一致的小班。
我们看到有的班才有5至7名学生，对这种小规模、个性化的教学，他们均表示满意． 4、私立学校的举办者大都是捐资办教育，把教育作为一项慈善和社会公益事业，不要求回报。
学校的积累用于学校的再发展。
学校停办或倒闭，政府不负责任。
5、私主学校分营利和非营利（或纳税学校和免税学校）。
对营利性私立学校的管理比非营利私立学校的管理严格。
（1）对营利性私立学校的审批有严格的标准和程序。
（2）要求营利性私立学校定期更新许可证（一般是每年）。
（3）政府主要工作之一是接受和处理消费者（学生）的投诉，保护他们的利益。
有的州（如俄亥俄和华盛顿）还建立专门基金，用于在学校关闭时补偿学生的学费损失。
非营利私立学校要设立董事会，而营利性私立学校不须设董事会。
据了解，美国绝大多数的私立学校为非营利学校，此类学校的许可证由各州政府颁发，并可向联邦政府申请免税，对学校的捐赠可用于抵减应交的所得税，学校也被称之为免税学校；营利性私立学校多为培训机构（美容美发、烹饪等）和少量的幼儿园，此类学校必须缴纳所得税和财产税等，并被称为纳税学校。
二、美国私立教育管理、监督指导和高校设置程序 美国联邦政府教育部非公立教育办公室成立于19年。
非公立教育办公室现有编制4人，办公室主任是教育部长处理有关非公立学校教育问题的主要顾问。
联邦教育部不负责任何学校的开办或变更的审批、学科和专业的设置、教师资格认定、办学条件审核、毕业证和学位证发放等，这些职责都由州教育厅或社区教育行政部门履行。
（一）联邦政府教育部非公立教育办公室职责 1、参与教育立法，实施政府项目，组织活动 --对影响私立中小学发展的问题向国家提供咨询和指导意见。
--参与联邦政府教育立法。
--组织实施联邦政府有关的教育项目。
--对影响私立学校及其教师、学生的管理措施进行评估。
--组织全国和地方私立教育管理部门和团体的有关活动。
2、提供信息咨询等服务 --组织私立中小学有关教育问题的会议。
出版相关材料。
（二）州教育厅（纽约、加州）有关部门的主要职责 1、纽约州教育厅非公立学校服务办公室主要职责 --负责全州非公立中学的自愿性注册。
--管理、监督全州不授学位的私立学校。
办理和确保这类学校教师的资格证明以及达到适当的标准， --调查和处理私立学校学生的投诉， 2、加州教育厅根据州的有关法律没有直接管理私立中小学的 职能，但私立中小学必须每年向该教育厅提交学校的基本信息。
州消费事务局负责私立职业学校和高等学校的审批与管理。
从了解的情况看，美国绝大多数州政府教育部门对私立教育的管理职责大致可概括为：
保障权益，提供信息，协调关系，组织交流，解决纠纷。
（三）非政府认证机构的监督指导 认证，是美国保证教育质量的一项重要措施。
认证机构一般为非政府的专业组织。
学校的审批是行政行为，而学校是否参加认证是学校自愿的行为。
认证的核心是学校的办学质量．认证机构一般既认证公立学校，也认证私立学校。
美国的认证机构主要为三种类型，一为地区性的、二为全国性的、三为专业性的。
高等学校认证 1、地区性认证机构。
美国有6个地区性的认证机构，即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格兰地区的学校与学院协会．地区性认证机构基本上对本地区的私立学校（也包括中小学）的认证。
2、全国性认证机构．如全国法学院协会、全国音乐学院协会等，其所做的是专业认证。
3、专业性认证机构。
如全国建筑学认证委员会，全国临床实验科学认证委员会等，专业性认证机构做的也是专业认证。
中小学校认证 除6个地区性认证机构做中小学的认证外，还有专门认证私立中小学的机构。
全国私立学校认证委员会（ncfsa）是对私立中小学认证机构进行认证的机构，联邦教育部定期公布它所认可的认证机构，只有得到联邦教育部认可的认证机构所认证的学校，学生才能参加联邦政府的经费资助项目。
（四）高校设置的有关程序 在美国设立一所学历教育的高等学校，一般要经过如下程序：
1、政府部门对举办者的办学资格进行审核，合格后予以注册。
举办者在获得办学执照、帐号（税号）后，才可向社会宣传并招生。
2、州教育厅有关部门按照法律规定，对学校办学的初始条件进行连续5年的跟踪，基本达标后，发给学校长期办学执照． 3、认证机构对学校是否具备颁发学历、学位证书的资格进行认证。
按美国法律规定和高等学校运行机制，学校一般在获得办学执照后，即按其中办学校的性质、层次（专科，本科、研究生）及所在地区，选择权威性的认证机构，递交认证申请。
认证机构根据学校所提认证申请的内容和项目，组织专家组开展认证考察工作。
只有经认证机构认证合格的学校，才能发放相应的学历学位证书。
三、美国私立学校经费来源及管理
（一）经费来源。
美国绝大部分的私立学校办学经费较充足，私立学校的经费来源主要为收取的学费，社会捐助，：
遗产捐赠，出租房屋、出租土地。
基金本金运作的收益等，政府不直接给私立学校拨款。
私立高等学校要取得政府在资金方面的支持，主要通过学校或学校的教授申请项目。
私立中小学校，则要通过与公立学校建立一种依存关系，借助公立学校，申请取得政府项目资金。
（二）经费管理及产权。
美国私立学校经费管理是在整个社会较健全的会计制度下进行的，私立学校建校舍筹集资金必须依法运行，首先由学校提出申请，经准政府部门（发展办公室）审查：
金融部门（投资银行）进行具体操作。
如私立高等学校建校舍所需资金，可以向社会筹集；也可通过投资公司向社会发行债券，但筹集办法需按照金融政策规范运作。
基本形成了学校、企业、政府间互相制约的机制，并有了一整套较完备的市场运行机构和规则。
私立学校财务管理由会计公司负责收支，所有经费收入支出都有详实的记录，并有专门的审计机构负责不定期的审计；私立学校投入教育的资产，在学校建校之初是明确的，如加州设立学校须向州政府消费事务管理局和教育管理部门申请注册。
非营利的私立学校，其所有的资产归属学校；营利性的私立学校，必须按税收的有关规定依法纳税，其资产所有权归投资者所有。
四、思考和借鉴
（一）关于发展私立教育的理念 1、坚持教育的公益性。
美国的私立学校绝大部分为非营利的，营利性的仅占总数的4％，而营利性私立学校中真正能够获得营利的也仅是一部分。
因此，学校普遍认为营利比不营利更痛苦。
哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工，哥伦比亚等私立大学都坚．持办学的公益性，基金本金运作后的盈余全部用于学校的建设和发展。
2．坚持私立学校办学主体的多样化．美国是-个移民国家，其私立学校的创建与发展，是为了满足不同种族、不同宗教，不同文化背景的人接受教育的多种需求，由此促成了教育多样化的发展。
美国私立学校的举办者主要为宗教团体、慈善机构、教育集团，企业等。
不同于亚州一些国家的是，美国私立学校绝大多数举办者不将办教育作为一种投资方式。
3、探索并建立私立学校的办学模式。
美国的私立学校相当部分设立早于公立学校，并具较明显的办学特色，与公立学校形成了较激烈的竞争局面，尤其是私立学校的选择性招生、小班教学、咱主施教等，符合了美国部分家庭对于女教育的特殊需要。
办学不是简单的追求升学率和普及率，而是探索和寻求私立学校独特的办学模式、灵活的运行机制、独特的教育理念和方法等。
（二）政府对私立学校系统，灵活的管理体制和管理办法。
1，政府教育行政部门对私立学校宏观管理．美国联邦政府教育部专门设立了非公立教育办公室，主要的职责是参与立法、实施政府项目、组织活动。
各州教育厅私立教育办公室对私立教育的管理范围和职责虽不尽相同，但主要也是宏观管理。
2、政府相关部门根据职责，各司其职，井对私立学校依法管理。
美国尚没有专门的私主教育法，政府有关职能部门根据相关的法规，规章对私立学校行使管理职能，涉及的有法院、消费事务、财税、卫生、消防等部门。
由于美国法律、法规健全，有关部门严格执法，私立学校具有较强的依法办学的意识，因此，当私立学校出现重大问题时，并不是由政府教育行政部门出面协调、干预，而是根据问题性质由政府的相关职能部门来依法处理、解决。
3、非政府的认证机构对私立学校监督、指导．美国政府扶持并依靠非政府的认证机构实施对私立学校的监督、指导。
这些认证机构的特点是成立时间较长，认证范围广，认证过程严格，在国内具有较高的权威性．未经认证的私立学校难以入流．另外，美国有一种特别的认证机构，专事对非政府的认证机构进行认征，确保了认证的权威性和公正性。
4、私立学校依法自主管理．美国的私立学校在国家一系列有关的法律、法规和较完备的规章制度的保障监督下，拥有较大的办学自主权，形成了自主办学、自主管理、自我约束、自负责任的良性机制，同时私立学校还要主动接受有关认证机构的自律性指导和监督、评价。
美国的私立大学得到了政府对其办学许可后，还需取得高教认证机构专家委员会的审查。
学校一旦建立，在人、财、物及教学管理等方面都是自主的。
但学校的所有规章制度都必须公开，对外宣传的内容必须是经导比准的，不能随意刊登；宣传的和履行的必须一致，否则即被视为欺诈，遭到起诉甚至被法院重判。
（三）严格规范的经费筹集、运作和管理，对私立学校的不断发展起到了保障作用。
1、政府的政策支持，推进了私立学校基础设施建设。
私立学校进行基础设施建设需要的资金，一是由私立学校提出，政府酌情提供信誉担保，尔后学校可向有关的基金会申请低息贷款；二是政府允许私立学校自筹资金，滚动发展，但依法得承担相应的风险；三是私立学校可运用金融手段，在政府的支持下，委托金融机构向社会发行债券，从而取得低风险、高回报的效益，但所收取的效益必须全部用于学校。
2、私立学校内部建立基金会。
美国的私立学校一般都设有基金会，国家规定其。
冬金不能动用，金融运作后的增值部分可用于学校的发展，既保证了学校的发展，又避免了学校发生资不抵债的状况。
3、财务税收制度健全，规范。
美国私立学校的财务（包括所收学费）必须进入学校的帐户，委托会计公司管理，并由审计公司进行审计。
对私立学校的检查、评估，首先和重点部分都是财务管理，一旦发现任何财务上的违规款项，学校法人即戍被告并上法庭。
慎密、规范的财务制度，确保了私立学校正常、健康的运行和发展。
（四）可借鉴的做法 1、政府对民办教育的管理要有别于对公办教育的管理。
对民办学校的管理则更应强调依法自主管理和社会参与管理。
为此建议：
各级政府要积极扶持为民办教育发展服务的中介机构，为民办学校提供政策咨询、法律服务，逐步在评估监督等方面做到行业自律，同时给下一级政府较大的管理权限，因地制宜地发展民办教育。
政府教育部门对民办学校的管理职责主要为：
学校设置标准的制定、办学资格的认定、学校权益的保障，提供必要的服务和沟通信息等。
政府的相关部门应依据职责，各司其职，依法行政。
民办学校则须依法自主管理、自负责任。
2，对民办学校的资金问题予以政策扶持．允许民办学校依法按照金融政段和金融规律，自筹资金、滚动发展、风险自负。
具备条件的民办学校，进行基础设施建设，可向有关部门提出申请，经审查并认定资质后，政府可作信誉担保，银行按照金融政策的规定予以贷款，专门支持民办学校的基础设施建设，以解决民办学校建校初期基建资金困难的问题。
[美国私立教育考察报告（共2篇）]篇一：
美国私立教育考察报告
美国私立教育考察报告
美国私立教育考察报告
中国民办教育美国考察团
2002年9月15日至9月27日，中国民办教育美国考察团’，赴美国进行了12天的考察访问。
考察团在美国期间先后到了洛杉矶、华盛顿、波士顿。
纽约、旧金山等城市。
拜会了联邦政府教育部非公立教育办公室、纽约州和加州教育厅私立教育办公室；与全国私立高等教育认证协会、私立中小学认证委员会等非政府的私立教育认证机构进行了座谈；考察了哥伦比亚大学，斯坦福大学、西北理工大学和二所私立中小学（幼儿园）；参观了哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、波士顿大学和弗兰克索耶管理学院。
此次考察的重点是，美国政府对私主教育的行政职责及其管理体制；非政府的行业协会对私立学校的监督和服务；私立学校的内部管理体制；私立学校的经费来源和财务管理等。
通过听取介绍、座谈讨论、实地考察使我们对美国的私立教育有了进一步的了解，留下了深刻的印象。
一，美国私主教育概况
（-）基本情况
据2000年的统计，美国有各级各类学校126542所，其中各级各类私立学校22763所，占各级各类学校总数的17．99％；各级各类学校的在校生6809．6万人，教育人口占全国总人口的27．6％。
其中：
--小学共79362所，公立小学为62739所、私立小学为16623所。
--中小学一贯制学校共11412所，公立学校为8292所，私立学校为3120所。
--两年制专科学院共1755所，公立学院为1092所，私立学院为663所（非营利179所，营利484所）。
--普通高等学校共4064所，公立高校为1707所，私立高校2357所，美国的中小学中，私立学校数约占总数的1／4，十年来，其学生数占总数的比例基本保持在]0％--11％之间；美国的高等学校中，私立学校数过半，但学生数约为总数的1／5。
因此，总体上看，美国的公立教育规模大于私主教育规模，但私立学校的教育质量好于公立学校，已形成了公立教育为主，私立教育和公立教育并举的格局，私立学校作为美国教育体系不可分割的一部分，在美国50个州享有与公立学校同等的合法地位。
（二）美国私立教育的特点
1．办学经费来源较为广泛。
有社会捐助、校友捐赠、遗产捐赠、基金滚动、服务销售、出租房屋及土地、政府间接资助、学杂费等。
以私立高等学校为例，一些研究型的私立大学可以与公立大学一样申请政府的科研经费，有的私立大学专门设有筹金发展部。
政府对得到认证机构认证的私立学校的学生提供助学金、奖学金或贷款等经费的支助。
2．享有充分的办学自主权。
办学灵活，课程设置、聘请教师、收费等均可由学校自行确定。
学校可根据学生不同的能力和表现、家庭，收入，宗教等情况，自主选招学生。
经过政府注册的私立高中，有权颁发毕业证。
书，其学生还可以不参加州政府组织的统一考试而公立高中的学生则必须参加州政府组织的统一考试。
3、教育大纲要求对学生一视同仁。
美国私立学校的学生来自不同阶层，不同民族或不同国家，但教育大纲要求对学生一视同仁。
重视学生的人格发展，注重学生学会做人，学会生存，学会共事，学会求知，不搞千篇一律，实行小规模教学。
如私立夏彼尔高中，在校学生共177人，但该校根据不同的情况和
学生的意愿，各年级都编有学生数不尽一致的小班。
我们看到有的班才有5至7名学生，对这种小规模、个性化的教学，他们均表示满意．
4、私立学校的举办者大都是捐资办教育，把教育作为一项慈善和社会公益事业，不要求回报。
学校的积累用于学校的再发展。
学校停办或倒闭，政府不负责任。
5、私主学校分营利和非营利（或纳税学校和免税学校）。
对营利性私立学校的管理比非营利私立学校的管理严格。
（1）对营利性私立学校的审批有严格的标准和程序。
（2）要求营利性私立学校定期更新许可证（一般是每年）。
（3）政府主要工作之一是接受和处理消费者（学生）的投诉，保护他们的利益。
有的州（如俄亥俄和华盛顿）还建立专门基金，用于在学校关闭时补偿学生的学费损失。
非营利私立学校要设立董事会，而营利性私立学校不须设董事会。
据了解，美国绝大多数的私立学校为非营利学校，此类学校的许可证由各州政府颁发，并可向联邦政府申请免税，对学校的捐赠可用于抵减应交的所得税，学校也被称之为免税学校；营利性私立学校多为培训机构（美容美发、烹饪等）和少量的幼儿园，此类学校必须缴纳所得税和财产税等，并被称为纳税学校。
二、美国私立教育管理、监督指导和高校设置程序
美国联邦政府教育部非公立教育办公室成立于19年。
非公立教育办公室现有编制4人，办公室主任是教育部长处理有关非公立学校教育问题的主要顾问。
联邦教育部不负责任何学校的开办或变更的审批、学科和专业的设置、教师资格认定、办学条件审核、毕业证和学位证发放等，这些职责都由州教育厅或社区教育行政部门履行。
（一）联邦政府教育部非公立教育办公室职责
1、参与教育立法，实施政府项目，组织活动
--对影响私立中小学发展的问题向国家提供咨询和指导意见。
--参与联邦政府教育立法。
--组织实施联邦政府有关的教育项目。
--对影响私立学校及其教师、学生的管理措施进行评估。
--组织全国和地方私立教育管理部门和团体的有关活动。
2、提供信息咨询等服务
--组织私立中小学有关教育问题的会议。
出版相关材料。
（二）州教育厅（纽约、加州）有关部门的主要职责
1、纽约州教育厅非公立学校服务办公室主要职责
--负责全州非公立中学的自愿性注册。
--管理、监督全州不授学位的私立学校。
办理和确保这类学校教师的资格证明以及达到适当的标准，
--调查和处理私立学校学生的投诉，
2、加州教育厅根据州的有关法律没有直接管理私立中小学的
职能，但私立中小学必须每年向该教育厅提交学校的基本信息。
州消费事务局负责私立职业学校和高等学校的审批与管理。
从了解的情况看，美国绝大多数州政府教育部门对私立教育的管理职责大致可概括为：
保障权益，提供信
[美国私立教育考察报告（共2篇）]
息，协调关系，组织交流，解决纠纷。
（三）非政府认证机构的监督指导
认证，是美国保证教育质量的一项重要措施。
认证机构一般为非政府的专业组织。
学校的审批是行政行为，而学校是否参加认证是学校自愿的行为。
认证的核心是学校的办学质量．认证机构一般既认证公立学校，也认证私立学校。
美国的认证机构主要为三种类型，一为地区性的、二为全国性的、三为专业性的。
高等学校认证
1、地区性认证机构。
美国有6个地区性的认证机构，即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格兰地区的学校与学院协会．地区性认证机构基本上对本地区的私立学校（也包括中小学）的认证。
2、全国性认证机构．如全国法学院协会、全国音乐学院协会等，其所做的是专业认证。
3、专业性认证机构。
如全国建筑学认证委员会，全国临床实验科学认证委员会等，专业性认证机构做的也是专业认证。
中小学校认证
除6个地区性认证机构做中小学的认证外，还有专门认证私立中小学的机构。
全国私立学校认证委员会（ncfsa）是对私立中小学认证机构进行认证的机构，联邦教育部定期公布它所认可的认证机构，只有得到联邦教育部认可的认证机构所认证的学校，学生才能参加联邦政府的经费资助项目。
（四）高校设置的有关程序
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美国社区学院教育考察报告
美国社区学院教育考察报告
2005年12月初，由我国北京、成都、深圳三地专业人士所组成的中国社区教育考察团，在国际社区教育协会（icfa）亚洲理事，全国社区教育委员会主席，全国教育社会学研究会理事长，北京师范大学厉以贤教授的带领下，历时12天时间，横跨美国东部和西部，分别到了纽约城市大学毕业生中心、内华达社区学院、洛杉矶山谷学院、东洛杉矶学院等四所学校，比较完整详细地考察了美国社区学院的教育。
考察团所到之处，受到了美方学院的高度重视，各学院周密安排，热情接待，宾主交流融洽。
在东洛杉矶学院，院方还特别给全考察团成员准备了“美国社区学院教育交流结业证书”，由校长evnesth.moveno（莫文龙）亲自给每一成员颁发。
在美考察期间，美国教育同行的务实作风，治学严谨的敬业精神，无不使考察团深受感动，体验深刻，受益良多。
在洛杉矶考察时候，当地《世界日报》以《中国社区学院考察团访东洛学院》为题作了专题的报道。
考察团此行主要是以社区教育为专题，全面考察了美国社区学院的办学历史、办学使命（宗旨）、课程设置、教学组织、经费投入、学生管理等等，具体考察报告如下。
一、美国社区学院概况
美国的社区学院作为高等教育的一个集合体，为了区别与其他高等院校，总的而言，社区学院就是一所颁发副学士学位作为最高学位的地区性被认可的高等教育院校。
其起源于20世纪初期的美国高等教育改革实验中。
其中一所最早期的公立初级学院是在1901年的时候，从伊利诺伊州的乔利埃特（joliet）高中演变出来的乔利埃特社
[美国私立教育考察报告（共2篇）]区学院，至今，乔利埃特初级学院（jolietjuniorcollege）是美国的首家并且
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