冀教版三年级语文冀教上册25小萝卜头的故事课堂实录.docx
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冀教版三年级语文冀教上册25小萝卜头的故事课堂实录
25.《小萝卜头的故事》课堂实录
师:
同学们,在昨天的语文课上,我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头,同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。
这节课,让我们继续走进这个故事,走进小萝卜头的内心世界,去感受他的生活,感受他的所思所想吧。
听老师读读课文,你可以打开书,从文章的字里行间感受这个故事;也可以闭上眼睛想象,把自己当成小萝卜头,想象一下监狱里是怎样一种情景。
师:
配乐动情范读课文。
师:
看同学们听得这么专注,仿佛还沉浸在小萝卜头的故事里。
谈谈你感受到了什么?
生:
我感受到小萝卜头对外界的欲望。
师:
你说的是不是对外界的向往?
生:
是的。
生:
我觉得小萝卜头过的不像咱们这么好,小萝卜头是在监狱里生活,咱们是在外面生活,小萝卜头吃的饭是酸的,我们吃的饭是没酸味的是好的。
师:
这是咱们在讲故事时,你知道的。
你就是说小萝卜头在里面没有自由,是吗?
生:
我觉得小萝卜头非常想得到自由。
师:
好,孩子们,现在让我们再次细细地品读这个故事,边读边想,在故事中小萝卜头都看到了什么,他又想到些什么。
可以在文中画一画,读一读,也可以在小组中说一说。
生:
自读课文并在文中勾画。
师:
孩子们,你们读得这么投入,我都不忍心打扰你们,现在我们说说:
小萝卜头都看到什么了?
生:
小萝卜头看到了山,想到了自己的家。
师:
你从文中哪儿知道,他看到了山,就想到了自己的家呢?
生:
读3——7自然段.
(教师出示课文1——7自然段)
师:
哦,你从这里知道小萝卜头看到群山想起自己的家了。
孩子们,对于八个月就跟着妈妈住进监狱的小萝卜头来说,他记得不记得家?
生:
有的学生回答“记得”,有的学生回答“不记得”。
师:
他想过吗?
生(齐):
想过。
师:
什么样的?
生:
比监狱强。
师:
肯定比监狱强。
生:
温暖的。
师:
哦,温暖的,小萝卜头想到自己的家还想到什么呢?
生:
家是美丽的。
师:
哦,美丽的屋子。
生:
家既温暖又舒服。
生:
家和监狱是不一样的,在监狱,只能别人看着你,你才能得到自由,在家里,不用别人看,就很自由。
生:
监狱里有锁,有隔间,不能随意走动,但在家里是自由的,家里不用每个门都有锁,可以随意走来走去。
师:
你说的多好呀,咱们都读一读。
生(全班):
读1——7自然段。
师:
(当学生读到“啊,爸爸说,我们家在北方”时)啊,老师听到了,小萝卜头此时多么高兴呀,那是他自己的家呀,谁来读一读这里。
生:
读1——7自然段。
师:
你想到小萝卜头心中家的样子了吗?
生:
想到了。
师:
你再读一读最后一句。
生:
读“啊,爸爸说,我们家在北方”。
师:
“啊,爸爸说,我们家在北方”,谁来体会着小萝卜头的心情读一读。
生:
“啊,爸爸说,我们家在北方”。
师:
我感受到了,小萝卜头在想他的家呢。
谁再想读一读这里。
生:
3名学生读“啊,爸爸说,我们家在北方”。
师:
小萝卜头是看到了什么想到了自己的家呢?
生:
看到了墙外的群山。
师:
你从哪知道的?
生:
我从“抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山”知道的。
师:
你们想想,小萝卜头“双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚”,此时此刻小萝卜头在想些什么?
生:
他在想“如果我回到家,我就可以得到自由。
”
师:
他想起自己的家了,谁还和他想的不太一样。
生:
他特别想知道远处的地方是什么样的?
师:
那你来读读这儿。
生:
读3——7自然段。
师:
你看小萝卜头“抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山”,他在想什么?
生:
他想看看外面的世界。
师:
小萝卜头多么想看看外面的世界呀,你看小萝卜头个头那么小,他的视线刚刚可以看到白云底下的山那边,他踮起脚,谁体会着他的心情来读一读。
生:
读第二自然段。
师:
范读第二自然段。
他想看得更远呀,他想出去呀!
来带着你的感受读读。
生:
全班读第二自然段。
师:
去体会着小萝卜头的心中所想,谁还想给大家读一读。
生:
读第二自然段。
师:
小萝卜头多想看看更远的地方,多么想看看北方,看看父亲口中的家啊。
在这个故事中,小萝卜头还看到了什么,想到了什么?
生:
小萝卜头还看到了“一只虫子”。
师:
你从哪里知道的?
生:
我从8——10自然段。
(教师出示课文8——10自然段)
师:
你读一读吧
生:
读8——10自然段。
师:
文中是“小眼睛”,你读成“眼睛”了,少了一个“小”字。
小萝卜头看到这只小虫子的时候,他又想到了什么。
生:
哪来这么小的飞机呀。
师:
他想到了飞机,真有想象力,感觉小虫子就和飞机似的,那小萝卜肯定对小虫子特感兴趣。
生:
他想坐飞机回家。
师:
哦,想到了回家,真好。
小萝卜头看到小虫子还想到了什么?
谁和他想的不一样。
生:
他渴望自由,他想回家。
师:
他渴望着自由,渴望着回家,你从课文中哪儿读出,小萝卜头看到小虫子就想到自由了呢?
生:
我从14——17自然段,读14——17自然段。
师:
你是说小萝卜头在放飞小虫子的时候想到了自由,是吗?
那就这一块儿(教师指大屏幕课文8——10自然段),小萝卜头刚看到小虫子的时候,他想到了什么?
生:
回家。
师:
我理解你,你认为小萝卜头一心想回家。
谁和他想的不一样。
生:
这只小虫子特别好看。
师:
你从哪儿感受到小虫子好看的?
生:
读10自然段。
师:
小萝卜头觉得很漂亮,孩子们“入春以来,这种虫子很多”咱们平时见过这种小虫子吗?
生:
见过。
师:
你们觉得它好看吗?
生:
有的学生说“不好看”,有的学生说“好看”。
师:
有的说好看,有的说不好看。
那怎么在小萝卜头眼里,小虫子就跟仙女似的,就像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾,怎么这么美呀?
生:
因为这是从监狱外边飞过来的东西,他觉得特别好奇,所以他觉得特别漂亮。
师:
很好奇。
生:
因为他从来没有见过这么漂亮的小虫子。
师:
从来没见过?
入春以来,这种虫子挺多的呀。
生:
因为他在监狱里,不像外边的小孩,常常可以看到这些小虫子。
师:
明白你的意思了,只要是外边飞进来的,他就特别好奇。
生:
虽然这是一只小虫子,但是小萝卜头八个月就住进了监狱,他没看见过小虫子,所以当他看到一只小虫子时,就觉得特别漂亮,特别好的东西。
师:
是啊,在小萝卜头眼里,这些小虫子就像他的小玩伴儿一样,看起来多么漂亮呀。
来谁来读读这儿。
生:
读10自然段。
师:
听你读,我看到两只小虫子在飞呢,谁还想读一读。
生:
读10自然段。
师:
似(shì)的,再读读这儿。
生:
“透过薄壳还可以看见它红珠子似(shì)的小眼睛。
”
师:
似是一个多音字,在这里读shì。
我们都读读,感受,感受这只漂亮的小虫子。
生(全班):
读10自然段。
师:
在小萝卜头看来,这是一只漂亮的小虫子,他还感觉这是一只怎样的小虫子?
生:
好看,可爱的小虫子。
师:
好看,漂亮是同义词,还有吗?
生:
小萝卜头感觉它能得到自由,而自己却不行。
师:
你从哪儿读出来,小萝卜头感觉这是一只自由的小虫子呀?
生:
“又飞来一只,它们并排在一起,故意在人面前骄傲的爬着”。
师:
我听你读“骄傲”地爬着,一只小虫子有什么可骄傲的?
生:
因为它可以得到自由,而小萝卜头却不行,虫子虽然小,但它有自由,它可以随意地在天上飞,而小萝卜头却只能在监狱之内走动。
师:
在小萝卜头看来,一只虫子都比他强。
因为虫子有自由,来我们都来读一读这块儿。
生(全班):
读11自然段。
师:
从中也能感受到小萝卜头是多么向往自由呀。
就这样一只又漂亮又有自由的小虫子,小萝卜头那么喜欢,把它轻轻捧在手里,最后却把它放了,这是为什么呀?
小萝卜头又看到了什么,想到了什么?
生:
因为他自己没有自由,他不想让小虫子也没有自由。
师:
他是看到了什么,想到要把小虫子放了呀?
生:
那只小虫子在火柴盒里不安的爬动,就想把它放了。
(师出示12——17自然段)
师:
刘思扬给了小萝卜头一个火柴盒,让他装小虫子,小萝卜头把小虫子装进去以后,他打开看到了什么?
生:
他看到小虫子失去了自由。
师:
小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安的爬动,失去了自由时,小萝卜头“若有所思地停住了手,”他在思什么,想什么?
生:
小虫子和我一样,没有自由了。
生:
我没有自由了,不能再让小虫子也没有自由了。
师:
多么善良的小萝卜头啊。
生:
他把小虫子关住的话,火柴盒就是监狱,小虫子就跟小萝卜头一样,关在了监狱里,他要是把小虫子放了,小虫子就能得到自由,总有一天他也会得到自由的。
师:
是啊,小萝卜头自己已经没有自由了,所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时,他就感觉小虫子是谁呀?
生(齐):
自己。
师:
对,好像自己一样,我不能关着它呀!
体会着小萝卜头的心情,读读这儿。
(学生动情地朗读):
“小萝卜头打开……飞吧,你飞吧!
”
生:
我觉得小萝卜头放走小虫子是因为,世界上的各种动物和植物都有生命,哪怕是一只小虫子,所以小萝卜头才放走了它。
师(教师由衷地称赞):
说的真好!
小萝卜头在这不光是想让小虫子获得自由,还有对生命的一种珍爱呀!
带着你的感受读读这儿。
生:
读“小萝卜头打开火柴盒……飞吧,你飞吧!
”
师:
谁还想体会着,也来读读这儿。
生:
读“小萝卜头打开火柴盒……飞吧,你飞吧!
”
师:
他打开盒子,轻声说道:
“飞吧,你飞吧!
”这时候小萝卜头肯定心里在想事呢,想着获得自由,谁还想读读这儿。
生:
读“小萝卜头打开火柴盒……飞吧,你飞吧!
”
师:
我们都能体会到小萝卜头心里怎么想的,下面我们一块看一段在《烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子当时的情景,我们边看边体会小萝卜头当时的心情,一会儿我们再读一读。
生:
观看录象《烈火中永生》截选。
师:
你有什么感受?
让你感受最深的是什么。
生:
这个小萝卜头看到小虫子没有自由了,就很可怜它。
师:
我相信同学们心中都有很多的感受,我们再来读读这儿。
生:
自读12——17自然段。
师:
我刚才听同学们读“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!
”时特别高兴,你们能理解小萝卜头看到小虫子缓缓飞上天,飞出监狱时的心情吗?
生:
小萝卜头很高兴,他想小虫子就像他一样,他把盒子打开,就像把监狱打开一样。
师:
他想到了自己,多高兴呀!
生:
他感到非常的兴奋,非常的高兴。
他感觉小虫子就跟他一样,飞到了外面的世界。
师:
小萝卜头就是看到小虫子飞走,也联想到了自己,他是多么想飞呀。
你从文中哪儿感受到的?
生:
“解放了,我们也坐飞机回去!
”
师:
瞧,小萝卜头想的多好,等解放了,我们也坐飞机回去!
谁也体会着小萝卜头的心情读一读。
生:
解放了,解放了,我们也坐飞机回去。
师:
呦,文中只有一个解放了,你怎么读两次呀?
生;因为小萝卜头特别高兴。
师:
小萝卜头特别渴望解放,谁还想读一读。
生:
又找2人读这里。
师:
来咱们一块读读这儿“虫子终于轻轻扇动翅膀,……解放了,我们也坐飞机回去!
”
生:
读“虫子终于轻轻扇动翅膀,……解放了,我们也坐飞机回去!
”
师:
是啊,小萝卜一直在想着能够有一天走出去,获得自由,解放了过上好日子。
此时此刻如果小萝卜头就站在你面前,你想对他说些什么?
生:
小萝卜头,我要带你去美丽的大自然看看。
师:
带他到大自然看看更多的小虫子,他一定会非常高兴的。
生:
我会带你坐飞机去北京天安门,看看解放后的新中国。
。
师:
在小萝卜头心里这个世界是美的,可是他都没见过,他要是在的话,咱们一块儿带他去。
生:
小萝卜头来我们学校上学吧。
师:
小萝卜头多么渴望上学呀,但他没能像咱们一样坐在明亮的教室里,有老师来上课。
生:
如果他在我身边,我会让妈妈给他做世界上最好吃的饭。
师:
做最美味的饭,不让他吃发霉发臭的饭。
生:
我会给他买一条红领巾。
师:
(师出示图片)在这张图片上,小萝卜头的脖子上有一条红领巾,满足了他先上学,想成为少先队员的心愿。
师:
我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。
下课后,把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上。