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读书作文评语

读书作文评语

篇一：

《我读书,我快乐》话题作文佳作点评

《我读书，我快乐》话题作文佳作点评作文题目：

阅读下面的材料，按要求作文。

（60分）

爱好读书，是一个健康而文明的社会所不可或缺的一道人文风景线。

古代说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，就是用物质和精神利诱来激励读书。

实际上，读书人都知道，书中没有“黄金屋”，书中也没有“颜如玉”。

但是，透过书本，上下五千年的今人古人得以沟通，纵横九万里的国人洋人能够共鸣。

所以，我们认为：

读书，是人生一大乐事。

我读书，故我快乐；我快乐，我更读书。

请以”我读书，我快乐”为话题，写一篇文章。

立意自定，题目自拟，除诗歌以外文体不限，不少于800字，不得抄袭。

【佳作赏读1】

舞动的精灵

夜空中的精灵在花丛中轻快地飞舞着，它们眼角睫毛上闪动的粼粼银光，照亮我黑色的眼眸?

?

相遇

第一次接触书，是躺在外婆舒适的大床上，那时才上幼儿园。

外婆拿着一本故事书，用慈祥的语调柔柔地念给我听。

那一个个神秘而奇妙的故事常常拉着我飞天遁地：

时而是道士与妖精的大战，时而是美丽的仙女们的清新谈笑，时而是玉帝的严酷王母的狠心，时而是人鬼之间的情缘。

对于这些故事，我多半是好奇而惊惧的，但还是每天晚上缠着外婆讲，外婆总是讲着讲着，便喃喃念道：

“然后，然后?

?

”然后老花眼镜一滑，睡着了。

我不甘心，用力推摇着外婆：

“然后怎么样了呢？

你怎么每次讲到好听的地方，就睡着了，外婆？

”然后那一个个故事便化成儿时记忆里漫天的花瓣，翩舞在我的梦中，将孩提与现在连成一串璀璨的珍珠，在寂寥的夜空中闪着诱人的光芒，照耀着我去疑惑，去探索。

拥抱

童年读书的时间固定在每天中午。

吃过午饭，催促着母亲切好一盘水果，便迫不及待地端去书房与书共享。

窗外的阳光刚好可以洒满整个书桌，同时也将书染成令人心动的金黄色。

每翻过一页，薄纸响起的轻微沙沙声，使寂静的书房显得格外珍贵。

鼻眼间书的幽幽墨香与水果的淡淡果馨混成一种奇异的味道，牵着我飘进另一个世界：

那里有汩汩的清泉，和煦的暖风，动听的莺啼；那里的天空可以飞翔，那里的嫩叶永远眷恋着枝头。

而我，像荡漾在绿叶秋千上的新娘，无拘无束地享受每一缕属于我的幸福阳光，细细地品味着每一片洁白羽毛给予心灵的轻抚。

人与书的合影，被阳光懒懒地印在书房的墙壁上，而那个影子的灵魂已翱翔在一个神秘而快乐的世界。

融合

读书的过程宛如一段探险的旅程。

我敏感的心被这一个个跳动的字符所驾驭，或欢畅或紧缩或痛苦或放纵。

我就像一个虔诚的奴仆，惶恐却好奇地等待自己的命运；我又像一个幸运的食客，一同感受属于他们的喜怒哀乐。

我读过的每一本书，涌到我的生命中，汇成一股股清冽的甘泉，滋润着我干涸的躯体。

它们忠诚地记录着我的历程——因为我的感情都系于其中。

而此刻，书正细细地阅读着我。

绽放

你听过花绽放的声音吗？

那一声裂帛般小心翼翼却又无比坚定的脆响后，便嗅到了新生的芬芳与愉悦。

一个孩子用所有快乐精心呵护的幼芽，在不经意间，幻化成花的精灵。

手边本本静立的书俨然已转动起来，这是在夜空舞动的精灵。

我的心狂热而真切地看着它们。

我的灵魂，我的快乐死死地趴在这精灵上。

书，仅仅只是书，但当它舞动成属于自己的精灵时，生命也从此绽放。

【名师点评】作者将自己的成长历程演化为读书的进程和历史，用“精灵”作为抒情意象，将全文分为“相遇”“拥抱”“融合”“绽放”四个阶段，生动形象地把“我”与“书”的关系整合为一个有机的整体，使得文章结构大

方匀称，自然圆转。

本文值得一提的还有语言，与其说“读书带来的快乐”是由精心设计的细节来决定，还不如说文章的语言让读者更加觉得读书充满诗意，充满美感。

【佳作赏读2】

心灵的乐园

闲来无事，便爱读书。

不为黄金屋，不为颜如玉，更不为千钟粟；只是为了读，为了品味其中的乐趣。

如今，读书已成了我寄托心灵的一种方式。

我喜欢深夜独自静坐于庭院中，到书海做一个孤独的跋涉者，无论是温馨惬意的春宵，还是烟雨迷蒙的夏夜。

万籁俱静中，伴着屋檐下摇曳的灯光，沐浴在天河泻下的银辉中极易进入书境。

这时便可在书中无阻碍地畅游：

感受李白的洒脱，倾听曹雪芹对封建社会的痛斥，抚摩海伦·凯勒那颗执著乐观的心，替杨家忠烈战死沙场而惋惜悲叹，为水浒英雄壮举而心血沸腾，被鲁滨逊自强不息与强劲的生命力所震撼?

?

我的心随着书纵横驰骋，在幻想中跟书中人物进行心灵对话，思想碰撞，这种体验有如一阕九天仙乐，回环往复不绝如缕，令人如醉如痴。

星期天，我爱独自一人寻个幽静处，开启友人的心扉。

在幽幽书香中，上下五千年，纵横千万里，感书中之娱乐，悟书中之真谛。

或行至乌江畔，寻觅西楚霸王“生当作人杰，死亦为鬼雄”的冲天豪情；或回到革命中的前苏联，与保尔·柯察金一起接受战争的洗礼；或信步康桥，看那夕阳中河畔的金柳和软泥上油油的青荇?

?

此时此刻，心中自有一份温馨与感触。

古人爱在静谧的松篁间揣一份闲情逸致，泡一壶香雾四溢的龙井，捧上一本书享受风雅人生。

而今这悠闲的人生已湮没在历史的长河中，人们的时间已被尘世的林林总总冲击成零星碎片，想要挤一段时间完整地细品一本书，已成为一种莫大的奢侈。

然而只要有乐观旷达的胸襟，忙里偷闲亦可体味书中的妙味，让其幽幽墨香渗入肌肤，随血液在体内奔涌，亦可让情感随其情节摇曳，呈现出笑、悲、爱、恨等诸态。

其实在琐碎的时间里读读唐诗宋词元曲是最佳的选择，可在有限的时间里体味“万事干戈里，空悲清夜徂”的爱国之情，感受“凄凄惨惨戚戚”的悲凉意境，欣赏“枯藤老树昏鸦”的惨淡落魄?

?

云何是福？

读书是也。

茫茫人海中，熙熙攘攘里，都在为尘世的利欲而奔波追逐着。

唯有好书才是一方净土，是我寄放心灵的乐园。

【名师点评】文章风格颇为沉郁，语言表达讲究辞藻蕴藉，结构不甚着意，顺着思路一路走来，但是起承转合处，也颇得法门之妙。

牢牢抓住“爱读书”“真快乐”来写，拒绝了俗套，拒绝刻意交代，一如自己喜爱读书，没有功利目标，没有故作姿态一样，就是自然而沉着地讲述自己的感受和心得。

算得上文风纯正的那种载道之文。

篇二：

作文评语

2、小苗与大树的对话

温馨寄语：

我的课堂我做主，我展示我精彩！

学习目标：

1、通过自学，我会认“彭、侠、嗯”3个生字，能借助字典，联系

上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握小苗和大树对话的主要内容。

3、小组合作交流，我从对话中得到怎样读书和学习的启示。

（重、难点）

学法指导：

小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺（），

根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问

号，在小组内讨论解决。

知识链接：

季羡林著名古文字学家、历史学家、作家。

曾任中国科学院

哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。

1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文

系。

1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。

1978年任北京

大学副校长。

其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。

课前积累：

我国四大名著：

《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵

《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹

民间传说：

《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

《牛郎织女》

四书：

《大学》《中庸》《论语》《孟子》

自主学习：

1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一记述

之间的谈话，涉及到的四个问题是

是、、、。

3通过自学我会根据课文内容填空。

①季羡林建议大家学习时要文理贯通，＿＿＿＿，＿＿＿＿，这才

是21世纪的青年。

②一个小孩子起码要背＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。

季羡林最感兴趣的是，喜欢看，还能将。

他

看过、、、。

合作探究

一、想一想，在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨

论看闲书。

那么，到底闲书是什么，能结合课文谈谈你的理解

吗？

请小组合作学习，并推选出一位同学在班级汇报。

二、从两人的对话中，你得到怎样读书和学习的启示，请谈一谈。

小结：

通过学习，我知道了实际上“小苗”包含着苗苗在和＿＿＿＿＿的道路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；

而季老学识渊博，学有建树，恰似。

2*小苗与大树的对话

季老指出：

把文章写好，要；要；要；要。

2*小苗与大树的对话

班级：

＿＿＿＿小主人：

＿＿＿＿时间：

＿＿＿＿

【学习目标】

1、我能认识本课的生字词并理解

2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。

3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。

【学习重点】

能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并参与课外阅读。

【知识链接】

季羡林，文学翻译家、学者。

生于1911年，山东临清人。

我国四大名著：

《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵

《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹

1、《三国演义》原名《三国志通俗演义》，作者罗贯中，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。

2、《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写农明起义的小说。

3、《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。

【预习提示】

1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。

2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。

3、课文内容我知道：

【预习检测】

篇三：

中学生优秀作文及其点评：

享受读书的乐趣

享受读书的乐趣（第三稿）

初中三年级佚名①

点评：

林秋人

做完功课，我伸了一下懒腰，推开窗。

混合着花香的清新空气迎面扑来，轻轻地抚摸着我发热的脸。

极目远望，只见闪烁的繁星点缀着静谧的夜空。

为了好好享受这美好的夜色，我为自己沏了一杯茶，顿时，房间里飘着一缕缕茶的清香，感觉好不惬意!

突然，我想起前几天刚买了一本小说《简爱》，赶紧去拿来阅读。

于是我一边品着香茶，一边翻开小说，开始享受读书的乐趣。

随着阅读的深入，一位弱小自强的女子形象浮现在我的眼前?

?

突然，一阵清风拂过，我恍恍惚惚地走进了小说主人公的生活中。

在盖海德府中，一阵幽幽的啼哭声将我引到了一间红房子前，我小心翼翼地推开虚掩的门，映入眼帘的是一个蜷缩在角落低声哭泣的小女孩。

我的意外出现让她惊恐不安，我在表明自己并无恶意之后，将她带出了那间阴冷、潮湿的红房子，由于我充满好奇，在递给她一杯水之后，我们开始了交谈。

在初步交谈后，我不禁同情她的悲惨遭遇：

她幼年就失去了至爱双亲，只得寄住在舅父家里。

舅母和她的孩子看不起她，时常欺负她，嘲笑她。

但当我问道：

“你想过自己今后要怎么办吗？

”她只是淡然一笑，一句话也没有说，而那笑中似乎充满了苦涩和无奈。

但她那倔强的目光和挺直的腰板却让人感觉到她的坚忍、自尊和自信。

我又问：

“对你的遭遇难道你没有任何怨言吗？

”她也只是笑笑，但从那不经意的微笑中，我分明感觉到了她那种非常敏感的自尊以及面对困难时那种不屈不挠的精神。

忽然，托着脑袋的手一抖，这才发现自己原来作了一个梦。

②抬头一看，窗外已是月明星稀，万家灯火多已熄灭。

但我却神清气爽，梦中的一幕幕仍然如电影镜头在眼前闪回。

我仿佛看到罗切斯特挽着脸上洋溢着幸福笑容的简爱在教堂悄然进行婚礼，看到简爱突然得知罗切斯特15年前已经结婚消息时苍白失色的面容，看到她掩面哭泣着跑出教堂的背影，看到简爱回到已成废墟的桑菲尔德庄园寻找爱人的急促脚步，看到她再次挽起已经残废的罗切斯特的手安详散步的身影?

?

看着，想着，我终于摇头晃脑地自语道：

“有尊严地、有爱地活着，这就是最大的幸福！

?

?

”“在说什么呢？

”突然听到妈妈亲切的话语，猛一回头，看见妈妈站在我身后，手中捧着热气腾腾的牛奶。

她看看我桌上的小说，笑着说“嗯，看一本好书，就是找到一个好老师，交上一个好朋友，难怪把你乐得疯疯癫癫！

”

“哼——人家在享受读书的乐趣呢！

”我拦腰抱住妈妈，撒娇地说道。

【注】

①这是两年前学生放在我家的作文，因为没有署名，就只好作为佚名文章发表。

②添加此段的目的，是用几个场景形象概述小说的主要内容，使作文的内容更充实，更好地突出小说的主题及其给读者的启迪。

【点评】

赏读小说，是读者进行小说再创作的过程。

读者在文本的提示下，通过联想和想象，走进作者所创设的艺术天地里，去与作品人物及其作者对话，以便与作者达成共识，产生共鸣。

因此，读者心目中的艺术世界，是融进自己主观感受的新天地，这个天地与原作“似与不似”。

这正所谓“一百个读者心中有一百个哈姆雷特”的意思。

那么，写记叙文来表现这样的一个读书过程，仅仅用作品内容简介式或者作品精彩片段复述式来叙写，是无法收到预期效果的，而且也无法显示习作者的创造性劳动成果。

而用梦境或者电影镜头回放的方法，却能够很好地达到上述的写作目的的。

这篇习作正是努力作了这样的尝试。

文章先营造一个优美、宁静的读书环境，烘托了“我”阅读小说前闲适愉悦的心情，照应了题目。

而后用梦境来介绍故事情节。

既然是梦，它就可以根据写作者的感受和心得重新组合原作品的某些场面，可以根据原作人物性格特点、生活环境对情节做些“添油加醋”的加工。

也可以添加某些场面。

如文中小作者与简爱的对话，既介绍了主人公自幼生长的环境，又突出了其自尊、自强的性格。

由于篇幅的限制，文章很快就写到梦醒的情景，这就使文章内容显得单薄且挂一漏万。

所以添加了一段用电影镜头蒙太奇剪接式的小说场面形象概述，这就详略结合地简介了小说的主要内容。

最后通过人物的语言，点明小说的主题，并且照应了题目“享受读书的乐趣”。