一年级上册汉语拼音第二部分表格式教案.docx

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一年级上册汉语拼音第二部分表格式教案

课题：

5gkh

教学目标：

１、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。

　３、初步掌握三拼连续的拼音方法。

　４、认识５个字，会读儿歌

教学重点：

gkh与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。

教学难点：

gkh相关的三拼连续方法

教师准备：

1.本课的生字、生词卡片。

；画有四线格的小黑板。

学生准备：

ｇ、ｋ、ｈ、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片

课时安排：

2课时

教学过程：

一、复习导入

　　　1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

　　　2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

　　　　b、m、f、p、d、n、l、t

　　　　b—dm—nf—tb—p

　　　3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

　　二、看图总体感知

看：

指导学生仔细观察，从图上看到什么？

他们在干什么？

说：

学生在老师的指导下练习说话。

相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，教学顺序可以适当的调整。

三.学习的ｇ音、形以及书写

（一）1、

（1）出示声母ｇ。

谁认识？

请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（2）指名试读

　　2、学生练习发音，体会发音要领

　　3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　4、教顺口溜：

9字弯钩g、g、g。

（二）练习拼音

　　1复习拼音方法。

　　2让学生试着拼读：

ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3指名拼读音节。

　（三）指导书写：

g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

　　四、学习k的音、形、书写。

　　1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：

“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉学生：

k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k—e，k的读音。

　　7、提问：

你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：

蝌蚪水草k、k、k。

或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：

k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、学习h的音、形、书写。

　　问：

1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

　　　　2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

　　　　教儿歌：

一把椅子hhh

练习四声：

he

让学生试着拼读：

h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　指导书写：

h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

　　区别字形：

与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

　　课中休息：

把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

板书：

ɡkh

第二课时

一、复习旧知激发兴趣

做找朋友的游戏：

让学生把声母：

gkh与单韵母：

aoeIuϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

二、游戏中学习“三拼法”

1、（课件）出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。

3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：

这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。

），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

　　教师范读：

学生学读。

　　教儿歌：

声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

板书：

huŏ,说出哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

ggua

kuakua

hhua

dduo

tuotuo

nnuo

三、认读字词，读儿歌

（课件）1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3、

（1）看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

（2）看图用新词说话。

4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

5、（生字卡片）开火车读，指名读。

四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　　ｈｕā（花）ｇｕō（锅）ｈｕǒ（火）

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　（实物投影）ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

　　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

　　3、读一读，连一连。

　　　（实物投影）ｈｕāｈｕàｇēｇè

　　　　画　　花　哥　个

五：

注意事项

尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习

六：

板书

二次备课：

课题：

6jqx

教学目标：

　1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固jqx及“下洗衣服鸡”的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

教学重点：

读准jqx的音，认清jqx的形。

教学难点：

拼读音节jqx与ǖ相拼时ǖ上两点省写规则

教师准备：

字母卡片；生字卡片；教学挂图。

学生准备：

预习

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习

开火车读bpdgi。

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

１、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？

谁和谁正在干什么？

２、小结图意，出示相关音节。

３、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

４、谈话。

今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母jqx的读音

１、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？

板书jqx 

２、你知道哪个娃娃的名字？

指名读。

３、相机指导发音。

４、开火车读，正音。

四、教学声母jqx的字形及写法　　

１、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

２、引导编顺口溜：

　　　　ji字加弯jjj。

q与p比较q与p正好相反，用顺口溜区别像个９字qqq，反写p字qqq。

q与d比较两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆qqq，左下半圆ddd。

q与g比较：

　　q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：

g下无尾qqq。

x一个大叉xxx。

３、指导书写：

⑴　三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

⑵　复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

⑶　说说jqx分别住在四线三格的哪几层。

⑷　指导：

j它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。

看笔顺图，j有几笔？

先写什么？

后写什么？

q由几笔构成？

先写什么？

x注意笔顺，先右斜，后左斜。

⑸　教师范写。

⑹　学生描红，教师巡回指导。

第二课时

一、复习巩固　

１、拼读lunubupumufudutugukuhu 　　

２、认读字母jqx。

二、教学jqx与ü相拼的书写规则

１、出示卡片演示过程出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

教师边抽拉卡片，边讲故事：

有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

２、指名说说juquxu后面是什么字母。

３、小结小ü小ü有礼貌，见到jqx眼镜就摘掉。

　　４、学生自由拼读。

５、指名拼读。

三、教学带调音节词　

１、出示j-i—ji：

⑴　指名拼读。

　　　⑵　指名连起来读词。

⑶　看图理解词义。

⑷　指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

⑸　引导学生看图练读音节词húxū。

⑹　看图理解词义。

四、巩固练习　　

１、抽读卡片。

　　２、游戏找朋友。

板书设计

二次备课：

课题：

7zcs

教学目标：

1能正确认读、书写声母z、c、s。

　　　2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

　　　3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

　　　4能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

教学重点：

使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节

教学难点：

使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。

教师准备：

拼音卡片、课件

学生准备：

预习

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）复习检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：

yi、wu、yu，它们叫什么音节？

（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母zcs的读音和字形。

　　1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：

图上画着谁在干什么？

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

　　（3）顺口溜记形：

冬冬写字zzz，像个2字zzz。

　　2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：

图上画着什么？

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同？

（z要用力，要送气。

）指名读，开火车读，齐读。

　　（3）顺口溜记形：

小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

　　3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：

图上画着什么？

（一只蚕宝宝正在吐丝。

）

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。

（教师领读，学生模仿。

）

　　（3）顺口溜记形：

蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

（四）课中操。

（五）教学zicisi三个整体认读音节。

　　1、出示：

zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。

（zcs后面都跟着i）告诉学生：

zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。

声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。

　　2、出示：

z—zic—cis—si，对比读。

　　3、练习整体认读音节的四声。

　　4、游戏：

“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习检查。

　　1、卡片：

zicisi这三个叫什么？

　　2、快速读：

zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí

　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学zcs与单韵母的拼音。

　　1、出示书上的音节：

zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）

　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

（四）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

　　3、出示带拼音的词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　4、这些事情你会做吗？

谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：

做、过、了、不、乐。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

　　1、读一读，比一比。

　　z------zic------cis------si

　　zi------zaci------cusi------se

　　2、拼读音节。

　　zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ

　　tǔsīyāziwūzizǔguó

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（八）小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。

板书设计

二次备课：

课题：

8zhchshr

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

　　　3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　　6、会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

教学重点：

使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：

使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教师准备：

学生准备：

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）复习检查。

　　1、卡片认读：

zcs这三个字母叫什么？

zicisi呢？

发音时要注意什么？

（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）

　　2、拼读音节：

板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

　　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

　　1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：

谁坐在什么地方干什么？

（听话说话：

妈妈坐在椅子上织毛衣。

）

　　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh

（2）教师范读，讲解要领：

　　（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？

“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

　　（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

zh—zhi对比读。

　　2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：

图上画着谁？

他在干什么？

（丁丁坐在椅子上吃红苹果。

）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。

（示范发音，发ch时是要送气的。

）

　　（3）怎么记住ch的字形呢？

（c加椅子chchch）

　　（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

　　（5）出示插图：

小狮子站在什么地方？

“狮”的声母就是sh。

开火车读准sh音。

　　（6）出示整体认读音节zhi，指名读。

出示：

zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？

（读得又响又长。

）

　　（7）对比读：

zh—zhich—chish—shi

　　3、教学r和ri。

（1）出示插图：

图上画着什么？

小苗为什么会发芽？

太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

　　（3）怎样记住r，教顺口溜：

一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

　　（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

　　声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

　　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习检查。

　　1、认读卡片。

（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

　　2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

　　1、出示书上的音节：

zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。

（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？

你是怎么看出来的？

你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

　　3、出示带拼音的词语：

竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

　　4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：

如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

　　6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：

出、读、书、骑、车、的、话。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

板书设计

二次备课：

课题：

8复习2

教学目标：

　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　　　2、运用事物摆字母的字形。

　　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入　　

我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。

二、复习声母──读读记记　　

１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？

（学生一个个数）　　

２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。

把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw，学生跟着读

３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！

（学生按顺序一组一组读声母）　

４、指名读声母，同桌互相读　　

５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？

（打乱顺序，指名抽读声母卡）　　

６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？

（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）

三我会摆。

　　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？

（鼓励发挥想象）

　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

四我会想。

　　1、你叫什么名字？

你知道同学们的名字吗？

　　2、师：

每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：

……，但也有两个字的姓，如：

……。

跟在姓后面的就是你的名，如：

……。

　　3、你能说说自己的姓和名吗？

同学的呢？

　　4、认读声母：

gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时

（一）我会读。

　　1、以组为单位出示音节，指名读。

　　2、说说每组音节有什么区别？

读和写的时候要注意什么？

　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）读读连连。

　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　　4、说话练习：

我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）我会认。

　　1、做摘苹果游戏：

一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

板书设计

二次备课：