课改一年级美术教案上1.docx
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课改一年级美术教案上1
课题1认识美术工具课时1
教学目标：
知识与能力熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生学习兴趣。
过程与方法：
在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。
情感态度：
价值观培养学生的创新精神和合作意识。
重点：
使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。
难点：
借助工具，能大胆地、自由地使用各种媒材进行活动。
一、导入
1、以儿歌拍节拍的形式导入新课：
小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔。
大家一起来动手，展现多彩新天地。
2、出示：
神奇的口袋
（找几个同学来摸一摸，让同学来猜猜里面装着什么？
）
（剪刀、蜡笔、水彩颜料、水笔、钢笔、铅笔、毛笔、油画笔、橡皮泥、剪刀、毛笔、印、各种彩卡等）
3、过渡：
下面我们来欣赏一些大画家的画好不好？
二、作品欣赏
1、欣赏用各种工具画出来的画（见图1）
2、你觉得这些画怎么样？
简单介绍画家。
3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试？
三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。
四、尝试练习作画
学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。
作业要求：
l用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。
l尽量大胆、自由地表现。
1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。
2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。
分小组进行合作作画。
3、在学生的作画过程中，教师巡视。
A、表扬动作快、守纪律的小朋友。
B、表扬合作默契的小组。
C、表扬有创意的小朋友。
四、学生作品展示
1、请你夸夸你们小组的作品。
2、出示画家完成的作品，比一比。
五、小结
你们真棒！
是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。
老师真喜欢你们！
希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。
课题2大家都来做课时1
教学目标：
知识与能力引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
过程与方法：
启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。
体验材料的美感。
价值观：
强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
重点：
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
难点：
学生的创新思维的培养。
教具媒体组合应用：
可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料
课程资源开发利用：
利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
一、组织教学.
二、导入新课：
师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、讲授新课：
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。
通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
四、课后拓展
运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
课题3彩线连彩点课时1
教学目标：
知识与能力1、能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。
2、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。
过程与方法：
在涂绕中感受到绘画的乐趣。
价值观：
在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。
重点：
能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。
难点：
线条变化的丰富性。
教学策略：
教法选择直观演示、体验和感受
教具媒体组合应用：
油画棒或彩笔，铅画纸。
课程资源开发利用：
利用身边的不同材料制作表现一幅有趣的抽象画。
一、看图、导入新课。
1、翻开书本第四页问：
图上有些什么线？
——直线、曲线还有些什么点？
——细点、粗点还有点线组成的各种图形。
2、出示范图（有具象图形的画）。
比较与书上的作品有什么不同的地方？
——范图画的是一个具体的茶杯，而书上的这些作品则没有看见具体的物象。
师总结：
象书上的这些作品就叫抽象画，它是由一些点、线组合成一幅没有明显而具体物象的画面。
二、体验和感受，思考造型方法。
1、观看录相：
天空中有厚厚的云彩时，色彩形状的隐约变幻——这样的画面就是一幅抽象画。
2、师直观演示。
师直观演示随意的点线连接，而构成的有趣画面，使学生体验抽象画的趣味性。
3、学生作业。
请同学们也尝试用不同的点线表现一幅抽象画。
4、作品欣赏。
5、看教材范围。
说说还可用什么材料表现？
——彩纸、胶水、吹塑纸、泡沫板、鸡蛋壳、挂历纸、毛绒线等等。
6、课外延伸：
我们知道表现美术作品的材料还很多，回家时，请同学利用身边的不同材料制作表现一幅有趣的抽象画。
板书设计：
彩线连彩点
课题4下雨啦课时2
教学目标：
知识与能力用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
过程与方法：
通过创设情景等方式让学生回忆下雨的情景
价值观：
培养大胆的绘画表现欲及想象能力。
重点：
运用自己喜爱的材料表现下雨时的感受。
难点：
下雨时的有趣情节。
教学策略：
教法选择创设情景、表演
教具媒体组合应用：
雨伞、雨衣、三用机、歌曲《大雨，小雨》磁带
课程资源开发利用：
留心观察生活，认真表现生活中的情景。
第一课时
1、创设情景.
听歌曲《大雨，小雨》,让学生回忆“下雨”的情景。
“小朋友，大雨和小雨有什么不一样，它们是什么样子的呢？
”（请学生描述自己的感受）。
小结：
“小雨”让人感觉小小的、软软的、轻轻的、有时挂在我们的头发上，有时挂在树梢上，有时飘在在脸上很舒服……；“大雨”让人感觉一大片的“沙啦啦、沙啦啦”，雨水扑打在身上会湿露露……
2、情景表演：
“下雨的时候”，启发学生回忆下雨时有趣的情景。
（请学生表演下雨时周围环境动、植物等出现变化的情景，帮助学生拓宽思路，寻找到合适的表现内容）。
l雨中的自然现象
树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
教学设计分析、评价
反思、体会
l雨中的人物形象
路上行人：
匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：
匆忙收摊（状态）。
家中的人：
收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
3、表现雨中的情景
口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）
第二课时
一、表现雨中的情景
1、用线条表现雨中的情景或故事。
出示材料，学生进行操作：
（1）教师对能力强的学生应鼓励他们按自己的意愿大胆表现；
（2）教师对能力弱的学生应帮助他们确立表现的内容，引导他们运用不同材料表现。
2、表现内容要有重点，构图饱满。
二、作业评析
1、作业展示，介绍自己的画面内容。
说一说：
下雨了……
2、教师评析。
评析标准：
情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
3、放歌曲《大雨、小雨》结束。
三、课后延伸
教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
板书设计：
淅沥的小雨
课题5五彩的烟花课时
教学目标：
知识与能力1、尝试运用多种媒材进行烟花造型。
2、体验用多种方法进行造型的乐趣。
过程与方法：
尝试运用多种媒材进行造型。
情感态度价值观：
培养学生热爱生活的情趣.
重点；能运用多种媒材进行造型。
难点：
尝试运用多种媒材进行烟花造型。
教学策略：
教法选择谈话、讲授
教具媒体组合应用：
有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。
课程资源开发利用：
寻找新材料、新方法进行造型表现。
第一课时
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1、春节过得愉快吗？
过春节时你最开心的事是什么？
（学生回答）
2、过春节时哪些同学放烟花了？
（学生举手）
哪些同学看见别人放烟花了？
（学生举手）
哪些同学看见电视里放烟花了？
三、讲授新课：
启发学生回忆烟花的形状
1、你放（见）的烟花美吗？
它是什么形状的？
（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。
）
2、欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。
教学设计分析、评价
反思、体会
3、烟花的表现方法
1）、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。
2）、总结烟花的表现方法。
（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。
一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现。
3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。
第二课时
一、进行烟花造型。
作业要求：
1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。
2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。
3、可以多画几个烟花使画面饱满。
4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。
5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。
二、作业评析
1、作业展示，学生选优并说一说为什么？
2、教师评析。
评析标准：
构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。
三、延伸课堂：
请学生回家再寻找新材料、新方法制作更美的烟花。
板书设计：
闪光的烟花
范画作品展示
课题6美丽的印纹课时2
教学目标知识与能力1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生养成善于观察的习惯。
2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。
3、学习操作方法，培养动手能力。
过程与方法：
通过不同物品印纹尝试实验，学习操作方法，培养动手能力。
情感态度价值观：
让学生在玩中感受美，初步培养学生的审美能力；培养学生对事物表面仔细观察的兴趣。
重点：
学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。
难点：
学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。
教学策略：
教法选择：
观察、谈话、讨论
学法引导观察探究、讨论
教具媒体组合应用：
表面粗糙有凹凸的物件、运用拓印方法进行创作的作品。
课程资源开发利用：
引导观察自然物并学会发现美。
第一课时
一、组织教学：
检查学生用具准备情况。
二、导入新课：
1、教师事先准备好四个小组用的颜料：
红、黄、蓝、绿。
（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走。
2、学生观察：
纸上出现了什么？
为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？
3、学生总结：
因为鞋底上有凹凸不平的花纹。
三、讲授新课：
1、发展阶段：
让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥
教学设计分析、评价
反思、体会
有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。
2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。
3、利用纸片的重叠制作图章：
A.先剪出图形的外轮廓;
B.剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰）;
C.注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。
第二课时
一、谈话引入激发学生制作热情。
“同学们，我们一起用美丽的印纹来设计……”
二、小组合作，学生自选材料进行操作，教师巡视指导。
三、展示评议。
1、学生讨论“哪一张最美”。
2、小结。
四、课后拓展：
1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：
用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。
2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么……然后再通过简单的添加，完成作品的创作。
板书设计：
美丽的印纹
作品展示
课题7小挂饰课时：
1
教学目标：
知识与能力1、能够收集与教学任务相关的物品。
2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。
3、过程与方法用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。
情感态度价值观：
培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。
重点：
运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。
难点：
组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。
教学策略教法选择：
小组讨论、谈话、观察
学法引导：
自主学习、交流讨论
课堂组织形式：
教具媒体组合应用纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……
课程资源开发利用：
怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？
一、导入阶段
1、情景创设：
小朋友们，现在请你们闭上眼睛，竖起耳朵仔细听。
听一听，你听到了什么声音？
（教师神秘地取出风铃，轻轻的摇一摇）
2、实物展示：
请你们仔细观察一下，这个风铃有什么特征？
它是由哪些部分组成的？
（S：
风铃会响，会动）
（S：
风铃是由管、线和悬挂物组成的）
3、揭示课题：
今天我们来设计制作风铃。
二、交流、讨论
（一）、纸风铃的制作交流：
1、谈话：
自己制作一个风铃，没有这些工具怎办？
（S：
利用纸杯来制作）
2、观察：
（师取出一个纸杯）仔细观察一下纸杯的外形，应该怎么做才能做成一个摇摆的、会响的风铃？
（小组讨论、交流）
（S：
将杯口朝下，中间穿线，底部悬挂一个铃铛。
）
3、小结：
（二）、引导学生自主学习：
1、质疑问难：
（师依学生所述作示范）
2、师生互动：
师：
你发现了什么？
杯子怎么了？
应该怎么解决才能让杯子不滑落下来？
生：
每穿一个杯打一个结以固定。
师：
（出示范例）由纸杯制成的风铃叫做纸风铃；
3、引导学生进行拓散思维：
师：
还有什么方法使纸风铃更好看？
如果你来做你会怎么设计？
（两分钟交流、讨论）
生：
改变纸杯的形状；（师：
怎么改变？
）
生：
在纸杯身上进行装饰：
用彩笔画、用蜡光纸贴；
（师：
如何贴？
怎样装饰？
）
生：
纸杯可以做一个也可做多个；
4、小结并展示范例：
师：
纸风铃用纸杯直接做成，加以各种装饰，十分好看。
而且不止可多个组合，也可单个设计，很有趣。
除了这些，你们是否又有了新的想法？
想不想自己也来动手做一做？
三、设计制作
1、布置作业：
小组合作设计制作一个纸风铃；
2、设计要点：
剪、卷、画、贴的注意点；合作的合理分工；
3、学生制作、教师巡回指导：
四、课堂总结
1、讲评：
自评、互评方式：
你认为好不好？
为什么？
如何改进？
如果让你再做一次，你会怎么做？
2、小结本课内容：
今天你学到了什么本领？
3、课堂延伸：
纸风铃的制作除了用纸杯来做，我们还可用什么材料来做？
怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？
动脑想一想，回家和爸爸妈妈一起做。
课题8鱼儿游游课时2
教学目标：
知识与能力指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
过程与方法：
通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法来表现。
情感态度价值观：
增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
重点：
引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。
难点：
了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力。
教学策略教法选择游戏、谈话
学法引导游戏
课堂组织形式：
教具媒体组合应用：
多媒体资料，动画片<海底总动员>
课程资源开发利用：
观察自然界中的鱼儿是顺水游动还是逆水游动。
第一课时
（一）导入新课
1．老师今天给大家带来了一个谜语，看谁先猜出来？
老师揭示谜语：
从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠。
（板书：
鱼）
2．在蔚蓝的大海里就生活着许许多多有趣的鱼儿，我们一起到海底去看看大海里的鱼，好吗？
（播放“海底世界”录像）
（二）新授
1.了解鱼儿游水的动作,激发学生兴趣.
（1）鱼儿多美呀！
你们知道鱼儿是怎样游的吗？
谁能学一学?
（让3－4位小朋友到前面来做几个鱼儿游水的动作）这几位小朋友游的真好，我们也来游一游。
（2）老师带领学生在教室里游一游，引出课题《鱼儿
游游》。
2通过对鱼儿图片的欣赏，感知鱼的形象与色彩。
（1）师：
你见过哪些鱼儿？
（生回答）
（2）老师今天还带来了许多美丽的鱼儿，我们看一看这是些什么鱼儿？
出示各种色彩斑斓、形状各异的鱼。
（教师引导学生观察这些鱼儿的形状、色彩，感受它们的美丽与奇异）。
（3）继续提问：
你最喜欢哪些鱼？
小组讨论看到的鱼。
3．利用游戏方式，了解装饰鱼的方法。
（1）看到这些鱼儿你们想做些什么？
（2）如果有学生提出：
想把它们画下来，可让他们到黑板上画一画，可以通过游戏的方法来激发学生兴趣。
请学生在黑板上任意画一条鱼，教师在鱼身上装饰些花纹，再反过来教师出形让学生添画。
第二课时
（一）明确作业要求。
（1）老师今天还请来了一位大家熟悉的朋友来到我们班，（屏幕上显示蓝猫的形象）蓝猫最近做一次海底放行，回来后画了一些有关鱼儿的画，他想和我们班的孩子比一比画鱼，你们敢和蓝猫比赛吗？
我们先看看蓝猫带来了什么画？
课件出示一些有关鱼儿的图画。
（2）通过欣赏画面的，教师可适当提出：
画不但要把鱼画大、画出各种形态，还要画出周围的环境。
师：
蓝猫的画很不错！
我相信，我班的小朋友一定比蓝猫画得还要棒！
（二）学生作业。
师巡回指导，激励学生画出与众不同的鱼。
（三）作业评价：
画好的学生可以通过实物投影仪向大家介绍自己
教学设计分析、评价
反思、体会
的作品，学生间也可互相欣赏、评价。
（四）小结：
今天，我们有许多小朋友的画都比蓝猫的还要好，看小朋友们这么多的鱼儿老师仿佛也变成一条鱼了。
我们再学一学鱼儿游水的动作，在教室里游一游，好吗？
在音乐声中，师生做一做鱼儿游水的动作。
（五）拓展：
观察自然界中的鱼儿是顺水游动还是逆水游动。
板书设计：
鱼儿游游
范图作品展示
课题9我在空中飞课时2
教学目标：
知识与能力1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样。
2、将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来。
过程与方法：
展开合理的想像，让自己在空中“飞”起来。
情感态度价值观：
培养学生大胆想象、创新的能力。
重点：
运用多种材料表现空中飞的人。
难点：
构图的完整性和画面的个性特色。
教学策略教法选择欣赏、谈话
课堂组织形式：
教具媒体组合应用：
图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。
课程资源开发利用：
搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行性。
第一课时
1、挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题：
图上的物体是些什么？
是用来干什么的？
2、学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一间单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容----太空世界。
3、在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：
“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”。
提示：
外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门”。
“你乘上宇宙飞船，登上了月球”等等。
4、学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。
[注；对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进行个别鼓励：
“你别怕，（以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣）
想到什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。
”听说老师要帮助修改，学生胆子大了，也能大胆着，且效果不错。
]
5.修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思想。
首先，请3位学生上讲台，展示自已的作品，并告诉同学们作品的题目是什么，为什么这样画。
再将这几位同学的作品进行讲评，指出好的和不足的地方，告诉学生画任何一幅画首先要想好画这幅画的目的是什么，通过图画来表现什么。
同时指出，有的同学的画，构图单调不合理，无中心内容，并为学生指出几种修改的建议：
对构图画面比较完整的学生作品，及时鼓励他们再修改，争取作品更加完美。
对比较差的学生作品，及时指出来，建议他们如何去修改，去表现中心内容。
定稿完成较早的学生，叫他们认真看黑板上的范图，想想该用什么色彩去表现太空世界。
）
第二课时
1.着色，完成作品，用蜡笔或油彩笔画主体物，用水彩或水粉色涂背景色
采用的方法是；先看黑板上的范图色彩在想想自己的画该涂那些色彩。
先感知后实践。
告诉学生，世界上的色彩丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的色彩好就有什么色去涂。
涂色前，特别强调涂蜡笔的方法。
重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背景色。
（5分钟后）学生着色时，师站在讲台上，随时回答
（注；辅导时特别注意尊重学生的个性特点，修改作品时只提出建议，不作强行的要求。
教学设计分析、评价
反思、体会
学生提出的问题，及时帮助解决。
2.课后拓展
（1）搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行性。
（2）如果人类能够克隆一对鸟的翅膀在肩上，一定能飞起来吗？
板书设计：
我在空中飞
图片作品展示
课题10我的新朋友课时2
教学目标：
知识与能力引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。
过程与方法：
引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。
情感态度价值观：
通过绘画，培养学生之间的友谊。
重点：
学会发现、联想、表现所想。
难点：
如何表现同学的特征。
教学策略教法选择观察、思考、创设情境
课堂组织形式
教具媒体组合应用：
课件（图片、画像）
课程资源开发利用：
用更多的方法、风格来绘制自己的亲朋好友。
第一课时
（一）创设情境
1、出示范画--美术老师自己的画像
师：
请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？
（激发学生的好奇心，创作的欲望）
生：
是美术老师。
师：
像吗？
为什么？
说出教师的特征。
（从年龄、头型、脸型、发型、五官）
师：
老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。
小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢？
生：
想，今天我们就来学习"我的新朋友"。
（二）发现方法
1、观察、思考
师：
同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？
生：
画画，告诉姓名、喜欢什么？
师：
我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍新朋友？
教学设计分析、评价
反思、体会
生：
用名字、画像。
师：
小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？
（让学生充分发挥自己的想象）
生：
英文名字、属性、喜欢的事、身体特征
师：
你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。
师：
出示画片资料：
①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。
（感染学生，通过多种方法介绍同学，让学生有中亲切感，让学生互相认识，互相吸引，很容易记住同学外形特征）
（三）表现自己
师：
同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友（探究学习怎样画出来）
生：
观察同学的长相，也可以姓名的联想。
师：
分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。
师：
指名汇报，把自己观察的结果告诉同学们。
第二课时
（一）、绘画制作表现（方法自选）
（二）介绍新朋友
（三）讲评，展示优秀作业
（四）拓展：
用更多的方法、风格来绘制自己的亲朋好友。
板书设计
我的新朋友
脸型
发型作业展示
五官
课题11花儿寄深情
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