口语交际 习作一.docx

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口语交际习作一

口语交际习作一

　　学习目标

　　知识与技能

　　①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

　　②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

　　情感态度与价值观

　　促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　重难点：

交际与习作。

　　课前准备：

　　自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

第一课时

　　口语交际

　　课时目标

　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

　　一、激发兴趣，明确目标

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

　　今天，我们就来交流一下。

　　二、组内讨论，人人参与

　　①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？

请同学们在组内交流。

　　②学生在组内交流。

教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

　　③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　④推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

　　三、全班互动，交流评价

　　①提示互动内容：

　　◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

　　◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　②全班互动。

　　◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　◆你对谁说的话有同感？

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　四、开展辩论，启迪思维

　　①人们常说：

“开卷有益。

”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？

请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　③师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢？

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时

　　习作

　　课时目标

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。

大家的发言都各有见地。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

　　二、阅读提示，明确要求

　　①学生默读提示，划出习作内容。

　　②投影出示习作内容：

　　◆读书故事；

　　◆采访记录；

　　◆记一次辩论活动。

　　三、试写初稿，反复修改

　　①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　②好文章是改出来的！

请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　③组内互读互改，提出修改建议。

　　④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　四、朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

　　五、誊写作文，制作小报

　　①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

　　②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

回顾拓展一

　　教学目的

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

　　教学重点：

结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

　　教学难点：

从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学时间：

1课时

　　教具准备：

准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。

　　学具准备：

收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。

　　教学过程：

　　一、交流平台　

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

　　形式

A：

小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

　　形式

B：

每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？

你感受到乐趣了吗？

哪些乐趣？

说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

　　（3）你是如何获得乐趣和体会的？

把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3．教师引导全班交流，共同回顾。

　　注意：

教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

　　二、日积月累　　

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。

　　教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。

　　三、展示台　

1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。

　　说说自己在假期读了哪些书？

介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。

3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

（1）你家里有哪些书？

它属于哪一类？

教师随机板书。

鼓励学生建立图书角，给图书归类。

（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？

（制定借阅规则）

　　（3）引导学生制定借阅规则。

　　（4）教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。

　　注意：

阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。

并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。

对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。

班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。

　　通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。

　　相关链接：

　　一日无书，百事荒芜：

读书要持之以恒，一日不可间断。

这是《三国志》的作者陈寿的名言。

　　读书破万卷，下笔如有神：

大量阅读，写作时就会如有神助。

这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有“厚积”才能“薄发”。

　　书犹药也，善读之可以医愚：

这是汉刘向的名句。

是对会读书重要性的比喻说法。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：

意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。

这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。

原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”

读书有三到，谓心到、眼到、口到：

谓，叫做。

读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。

引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。

心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。

三到之中，心到最急。

心既到矣，眼口岂不到乎。

”朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。

他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。

口语交际·习作二

　　学习目标

　　知识与技能

　　1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　2.能与同学进行讨论，培养自主合作的参与意识。

　　3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。

　　4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　过程与方法

　　在讨论交流中感受浓浓的乡情。

　　情感、态度与价值观

　　培养自主合作的参与意识，促进语言能力的表达，提高写作能力。

　　教学重难点：

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作。

　　教学准备

　　1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。

（诗词、歌曲、故事等等）

　　2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

　　课时按排：

3课时

第一课时口语交际

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　俗话说的好：

一方水土养一方人。

正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。

古人就用诗句“举头

　　望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。

今天也让我

　　们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　二、畅所欲言，抒发情感

　　1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。

既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　三、小组交流讨论

　　1．明确小组讨论的内容（投影）。

　　表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。

　　2．组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。

　　5．小结过渡：

刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。

每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　四、展示活动方案

　　1．以组为单位，展示活动方案。

重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　3．师生共同评议。

综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

第二、三课时习作

　　一、谈话导课，激发兴趣

　　在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。

是呀，谁不爱自己的家乡呢？

在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。

那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？

　　二、大胆想象，畅所欲言

　　1．想象家乡发生的巨大变化。

　　2．想象家乡的新面貌。

　　3．想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。

　　三、阅读提示，明确要求

　　1．学生默读提示，画出习作要求及内容。

　　2．投影出示，让学生明确习作要求及内容。

　　四、试写初稿，自行修改

　　1．要求书写工整，语句通顺。

　　2．回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　五、小组评议，互改

　　1．小组内互读互改，提出修改建议。

　　2．根据建议，再次进行修改。

　　六、佳作赏评

　　1．每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

教师引导学生进行赏评。

　　2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

　　回顾·拓展二

　　教学目标：

　　⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

　　⒉拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。

　　⒊自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在哪里。

体会锤炼文字的重要性。

　　教学重点：

　　引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。

　　教学难点：

　　训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。

　　教学准备：

　　对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。

　　收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。

　　课时安排：

2课时

　　教学过程：

第一课时　（交流平台）

　　一、谈话导入，明确内容

　　家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。

思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。

通过课文的学习，我们收获了什么呢?

让我们共同走进回顾·拓展二（板书课题：

回顾·拓展二）

　　二、赏读片段.感悟乡情

　　⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?

出示相关语句：

　　⑴春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

　　⑶风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

　　⑷我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

　　⑸“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!

更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

”

　　⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

　　这些语句出自哪些课文?

从这些描写中我们感受到了什么?

知道都是采用什么方式来表达的呢？

（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情。

）

　　［谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。

］

　　过渡：

一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我们诉说着思念家乡的情怀！

家乡，真是人们心中扯不断的牵挂呀！

请同学们默读本组的几篇课文，说说课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

　　三、回顾课文，交流互动

　　⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。

　　⒉你找到了哪些这样的描写?

小组里互相交流，畅所欲言。

　　⒊小组派代表发言。

　　⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。

　　⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。

　　⒋小结：

表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。

作家的作品是这样，我们的习作也要这样。

　　⒌平时我们的习作是怎样表达感情的?

（结合本次习作中的典型例子进行交流。

）

　　［整体回顾中进一步提炼表达方式，为学生的习作奠定一个基础；结合习作交流自己和同学是怎样表达思想感情的，在言语实践中掌握课文的表达方法。

达到学以致用的目的。

］

第二课时

　　一、背诵古诗词，激活积累

　　本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。

　　二、诗文链接，内化积累

　　⒈积累“日积月累”中的诗句。

　　⑴请大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？

说说从哪儿体会出来的？

（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。

）

　　⑵熟读成诵。

　　⑶引入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。

　　［通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。

］

　　⒉课外拓展。

　　⑴千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。

请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。

　　⑵同桌交流。

全班交流。

　　三、趣味语文，激发兴趣

　　⒈学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。

　　⒉同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。

　　⒊引入贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。

　　⒋这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。

　　［让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。

］

　　四、小结：

　　通过本课的学习，你学到了哪些知识？

　　五、当堂训练：

　　1、背诵诗句。

　　2、背写诗句。

口语交际·习作三

　　学习目标：

　　知识与技能

　　1、进行口语交际，学当一名“小小推销员”

　　2、指导学生运用学过的说明方法写说明文。

　　过程与方法

　　1、通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。

　　2、通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。

　　情感态度与价值观

　　1、培养学生树立初步的“职业道德观”

　　2、提高学生对写作的兴趣。

　　教学重点：

　　1.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”

　　2.尽可能地运用学过的说明方法写作。

　　课前准备：

　　1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

　　2、每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

　　3、有关推销商品的课件

　　课时安排：

3课时

　　教学过程：

第一课时　　（口语交际）

　　一、激发兴趣、导入课题

　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?

那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

　　二、播放课件

　　1. 观看课件中服务员的表现

　　2. 评一评，夸一夸

　　三、分小组活动

　　1. 选好各成员的角色、任务。

　　2. 阅读“口语交际”活动要求。

　　注意：

（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。

（2）试着用上一些说明方法。

　　（3）认真听介绍并提出疑问。

　　（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。

　　（5）评出“小小推销员之星”。

　　3.开始活动。

　　四、派代表全班汇报。

　　五、评议推销员的言行举止、态度。

　　六、评出“小小推销员之星”

　　七、布置作业

　　将今天的介绍过程写成短文。

第二、三课时（习作）

　　一、审题，确定习作内容

　　⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。

　　⒉确定习作内容。

　　二、作文指导

　　⒈回忆一下什么叫说明文。

　　⒉写说明文常用的方法有哪些？

　　三、选择物品，分组讨论

　　⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

　　2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

（抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。

）

　　3.把自己的想法小组内先交流。

　　四、自主习作，教师巡回指导

　　⒈自行思考，确定大致的写作思路

　　⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

　　⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点：

一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方法。

　　五、小组评议，再改评赏

　　⒈小组内互读互改，提出修改建议。

　　⒉全班交流讲评。

　　让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

　　⒊再次修改习作。

　　六、布置作业

   继续写作。

　　《回顾·拓展三》

　　学习目标：

　　1.学习用表格的方式做单元小结。

　　2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

　　课前准备：

　　学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

　　教学重点：

　　用表格式总结基本的说明方法。

　　教学难点：

　　在课外阅读中感悟基本的说明方法。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、导入

　　本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

　　二、阅读交流要求

　　1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。

　　2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。

　　三、回忆课内外阅读过的说明文。

　　四、汇报、填表

　　说明的方法 课文中的例子习作或课外书中的例子

　　举例子

　　列数字

　　作比较

　　打比方

　　……

　　五、小结

　　通过这节课的学习让你学会了写什么？

　　六、作业

　　课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。

第二课时

　　一、学习日积月累《四时之风》

　　1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：

（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。

（2）讲解这首诗的格式特点。

　　四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。

　　（3）生自由读诗，读准字音和节奏。

　　（4）指名读，正音。

　　（5）全班齐读。

　　2、理解诗意

（1）小组讨论。

（2）汇报。

　　3、指导感情朗读

　　4、指导背诵

　　二、推荐科普名著

　　1.师简谈《森林报》。

　　2.师推荐其他科普读物。

　　3.课堂分小组阅读科普读物

　　三、布置作业

　　1.背诵、默写《四时之风》。

　　2.阅读科普名著。

　　七、小结

　　你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?

向大家推荐推荐。

口语交际.习作四

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

　　2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

　　过程与方法：

　　1、根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

　　2、在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

　　教学重点：

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

　　教学难点；

　　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　课时安排：

　　３课时。

　　教学过程：

第一课时　口语交际

　　一、引入新课，明确要求

　　1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

　　2、学生阅读口语交际要求。

　　二、自主选择，分组交流

　　1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一