课改一年级美术教案上1.docx

1、课改一年级美术教案上1课题 1 认识美术工具 课时 1教学目标： 知识与能力 熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生学习兴趣。过程与方法： 在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。情感态度：价值观 培养学生的创新精神和合作意识。重点： 使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。难点： 借助工具，能大胆地、自由地使用各种媒材进行活动。一、 导入1、以儿歌拍节拍的形式导入新课： 小小口袋真神奇，装着纸剪和画笔。大家一起来动手，展现多彩新天地。2、出示：神奇的口袋（找几个同学来摸一摸，让同学来猜猜里面装着什么？）（剪刀、蜡笔、水彩颜料、水笔

2、、钢笔、铅笔、毛笔、油画笔、橡皮泥、剪刀、毛笔、印、各种彩卡等）3、过渡：下面我们来欣赏一些大画家的画好不好？ 二、 作品欣赏1、欣赏用各种工具画出来的画（见图1）2、你觉得这些画怎么样？简单介绍画家。3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试？ 三、教师与学生共同探讨工具的使用和表现。四、尝试练习作画学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。作业要求：l 用自己喜欢的工具和材料进行创作，以体会工具和材料，及它们不同性能和特点。l 尽量大胆、自由地表现。1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画

3、。3、在学生的作画过程中，教师巡视。A、表扬动作快、守纪律的小朋友。B、表扬合作默契的小组。C、表扬有创意的小朋友。四、学生作品展示1、请你夸夸你们小组的作品。2、出示画家完成的作品，比一比。五、小结你们真棒！是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们！希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。 课题 2 大 家 都 来 做 课时 1教学目标： 知识与能力 引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。过程与方法： 启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。价值观： 强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。 重点： 观察各种工

4、具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。 难点： 学生的创新思维的培养。 教具媒体组合应用： 可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料 课程资源开发利用： 利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。一、组织教学.二、导入新课：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。三、讲授新课：1、思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。2、发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。 通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足

5、，进行修改。3、收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。四、课后拓展运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。 课题 3 彩 线 连 彩 点 课时 1教学目标： 知识与能力 1、能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。2、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。过程与方法： 在涂绕中感受到绘画的乐趣。价值观： 在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。重点： 能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。难点： 线条变化的丰富性。教学策略： 教法选择 直观演示、体验和感受 教具媒体组合应用： 油画棒或彩笔，铅画纸。课程资源开发利用： 利

6、用身边的不同材料制作表现一幅有趣的抽象画。一、看图、导入新课。1、翻开书本第四页问：图上有些什么线？直线、曲线还有些什么点？细点、粗点还有点线组成的各种图形。2、出示范图（有具象图形的画）。比较与书上的作品有什么不同的地方？范图画的是一个具体的茶杯，而书上的这些作品则没有看见具体的物象。师总结：象书上的这些作品就叫抽象画，它是由一些点、线组合成一幅没有明显而具体物象的画面。二、体验和感受，思考造型方法。 1、观看录相：天空中有厚厚的云彩时，色彩形状的隐约变幻这样的画面就是一幅抽象画。2、师直观演示。师直观演示随意的点线连接，而构成的有趣画面，使学生体验抽象画的趣味性。3、学生作业。请同学们也尝

7、试用不同的点线表现一幅抽象画。4、作品欣赏。5、看教材范围。说说还可用什么材料表现？彩纸、胶水、吹塑纸、泡沫板、鸡蛋壳、挂历纸、毛绒线等等。6、课外延伸：我们知道表现美术作品的材料还很多，回家时，请同学利用身边的不同材料制作表现一幅有趣的抽象画。板书设计：彩线连彩点 课题 4 下雨啦 课时 2教学目标： 知识与能力 用一组较有方向性的线条来表现雨滴。过程与方法： 通过创设情景等方式让学生回忆下雨的情景价值观 ：培养大胆的绘画表现欲及想象能力。重点： 运用自己喜爱的材料表现下雨时的感受。难点： 下雨时的有趣情节。教学策略： 教法选择 创设情景、表演教具媒体组合应用： 雨伞、雨衣、三用机、歌曲大雨

8、，小雨磁带课程资源开发利用： 留心观察生活，认真表现生活中的情景。第一课时1、创设情景.听歌曲大雨，小雨,让学生回忆“下雨”的情景。“小朋友，大雨和小雨有什么不一样，它们是什么样子的呢？”（请学生描述自己的感受）。小结：“小雨”让人感觉小小的、软软的、轻轻的、有时挂在我们的头发上，有时挂在树梢上，有时飘在在脸上很舒服；“大雨”让人感觉一大片的“沙啦啦、沙啦啦”，雨水扑打在身上会湿露露2、情景表演：“下雨的时候”，启发学生回忆下雨时有趣的情景。（请学生表演下雨时周围环境动、植物等出现变化的情景，帮助学生拓宽思路，寻找到合适的表现内容）。l 雨中的自然现象树干摇摆（风向）。乌云聚集。电闪雷鸣。（闪

9、电形状）雨滴下落。 教 学 设 计 分析、评价反思、体会l 雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。其它的人（学生表述）。3、表现雨中的情景口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。）第二课时一、表现雨中的情景1、用线条表现雨中的情景或故事。出示材料，学生进行操作：（1）教师对能力强的学生应鼓励他们按自己的意愿大胆表现；（2）教师对能力弱的学生应帮助他们确立表现的内容，引导他们运用不同材料表现。2、表现内容要有重点，构图

10、饱满。二、作业评析1、作业展示，介绍自己的画面内容。说一说：下雨了2、教师评析。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。3、放歌曲大雨、小雨结束。三、课后延伸教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。板书设计：淅沥的小雨 课题 5 五彩的烟花 课时 教学目标： 知识与能力 1、尝试运用多种媒材进行烟花造型。2、体验用多种方法进行造型的乐趣。过程与方法 ：尝试运用多种媒材进行造型。情感态度价值观： 培养学生热爱生活的情趣. 重点 ；能运用多种媒材进行造型。 难点 ：尝试运用多种媒材进行烟花造型。教学策略： 教法选择 谈话、讲授 教具媒体组合应用： 有关录象，白纸，彩色水笔，毛线，胶水

11、，彩纸等。课程资源开发利用： 寻找新材料、新方法进行造型表现。第一课时一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导入新课1、 春节过得愉快吗？过春节时你最开心的事是什么？（学生回答）2、过春节时哪些同学放烟花了？（学生举手）哪些同学看见别人放烟花了？（学生举手）哪些同学看见电视里放烟花了？三、讲授新课：启发学生回忆烟花的形状1、你放（见）的烟花美吗？它是什么形状的？（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。）2、欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。 教 学 设 计 分析、评价反思、体会3、烟花的表现方法1）、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法

12、。2）、总结烟花的表现方法。（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现 。3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。第二课时一、进行烟花造型。作业要求：1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。3、可以多画几个烟花使画面饱满。4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。二、作业评析1、作业展示，学生选优并说一说为什么？2、教师评析。评析标准：构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。三、延伸课堂：请学生回家再寻

13、找新材料、新方法制作更美的烟花。板书设计：闪光的烟花范画 作品展示 课题 6 美 丽 的 印 纹 课时 2教学目标 知识与能力 1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生养成善于观察的习惯。2、利用敲印的表现手法，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。3、学习操作方法，培养动手能力。过程与方法： 通过不同物品印纹尝试实验，学习操作方法，培养动手能力。情感态度价值观： 让学生在玩中感受美，初步培养学生的审美能力；培养学生对事物表面仔细观察的兴趣。重点： 学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。难点： 学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。教学策略： 教法选择： 观察、谈话、讨论 学

14、法引导 观察探究、讨论 教具媒体组合应用： 表面粗糙有凹凸的物件、运用拓印方法进行创作的作品。课程资源开发利用： 引导观察自然物并学会发现美。第一课时一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导入新课：1、教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走。2、学生观察：纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？3、学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。三、讲授新课：1、发展阶段：让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥 教 学 设 计 分析、评价反思、体会有纹理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹

15、理的原因。2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。3、利用纸片的重叠制作图章：A.先剪出图形的外轮廓;B.剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰）;C.注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。第二课时一、谈话引入激发学生制作热情。“同学们，我们一起用美丽的印纹来设计”二、小组合作，学生自选材料进行操作，教师巡视指导。三、展示评议。1、学生讨论“哪一张最美”。2、小结。四、课后拓展：1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。2、对印出的纹理进行

16、联想，看看能成为什么然后再通过简单的添加，完成作品的创作。板书设计：美丽的印纹作品展示 课题 7 小挂饰 课时： 1教学目标： 知识与能力 1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。3、过程与方法 用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。情感态度价值观 ：培养学生审美情趣，激发学生美化生活的愿望。重点： 运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。难点： 组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学策略 教法选择： 小组讨论、谈话、观察学法引导： 自主学习、交流讨论课堂组织形式： 教具媒体组合应用 纸杯、卷筒纸芯

17、、筒状的纸盒、小挂饰课程资源开发利用： 怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？一、导入阶段 1、 情景创设：小朋友们，现在请你们闭上眼睛，竖起耳朵仔细听。听一听，你听到了什么声音？（教师神秘地取出风铃，轻轻的摇一摇）2、 实物展示：请你们仔细观察一下，这个风铃有什么特征？它是由哪些部分组成的？（S：风铃会响，会动）（S：风铃是由管、线和悬挂物组成的） 3、揭示课题：今天我们来设计制作风铃。二、交流、讨论（一）、纸风铃的制作交流：1、谈话：自己制作一个风铃，没有这些工具怎办？（S：利用纸杯来制作）2、观察：（师取出一个纸杯）仔细观察一下纸杯的外形，应该怎么做才能做成一个摇摆的、会响的风铃？（小组

18、讨论、交流）（S：将杯口朝下，中间穿线，底部悬挂一个铃铛。） 3、小结： （二）、引导学生自主学习：1、质疑问难：（师依学生所述作示范） 2、师生互动：师：你发现了什么？杯子怎么了？应该怎么解决才能让杯子不滑落下来？ 生：每穿一个杯打一个结以固定。 师：（出示范例）由纸杯制成的风铃叫做纸风铃；3、引导学生进行拓散思维：师：还有什么方法使纸风铃更好看？如果你来做你会怎么设计？（两分钟交流、讨论） 生：改变纸杯的形状；（师：怎么改变？）生：在纸杯身上进行装饰：用彩笔画、用蜡光纸贴；（师：如何贴？怎样装饰？）生：纸杯可以做一个也可做多个；4、 小结并展示范例：师：纸风铃用纸杯直接做成，加以各种装饰，

19、十分好看。而且不止可多个组合，也可单个设计，很有趣。除了这些，你们是否又有了新的想法？想不想自己也来动手做一做？三、设计制作 1、布置作业：小组合作设计制作一个纸风铃；2、设计要点：剪、卷、画、贴的注意点；合作的合理分工；3、学生制作、教师巡回指导：四、课堂总结 1、讲评：自评、互评方式：你认为好不好？为什么？如何改进？ 如果让你再做一次，你会怎么做？2、小结本课内容：今天你学到了什么本领？3、课堂延伸：纸风铃的制作除了用纸杯来做，我们还可用什么材料来做？怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？动脑想一想，回家和爸爸妈妈一起做。课题 8 鱼 儿 游 游 课时 2教学目标： 知识与能力 指导学生分

20、析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。过程与方法 ：通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用一种自己喜欢的手法来表现。情感态度价值观 ：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。重点： 引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。难点： 了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力。教学策略 教法选择 游戏、谈话 学法引导 游戏课堂组织形式： 教具媒体组合应用： 多媒体资料，动画片课程资源开发利用： 观察自然界中的鱼儿是顺水游动还是逆水游动。第一课时（一）导入新课1老

21、师今天给大家带来了一个谜语，看谁先猜出来？老师揭示谜语：从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠。（板书：鱼）2在蔚蓝的大海里就生活着许许多多有趣的鱼儿，我们一起到海底去看看大海里的鱼，好吗？（播放“海底世界” 录像）（二）新授 1. 了解鱼儿游水的动作,激发学生兴趣.(1)鱼儿多美呀！你们知道鱼儿是怎样游的吗？谁能学一学? （让34位小朋友到前面来做几个鱼儿游水的动作）这几位小朋友游的真好，我们也来游一游。(2)老师带领学生在教室里游一游，引出课题鱼儿游游。 2 通过对鱼儿图片的欣赏，感知鱼的形象与色彩。（1）师：你见过哪些鱼儿？（生回答） （2）老师今天还带来了许多美丽的鱼儿，我们看一看这是

22、些什么鱼儿？出示各种色彩斑斓、形状各异的鱼。（教师引导学生观察这些鱼儿的形状、色彩，感受它们的美丽与奇异）。（3）继续提问：你最喜欢哪些鱼？小组讨论看到的鱼。3利用游戏方式，了解装饰鱼的方法。（1）看到这些鱼儿你们想做些什么？（2）如果有学生提出：想把它们画下来，可让他们到黑板上画一画，可以通过游戏的方法来激发学生兴趣。请学生在黑板上任意画一条鱼，教师在鱼身上装饰些花纹，再反过来教师出形让学生添画。第二课时（一）明确作业要求。（1）老师今天还请来了一位大家熟悉的朋友来到我们班，（屏幕上显示蓝猫的形象）蓝猫最近做一次海底放行，回来后画了一些有关鱼儿的画，他想和我们班的孩子比一比画鱼，你们敢和蓝猫

23、比赛吗？我们先看看蓝猫带来了什么画？课件出示一些有关鱼儿的图画。（2）通过欣赏画面的，教师可适当提出：画不但要把鱼画大、画出各种形态，还要画出周围的环境。师：蓝猫的画很不错！我相信，我班的小朋友一定比蓝猫画得还要棒！（二）学生作业。师巡回指导，激励学生画出与众不同的鱼。（三）作业评价：画好的学生可以通过实物投影仪向大家介绍自己 教 学 设 计 分析、评价反思、体会的作品，学生间也可互相欣赏、评价。（四）小结：今天，我们有许多小朋友的画都比蓝猫的还要好，看小朋友们这么多的鱼儿老师仿佛也变成一条鱼了。我们再学一学鱼儿游水的动作，在教室里游一游，好吗？在音乐声中，师生做一做鱼儿游水的动作。（五）拓展

24、： 观察自然界中的鱼儿是顺水游动还是逆水游动。板书设计：鱼儿游游范图 作品展示 课题 9 我 在 空 中 飞 课时2 教学目标： 知识与能力 1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看到的不一样。2、将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来。过程与方法：展开合理的想像，让自己在空中“飞”起来。情感态度价值观： 培养学生大胆想象、创新的能力。重点： 运用多种材料表现空中飞的人。难点： 构图的完整性和画面的个性特色。教学策略 教法选择 欣赏、谈话 课堂组织形式： 教具媒体组合应用： 图片、录像带、作画以及手工用的材料、工具。课程资源开发利用： 搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行性。第一课时1

25、、挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题：图上的物体是些什么？是用来干什么的？2、学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一间单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容-太空世界。 3、在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”。提示：外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门”。“你乘上宇宙飞船，登上了月球”等等。4、学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。注；对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进行个别鼓励：“你别怕， （以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形

26、式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣）想到什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”听说老师要帮助修改，学生胆子大了，也能大胆着，且效果不错。5.修正画面，使画面构图合理，主次分明，有一定的主题思想。 首先，请3位学生上讲台，展示自已的作品，并告诉同学们作品的题目是什么，为什么这样画。再将这几位同学的作品进行讲评，指出好的和不足的地方，告诉学生画任何一幅画首先要想好画这幅画的目的是什么，通过图画来表现什么。同时指出，有的同学的画，构图单调不合理，无中心内容，并为学生指出几种修改的建议：对构图画面比较完整的学生作品，及时鼓励他们再修改，争取作品更加完美。对比较差的学生作品，及时指出来，建议他们

27、如何去修改，去表现中心内容。 定稿完成较早的学生，叫他们认真看黑板上的范图，想想该用什么色彩去表现太空世界。） 第二课时 1.着色，完成作品，用蜡笔或油彩笔画主体物，用水彩或水粉色涂背景色 采用的方法是；先看黑板上的范图色彩在想想自己的画该涂那些色彩。先感知后实践。 告诉学生，世界上的色彩丰富的，涂色时应大胆，你觉得什么样的色彩好就有什么色去涂。涂色前，特别强调涂蜡笔的方法。重点指出，太空世界的背景不仅仅是蔚蓝，深蓝，灰蓝，紫蓝，桔红，深红等色同样可以作为太空背景色。（5分钟后）学生着色时，师站在讲台上，随时回答 （注；辅导时特别注意尊重学生的个性特点，修改作品时只提出建议，不作强行的要求。教

28、 学 设 计 分析、评价反思、体会学生提出的问题，及时帮助解决。 2.课后拓展 （1）搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞行的可行性。 （2）如果人类能够克隆一对鸟的翅膀在肩上，一定能飞起来吗？板书设计：我在空中飞图片 作品展示 课题 10 我 的 新 朋 友 课时 2教学目标： 知识与能力 引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。过程与方法： 引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。情感态度价值观： 通过绘画，培养学生之间的友谊。重点： 学会发现、联想、表现所想。难点： 如何表现同学的特征。教学策略 教法选择 观察、思考、创设情境 课堂组织形式 教具媒体组合应用： 课件（图片

29、、画像）课程资源开发利用： 用更多的方法、风格来绘制自己的亲朋好友。第一课时（一） 创设情境1、 出示范画-美术老师自己的画像师：请同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？（激发学生的好奇心，创作的欲望）生：是美术老师。师：像吗？为什么？说出教师的特征。（从年龄、头型、脸型、发型、五官）师：老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢？生：想，今天我们就来学习我的新朋友。（二） 发现方法1、 观察、思考师：同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友？生：画画，告诉姓名、喜欢什么？师：我们一起来欣赏一下书上小朋友是如何介绍新朋友？ 教 学 设 计 分析、评价反思、体

30、会生：用名字、画像。师：小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗？（让学生充分发挥自己的想象）生：英文名字、属性、喜欢的事、身体特征师：你们想的真好，又有特别、独特的见解，老师这里也有一些同学的自我介绍，小朋友想不想认识他们。师：出示画片资料：各类同学的自画像名人的自画像以名字、人的特征表现自己喜爱的事。（感染学生，通过多种方法介绍同学，让学生有中亲切感，让学生互相认识，互相吸引，很容易记住同学外形特征）（三） 表现自己师：同学们观察录像，你准备怎样介绍你的新朋友（探究学习怎样画出来）生：观察同学的长相，也可以姓名的联想。师：分小组，同桌说出自朋友的特点，与别人不一样的地方。师：指名汇报，把自己观察的结果告诉同学们。第二课时（一）、绘画制作表现（方法自选）（二） 介绍新朋友（三） 讲评，展示优秀作业（四）拓展：用更多的方法、风格来绘制自己的亲朋好友。板书设计我的新朋友脸型发型 作业展示五官 课题 11 花儿寄深情