《狼牙山五壮士》教学实录.docx

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《狼牙山五壮士》教学实录

：

这节课，我们继续来学习１３课《狼牙山五壮士》。

上节课，我们初读了课文，并讲了文章的前两段。

现在，我们继续来学习后三段，要抓住重点讲词析句，深刻地领会五壮士在狼牙山抗击日寇的战斗中是如何英勇顽强坚强不屈的，这表现了中国人民的一种什么精神。

首先，学习第三段课文，请同学们思考：

这段主要写什么？

（指名学生读第三段）

　　〔评：

这节课宫老师着重讲三四五段课文，这样做重点突出，目标十分集中。

避免了讲课文“求全”“平推”之弊，可以把“钢”使在刀刃上，做到“一节一得”。

〕

　　（学生回答后，教师板书：

引上绝路）

　　师：

（出示投影片）这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀？

　　生：

因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。

　　师：

实际上是死路一条了。

对生与死的抉择，班长是什么态度？

你从哪个词看出来的？

　　生：

班长的态度是坚决果断，选择走绝路。

我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。

（板书：

斩钉截铁）

　　师：

班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？

　　生：

说明了班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。

（学生纷纷举手，争谈自己的理解。

）

　　师：

那么，战士们的情绪又是怎样呢？

　　生：

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

（板书：

热血沸腾）

　　师：

什么样是“热血沸腾”啊？

　　生：

“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。

　　生：

“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。

　　师：

战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？

（学生回答，是为了保护人民群众和部队主力，死亡也值得；为了保存战斗力量，取得战役的胜利，就是牺牲也光荣。

）

　　师：

因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。

我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。

“走哪一条路呢？

”（学生接读）

　　〔评：

抓住关键词语讲解课文内容是宫老师语文教学的一个突出特点。

她不仅让学生理解词语的本意，还要理解在课文中表达的意思和蕴含的情感，用文中的情感诱发学生读的欲望，这样读的质量就有保证了。

〕

　　（学生齐读后，过渡学习第四段。

）

　　师：

从哪儿能看出五壮士打得英勇顽强？

　　生：

我是从“班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还是用石头向敌人砸去看出来的。

（板书：

砸）

　　师：

（出示投影片）这就是五壮士用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。

（学生回答，画出的词有抢、夺、插、举，然后教师板书。

）

　　师：

什么是“举”，五壮士是怎么举的呀？

　　生：

“举”就是用两手向上高抬，从这个词可以看出班长把石头抬得高，用力很大。

　　师：

文中写的是“猛地举起一块磨盘大的石头”，与“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？

（学生具体地分析、比较了这两个句子，还进行了换词的训练，说“砸”可以换成“投”“掷”“撇”。

）

　　师：

作者为什么在这里用“砸”而没有用其他词？

　　生：

因为“磨盘”是说石头大，“举”是抬得高，向下扔就要用“砸”。

　　生：

五壮士把石头当子弹，石头越大，举得越高，砸死日本鬼子就越多……

　　〔评：

宫老师抓装抢、夺、插、举”几个朴实无华的词让学生体会班长的机智勇敢，还引导学生推敲了作者用“砸”之巧妙，从而揭示词语运用的规律，这是最有效的词语训练。

〕

　　师：

那么，怎样读才能表现出五壮士的英勇顽强呢？

（学生通过理解上文悟出读的情感和要领，学生们自由练读后，指名朗读。

）

　　师：

读得很有激情，很有力量！

五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？

谁来读这个句子？

（学生读。

出示投影片：

顿时……带着……决心，带着……仇恨，向敌人头上砸去。

）“中国人民的仇恨”是指什么？

　　生：

“中国人民的仇恨”是指对日寇的仇恨。

　　师：

你们说说，我们对日寇为什么那么仇恨哪？

　　生：

日本侵略者在我们东北建立了一个“７３１”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。

　　师：

手段极其惨忍。

　　生：

日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。

　　生：

当时，日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀……

　　师：

是的，他们竟然杀死我同胞３０多万人。

想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。

他们决心用石头与敌人血战到底！

因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。

“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。

大家自由练读。

（学生情绪激愤，然后齐读。

）

　　〔评：

宫老师讲解课文善于联系实际。

通过联系课文中事例，联系现实生活，把“决心”“仇恨”两个词放在具体事实中理解，从抽象到具体，激发了学生的情感，使之动心，再以“情”促读。

强烈的情感需要通过读来表现。

这样就把读的质量提高了。

〕

　　（教师过渡到第五段，出示投影片，指导学生自由读课文，边读边想五壮士在跳崖前的表现，学生看着图说表现。

教师着重引导学生读议，理解五壮士面对着死亡，为什么脸上还露出胜利的喜悦，课文中哪些地方写了五壮士消灭了大量的敌人。

学生理解后，教师范读：

“班长马宝玉激动地说……中国共产党万岁！

”然后，训练学生朗读。

）

　　师：

读得很好，情感很充沛！

五壮士用气壮山河的英雄壮举向日寇和所有侵略者证明：

中国人民是不可战胜的，是不屈服于任何外来侵略的。

因此，作者在结尾赞美了五壮士的声音。

　　（出示投影片，示意学生齐读有关句子。

）

　　师：

为什么说这是中国人民坚强不屈的声音？

　　生：

他们把敌人引上绝路，在胜利地完成了战斗任务的情况下，子弹打完了，还用石头砸敌人，最后纵身跳崖，也不当敌人俘虏。

这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音……

　　师：

“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？

　　生：

“惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。

“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈。

　　师：

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？

　　生：

更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。

　　师：

因此，这句中的“英雄”和“坚强不屈”要重读。

“惊天动地”和“气壮山河”要读得有气势。

这样才能读出五壮士的高大形象和壮烈行为。

听老师来读这两个句子。

（教师范读，接着指名读。

）

　　师：

这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。

它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。

大家齐读这两句。

（生齐读）

　　师：

（总结全文）……是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！

　　　[2004-01-13

] 《狼牙山五壮士》第一课时名师教学实录   

2008-12-2110:

26:

40|  分类：

 它山之石|字号 订阅

《狼牙山五壮士》第一课时 名师教学实录

师：

《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?

　生：

“狼牙山”告诉了我们地点：

“五壮士”告诉了我们人物。

师：

为什么不叫《狼牙山五战士》?

这个“壮”字是什么意思?

　生：

“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。

生：

因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。

师：

说得好!

不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思?

什么样的战士才能称得上壮士呢?

　　生：

“壮”就是勇敢的意思。

　　师：

谁还有补充?

一般的勇敢的人能不能称为壮士?

要勇敢到什么程度?

　　生：

一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利能献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。

　　（板书：

勇敢，不怕死）

　　师：

勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。

同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?

看得出来吗?

　　生：

还暗含着这篇文章的中心思想。

　　师：

很好!

那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?

　　生：

从课题上可以看出五壮士勇敢，为人民不怕死。

　　四、理文章脉络：

　　师：

很好，歌颂了他们的勇敢精神。

现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。

现在看提纲（老师指黑板上的提纲）从文章层次的安排上，这篇文章写了几件事?

　　生：

写了一件事。

　　师：

一件什么事?

　　生：

五壮士英勇杀敌的事。

　　师：

谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?

　　生：

这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

　　师：

就这么一件事。

按什么顺序写的?

　　生：

这篇文章按事情的发生、发展，结果写的。

　　师：

哪是发生啊?

　　生：

“接受任务”是发生。

　　师：

哪是结果啊?

　　生：

“跳下悬崖”是结果。

　　师：

那剩下的三段是什么。

　　生（齐答）：

是“经过”。

　　师：

题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了?

　　生：

“诱敌上山”、“引上绝路”、“跳下悬崖”这四段是直接写五壮士的。

　　师：

好!

五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士?

　　生：

最后一段“跳下悬崖”是直接写五壮士的。

　　师：

后面一句没说准，应该说四段都是写五壮士的，而“跳下悬崖”这段是最突出他们的勇敢不怕死精神。

再问大家剩下三段，联系课文想，有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。

　　生：

这三段中第二段“引上顶峰”是写五壮士和敌人英勇斗争的经过。

　　师：

这是一个，还有没有写面对面斗争的?

　　生：

第一段“诱敌上山”也是写五壮士和敌人面对面英勇斗争的。

　　五、讲读课文：

　　师：

四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。

现在咱们一段一段地看。

第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段?

看看课文，（学生翻开书，看课文）第一段有没有用呢?

　　生：

有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。

　　师：

介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢?

　　生：

写了这些更能突出五壮士的勇敢不怕死，面临这么多的敌人一点儿也不害怕。

　　师：

好，还有补充的吗?

　　生：

敌人“大举进犯”，和六班英勇歼敌是对比写的。

敌人“大举进犯”是说敌人人数非多，六班只有五个人，说明五壮士是勇敢不怕死的。

　　师：

很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是……

　　生（齐答）：

以少胜多。

　　师：

对!

更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。

现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层?

　　生：

第二段分三层，第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。

这层说的是五位壮士把敌人引上狼牙山。

第二层从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。

这层是描写五壮士痛击敌人。

第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。

这是写五壮士消灭了很多敌人。

　　师：

很好。

这三层，有几层是直接写五壮士的?

　　生：

有两层是直接写五壮士的。

　　师：

哪两层?

　　生：

第一层和第二层。

师：

好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神?

　　生：

这两层直接写五壮士怎样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。

　　师：

再说得明确点儿。

　　生：

写五壮士英勇杀敌，把敌人引上狼牙山，表现了五位壮士勇敢不怕死的精神。

　　师：

对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成:

　　（板书：

英勇杀敌）

　　第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没用?

　　生：

有用，因为第三层写敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢。

　　生：

我也认为这层有用。

因为这层说敌人死的特别多，横七竖八的，都数不过来了。

这说明五壮士英勇顽强，杀了无数敌人，更能说明他们是英雄。

　　师：

很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。

那前两层都写英勇杀敌，写法一样不一样?

看书!

（学生认真