教科版语文二年级上三单元教案.docx

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教科版语文二年级上三单元教案

5狼和小羊

时间：

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。

3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：

联系上下文反复朗读来理解词语、句子的意思，从而理解课文内容，并在理解内容的基础上指导学生读好人物对话。

教学难点：

体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

　　第一课时

一、揭题：

　课件：

老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？

这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1.要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2.分自然段，标出。

3.找6个人，开火车式读。

思：

课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1.指名读第一自然段，同时课件演示。

回答：

告诉我们什么。

　2.自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

　3.看第一次对话课件演示，指名回答：

是第几自然段？

　4.看第二次对话，课件演示。

问：

是第几自然段。

　小组学习，然后汇报。

5.学习第6自然段。

自学课文。

学习方法：

表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6.伴演自己喜欢的角色。

四、看板书总结全文。

板书设计：

　　狼和小羊

　　找碴儿：

弄脏水温和：

您站在上游

　　气冲冲：

说坏话喊道：

我没生下来

　　大声嚷：

反正都一样……

　　（凶残）（善良）

　　第二课时

一、导入复习

1.继续学习第5课，重要讲了狼和小羊的一件事。

自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2.认识一些词语：

　喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去

这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。

（课件出示：

6个生字）

　二、学习生字

　1.学“脏”

　①你用什么方法记住这个字。

　②怎样写漂亮？

　2.学“争”

　①你用什么方法记住这个字。

　②怎么写漂亮？

3.剩下“温、冲、流、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

教学反思：

6狐假虎威

时间：

教学目标：

1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。

3、认、写生字表中的生字。

教学准备：

1、《狐假虎威》课件。

3、狐狸、老虎和其他动物的头饰。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、故事激趣，引入情境。

今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？

师播放《狐假虎威》课件。

1、同学们，你们喜欢这个故事吗？

这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。

板书课题，读题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。

借助拼音读准生字。

多读几遍课文，读正确、通顺。

2、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。

3、读了课文，你知道了什么？

（用自己的话说说课文主要内容）

三、细读课文，感悟文本。

1、学习第1自然段。

（1）齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？

（2）想象一下，此时老虎心里在想什么？

自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。

（生练读）

2、学习第2～4自然段。

过渡：

狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？

（1）指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？

（2）在危急时刻狐狸做了些什么？

体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。

（3）听了狐狸的话，老虎有什么反应？

联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。

）

3、学习第5自然段。

（1）默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？

（2）指名读，引读。

在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。

（3）此时森林中的动物有什么反应？

是狐狸吓跑了森林中的动物吗？

它们怕的到底是谁呢？

哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎？

四、拓展延伸，说写训练。

1、自主选题，自由说话，师生评议。

（1）狐狸，我想对你说……

（2）老虎，我想对你说……

2、课外练笔。

展开想象，续编故事老虎发现受骗以后……

板书设计：

抓住 

老虎    →   狐狸 

6. 狐假虎威       ↓         ↓ 

 （上当）   ←   （逃脱） 

  欺骗

第二课时

一、感情朗读，培养语感。

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、指名读，师生评议。

二、体验角色，自主演练。

1、想一想。

你对哪个角色最感兴趣？

想扮演它吗？

2、读一读。

画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。

3、说一说。

说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。

4、演一演。

你认为该怎样表演好这个角色呢？

自己演练演练吧。

5、学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。

6、指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。

三、巩固识字，指导书写。

1、检查、巩固认读生字

2、指导写字。

（1）观察字形特点。

“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。

“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。

“信”字注意“言”字三横的长短变化。

（2）教师范写，学生书写。

（3）看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。

3、将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。

教学反思：

三打白骨精

时间：

教学目标：

　　1.通过阅读孙悟空三打白骨精的故事，让学生感受阅读的乐趣，培养他们喜欢阅读祖国文学名著的情感。

　　2.在朗读中体会孙悟空的武艺高强和明辨善恶，知道白骨精的善于伪装和奸诈狡猾。

　　3.在熟读课文的基础上，能较完整地讲述孙悟空三打白骨精的故事。

　　4.认识14个生字。

　　教学准备：

　　教学挂图，《西游记》动画片及插曲，生字卡。

　　教学时间：

一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.歌曲导入。

（播放《西游记》动画片的主题曲）看你们手舞足蹈的样子，你们一定知道这是哪部动画片的主题曲。

　　2.今天我们来学习《西游记》中你们最熟悉的一个小故事（板书课题），请同学们齐读课题。

　　3.进入“快乐读书屋”：

你们想知道白骨精3次分别变成了什么，孙悟空又是怎么打她的吗？

请同学们翻开书，走进“快乐读书屋”吧！

　　二、自读课文，整体感知。

　　1.自读课文，要求读准字音。

　　2.用自己喜欢的方式再读课文，要读正确、流利，初步了解课文内容。

　　3.同桌互读，交流读书心得：

你读懂了什么？

还有什么不懂的？

　　4.朗读展示。

自找伙伴朗读课文，在自评、互评中读通读顺课文。

　　三、抓住重点，体验角色。

　　1.整体感知，体验角色。

　　你读了课文，觉得孙悟空和白骨精是怎样的人？

是从哪里看出来的？

　　2.重点朗读，体验角色。

　　文中白骨精、猪八戒、孙悟空各说了什么？

请同学们找出来读一读，教师相机进行朗读指导。

通过多种形式的朗读（同桌互读、教师引读、表演读等）和自评自悟，引导学生体会人物的语言、体验角色的特点。

　　3.有感情地朗读课文。

（1）出示挂图，让学生4人一小组有感情地朗读课文。

（2）播放无声的《三打白骨精》动画片，请同个同学给动画配音。

　　四、练讲故事，延伸拓展。

　　1.提出要求：

（1）讲故事时要自然大方，把话说清楚，说完整，尽量用上已学过的词语。

（2）讲故事时千万别忘了把白骨精变成什么，孙悟空、猪八戒说了什么讲清楚哦！

　　（3）可以适当扩展内容。

　　2.小组内练讲互评。

　　3.各小组推选代表到讲台上讲。

　　五、巩固识字。

　　采用认读字卡或开火车读等方法，巩固学生在阅读中已经认识了的生字。

　　六、拓展阅读。

　　1.把这个故事讲给你的家人或朋友听。

　　2.阅读《小学语文阅读资源（注意版）》二年级上册中的《“咕咚”来了》，按提示要求感悟文章内容。

3.《西游记》是我国古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，请同学们课外阅读少儿版《西游记》。

板书设计：

教学反思：

口语交际祝贺

时间：

教学目标

1.使学生初步学会怎样向别人表示祝贺，知道向别人祝贺的一般礼节与做法。

2.培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的语言表达能力,使学生学会欣赏别人，培养谦虚的品德。

重难点

根据具体交际情境合理想象向小明祝贺的情景。

乐学善思办法

通过个性化的展示，让学生进行语言的锤炼。

教学时间：

一课时

教学过程

1.联系生活，创设情境。

教师请学生讲一讲班里最近发生了什么让人高兴的事。

在学生说出的高兴事以后，教师要引导学生明确：

应该向获奖同学表示祝贺。

并选择小制作展览中有同学获奖这件事作为首先祝贺的训练材料。

2．阅读提示，明确教材中对本次口语交际活动的要求。

3．现场模拟，师生评议。

请获奖同学上台，其他同学对他表示祝贺。

评议过程中针对学生态度、语言、表情、动作加以指导，引导学生总结出向别人祝贺以及接受别人祝贺时应该说些什么，还要注意哪些问题。

4．情境替换，延展练习。

教师回顾学生上课伊始说出的其他几件高兴事，请同学选择其中自己感兴趣的一件，在小组内模拟一下祝贺的情景，进行延展练习。

5．小组竞赛，师生评议，选出优胜组，大家对他们表示祝贺，学以致用。

例话

祝贺获奖的同学

兰兰（大声地）：

小明，听说你的小发明得了一等奖。

小明：

对。

小红（握住小明的手）：

小明，你真了不起。

祝贺你！

小丽（激动地）：

那么多人参加比赛，你得了一等奖，真羡慕你呀！

圆圆（抢着说）：

是啊！

是啊！

你的手真巧。

小明（微微一笑，不好意思地）：

谢谢大家对此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net我的夸奖。

其实，也不是我的手巧，我只是多动了些脑筋。

小芳（举起小明的作品）：

小明，你真行。

这个东西你是怎么做出来的，把你的方法教教我们吧。

其他人（拉着小明的手）：

是啊，教教我们吧！

小明（爽快地）：

当然可以啦，同学之间就应该互相帮助嘛！

惠惠（高兴地）：

小明，你真是太好了，一点也不自私。

真是我们的好朋友。

下次比赛你还会得一等奖的。

小明（诚恳地）：

只要像老师说的那样多观察，多动脑，多努力，你们也能做出好的作品，也能得奖。

板书设计：

教后反思：

能说会写“狐假虎威”之后

时间：

教学目的：

1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。

2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。

课时：

1课时  

教学过程：

一、课件启迪，激发兴趣。

同学们，你们爱听童话故事吗？

瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事《狐假虎威》。

二、创设情境，引导口述。

1、创设情境。

第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。

没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。

2、启发想象。

①狐狸和老虎这次相遇，可能会有什么结果？

②选择一种结果，相象一下当时的情况，在小组里进行交流，看谁编得更离奇、更有趣、更合理、更有意义。

3、小组交流，指名发言。

三、综合想象，编写故事。

1、同学们，你们想象的闸门已经打开，赶快顺着你的思路写下来吧。

用什么题目好呢？

2、学生编写故事。

四、师生互动，进行评议。

采用师生评议的方式，肯定优点，也要找出不足之处，予以纠正。

通过评议，达到互相启发的目的。

五、课后小结，课外延伸。

同学们不但想象力丰富，而且个个能说会写。

老师希望你们课后能认真修改自己的习作，并把它读给亲人或同学听一听，让他们也能欣赏到这么丰富多彩、别具一格的童话故事。

板书设计：

教学反思：

七色光三

时间：

教学目标：

　　1、通过练习用独体字组成合体字，进一步理解独体字与合体字间的联系，提高对字的综合辨析能力。

　　2、通过读、记、画、说的方法积累四字词语和名言警句，使学生养成积累的良好习惯。

　　3、通过阅读知识短文，拓展学生的知识面，激发对自然科学的喜爱之情。

　　4、通过听力训练活动，让学生听句子，找错误，培养他们专心倾听的好习惯。

　　教学重、难点：

练习用独体字组成合体字，并注意书写的间架结构和笔画变化。

　　教学准备：

反映名言内容的漫画和课件，关于海洋命名的资料。

　　教学时间：

一课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

（课件演示）同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你们一定会从那里获得更多新的知识，让我们一起出发吧！

　　二、进行各项语文实践活动。

　　1、练。

（1）组合体字。

①学生读题，明确要求。

②学生思考并独立完成。

③检查完成情况。

学生汇报朗读组成的合体字。

④说说独体字与合体字的关系，在书写时应注意一些什么。

⑤小组内交流。

⑥教师小结。

⑦指名学生上黑板书写，比一比谁写得好。

（2）填数字、组词语。

①学生独立思考完成填空。

②开火车接读成语。

③通过“听一听、猜一猜”活动，说说对成语的理解。

④在理解的基础上读读记记。

⑤你们还知道哪些和数字有关的词语？

　　2、日积月累。

（1）同学们，你们知道了许多名人名言，打开书，赶快来看看吧！

（2）学生自由读。

　　（3）指名读、齐读。

　　（4）结合生活实际，说一说名言的意思。

　　（5）（课件演示）契诃夫名言漫画图；艾青名言。

　　（6）让学生在理解的基础上读记。

　　（7）谁能说一说你搜集的有关真伪方面的名人名言？

　　（8）小结：

同学们说得真不错，希望你们记住自己喜爱的名人名言，给它们配上画，并编成故事，告诉老师和同学，好吗？

　　3、知识窗。

（1）（课件演示）“海”的画面，师：

同学们见过大海吗？

你都知道哪些海？

（2）打开书，看看书中提到了什么海？

　　（3）学生自由读短文。

　　（4）指名学生读短文。

　　（5）小组内交流。

通过读短文，你知道了什么？

红海为什么是红色的？

　　（6）学生汇报。

　　（7）课件出示“红海”“黄海”“黑海”画面。

通过课前的资料收集，指名学生说说相关知识。

　　4、听力训练。

（1）导言：

顽皮的小猴今天要带给同学们一首歌，可是，因为小猴在学唱歌的时候很不专心，他把歌词弄错了，大家来听一听，看看他错在哪儿？

告诉他，好吗？

（2）教师用较慢的语速范读《颠倒歌》。

　　（3）学生边听边思考、记忆。

　　（4）教师用较快的语速再范读一遍。

　　（5）谁能说说其中的错误？

请学生进行回答。

　　（6）分角色扮演不专心的小猴，试着背一背《颠倒歌》。

　　（7）大家评一评。

　　（8）请表现好的同学介绍经验。

　　（9）小结。

同学们，同勇于发言一样，专心倾听也是一种学习能力和好的习惯，你们可不要像这只不专心的小猴一样闹笑话呀！

　板书设计：

教学反思：

识字一1

时间：

教学目标：

　　1.认识8个生字，会写8个生字，学会区分形近字。

　　2.培养学生发现规律，运用规律的能力。

　　3.通过发现识字规律，体会识字的快乐。

教学重、难点：

1.识字与写字

2.发现识字规律

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入

　　同学们看大屏幕这几组字长得像不像？

我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字一1（师板书）

　　1.师：

这几组形近字比较有特点，同学们，咱们仔细看看3组中的每一组各有什么共同的特点。

　　师小结：

加一笔变一笔合一起

　　2.师：

汉字真神奇，它们长得这么像，字音会相同吗？

下面同学们马上打开书看看拼音读一读，如果你早就认识了就帮帮你身边的人。

　　生看书自读

　　师：

检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。

　　师：

同学们读的真不错（出示点）师：

加点的字是我们今天要认识的字，谁能读一读。

指名读

　　师：

读的真不错，能告诉同学们你是怎么认识的吗？

　　指名说一说记字方法。

　　师：

老师给大家猜个字谜：

一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。

指明答（申）

4.根据加一笔认识九----丸大---犬

　　5.变一变，识认贝—见未----末

　　重点指导指甲的读音（甲）轻声

二、拓展：

有很多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记，掌握一些学习汉字的小窍门。

三、指导书写：

　　1.组织学生细心观察教科书田字格中要求写的范字。

采用摆“生字跷跷板”的游戏让学生学会书写变化的笔画。

　　2.教师范写，学生练写。

（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。

（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，

　（3）重点指导：

甩未末卡

　（4）根据学生的书写情况进行评议，修复。

四、扩展练习：

再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。

五、作业：

1.书写教材中的字、词。

2.形近字组词。

板书设计：

教学反思：

识字一2

时间：

教学目标：

1、引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形、理解字义，引导学生自主发现掌握和运用形声字的构字规律。

　2、正确、流利地朗读词语。

3、认识6个生字，会写6个生字。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

一课时。

　教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

（出示生字：

包）小朋友，你们认识这个字宝宝吗？

有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。

他走啊走啊（转动字盘），在路上遇到了“扌”，小“包”说：

“提手帝旁，咱们交个朋友吧！

”提手旁说：

“好啊！

”于是，他俩手拉手变成了“抱”（卡片出示：

抱。

领生认读），“抱”说：

“请伸出手来把我抱在怀里。

”（出示：

怀抱。

领生认读）小“包”继续往前走，他还会遇见谁，变成什么字？

想知道吗？

今天我们学习的内容就是有关小“包”找朋友的故事。

（板书课题，然后领生齐读课题）小“包”要找的朋友就藏在书中，快快打开书看一看吧！

二、自主探究，发现规律。

1、学生借助拼音自读生字和词语。

2、出示第1组字和词语，指名读，齐读。

3、引导发现规律

4、感悟形声字。

（出示“饱”。

领生认读）什么情况下你会觉得很饱？

（出示偏旁）这个偏旁叫做“食字旁”，跟食物有关，是“饱”字的形旁，表示“饱”字的意思，“包”跟“饱”的读音有关，是“饱”字的声旁。

这样一部分表示读音，一部分表示意思的字就叫作形声字。

5、指名说一说“泡、跑、抱”的形旁、声旁各是什么，并给它们组词。

　三、合作交流，运用规律。

1、“包”字还可以和哪些偏旁交朋友组成形声字呢？

小组讨论交流。

2、指名汇报，教师相机出示第2组形声字“炮、跑、泡”，自由读，同桌互读，生赛读，说说你又发现了什么？

3、根据形声字的特点猜猜这些字的意思，并给这些字组词。

四、观察字形，练习写字。

1、出示要求会写的字，请学生仔细观察每个字的间架结构和在田字格中的位置，然后同桌讨论，再自由汇报。

2、师范写，生书空，指导一字带多字，找出相同结构的字书写的共同点，学生每个字在本子上练写3～5个，重点指导“包”字主笔（第5笔）竖弯钩的写法，重点指导的字：

“跑、泡、饱、怀”。

3、展评学生定的字。

　选出书写好、书写差的作业各一份，展示给学生看，请学生进行评议、修改后再写几个比一比，看看有没有进步。

六、拓展练习，迁移运用。

1、师生合编儿歌，读儿歌。

　形声字，真有趣，包字表音，偏旁表义。

月字靠左成同胞，有了食物能吃饱，

小包水里吐泡泡，伸出手来怀里抱，

伸出脚来把步跑，打起仗来开枪炮。

2、课后借助字典用独体字加、换偏旁的方法，找几组形声字和同学交流。

板书设计：

教学反思：

7植物妈妈没有办法

时间：

教学要求：

　　1.通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　2.继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。

　　3.学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。

　　4.朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1.理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

　　2.练习有感情地朗读。

　　教学准备：

　　1.设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

　　2.了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

　　教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2.理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法，培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　3.掌握多音字“得”的不同读音。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　抓住“植物”一词，导入新课学习。

　　二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

　　要求：

读准字音，读通句子。

（二）学习“得”字不同读音。

　　学生自己在文中找出，读一读，全班读。

　　（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

　　1.指名分节读课文，学生听后评议，正音。

　　2.说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

　　三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

　　1.学生边看课文边思考：

这一自然段给大家提出了什么问题？

　　2.练读问句：

“植物靠的啥办法？

”

（二）学习第2、3、4、5自然段。

　　1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2.3.4、5自然段。

　　学生边读边思考：

蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？

好在哪？

　　2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

　　（三）学习第6自然段。

　　1.学习生词“知识”。

　　2.齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

　　（四）概括小结。

　　四、朗读全文。

　　1.说说你还知道那些植物传播种子的方法。

　　2.谈谈学完课文后的感想。

　　五、作业:

　　1.把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

　　2.把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.复习巩固生字词。

　　2.练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

　　3.练习用“准备”这个词语造句。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

（一）检查生字读音、部分难掌握的字形。

（二）尝试听写生字。

　　（三）听写后，学生各自校对。

　　二、练习朗读。

（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

（二）朗读汇报，交流。

　　1.鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

　　2.以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

　　　三、课堂练习。

　　学生朗读全文。

　　　四、板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳动物

　　靠传播种子

豌豆太阳（弹力）

教学反思：

8.小鸟和牵牛花

时间：

一．导入：

这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。

（齐读课题） 

二、检测预习，整体感知 

1．同桌互相检测课前读文的情况，看是否把课文读正确、流利。

 2．出示易错的词语。

3．指生读文。

思考：

小鸟和牵牛花之间发生一件什么事？

通过读课文，你知道故事里讲了哪些人物吗？