新人教版部编二年级语文下册《文4 邓小平爷爷植树》示范课教案5.docx
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新人教版部编二年级语文下册《文4邓小平爷爷植树》示范课教案5
《邓小平爷爷植树》教学设计
1、教学目标:
《邓小平爷爷植树》是新人教版小学语文二年级下册第一单元第四篇课文,本单元以“春天”为主题,表现了春天里的美景和人们的劳动,尽显春天的美好。
《邓小平爷爷植树》这篇课文讲述的是1987年4月5日,83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。
第三自然段是本文描写的重点,表现了邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。
已是耄耋之年的邓小平爷爷,虽然“额头已经满是汗珠,仍不肯休息”,只见他精心“挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土”,直到小树笔直地站在那里,他“才露出了满意的笑容”。
“挑选、移入、挥、填”等一连串的动作描写,准确、生动地呈现出当年邓小平爷爷植树的情景。
本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片,可以看出邓小平爷爷植树的认真、专注。
教学目标:
知识与能力:
1.认识“邓、植”等生字。
会写“植”字。
2.正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.积累、运用抓住文中一系列动词来讲述邓小平爷爷植树的情景。
4.激发植树造林、美化家园的情感,树立保护环境的意识。
过程与方法:
1.自主、合作、探究
2.抓住描写邓小平爷爷植树的动词体会邓爷爷的认真与他的心愿。
情感、态度与价值观:
激发植树造林、美化家园的情感,树立保护环境的意识。
教学重点难点:
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会邓小平爷爷植树的认真与他的心愿是本文教学的重点;
教学难点:
积累、运用抓住文中一系列动词来讲述邓小平爷爷植树的情景,激发植树造林、美化家园的情感是教学难点。
二、教学方法:
教法:
借助信息化手段录制微课供学生课前预习;课上通过抓住关键动词、创设情境反复朗读等体会邓爷爷植树的认真与绿化祖国的心愿。
学法:
1.课前观看微课自主学习,完成任务单。
2.课上和小组成员交流学习体会,探究自己不明白的问题。
3.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,理解课文内容,有感情朗读。
三、教学准备:
信息技术:
学乐云平台智慧课堂、PPT、微课
其它:
学习任务单
四、教学过程:
一、激趣导入
1.师:
春天是植树的季节,在这美好的春光里,有一位慈祥的老爷爷和他的孙女在北京天坛公园植树,(出示邓小平画像),这位老人是谁?
预设:
邓小平爷爷。
师:
那么,你了解邓小平爷爷吗?
谁来介绍一下他?
预设1:
邓小平,是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
预设2:
伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中华人民共和国开国元勋之一,中国共产党第二代领导核心……
师根据学生回答相机补充邓小平资料(重点强调是我国改革开放和现代化建设的“总设计师”,为国家发展建立了不可磨灭的历史功勋。
师:
今天我们就学习有关他的一篇课文——《邓小平爷爷植树》(生齐读课题)
二、检查预习
1.课前同学们通过观看微课、查找资料等方式完成了任务单,现在就拿出任务单和小组成员交流下1——2题。
(一)小组交流任务单。
1.请你说一说你是用什么方法记住这些字的?
邓植坛龄格握挖选
致勃茁移挥填扶满
2.读读下面的词语,选择你喜欢的词语说一句话。
天坛格外高龄挖坑挑选茁壮移植挥锹
填土扶正碧空如洗万里无云引人注目兴致勃勃
(二)全班汇报。
预设:
加一加:
又+阝=邓木+直=植土+云=坛
换一换:
脖-勃到-致过-选
偏旁归类:
握挖挥扶
动作演示:
移填
字理识字:
龄
【设计意图】通过课前观看微课、看书或查找资料等方式完成任务单,课上直接与小组成员交流学习成果,大大提高了课堂效率,充分体现了自主、合作学习方式,学生成为了课堂的主人。
(三)同学补充,点评,师适时点拨。
师小结:
同学们真用心,把这些字词都记住了。
同学们,你们知道这是哪个字吗?
(出示龄字甲骨文)
预设:
年龄的龄。
师讲解:
同学们猜得真准确!
这是龄字的演变过程,最初的龄字左半部分表示发音说话的器官,右半部分表示伶牙俐齿,造字本义:
幼儿长大,伶牙俐齿,能言善辩,慢慢发展成通过牙齿来判断人年龄的大小。
师:
同学们,你们观察过爷爷奶奶的牙齿吗?
什么样儿?
预设:
牙齿掉了很多,咬不动硬的食物……
小结:
是呀,说明爷爷奶奶年龄很大了,你们知道吗?
当年邓小平也爷爷植树时也已经83岁高龄的呢!
年龄大不大?
(理解“高龄”的意思)
(词语难点)师:
老师觉得兴致勃勃这个成语对于同学们理解有点难度,但学习主动的孩子一定已经查阅了它的意思,谁来说一说?
预设:
兴致勃勃,兴趣浓厚、情绪很高的样子。
师:
你们看,小朋友的课堂上的表现积极踊跃,兴致勃勃(出示图片),我们读一读——“小朋友们兴致勃勃地举手回答问题”(生齐读句子)。
植树节到了,小男孩和爸爸妈妈加入到植树的队伍中去(出示图片),瞧,他正兴致勃勃地拎着水桶,准备浇水呢!
我们读一读——一家人兴致勃勃地的植树(生齐读句子)。
小结:
所以,兴致勃勃就表示兴趣浓厚、情绪很高的样子。
以后在遇到难于理解的词语,我们可以先查查字典,再在具体的语境中运用他们,这样才会牢牢地记住它们。
【设计意图】重点理解“高龄”“兴致勃勃”等词语,为下文体会邓小平植树造林、绿化祖国的心愿做铺垫。
三、指导观察,正确书写
本课我们要书写的生字——植。
(1)观察生字部首、结构。
谁来说一说在书写植字的时候要注意什么?
预设:
左右结构,左窄右宽。
竖是垂露竖,木字做偏旁捺变点,直字三横间距相等……
(2)教师在黑板上范写:
“植”字垂露竖要回笔,直字第三笔在竖中线上,横折的横写在横中线上,整个字左边木代表小树苗,直表示端正,把小树苗直直地栽在地上就叫“植”,所以同学们要把字写得端正。
(3)学生描红一个,写一个。
师相机指导。
(4)利用智慧课堂“随堂反馈”功能展示学生作品,生生评价。
(5)反馈再书写。
【设计意图】通过观察字的结构、占格、关键笔画来明确书写汉字时应该注意的问题,利用智慧课堂“随堂反馈”功能展示学生作品,生生评价可以查缺补漏,检验写字水平,激发学生写好汉字的情感。
四、了解课文内容,感悟课文主题。
1.朗读课文并思考文章主要讲了一件什么事?
预设1:
本文主要讲了邓小平爷爷植树的事。
预设2:
1987年4月5日,邓小平爷爷在北京天坛公园种下了一株小柏树的事。
师相机鼓励学生汇报主要内容时把时间、地点、人物、事件起因、经过及结果说清楚。
2.那么邓小平爷爷是怎样植树的呢?
出示“自学提示”——请同学们默读课文,画出邓小平爷爷植树的语句,谈谈自己的感悟。
预设1:
只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
——通过“满是汗珠”我知道了邓爷爷植树很累,但是他仍然不肯休息,还兴致勃勃地,说明他很爱植树。
师:
那就读出邓爷爷对植树的热爱。
生感情朗读。
师:
谁还想补充?
预设:
通过“引人注目”我知道了邓爷爷83岁了还在植树,吸引了很多人的注意。
师:
是呀,人们都佩服这位认真、专注的老人,你来读一读。
生感情朗读。
师:
透过你们的朗读,老师仿佛看到了邓爷爷在天坛公园植树的画面(出示邓爷爷植树图),只见他——
生齐读:
只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
预设2:
一个树坑挖好了。
邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
——通过“精心地挑选、小心地移入、挥锹填土、仔细看看、把树苗扶正”这几个动词我仿佛看到了邓爷爷植树的画面。
师:
“精心地挑选、小心地移入、挥锹填土、仔细看看、把树苗扶正”一系列动词把邓爷爷植树的画面写得淋漓尽致,那你就带着动作读一读这段话。
生带着动作朗读。
全班带着动作齐读。
过渡:
邓小平爷爷不仅在北京天坛公园植树,全国很多地方都留下了他植树的身影,每年植树节,都能看见他——(生接读)
手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
过渡:
邓爷爷不仅仅在植树,还在播种一份希望,什么希望?
预设:
让小树青葱翠绿,让大地披上绿装……
师根据学生回答相机板书。
过渡:
是呀,这就是他的希望——(指名读。
)植树造林,绿化祖国,是建设社会主义,造福子孙后代的伟大事业,要坚持20年,坚持100年,坚持1000年,要一代一代永远传下去。
邓爷爷用行动践行着他的话,即使83岁高龄了,也能看见他——(生接读)
手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
3.那么,同学们,你能看着右边的插图,(出示插图)说一说邓小平爷爷植树的情景吗?
预设:
邓小平爷爷正在和一个小女孩拎着水桶,细致地给小树浇水,虽然他的头发已经斑白,但精神依然饱满,态度依然认真……
生表达,师相机鼓励学生运用一系列动词来讲述邓爷爷植树的场景。
过渡:
邓爷爷就是这样的认真、一丝不苟的,直到——
(生接读)一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。
邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
过渡:
如今,邓小平爷爷亲手栽种的小柏树已经长成了参天大树(出示图片),此时它正迎着北国的风,唱着春天的歌,看到它,就让我们想起1987年4月5日那一天——(生接读)
手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
【设计意图】通过理解读、带动作读、引读、齐读等多种形式的朗读体会邓小平爷爷植树的认真与专注,在反复朗读后设计了看插图说话的环节,目的在于引导学生运用一系列动词来讲述邓小平爷爷植树的情景,在说话的同时就把语言积累下来了,做到学以致用。
五、拓展阅读,升华情感
过渡语:
每一年的植树节,从国家领导人到普通老百姓都纷纷加入到植树的队伍中去,那么,植树有哪些好处呢?
出示自学要求——请同学们阅读《植树的季节》,了解植树的好处。
生自学。
生朗读重点段落。
过渡语:
那么,谁来说一说植树有哪些好处呢?
预设:
防风固沙,美化环境,降低噪音……
生各抒己见。
总结全文:
植树有这么多好处,所以我们要做到——年年植树树成荫,代代造林林成森,让我们把植树造林的思想根植于心——生齐读:
年年植树树成荫,代代造林林成森!
【设计意图】《植树的季节》不仅讲了植树的好处,而且文质兼美,适合学生积累,同时,学生了解了植树有这么多的好处后更加激发了学生植树造林、美化家园的情感,提高环保意识,植好树,造好林,是每个人的义务!
六、板书设计
邓小平爷爷植树
植树造林绿化祖国
【设计意图】简介概括本文主题思想,激发学生植树造林、美化家园的情感。