教师招聘综合模拟试题十七.docx
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教师招聘综合模拟试题十七
1.（）年9月，《关于教育工作的指导》，提出“两条腿走”的方针和“三结合六并举”的具体原则（0.5分）
A.1950B.1951C.1952D.1958
答案：
D。
解析：
略。
2.义务教育的开端于（）（0.5分）
A德国B英国C美国D法国
答案：
A。
解析：
自1763年至1819年，德国先后三次定法推行义务教育，
3.我国正式试办义务教育是在（）（0.5分）
A.1910B.1911C.1912D.1913
答案：
B。
解析：
我国正式实行义务教育是在1911年。
清政府在学部《试办义务教育章程按》中明确规定4年为义务教育期。
4.1982年12月，五届人大第五次会议通过的（）规定：
“国家办各种学校，普及初等义务教育。
”这是中华人民共合国成立以来首次以法律形式确定在我国普及初等义务教育（0.5分）
A《中华人民共和国宪法》
B《中华人民共和国教育法》
C《中华人民共和国义务教育法》
D《中华人民共和国教师法》
答案：
A。
解析：
略
5.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于（ ）。
（0.5分）
A.《孟子·尽心上》 B.《论语·学而》 C.《庄子·应帝王》 D.《礼记·中庸》
答案：
D。
解析：
本题是对教学过程理论的考查，儒家思孟学派在《礼记·中庸》中进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论。
6.将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试依据的是哪个朝代？
（ ）（0.5分）
A.明代 B.汉代 C.宋代 D.清代
答案：
C。
解析：
宋代以后，程朱理学成为国学，《四书》、《五经》成为教学的基本教材和考试依据，故选C。
7.学习化社会中终身教育的特征包括（ ）。
（0.5分）
A.学校教育在人的身心发展中不再起主导作用
B.全体社会成员的一生都处在不断的学习当中
C.现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中
D.终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立
答案：
B。
解析：
本题考查对学习化社会中终身教育特征的理解和记忆，学习化社会的终身教育具有如下特征：
第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习当中；第二，社会能为每一个成员提供适当的教育。
8.下列不属于学校文化构成的是（ ）。
（0.5分）
A.观念文化 B.物质文化 C.设施文化 D.规范文化
答案：
C。
解析：
本题考查学校文化的构成，学校文化由规范文化、观念文化、物质文化三部分构成。
9.英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是（ ）。
（0.5分）
A.目的游离模式 B.认知模式 C.体谅模式 D.目标模式
答案：
C。
解析：
体谅或者学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。
与认知模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
10..夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。
在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的（ ）角色。
（0.5分）
A.传道者 B.朋友 C.授业、解惑者 D.榜样
答案：
D。
解析：
本题考查对相关教育理论及经典论述的理解以及联系理论知识的能力，首先要对题干所引夸美纽斯的名言有一定的理解，然后联系教师的角色部分的知识点得出夸美纽斯所指的是教师的榜样角色。
11.教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（ ）（0.5分）
A.教师出现家长制作风
B.教师过分地溺爱学生
C.教师过分地迁就学生
D.教师对学生过分地严厉
答案：
C。
解析：
在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。
12.服从可以分为（ ）（0.5分）
A.对群体规范的服从和对权威个人的服从
B.对群体意志的服从和对权威个人的服从
C.对群体规范的服从和对群体意志的服从
D.对群体纪律的服从和对权威个人的服从
答案：
A。
解析：
服从可以划分为对群体规范的服从和对权威个人的服从。
13.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ）（0.5分）
A.结构性、可操作性和可辨别性
B.稳定性、可利用性和结构性
C.可操作性、可利用性和结构性
D.可利用性、可辨别性和稳定性
答案：
D。
解析：
奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。
14.影响心理发展的主要因素是（ ）（0.5分）
A.教育与遗传
B.遗传与环境
C.社会与遗传
D.教育与环境
答案：
B。
解析：
遗传与环境是影响心理发展的主要因素。
15.从新手教师成长为专家水平教师需要经历五个阶段，依次是（）（0.5分）
A新手水平；胜任水平；高级新手水平；熟练水平；专家水平
B新手水平；高级新手水平；胜任水平；熟练水平；专家水平
C新手水平；胜任水平；高级新手水平；熟练水平；专家水平
D新手水平；熟练水平；高级新手水平；胜任水平；专家水平
答案：
B。
解析：
略
16.一般而言，专家水平的教师与新手水平的教师的差异有三个基本方面；（）、关于问题解决的效率、洞察力。
（0.5分）
A专业知识B情意水平C观察力D教学水平
答案：
A。
解析：
专家教师与新手教师主要有三个差别：
专业知识；关于问题解决的效率；洞察力。
17.1879年，德国心理学家（）在莱比锡大学创建了心理学实验室，对感觉。
知觉、注意和联想的部分进行实验研究，促进心理学科学的迅速发展（0.5分）
A桑代克B华生C高尔顿D冯特
答案：
D。
解析：
1879年，冯特在德国莱比锡大学创建了心理学实验室。
18.微信教学又称微型格教学，它以少数的学生为对象，在比较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程设置成录音，课后再进行分析，这特别对训练（）有重要作用（0.5分）
A新手教师B特级教师C优秀教师D专家教师
答案：
A。
解析：
微型教学是训练新手教师，提高教学水平的一天重要途径。
19.在处理课堂教学事件是，（）的老师不是一分析和思考的方式有意识的选择、控制自己的注意力和教学活动，而是一直觉的方式立即做出反应。
（0.5分）
A胜任教师B熟练性教师C高级新手水平教师D专家水平教师
答案：
D。
解析：
部分熟练水平的教师在以后的职业生涯中发展成为专家水平的教室。
20.心理学是研究人的（）的科学（0.5分）
A生理和心理活动的规律
B行为活动的规律
C行为和心理学活动的规律
D心理学活动的规律
答案：
C。
解析：
心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学
21.下列不属于教育心理学的研究对象是（）（1分）
A学生的学习动机B学生学习的兴趣
C学习的迁移理论D教师的教学地位
答案:
D。
解析：
教师的教学地位不属于教育心理学的研究对象
22.“文化历史发展理论”是苏联心理学家（）提出来的（1分）
A乌申斯基B维果斯基C皮亚杰D赞可夫
答案：
B。
解析：
略
23.维果茨基认为，心理学家发展的重要性作用，认为的高级心理技能是在人的（）中形成和发展起来并借助言语实现的（1分）
A活动B语言C思维D生活
答案：
A。
解析：
在低级心理技能的基础上，逐渐向高级技能的转化过程。
24.（）提出个体发展的心理社会发展理论，简称心理社会轮，是简答“人的个性是如何形成与发展起来的”最经典的个性发展理论之一（1分）
A维果茨基B埃里克森C皮亚杰D科尔伯格
答案：
B。
解析：
略
25.埃里克森认为，小学阶段心社会性发展的主要矛盾是（）（1分）
A信任与不信任B亲密对孤独C角色统一性对角色混乱D勤奋感对自卑感
答案：
D。
解析：
小学生正处于第四阶段，此阶段的社会发展的主要矛盾是勤奋感对自卑感。
26.科尔伯格认为，儿童的道德发展的先后次序数固定不变的，这与儿童的（）发展有关（1分）
A思维B性格C知识D态度
答案：
A。
解析：
科尔伯格认为，儿童道德发展的先后次序是固定不变的，这与儿童的四味发展有关。
27.在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）（1分）
28.A冲动型B沉思型C场依存性D场独立性
答案：
A。
解析：
冲动型个体侧常常以很快的速度形成自己的看法，在解决问题是往往强调精度和速度。
28.英国心理学家艾斯克根基内倾和稳定一不稳定两个维度对人的（）（1分）
A性格B品格C思维D智力
答案：
A。
解析：
对人的性格加以分类的。
29.人格特质说起源于20世纪40年点美国。
理论代表人物是美国西理学家奥尔波特和（）（1分）
A埃里克森B卡特尔C皮亚杰D维果茨基
答案：
B。
解析：
卡特尔的人格特质理论模型分成四层：
个别特质和共同特质；表面特质和根源特质；体质特质和环境特质；动力特质、能力特质和气质特质。
30.马克思主义最鲜明的政治立场是（）。
（1分）
A:
反对唯心主义
B:
坚持历史唯物主义
C:
坚持辩证唯物主义
D:
致力于实现最广大人民的利益
答案：
D。
解析：
本题只是对一些基础理论的考查，马克思主义最鲜明的政治立场是为最广大人民谋求最大的利益。
31.“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物”，这是（ ）的一种观点。
（1分）
A:
朴素唯物主义
B:
庸俗社会学
C:
辩证唯物主义
D:
形而上学唯物主义
答案：
C。
解析：
马克思主义认为，唯物主义意识是自然界长期发展的产物，也是人类社会实践的产物，归根结底，是物质世界的产物。
意识的存在依赖于人类的存在，只有人类的存在，意识才会存在，这一观点也正是辩证唯物主义的观点。
32.认识方式，又称（），是指学生在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中所采用的习惯方式（1分）
A认知风格B认知类别C认知形式D认知表象
答案：
A。
解析：
考察考生的记忆
33.（）根据个体在直觉是参照偏好，可将认知风格分为独立性与依存性（1分）
A赫尔曼.维特金B杰罗姆.卡跟C戈登.帕斯克D奥苏伯尔
答案：
A。
解析：
略。
34.小付对物体的知觉倾向与外部参考作为信息加工的依据，难以保妥环境因素的影响，小付属于（）（1分）
A沉思想B冲动型C场依存性D场独立性
答案：
。
解析：
略
35.（）个体在问题解决是常常不急于说出自己的看法，而先对归各种可能的大案进行分析，解决问题时往往强调精度而速度。
（1分）
A沉思想B冲动型C场依存性D场独立性
答案：
A。
解析：
略
36.（）个体倾向与使用复杂假设，每个假设包含了多个属性；系列性个体倾向与采用简单假设，每一个假设包含一个属性（1分）
A整体性B系列性C具体性D抽象性
答案：
A。
解析：
略
37.（）的个体在解决问题过程中往往使用逻辑规律，缩小解题范围，直至找到最适合的唯一正确答案（1分）
A整体性系列性B系列性C聚合是思维D发散性思维
答案：
C。
解析：
这是聚合性式思维。
38.（）个体在对事物进行认知时，能够看到某个问题或论点的众多方面，可以避免刻板印象，能够容忍情境的模糊性并能进行抽象程度较高的思维（1分）
A整体性B系列性C具体性D抽象性
答案：
D。
解析：
是抽象型的认识方式。
39.（）提出了著名的智力二因素论（1分）
A科特尔B斯皮尔曼C加德纳D斯滕伯格
答案:
B。
解析：
包括两个因素一般因素和个特殊因素。
40.（）提出了三智力理论（1分）
A科特尔B斯皮尔曼C加德纳D斯滕伯格
答案：
D。
解析：
有斯坦伯格与1985年提出的。
41.（）是一种综合性的心理能力，是进行学习、处理抽象观念、处理心情金和解决问题以适应新环境的能力（1分）
A智力B性格C气质D思维
答案：
A。
解析：
B项性格是指个体存在生活形成的对现实的稳固的态度与居于相适应的习惯的行为方式。
42.列提纲运用了（）（1分）
A复述策略B精加工策略C编码与组织策略D注意策略
答案：
C。
解析：
编码组织与策略组织主要有：
列提纲、系统结构图、网络关系图、流程图表格等。
43.（）是指当学生在学习上遇到苦难时，向他人寻求支持和帮助的行为（1分）
A时间管理策略
B努力管理策略
C学习求助策略
D元认知策略
答案：
C。
解析：
学业求助策略是指当学生在学习上遇到困难是，向他人寻求支持和帮助时的行为。
44.六年级以下的学生不能可靠地确定哪些信息是重要的。
因此鼓励年纪较高的学生采取用划线的学习方法效果好，划线以其他符号注释相结合，更有助于学生思考文章的内容。
划线的学习方法属于（）（1分）
A复述策略B精加工策略C编码与组织策略D注意策略
答案：
A。
解析：
略
45.加涅将概念分为（）和定义性概念两种（1分）
A抽象概念B具体概念C主观概念D客观概念
答案：
B。
解析：
概念是指符号所代表的具有共同关键特征的一类实物或性质。
46.（）是指对人的心理加工过程控制和调节作用的执行控制过程（1分）
A认知策略B认知风格C认知程序D认知类型
答案：
A。
解析：
学习的结构来看，认知策略的知识在本质上是一种椰树的程序性知识
47.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这中学习属于（）（1分）
A符号表征学习B概念学习C命题学习D词汇学习
答案：
C。
解析：
是学习若干个概念的关系或把握特殊事物的关系。
48.在教学中讲授“果实”的概念，既选可食的果实，又选不可食的果实，这样才有利于学生准确的掌握“果实”的概念，这是运用了（）（1分）
A变式B直观法C比较法D正例与反例
答案：
A。
解析：
变式是指不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。
49.等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）（1分）
A变式B反例C概括D抽象
答案：
A。
解析：
变式就是之概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。
50.（）是对遗忘原因的最古老的解释（1分）
A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说
答案：
A。
解析：
略
51.大多数心理学家认为，长时记忆中的信息的相互干扰是导致以往的最重要的原因，即遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结构，这种说法属于以往的（）（1分）
A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说
答案：
B。
解析：
干扰有两种，即前摄抑制和倒摄抑制。
52.心理学家戴维斯在实验中，江北实验两组学习射箭。
甲组收到详细指导，乙组未受到严格的指导。
经18次练习，甲组射中率为65%，乙组射中率为45%。
这一实验结构表明，在动作学习技能过程中（）因素很总要（1分）
A指导B发现C练习D反馈
答案：
A。
解析：
略
53.小李在练习国际标准舞蹈动作，劳斯告诉晓丽右手抬起的高度不到位，这种反馈属于哪种类型的反馈（）（1分）
外在反馈内在反馈延缓反馈非建设反馈
答案：
A。
解析：
在运动中或运动之后接到的运动产生的信息叫反馈。
54.动作技能学习，心理过程第一阶段是（）（1分）
A联结阶段B认知阶段D自动化阶段D熟练阶段
答案：
B，费次和波斯纳概括了较为成熟的人类学习劳动动作技能的一般过程性
55.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）。
（1分）
A.接受学习 B.发现学习
C.意义学习 D.机械学习
答案：
C。
解析：
奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质是将符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
56.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
（1分）
A.教育无目的论 B.社会本位论
C.科学本位论 D.个人本位论
答案：
B。
解析：
“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记•学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。
表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。
“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。
都体现了社会本位论的教育目的观。
57.在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的（ ）特点。
（1分）
A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性
答案：
。
解析：
教师劳动的创造性主要表现在三个方面：
因材施教、教育方法的不断更新和教育机智。
58.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
依此而建立的课程理论为（ ）。
（1分）
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论
C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
答案：
D。
解析：
美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。
他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
59.觉察刺激之间微弱差别的能力称为（ ）。
（1分）
A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性
C.差别感觉阈限 D.差别感受性
答案：
D。
解析：
刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。
能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。
60.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（ ）。
（1分）
A.适应现象 B.听觉适应
C.嗅觉刺激 D.味觉刺激
答案：
A。
解析：
“入芝兰之室，久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。
适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的变化。
简答题（10分）
1.简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。
（5分）
【参考答案】
传统教育派认为：
第一，教师中心，教师是教学过程中的绝对主导者。
第二，教材中心，注重书本知识的传授。
第三，课堂中心，以班级授课制为主要的教学组织形式。
现代教育派认为：
第一，学生中心，一切教学活动围绕学生进行，符合学生的需要和兴趣。
第二，活动中心，教学主要是开展活动，不是书本知识的传授。
第三，经验中心，强调学生在教学过程中的经验的获得。
简述运用品德评价法应注意的几点要求。
（5分）
【参考答案】
运用品德评价法应注意一下几点要求：
第一，明确目的、长善救失；
第二，实事求是，公正合理；
第三，发扬民主，技法参与；
第四，奖惩适量，把握时机；
判断分析题（12分）
1..学习动机与学习效果的关系是一致的，即学习动机越强烈，学习效果就越好。
（4分）
【参考答案】
这句话是错误的。
学习动机会影响学习效果，但学习动机与学习效果的关系并不总是一致的。
因为学习笑傲过不仅收到学习动机的影响，还受到其它因素如学习基础、学习方法、教师知道、学习习惯、智力水平、健康状况等的影响。
另外，更具耶克斯——多德森定律可知，当动机强度低于最佳水平，随着动机强度的增加，学习成效不断提高；当动机强度超过最佳水平时，随着强度的增加，学习成效反而下降。
2.学习迁移就是指知识的应用。
（4分）
【参考答案】
这句话是错误的。
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
虽然知识的应用都存在着迁移，但迁移并不都是知识应用，因为迁移有正迁移和负迁移之分，负迁移就显然不是知识的应用。
因此“迁移就是知识的应用”的说法是错误的。
3.教学方法就是教师的教法。
（4分）
【参考答案】
题目中的观点是错误的。
教学方法，是指师生为幼小完成一定的教学目的和任务，在教与学的互动过程中所采用的方式和手段的总称。
它主要解决教师这样教以及教师知道学生怎么学的问题，是教授方法与学习方法的有效组合。
由上树学习方法的定义看，教学方法不仅包括教师教的方法，也包括学生学的方法。
论述题（13分）
结合教育实践，论述班主任对班级非正式群体进行教育的方法和途径。
【参考答案】
班主任对班级非正式群体要进行有效的引导和教育。
首先，必须正确认识班级非正式群体，既懂得非正式群体存在的客观必然性和可变性，又能把握非正式群体对于群体发展和个体成长的双重性，即每个非正式群体都存在着积极的、正面的意义，同事又存在着消极的负面的影响。
其次，要全面了解非正式群体的情况，把握非正式群体的性质、结果和人机互动情况，一边区别对待不同类型的非正式群体。
例如，对于中间群型的非正式群体，要尽可能激活其积极作用，引导其群体成员关心班级其他成员，更加积极、主动地参与班级群体建设；对于破坏型的非正式群体，要密切关注其发展情况，尽可能遏制不良行为产生的诱因，并针对业已产生的不良行为进行有效矫治。
再次，要抓好核心任务的转化工作。
案例分析题（15分）
有这样一则故事：
以为母亲因孩子把刚买回家的一块盒装金表当成新鲜玩具给弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事情告诉给了孩子的老师。
不料，这位教师却幽默地说：
“恐怕中国的一个发明家就被你这样的枪毙了。
”这位母亲不解其意，来撒给她分析说：
“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。
”
“那我该怎么办呢？
”这位母亲听了老师的话后对自己的行为后悔不已。
“不久孩子的方法是有的，”老师接着说，“你可以和孩子一起把表送到钟表铺，让孩子站到一旁看修表匠如何修理，这样钟表铺就成了课堂，修表匠就成了老师，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，孩子的好奇心也会得到满足，说不定他还会学会修理呢在！
”
请问：
请结合行课程改革相关理论，对老师的做法进行分析谈谈你获得的启示。
【参考答案】
教师的做法是正确的，体现很多有限的教育理念，践行了行课程改革的理念，给我们很多的教育启示。
具体而言：
第一，老师的做法体现了正确的现代的学生观。
学生是有主观能动性的人，是有个性的人。
老师的做法保护了学生的好奇心。
学生的好奇心是学生发现、创造的重要条件。
材料中的老师充分地认识到学生的本质属性，教师有正确的学生观。
是开展教育的重要前提。
第二，老师的做法符合素质教育的理念。
素质教育的重点是培养学生的创新精神与实践能力。
教材中老师的做法有利于培养学生的创新精神。
第三，材料中老师的做法符合新课程改革的理念。
新课程改革倡导：
教育教学要尊重学生的个性和特长，教育要促进学生潜能的发展。
第四，教师的教师观值得我们学习，教师认为自己是学生学习的鼓励者和促进者。
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