人教版PEP英语五年级第三单元教案.docx

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人教版PEP英语五年级第三单元教案

五年级上册Unit3What'syourfavouritefood?

PartBReadandWrite教学设计

教学内容

PEPBook5Unit3What'syourfavouritefood?

PartBReadandWrite

教学目标

1.能够听、说、读、写本课四会句子：

What'syourfavouritefruit?

Ilikeapples.They'resweet.Idon'tlikegrapes.Theyaresour.并能在情境中运用。

2.能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3.初步培养学生学会找出关键词句帮助理解文章的能力。

4.情感渗透：

我们要注意饮食均衡，吃得健康。

教学重点难点

重点：

四会句子的掌握。

难点：

favourite的正确拼写，理解haveto.

学会找出关键词句帮助理解文章。

课前准备

1.课件；2.录音机；3.评价表；4.练习纸；5.水果

教师引导设计

学生反应预设

Step1:

Pr-reading

1.Let'schant.Blet'schant

2.Guessing:

Whatarethey?

（出示水果，并说出老师喜欢和不喜欢的原因）

Ilike ...Theyare...

Idon'tlike ...Theyare...

Helikes ...Shelikes ...

3.（板书并操练）

What'syourfavouritefruit?

Ilikeapples.They'resweet.

Idon'tlikegrapes.Theyaresour.

Pairwork

4.Guessing:

What'sMonkey'sfavouritefruit?

通过chant给学生创设轻松的学习环境。

日常对话，对话中涉及到课文重点的句型。

学生操练重点句型，为阅读课文打下基础。

进行有效的预测，有针对性地看动画。

Step2:

While-reading

1.Lookandlistenthedialogue.

What'sMonkey'sfavouritefruit?

2.Pleasereadthedialoguebythestudentsandfillintheform.

Checktheanswers.

3.Explainthekeydifficulties---heavy,now,haveto,eat.

I'mheavynow.Ihavetoeatvegetables.

（板书难点句子）

4.ReadthedialoguesafterCAI.

Readtogether.

5.Finishtheexercisesintextbook.Andchecktheanswers.P33

6.Singasong:

Anappleaday.

学生看动画，口头完成整体性问题，让学生整体感知对话内容。

学生通过快速阅读，从而了解对话的大致内容。

学生理解难点内容，扫除阅读障碍。

学生通过反复朗读，从朗读中品味语言。

学生通过个人完成问答题，能够进一步熟练对话内容。

让学生轻松一下，舒缓一下，让学生学得愉快。

Step3:

Post-reading

1.Readanotherpassage,choosetherightanswers.AskSsremembertounderlinethekeysentences.

2.Survey:

（Groupwork）

Askthegroupmembers"What'syourfavouritefruit/drink?

"

Sharetheresults.

3.情感渗透：

Eatwell,keephealthy.

4.Summarize.

学生拓展阅读，学会找出关键词句帮助理解文章的能力。

学生们通过这样的小组活动，帮助学生进一步理解课文的内容，使每个学生都能一课有一收获，学会与别人分享自己的所得。

情感渗透，让学生意识到保持饮食均衡的重要性，吃得均衡，保持健康。

总结归纳。

Step4:

Homework

1.Readthedialogueandtrytorecite.

2.Makeasurveyaboutyourfamilymembers.

课后延伸

板书

教学反思:

下面我从下面三个方面来谈谈我的一些体会：

1.        教学设计

1.这部分的内容是五年级第三单元B部分readandwrite内容。

这是一个对话内容，有“read”也有“write”的内容。

而这次比赛是语篇教学比赛，怎样处理这个问题呢？

课前我是设计为整个阅读课来上，在首次试教中，发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉，练习的正确率比较低。

在科组长的指教下，我对自己的设计进行修改，结合了对话课的内容，把重点句子进行操练，解决课文的难点，然后再让学生进行拓展阅读。

这样的做法效果比较好。

2.阅读课的三个部分Pre-reading,While-reading,Postreading的内容要连贯成一个整体，不能分割。

课前我设计三个环节的内容虽然很多，但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。

因此，在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性。

在While-reading和Postreading之间注意调节一下，学生处于疲倦的状态，我就设计一首歌曲让学生轻松，创设轻松的学习氛围，为学生下一步的拓展作好铺垫。

3.体现小组合作。

在阅读课中，小组合作主要是体现在：

做好老师布置的任务以后，让学生在小组里讨论答案，增强学生的自信，为学生能积极举手发言打下良好的基础。

4.板书重点的单词设计成Wordbank的形式好。

二、教学评价

我采用了从听、说、读、写、小组合作、Englishonly六大方面对学生进行客观和全面的评价。

三、存在的问题和今后的努力方向

“似乎总不能上出一节很精彩的，很吸引人的课！

”这是我上完课后的最大感触。

之所以会有这样的感触，可以从以下这几个方面来说明：

1.时间安排得不合理。

最后一部分小组合作的内容来不及完成。

2.课堂调控能力亟待加强。

感觉课堂比较沉闷，奖励机制有待再进一步完善。

3.细节处把握得不太好。

板书开始漏写了一个单词，后来发现了就改过来。

4.自身的素质有待提高。

以上是我在这次上课后认识到的一些不足之处，希望在接下来的教学中我可以注意这些问题并努力改进之，以期自己的课堂教学向“精彩”再迈进那么小小的一步。

《Unit3:

What’sYourFavouriteFood?

》

PartA:

Let'stalk

——九年义务教育PEP人教版实验教材小学英语五年级上册

陕西省西乡县城北小学王敏

[教材简析]

《Unit3:

What’sYourFavouriteFood?

》是小学英语五年级上册第三单元。

教材的PartA:

Let'stalk部分是通过情景会话，让学生学会提问Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinnertoday?

和回答Ihave…，并能在实际情景中自然运用。

Talkandmatch 部分是通过游戏练习所学的Let'stalk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。

在两部分知识学、练的同时能听、说、认、读以下单词pork,tofu,mutton,potato,eggplant,fish,cabbage,tomato,greenbeans。

[设计理念]

本节课主要借助于实物,为学生创设情景，使教学内容形象、生动，便于学生理解，并充分调动学生的积极性，使学生在玩中乐中动中学习新知识。

[教学目标]

1、知识目标：

能听懂、会说句子“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinnertoday?

和句子Ihave…并能在实际情景中进行运用。

    2、能力目标：

（1）、能听懂提示语，按照Let’stry的录音内容判断两张配图的正误。

（2）、能够用英语“点菜”。

（3）、能够相互调查一日三餐的用餐情况

（4）、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

     3、情感、策略、文化目标：

（1）、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。

培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

（2）、了解中西方饮食方面的不同之处。

[教学重点]

能熟练使用句子“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinnertoday?

和句子Ihave…进行问答练习。

[教学难点]

教学难点是句子“Whatwouldyoulikeforlunch?

”与“Whatdoyouhaveforlunchtoday?

”的不同用法，以及对话的理解与拓展。

[教学手段]

1、.教学方法

（1）采用多种形式朗读。

（2）听说读写充分结合，反复操练。

2、学习方法：

小组合作学习。

3、教学准备

（1）英文菜单若干份。

（2）一日三餐调查表格若干份。

[媒体说明]教师准备录音机和有关录音带。

[教学时间]一课时

[教学过程]

一、Warm-up

1、Let’schant：

WhatDoYouHaveForLunch?

教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。

2、Freetalk:

T：

Ilikefish,Whatwouldyoulike?

S1:

I’dlikesometofu.

…

教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中文，教师说出英文。

）

二、Preview

1、做“猜谜语”游戏。

把学生分成两组，通过描述食物的颜色、形状、味道等特征，让学生去猜，猜对的加分。

2、Let’stry

教师播放Let’stry部分的录音，请学生做出正确判断。

教师再放一遍，检查学生判断的正误。

三、Presentation

（一）、Let’stalk

1、教师和学生表演情景对话

T：

（扮演Mom）Mike,Whatdoyouhavefordinnertoday?

S1:

Ihave….

T:

Whataboutyou?

（Askanotherstudent）

S2:

Ihave…

2、让学生与学生之间进行表演。

让学生两人一组，一个人扮演Mike，另一个人扮演Mom,假设两个人在厨房里分别运用上旧句型:

：

“Whatwouldyoulikeforlunch?

”与新句型：

“Whatdoyouhaveforlunchtoday?

”进行用餐前的对话。